三年級數(shù)學上冊教案31：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠整除）-蘇教版

三年級數(shù)學上冊教案31：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠整除）蘇教版一、課題名稱：三年級數(shù)學上冊教案31：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠整除）蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過引導(dǎo)，讓學生主動探究問題。2.討論式教學：組織學生進行小組討論，分享學習心得。3.實例講解法：結(jié)合實例，幫助學生理解知識點。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：24÷3＝？（2）提問：同學們，你們知道這個算式的答案是幾嗎？為什么？（3）引導(dǎo)學生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.講解新課（1）課件展示：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟（2）講解計算方法：看被除數(shù)的第一位是否能被除數(shù)整除，如果不夠除，再考慮前兩位數(shù)。（3）舉例講解：以24÷3為例，先看2不能被3整除，再看前兩位24能被3整除，所以商是8。3.實例講解（1）出示例題：36÷4＝？（2）提問：同學們，你們知道這個算式的答案是幾嗎？為什么？（3）引導(dǎo)學生運用所學知識，獨立完成計算。4.隨堂練習（1）出示練習題：48÷6＝？57÷3＝？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課以兩位數(shù)除以一位數(shù)為教學內(nèi)容，通過引導(dǎo)學生探究計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，我們應(yīng)該注意什么？（2）學生分組討論，分享討論成果。2.提問問答：（1）提問：如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？（2）學生回答問題，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列算式，并寫出計算過程。（1）72÷6＝？（2）45÷5＝？（3）58÷2＝？2.答案：（1）72÷6＝12（2）45÷5＝9（3）58÷2＝29十、課后反思及拓展延伸1.反思：（1）注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探究問題。（2）注重實例講解，讓學生在實例中理解知識點。（3）注重互動交流，提高學生的合作意識和探究精神。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如計算購物時的找零。（2）引導(dǎo)學生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)的拓展，如三位數(shù)除以一位數(shù)。重點和難點解析1.講解新課時的計算方法步驟在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我必須確保每個步驟都清晰明了。我會特別強調(diào)，看被除數(shù)的第一位是否能被除數(shù)整除，如果不夠除，再考慮前兩位數(shù)。例如，在講解24÷3時，我會指出2不能被3整除，因此需要看前兩位24是否能被3整除，從而得出商是8。2.實例講解與隨堂練習的結(jié)合我會通過實例講解和隨堂練習來鞏固學生的理解。例如，在講解完24÷3之后，我會立即給出另一個例子36÷4，讓學生嘗試計算。這樣可以確保學生在實際操作中應(yīng)用剛剛學到的知識。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在討論環(huán)節(jié)，我會提問學生如何注意計算過程中的細節(jié)，例如如何處理被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除的情況。通過小組討論，我希望學生能夠分享他們的想法和經(jīng)驗，從而加深對知識的理解。4.作業(yè)設(shè)計中的問題難度與多樣性在設(shè)計作業(yè)時，我會確保問題既具有挑戰(zhàn)性，又能夠涵蓋不同的知識點。例如，我會在作業(yè)中包含不同類型的兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，如72÷6、45÷5和58÷2，這樣可以幫助學生全面掌握這一知識點。5.課后反思與拓展延伸的引導(dǎo)在課后反思環(huán)節(jié)，我會自問：是否所有的學生都能夠理解計算步驟？是否有學生需要額外的幫助？在拓展延伸部分，我會思考如何將這一知識點應(yīng)用到更復(fù)雜的問題中，比如三位數(shù)除以一位數(shù)的情況。重點和難點解析1.講解新課時的計算方法步驟在講解新課時，我不僅會展示計算步驟，還會用不同的顏色或符號來突出關(guān)鍵步驟。例如，在講解24÷3時，我會用紅色標記被除數(shù)的前兩位數(shù)，用藍色標記除數(shù)和商。這樣，學生可以更直觀地看到計算過程。2.實例講解與隨堂練習的結(jié)合在實例講解過程中，我會鼓勵學生跟我一起完成計算，這樣他們可以實時看到我的思考過程。在隨堂練習時，我會請學生上臺展示他們的解題過程，這樣既可以鞏固他們的知識，也可以讓其他學生從不同的解題思路中受益。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出問題，并耐心解答。例如，如果學生問“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”我會引導(dǎo)他們思考：“如果我們將被除數(shù)的前兩位數(shù)與下一位數(shù)組合，是否能夠被除數(shù)整除？”