智慧廣場-重疊問題（教案）-四年級上冊數(shù)學(xué)青島版五四制

智慧廣場—重疊問題（教案）四年級上冊數(shù)學(xué)青島版五四制智慧廣場—重疊問題（教案）四年級上冊數(shù)學(xué)青島版五四制一、課題名稱本節(jié)課內(nèi)容為四年級上冊數(shù)學(xué)青島版五四制中的“重疊問題”章節(jié)，具體內(nèi)容為重疊圖形的面積計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解重疊圖形的面積計(jì)算方法，能獨(dú)立計(jì)算簡單重疊圖形的面積。2.過程與方法：通過觀察、操作、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：重疊圖形的面積計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：重疊圖形的面積計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的思維。2.操作法：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解重疊圖形的面積計(jì)算方法。3.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：重疊圖形模型、課件。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份重疊圖形的練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示一幅生活中常見的重疊圖形，如停車場、公園中的花壇等。（2）提問：這些圖形重疊后，我們?nèi)绾斡?jì)算它們的面積呢？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：重疊圖形的面積計(jì)算方法如下：①找出重疊部分；②計(jì)算重疊部分的面積；③將重疊部分的面積從總面積中減去；④得出結(jié)果。（2）具體分析：①講解重疊部分的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的重疊現(xiàn)象；②通過實(shí)例，講解重疊部分的面積計(jì)算方法；③強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，讓學(xué)生熟練掌握。3.隨堂練習(xí)（2）解題過程：引導(dǎo)學(xué)生按照課本講解的步驟進(jìn)行計(jì)算。4.小組合作（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，共同解決練習(xí)題目中的問題。（2）提問問答步驟：①提問：你們在計(jì)算過程中遇到了哪些困難？②問答：學(xué)生回答后，教師給予指導(dǎo)和幫助。（2）拓展：讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是重疊圖形的面積計(jì)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的知識點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握重疊圖形的面積計(jì)算方法，提高空間觀念和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在計(jì)算重疊圖形的面積時(shí)，需要注意哪些方面？提問問答步驟：1.提問：重疊圖形的面積計(jì)算方法是什么？2.問答：學(xué)生回答后，教師給予肯定和表揚(yáng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：略2.作業(yè)題目：在生活中，你還能找到哪些重疊圖形？請計(jì)算它們的面積。答案：略十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了重疊圖形的面積計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中仍存在一些困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間觀念。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將重疊圖形的面積計(jì)算方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如建筑、工程設(shè)計(jì)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和進(jìn)行“智慧廣場—重疊問題”這堂課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生對重疊概念的理解。在課本講解環(huán)節(jié)，我會特別強(qiáng)調(diào)重疊部分的概念，因?yàn)檫@是計(jì)算重疊圖形面積的基礎(chǔ)。我需要通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解，比如停車場和公園中的花壇，這些都是學(xué)生熟悉的場景，可以有效地幫助他們建立直觀的空間概念。在具體講解重疊圖形的面積計(jì)算方法時(shí)，我要確保學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算步驟。這包括找出重疊部分、計(jì)算重疊部分的面積、從總面積中減去重疊部分的面積，得出結(jié)果。我會在課堂上通過實(shí)際操作和演示來加深學(xué)生的理解，例如使用重疊圖形模型和課件來展示每一步的計(jì)算過程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別注意觀察學(xué)生的解題過程。學(xué)生可能會在計(jì)算過程中遇到各種困難，比如無法正確識別重疊部分，或者混淆計(jì)算步驟。因此，我會設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握方法。對于個(gè)別學(xué)生，我會進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在小組合作環(huán)節(jié)，我需要密切關(guān)注討論的進(jìn)展。討論環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過合作交流來解決問題，因此我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會提問：“你們在計(jì)算過程中遇到了哪些困難？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。同時(shí)，我還會在問答環(huán)節(jié)中給予及時(shí)的反饋和幫助。對于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)用性。例如，我會出一些題目讓學(xué)生計(jì)算生活中重疊圖形的面積，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。在講解重疊圖形的面積計(jì)算方法時(shí)，我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是如何計(jì)算重疊圖形的面積。讓我們來看一下這個(gè)停車場，它由兩個(gè)部分組成，一部分是停車區(qū)域，另一部分是道路。我們的任務(wù)就是計(jì)算這個(gè)停車場的總面積?，F(xiàn)在，請看大屏幕上的重疊圖形模型，我們可以看到，這個(gè)圖形是由兩個(gè)矩形組成的，它們有一部分是重疊的。那么，我們要做的是找出這個(gè)重疊部分。”“第一步，我們要找出重疊的部分。請看圖中的紅色區(qū)域，這就是兩個(gè)矩形重疊的部分。第二步，我們要計(jì)算這個(gè)重疊部分的面積。我們可以通過測量它的長度和寬度來得到面積。第三步，我們需要知道整個(gè)圖形的面積，也就是兩個(gè)矩形面積的總和。一步，我們從總面積中減去重疊部分的面積，得到的就是停車場實(shí)際可用的面積。”