2022青島版科學(xué)（2017）二年級上冊教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)總結(jié)（附目錄）

2022青島版科學(xué)（2017）二年級上冊教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)總結(jié)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。二、教材分析1.本冊教材的基本結(jié)構(gòu)（主要內(nèi)容）本冊教材教學(xué)內(nèi)容有：一、常見的材料；二、太陽和月亮；三、植物與環(huán)境；四、生活中的動植物資源；五、常用工具。2.本冊教材的主要特點本教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生活中的（物質(zhì)、材料）；地球物質(zhì)的特性（太陽、月亮、水）；常用工具。科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。二、教學(xué)目標1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。四、重點難點重點：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。五、教學(xué)措施1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。教學(xué)設(shè)計第一單元常見的材料【教材分析】《石頭》是青島版二年級上冊《常見的材料》單元的第一課時。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的、身邊容易獲得的石頭為載體，指導(dǎo)學(xué)生利用多種感官或者簡單的工具，觀察、描述多種多樣的石頭的特點，學(xué)會辨別生活中常見的材料。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書呈現(xiàn)了本課探究活動所用到材料和工具的實物照片，旨在提示學(xué)生準備小錘以及便于攜帶、體積不要太大的多種多樣的石頭；第二部分活動過程，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的石頭制品，利用感官和工具觀察不同的石頭，發(fā)現(xiàn)石頭的特點；第三部分拓展活動，選擇石頭拼石頭畫，觀察更多石頭的特點。本課通過簡單的觀察和比較等體驗活動，讓學(xué)生在傾聽、表達的基礎(chǔ)上，知道石頭是一種生活中的常見材料，石頭堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同等特點，知道人類生活、生產(chǎn)中需要從大自然獲取石頭這種材料。【學(xué)生分析】二年級學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中很多常見的材料，對這些材料的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征有了直觀感受。石頭是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的一種材料，身邊有很多以石頭作為材料制成的物品。怎樣觀察石頭？石頭有哪些特點？不同的石頭又有什么不同？這些是學(xué)生還需要進一步明確的?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道石頭是一種生活中的常見材料，石頭堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同等特點?？茖W(xué)探究目標：1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察石頭的特點。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對各類石頭表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.知道在人類生活、生產(chǎn)中需要從大自然獲取石頭這種材料?！局仉y點】在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察石頭的特點?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：不同的小石塊、小鐵錘教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、解暗箱導(dǎo)入1．教師出示紙箱（魔術(shù)箱），空中晃動兩下，請同學(xué)們猜一猜里面有什么？學(xué)生自由猜測。2．請幾個同學(xué)到前面來，伸進手去摸一摸，一起告訴大家，這是石頭。3．[PPT1出示]這節(jié)課，咱們一起來研究石頭。二、探究活動（一）找一找哪里有石頭。[PPT3出示]教師提出問題：課前，老師布置大家搜集石頭，誰能介紹一下，你的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己搜集的石頭。[PPT4出示]教師大屏幕展示一些生活中石頭制成的物品。學(xué)生觀看大屏幕，說出石頭物品的名字。[PPT5出示]師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。（二）觀察石頭有什么特點。[PPT6出示]1.討論觀察方法。教師提出問題：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密，你有什么好辦法嗎？學(xué)生討論交流。[PPT7出示]教師引導(dǎo)總結(jié)：比較、用手摸、用眼看等。2.看一看。教師提出活動指向：下面，我們就用這些辦法來研究石頭吧。請同學(xué)們以小組為單位，先用記號筆在石頭上編號。再觀察帶來的石頭，比比看誰發(fā)現(xiàn)得最多。學(xué)生分組觀察，小組展示匯報。[PPT8出示]教師小結(jié)：石頭的表面紋理不同。3.摸一摸。（1）提出問題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！你的呢？你怎么知道的？（摸一摸）那么我們就摸一摸石頭。（2）學(xué)生活動，比較它們的光滑程度并排序。（3）學(xué)生匯報，教師隨機追問：它們的表面摸起來感覺一樣嗎？（4）[PPT9出示]師生小結(jié)：光滑程度不同。4.敲一敲。[PPT10出示]（1）提出問題：你有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什么能夠把蒜搗碎？（因為石頭硬）教師補充說明：使用石頭蒜臼子時要注意安全。現(xiàn)在，你能證明它的確堅硬嗎？（2）學(xué)生回答：用小鐵錘敲一敲；教師提示：不要太用力，注意安全；（3）學(xué)生活動，匯報結(jié)論：用小鐵錘不容易敲碎，說明石頭堅硬。（4）[PPT11出示]師生小結(jié)：堅硬。5.刻一刻。