語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案

語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案1教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美，體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：小黑板生字新詞的卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：2.齊讀課題二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀(guān)前的對(duì)話(huà)1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。2.默讀1—6自然段，看看寫(xiě)了什么?3.分角色朗讀。三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了白天荷塘的美麗景色。3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)的最美好的句子畫(huà)出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺?。四、指?dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。2.根據(jù)提示試背。3.讀最后一段，體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。4.有感情朗讀課文。五、作業(yè)1.寫(xiě)會(huì)本課生字。2.有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：野荷塘水珠荷葉野荷花晶瑩剔透大大小小粉紅色語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案2教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。教學(xué)過(guò)程：一、指名背誦《海上日出》。二、出示的掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀(guān)察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單口述圖意。1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀(guān)察春天的景色。2、觀(guān)察近處在空中飛翔的。3、觀(guān)察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的。四、檢查預(yù)習(xí)。默讀課文，說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么?五、指名三人讀課文。評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。1、外形特點(diǎn)。2、透過(guò)外形，了解性情特點(diǎn)。3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。4、自由讀。5、看圖，試著背誦第一自然段。七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。1、觀(guān)察圖畫(huà)，感受春天的氣息。2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。4、憑借圖畫(huà)，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。5、理解“生機(jī)”。6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。8、試背第二段。八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線(xiàn)上的，理解課文第三、四自然段。1、觀(guān)察飛行的，聽(tīng)讀第三自然段。2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。3、概括大意。4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫(xiě)停在電線(xiàn)上的的。5、“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫(huà)面。九、有感情地朗讀全文。十、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、識(shí)記生字詞。語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案3教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記生字詞。2、有感情朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、配樂(lè)朗讀全文。進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。二、自讀，思考：每個(gè)自然段分別講的是什么?三、思考、交流。課文是從幾個(gè)方面描述的?分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?(形象的活潑可愛(ài);飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色，使春光充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。)四、鞏固練習(xí)1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。2、自讀第二自然段，背誦。3、自讀第三自然段，背誦。4、自讀第四自然段，背誦。五、字詞練習(xí)。1、交流是如何識(shí)記生字的。2、練寫(xiě)生字詞。3、自己嘗試默寫(xiě)。六、自由讀課文;全班齊讀課文。七、作業(yè)：1、背誦課文。2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案4教材分析這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把觀(guān)察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)構(gòu)想教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求二、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，簡(jiǎn)介：這是我國(guó)的長(zhǎng)城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長(zhǎng)城的故事嗎?1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。三、觀(guān)察圖畫(huà)1、學(xué)生自己觀(guān)察，有條理地進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì))。2、同學(xué)間互相說(shuō)。3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的?四、學(xué)習(xí)第一自然段。1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。2、自由讀第一段。3、指名讀。五、學(xué)習(xí)第二段。1、再次觀(guān)察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。2、指名讀第二段。3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。4、朗讀第二段。六、自學(xué)第三段。1、讀第三段，你讀懂了什么?2、有感情地讀一讀。3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。(2)一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。七、自學(xué)第四段。1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?2、讀第四段，讀出自豪之情。八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法?多談一談。作業(yè)設(shè)計(jì)1、用自己喜歡的方式讀課文。2、識(shí)記生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)2長(zhǎng)城偉大的奇跡高大堅(jiān)固歌頌勞動(dòng)人民課后小記第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。二、深入了解。1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。1、指名按自然段朗讀課文。2、自由讀課文。五、理清課文條理。六、指導(dǎo)背誦。1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文中自己喜歡的段落。2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)2長(zhǎng)城概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想遠(yuǎn)近語(yǔ)文四年級(jí)公開(kāi)課教案5〔教學(xué)目標(biāo)〕1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn);感受大自然的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶?！步虒W(xué)重難點(diǎn)〕1.感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)?！步虒W(xué)課時(shí)〕2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，分享經(jīng)歷1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀(guān)。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀(guān)賞這神奇的溶洞吧。(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞)二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙?，在文中?huà)出判斷依據(jù)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線(xiàn)索：一是作者的游覽順序;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。(按游覽順序?qū)?5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)6.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。)三、品讀交流，深化理解1.品讀路上的見(jiàn)聞。2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。(1)抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。(2)抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。(3)理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。二、整體感悟，劃分層次1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。第一部分(第1自然段)：交代游覽的時(shí)間和目的地。第二部分(第2~3自然段)：講路上的見(jiàn)聞。作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?(作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。)第三部分(第4自然段)：介紹游覽洞口和外洞的情景。(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。(板書(shū)：寬大)(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)?(板書(shū)：突兀森郁有氣勢(shì))第四部分(第5自然段)：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。(3)從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)(4)作者用什么方法通過(guò)孔隙?(小船)坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：窄)(5)坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：矮、險(xiǎn))第五部分(第6—7自然段)：介紹游覽內(nèi)洞的情景。經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：黑奇大)第六部分(第8自然段)：講乘船出洞。3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受?三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1.貫穿全文的兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線(xiàn)的作用。這與作者的游覽順序正好相反。2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸1.觀(guān)看游外洞內(nèi)洞的視頻。2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)