在講解的過程中，我會使用不同的顏色和標(biāo)記來突出重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計(jì)算過程。我還會邀請幾個(gè)學(xué)生上來板書，這樣既能增加學(xué)生的參與感，也能讓他們更深入地理解計(jì)算方法。通過這樣的講解和練習(xí)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握重疊圖形的面積計(jì)算方法，并且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這一技能。一、課題名稱教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊章節(jié)：分?jǐn)?shù)的加減法詳細(xì)內(nèi)容：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的意義理解和計(jì)算方法。重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的思維。2.操作法：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。3.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)加減法操作卡、教具分?jǐn)?shù)棒。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示生活中常見的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例，如蛋糕、餅干等。（2）提問：如何將蛋糕或餅干平均分給幾個(gè)小朋友？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法是分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，其意義在于將兩個(gè)或多個(gè)分?jǐn)?shù)合并或分割。（2）具體分析：通過蛋糕或餅干的例子，講解分?jǐn)?shù)加減法的意義。接著，展示分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟，包括同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的加減。3.例題講解（1）例題：計(jì)算$\frac{1}{2}+\frac{1}{4}$和$\frac{3}{4}\frac{1}{6}$。（2）分析：講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，以及如何將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母進(jìn)行計(jì)算。4.隨堂練習(xí)（2）解題過程：引導(dǎo)學(xué)生按照課本講解的步驟進(jìn)行計(jì)算。5.小組合作（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，共同解決練習(xí)題目中的問題。（2）提問問答步驟：①提問：在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，需要注意哪些方面？②問答：學(xué)生回答后，教師給予指導(dǎo)和幫助。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加減法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)遇到了哪些困難？提問問答步驟：1.提問：如何計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法？2.問答：學(xué)生回答后，教師給予肯定和表揚(yáng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}$，$\frac{5}{6}\frac{1}{3}$，$\frac{7}{8}+\frac{3}{8}$，$\frac{4}{5}\frac{1}{5}$。答案：$\frac{3}{3}=1$，$\frac{4}{6}=\frac{2}{3}$，$\frac{10}{8}=\frac{5}{4}$，$\frac{3}{5}$。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中仍存在一些困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用，如計(jì)算購物時(shí)的找零、分配資源等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“分?jǐn)?shù)的加減法”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。在課本講解環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注這一點(diǎn)，通過生活中的實(shí)際例子，如將蛋糕或餅干平均分給小朋友，來幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)加減法的直觀概念。我會詳細(xì)解釋，為什么我們需要分?jǐn)?shù)加減法，它是如何幫助我們解決實(shí)際問題的。具體來說，我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，想象一下，如果有一塊蛋糕，我們想要把它平均分給三個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友應(yīng)該得到多少呢？這就需要用到分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在，如果我們有兩個(gè)蛋糕，分別分給三個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少蛋糕呢？這就需要我們用分?jǐn)?shù)加減法來計(jì)算。”接著，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將蛋糕或餅干的例子應(yīng)用到分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算中，這樣可以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際意義。在講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法時(shí)，我會特別關(guān)注同分母分?jǐn)?shù)的加減法和異分母分?jǐn)?shù)的加減法。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解如何將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母進(jìn)行計(jì)算。我會這樣詳細(xì)說明：“我們來看同分母分?jǐn)?shù)的加減法。如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，比如$\frac{1}{2}+\frac{1}{2}$，我們只需要將分子相加，分母保持不變。但是，對于異分母分?jǐn)?shù)，我們需要找到一個(gè)共同的分母，這個(gè)過程叫做通分。比如，$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}$，我們需要找到一個(gè)分母，使得兩個(gè)分?jǐn)?shù)都能轉(zhuǎn)換成這個(gè)分母的分?jǐn)?shù)。通常，我們會找到兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為新的分母?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的解題過程，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算方法。