這樣可以幫助學生自己找到答案。4.作業(yè)設(shè)計中的問題難度與多樣性在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有基礎(chǔ)題，也有提高題。對于基礎(chǔ)題，我會要求學生獨立完成；對于提高題，我會鼓勵他們與同伴合作解決。這樣，每個學生都能根據(jù)自己的能力得到鍛煉。5.課后反思與拓展延伸的引導(dǎo)在課后反思時，我會自問：“今天的課程中，哪些學生看起來不太理解？我是否可以提供額外的輔導(dǎo)？”在拓展延伸部分，我會思考：“如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法應(yīng)用到實際問題中？例如，如何計算購物時的折扣？”這樣可以幫助學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活。一、課題名稱：三年級數(shù)學上冊教案31：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠整除）二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和數(shù)學運算能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導(dǎo)學生主動探究。2.討論式教學：組織學生進行小組討論，分享學習心得。3.實例講解法：結(jié)合實例，幫助學生理解知識點。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。比如，24除以3等于多少呢？”具體分析：通過提出具體問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進入新課。2.講解新課課本原文內(nèi)容：“我們看被除數(shù)的第一位，如果它比除數(shù)小，我們就看前兩位數(shù)，直到找到一個能被除數(shù)整除的數(shù)為止?！本唧w分析：詳細講解計算步驟，引導(dǎo)學生理解如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。3.實例講解課本原文內(nèi)容：“比如，我們要計算24除以3，看2不能被3整除，再看前兩位24能被3整除，所以商是8。”具體分析：通過具體例題，讓學生直觀地看到計算過程，加深對計算方法的理解。4.隨堂練習具體分析：讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。七、教材分析：本節(jié)課通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，幫助學生掌握基本的數(shù)學運算技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”話術(shù)：“同學們，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們可以考慮將下一位數(shù)加進來，看是否能被除數(shù)整除?！?.提問問答提問：“誰能告訴我，24除以3的商是多少？”話術(shù)：“請舉手回答，誰能告訴我24除以3的商是多少？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：48除以6等于多少？57除以3等于多少？58除以2等于多少？2.答案：48除以6等于857除以3等于1958除以2等于29十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生是否掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法？2.拓展延伸：如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法應(yīng)用于實際問題？例如，如何計算購物時的折扣？重點和難點解析1.講解新課時的計算方法步驟在講解計算方法時，我必須確保學生能夠清晰地理解每一步驟。我會詳細說明，看被除數(shù)的第一位是否能被除數(shù)整除，如果不能，再考慮前兩位數(shù)。例如，在講解24÷3時，我會強調(diào)，因為2不能被3整除，所以我們需要看前兩位數(shù)24，而24能被3整除，因此商是8。2.實例講解與隨堂練習的結(jié)合我會通過實例講解來展示計算過程，并在講解后立即進行隨堂練習，以鞏固學生的理解。例如，在講解24÷3之后，我會立即讓學生計算36÷4，這樣他們可以在實際操作中應(yīng)用剛剛學到的知識。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學生思考和討論，例如：“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”我會在學生回答后，引導(dǎo)他們思考如何將下一位數(shù)納入計算。4.作業(yè)設(shè)計中的問題難度與多樣性在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有基礎(chǔ)題，也有提高題，以滿足不同學生的學習需求。例如，我會設(shè)計一些簡單的題目，如48÷6，以及一些需要學生運用策略的題目，如57÷3。重點和難點解析1.講解新課時的計算方法步驟我會通過分步驟的講解來幫助學生理解計算過程。我會展示如何確定商的最高位。例如，在講解24÷3時，我會先指出2不能被3整除，然后引導(dǎo)學生們觀察前兩位數(shù)24。我會強調(diào)，當?shù)谝晃粩?shù)不夠除時，我們需要考慮前兩位數(shù)，直到找到一個能被除數(shù)整除的數(shù)。這個過程需要學生反復(fù)練習，直到他們能夠熟練地獨立完成。2.實例講解與隨堂練習的結(jié)合在講解完一個例題后，我會立即進行隨堂練習。例如，在講解完24÷3之后，我會讓學生嘗試計算36÷4。