（1）談話：同學(xué)們都很會觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個特點：堅硬。這些石頭都一樣硬嗎？那我們怎么才能知道誰更硬呢？（2）學(xué)生說辦法：比較，用石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。（3）[PPT12出示]師生小結(jié)：石頭的軟硬程度不同。6.深化小結(jié)。（1）為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、軟硬程度都不一樣呢？（2）學(xué)生推測：可能是因為它們來自不同的地方，是不同種類的石頭。（3）師生小結(jié)：因為這些石頭屬于不同的種類，所以它們的特點都不一樣。三、拓展活動1.談話：這節(jié)課，我們用了很多辦法來研究石頭，其實都是在觀察。剛才我們用小鐵錘敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)會用科學(xué)的觀察方法了。以后，我們可以用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。2.[PPT13出示]石頭還有很多的特點，選擇合適的石頭，拼一幅自己喜歡的石頭畫吧！【板書設(shè)計】石頭1.石頭堅硬2.不同石頭表面紋理光滑程度軟硬程度不同【教材分析】《布料》是青島版二年級上冊《常見的材料》單元的第二課時。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的、每天接觸最多的布料為載體，指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、比較等方法認識布料不同的特點，學(xué)會辨別生活中常見的材料。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書呈現(xiàn)了絲綢、棉布、化纖布作為本課探究活動中學(xué)生需要準備的材料，提示學(xué)生可以根據(jù)不同情況，多準備身邊常見的布料；第二部分活動過程，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的布料制品，運用觀察、比較等方法認識布料的特點；第三部分拓展活動，找一找生活中的布料物品，繼續(xù)觀察研究生活中更多布料的特點。本課通過簡單的觀察和比較等體驗活動，讓學(xué)生在傾聽、表達的基礎(chǔ)上，知道布料是一種生活中的常見材料，具有柔軟、有彈性、吸水性等一般特點，初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)生分析】二年級學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中很多常見的材料，對這些材料的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征有了直觀感受。布料是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的一種材料，學(xué)生能夠意識到身邊的很多布料制品在生活中的廣泛應(yīng)用。用什么方法認識布料的不同特點？布料的一般特點又有哪些？不同的布料又有什么不同？這些是學(xué)生還需要進一步明確的?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道布料是一種生活中的常見材料，具有柔軟、有彈性、吸水性等一般特點?？茖W(xué)探究目標：1.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能運用觀察、比較等方法認識布料不同的特點。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對各類布料表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用?！局仉y點】在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能運用觀察、比較等方法認識布料不同的特點?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：絲綢、棉布、化纖布教師準備：玻璃杯、水槽、課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課[PPT3出示]教師展示一些生活中常見的布料制品。教師提出問題：請同學(xué)們仔細觀察一下這些生活用品，說說它們是用什么材料制成的？教師引導(dǎo)學(xué)生介紹布料制品是用什么材料制成的。[PPT4出示]師小結(jié)：布料是一種常見的材料，在我們的日常生活中幾乎隨處可見，這節(jié)課就讓我們一起來研究布料的秘密（教師板書課題）。二、探究新知（一）提出問題[PPT5出示]師談話：對于布料同學(xué)們想了解哪些方面的問題呢？學(xué)生提出自己想了解的關(guān)于布料的問題。師小結(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，真了不起。今天我們先來研究一下布料的特點。（二）探究布料的特點1．[PPT6出示]教師提出問題：今天老師給大家準備了絲綢、棉布、化纖布三種布料（邊說邊展示給學(xué)生看），根據(jù)生活經(jīng)驗，你認為這些布料可能有哪些共同特點呢？2．[PPT7出示]學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測。（教師引導(dǎo)學(xué)生從“柔軟、彈性、吸水性”等方面進行猜測。）3．[PPT8出示]討論研究方法。師談話：這只是我們的猜想，那怎樣才能驗證我們猜想得對不對呢？請同學(xué)們以小組為單位討論一下。學(xué)生以小組為單位討論驗證方法，教師巡視指導(dǎo)。4．交流完善研究方法。師談話：哪個組愿意把你們想到的方法和大家交流一下？[PPT9出示]小組匯報實驗方法。師談話：同學(xué)們的實驗方法都可以研究出這些不同布料的特點。接下來，我們就進行這些實驗。想一想，在進行觀察研究時，小組成員之間要注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗注意事項。[PPT10出示]師小結(jié):同學(xué)們說得真好，在觀察研究布料特點時，小組成員之間一定要注意分工合作，分工合作能讓我們更出色地完成科學(xué)探究任務(wù)。下面就請大家用剛才想到的方法來研究一下絲綢、棉布、化纖布這三種布料的共同特征吧。5．學(xué)生以小組為單位進行觀察研究，教師巡視指導(dǎo)。6．匯報交流。師談話：哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？教師引導(dǎo)學(xué)生展示匯報探究布料柔軟、有彈性、有吸水性的實驗發(fā)現(xiàn)。7.[PPT11出示]師生小結(jié)：通過剛才的研究我們知道了布料具有柔軟、有彈性、有吸水性的特點。三、拓展活動[PPT12出示]布料在生活中的用途非常廣泛，在我們周圍幾乎到處都可以看到它們的身影，課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些物品用到了布料?！