我會設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握方法，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如，我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，現(xiàn)在請看練習(xí)紙上的題目。我們需要找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的共同分母。對于$\frac{5}{6}\frac{1}{3}$，我們可以看到，6是3和6的最小公倍數(shù)。所以，我們需要將$\frac{1}{3}$轉(zhuǎn)換為分母為6的分?jǐn)?shù)，即$\frac{2}{6}$。現(xiàn)在，我們可以進(jìn)行減法運(yùn)算了?！痹谛〗M合作環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注討論的進(jìn)展，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會提問：“在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你們遇到了哪些困難？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)遇到的困難。請你們分享一下你們的想法，我們可以一起解決這些問題?！睂τ谡n后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)用性。我會出一些題目讓學(xué)生計(jì)算生活中常見的分?jǐn)?shù)加減法問題，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“請你們回家后，觀察一下家里的物品，找出兩個(gè)可以平均分的物品，然后嘗試用分?jǐn)?shù)加減法來計(jì)算每個(gè)人能分到多少?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我相信學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法，并且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這一技能。課題名稱：教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊章節(jié)：乘法分配律詳細(xì)內(nèi)容：理解乘法分配律的意義，掌握乘法分配律的運(yùn)用，并能進(jìn)行簡單的乘法分配律應(yīng)用題的解決。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解乘法分配律的概念，能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：乘法分配律的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)：乘法分配律的應(yīng)用和計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的思維。2.操作法：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解乘法分配律。3.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、乘法分配律操作卡片、教具乘法分配律模型。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份乘法分配律練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示生活中的購物場景，如購買蘋果、橘子等水果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算總價(jià)。（2）提問：如果蘋果5元/斤，橘子10元/斤，各買2斤，一共需要多少錢？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：乘法分配律是指：a(b+c)=ab+ac（2）具體分析：通過購物場景的例子，講解乘法分配律的意義。接著，展示乘法分配律的公式，并解釋其含義。3.例題講解（1）例題：計(jì)算3(4+2)。（2）分析：講解如何運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，即先分別計(jì)算3乘以4和3乘以2，然后將結(jié)果相加。4.隨堂練習(xí)（2）解題過程：引導(dǎo)學(xué)生按照課本講解的步驟進(jìn)行計(jì)算。5.小組合作（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，共同解決練習(xí)題目中的問題。（2）提問問答步驟：①提問：在運(yùn)用乘法分配律時(shí)，需要注意哪些方面？②問答：學(xué)生回答后，教師給予指導(dǎo)和幫助。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法分配律，是小學(xué)數(shù)學(xué)中乘法運(yùn)算的一個(gè)重要概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握乘法分配律的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在運(yùn)用乘法分配律時(shí)遇到了哪些困難？提問問答步驟：1.提問：如何運(yùn)用乘法分配律計(jì)算3(4+2)？2.問答：學(xué)生回答后，教師給予肯定和表揚(yáng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)2(3+5)=_________4(21)=_________5(6+4)=_________答案：2(3+5)=164(21)=85(6+4)=40十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了乘法分配律的運(yùn)用，但在實(shí)際操作中仍存在一些困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考乘法分配律在生活中的應(yīng)用，如計(jì)算商品打折、家庭預(yù)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我在教授“乘法分配律”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生對乘法分配律的理解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樗抢斫獬朔ǚ峙渎蛇\(yùn)用的基礎(chǔ)。我會通過具體的實(shí)例和操作來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。我會這樣詳細(xì)說明：“同學(xué)們，讓我們來看一個(gè)簡單的例子。假設(shè)我們有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果重4克。那么，這三個(gè)蘋果的總重量是多少呢？我們可以直接計(jì)算，也可以運(yùn)用乘法分配律。這里，3代表蘋果的數(shù)量，4代表每個(gè)蘋果的重量。按照乘法分配律，我們可以將這個(gè)計(jì)算分解為兩部分：3乘以4，然后再將結(jié)果相加。這樣，我們不僅能夠得到正確的答案，還能夠理解乘法分配律是如何工作的?！苯又?，我會通過操作卡和教具模型來幫助學(xué)生直觀地理解乘法分配律。我會讓學(xué)生親自操作，將蘋果模型分成幾個(gè)部分，然后分別計(jì)算每部分的重量，將它們相加，以此來驗(yàn)證乘法分配律的正確性。另一個(gè)重點(diǎn)是我需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力。雖然乘法分配律的概念理解起來相對簡單，但實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生可能會在計(jì)算過程中遇到困難，尤其是在處理復(fù)雜的數(shù)字時(shí)。我會這樣進(jìn)行