這樣做的目的是讓學生在真實的環(huán)境中應(yīng)用他們剛剛學到的知識，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)他們可能存在的誤解或錯誤。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放式的問題，如：“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”這樣的問題可以鼓勵學生進行批判性思考。在學生回答后，我會引導(dǎo)他們進一步討論，例如：“如果24除以3，我們應(yīng)該如何處理剩下的4？”通過這樣的討論，學生可以更好地理解如何將計算過程應(yīng)用到不同的情境中。4.作業(yè)設(shè)計中的問題難度與多樣性在設(shè)計作業(yè)時，我會考慮不同層次學生的學習需求。對于基礎(chǔ)題，我會確保它們簡單易懂，如“48除以6等于多少？”對于提高題，我會設(shè)計一些需要學生運用策略的問題，如“57除以3，你能找到一種簡單的方法來計算嗎？”這樣的題目不僅能夠鞏固學生的計算技能，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我希望能夠幫助學生更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能夠在實際生活中靈活運用這一技能。一、課題名稱：三年級數(shù)學上冊教案31：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠整除）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和數(shù)學運算能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導(dǎo)學生主動探究。2.討論式教學：組織學生進行小組討論，分享學習心得。3.實例講解法：結(jié)合實例，幫助學生理解知識點。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。比如，24除以3等于多少呢？”具體分析：通過提出具體問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進入新課。2.講解新課課本原文內(nèi)容：“我們看被除數(shù)的第一位，如果它比除數(shù)小，我們就看前兩位數(shù)，直到找到一個能被除數(shù)整除的數(shù)為止?！本唧w分析：詳細講解計算步驟，引導(dǎo)學生理解如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。3.實例講解課本原文內(nèi)容：“比如，我們要計算24除以3，看2不能被3整除，再看前兩位24能被3整除，所以商是8?！本唧w分析：通過具體例題，讓學生直觀地看到計算過程，加深對計算方法的理解。4.隨堂練習具體分析：讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。七、教材分析：本節(jié)課通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，幫助學生掌握基本的數(shù)學運算技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：“同學們，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”話術(shù)：“誰能告訴我，如果24除以3，我們看到了2不夠除，那么我們應(yīng)該怎么繼續(xù)計算呢？”2.提問問答提問：“誰能告訴我，24除以3的商是多少？”話術(shù)：“請舉手回答，誰能告訴我24除以3的商是多少？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：48除以6等于多少？57除以3等于多少？58除以2等于多少？2.答案：48除以6等于857除以3等于1958除以2等于29十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生是否掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法？2.拓展延伸：如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法應(yīng)用于實際問題？例如，如何計算購物時的折扣？重點和難點解析1.講解新課時的計算方法步驟我深知計算方法步驟的講解是學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)計算的關(guān)鍵。我會確保每個步驟都講解得清晰明了，讓學生能夠跟隨我的思路，理解計算的邏輯。例如，在講解24÷3時，我會強調(diào)先看第一位數(shù)是否能被除數(shù)整除，如果不能，再看前兩位數(shù)，這樣逐步引導(dǎo)學生理解計算過程。2.實例講解與隨堂練習的結(jié)合我會通過實例講解來展示計算過程，并在講解后立即進行隨堂練習，以鞏固學生的理解。例如，在講解24÷3之后，我會讓學生立即計算36÷4，這樣他們可以在實際操作中應(yīng)用剛剛學到的知識，同時也能夠發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學生思考和討論。例如，當學生遇到被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除的情況時，我會提問：“如果24除以3，我們看到了2不夠除，那么我們應(yīng)該怎么繼續(xù)計算呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并引導(dǎo)他們找到解決問題的方法。重點和難點解析1.講解新課時的計算方法步驟觀察被除數(shù)的第一位，判斷它是否能夠被除數(shù)整除。如果第一位不夠除，則考慮前兩位數(shù)，直到找到一個能被除數(shù)整除的數(shù)。在確定商的每一位時，都要進行適當?shù)尿炈悖源_