景鍟O(shè)計】布料柔軟、有彈性、有吸水性【記錄表】【教材分析】《塑料》是青島版二年級上冊《常見的材料》單元的第三課時。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的、用途非常廣泛的塑料制品為載體，指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、比較等方法認識塑料不同的特點，學(xué)會辨別生活中常見的材料。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書以實物照片的形式呈現(xiàn)了本課探究活動中學(xué)生需要準備的材料，旨在提示學(xué)生可以根據(jù)不同情況，依據(jù)活動準備的要求課前準備適合探究的活動材料；第二部分活動過程，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的塑料制品，運用觀察、比較等方法認識塑料不同的特點；第三部分拓展活動，了解塑料對我們的生活有什么影響，交流塑料給我們帶來的利與弊。本課通過簡單的觀察和比較等體驗活動，讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，知道塑料是一種生活中的常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等一般特點，初步了解塑料在日常生活中的應(yīng)用。【學(xué)生分析】二年級學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中很多常見的材料，對這些材料的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征有了直觀感受。塑料是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的一種材料，學(xué)生能夠意識到塑料制品在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對塑料這種材料的一部分特點也有了一定的直觀感受。怎樣觀察塑料？塑料又有哪些一般特點？這些是學(xué)生還需要進一步明確的。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道塑料是一種生活中的常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等一般特點。科學(xué)探究目標：1.在教師指導(dǎo)下，能運用觀察、比較等方法認識塑料不同的特點。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對塑料表現(xiàn)出探究興趣。2.能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.初步了解塑料在日常生活中的應(yīng)用?！局仉y點】在教師指導(dǎo)下，能運用觀察、比較等方法認識塑料不同的特點。【器材準備】學(xué)生準備：形狀、大小差不多的塑料杯和玻璃杯、小布袋、塑料袋教師準備：礦泉水瓶、水槽、課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課[PPT3出示]展示生活中常見的一些塑料制品。教師提出問題：請大家仔細觀察一下這些生活用品是用什么材料制成的？學(xué)生介紹展示的生活用品用到的材料。教師提出問題：你還知道哪些物品是塑料制成的？[PPT4出示]學(xué)生介紹生活中更多的塑料制品。[PPT5出示]教師小結(jié)：塑料是一種常見材料，它在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。今天，我們就來研究塑料（教師板書課題）。二、探究新知（一）比較塑料與玻璃的輕重1.創(chuàng)設(shè)情境[PPT6出示]教師提出問題：假如要去郊游，要求每個同學(xué)帶一個喝水用的杯子，如果家中有一個塑料杯一個玻璃杯，你想選擇哪個杯子？為什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。2.討論研究方法及注意事項[PPT7出示]教師提出問題：剛才有同學(xué)提到玻璃杯更輕便，到底是不是這樣呢？今天老師給大家準備了兩個大小差不多的玻璃杯和塑料杯，想一想我們可以用什么方法來比較這兩個杯子的輕重？學(xué)生討論交流比較輕重的方法。教師安全提示：這個方法很簡便，玻璃杯是一種易碎的物品，因此我們在觀察時要注意什么呢？學(xué)生交流注意事項。[PPT8出示]教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，在觀察玻璃杯時一定要輕拿輕放，注意安全。下面就請同學(xué)們用我們想到的方法來比一比塑料杯和玻璃杯的輕重吧。3.學(xué)生以小組為單位比較兩個杯子的輕重。4.匯報交流學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。5.[PPT9出示]師生小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了塑料是一種比較輕便的材料，這是塑料的一大特點(板書：輕便)。（二）比較塑料與布料的透水性1．教師提出問題：我們知道布料是一種能透水的材料，那塑料能不能透水呢？2．學(xué)生猜測。3．[PPT10出示]討論研究方法教師提出問題：科學(xué)研究光靠猜測是不行的，我們要通過實驗來驗證。老師給大家準備了一個布袋、一個塑料袋，想一想怎樣比較一下它們的透水性？學(xué)生討論交流實驗方法。教師小結(jié)：這個方法非常好，一會就請同學(xué)們以小組為單位用這個方法來比較一下布袋和塑料袋的透水性吧，實驗中一定要注意團結(jié)合作。4．學(xué)生分組實驗。5．匯報交流學(xué)生展示匯報發(fā)現(xiàn)。6．[PPT11出示]師生小結(jié)：通過剛才的實驗我們知道了塑料是一種不透水的材料。根據(jù)塑料不透水的特點，人們用塑料制成了很多盛水器皿和防水物品（板書：不透水）。（三）探究塑料受熱易變形的特點1．教師提出問題：這是一個礦泉水瓶，如果我把熱水倒進礦泉水瓶，猜一猜礦泉水瓶會有什么變化？2．學(xué)生猜測。3．教師演示實驗：把熱水倒入礦泉水瓶。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象。4．學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。5．[PPT12出示]師生小結(jié)：通過實驗我們知道了塑料是一種受熱易變形的材料（板書：受熱易變形）。（四）探究技能總結(jié)教師提出問題：想一想，我們這節(jié)課用了什么方法來研究塑料的特點？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課用到的研究方法。教師小結(jié)：用比較的方法發(fā)現(xiàn)塑料的特點，這也是在觀察。作比較是科學(xué)研究中的一種重要方法。三、拓展活動[PPT13出示]教師提出問題：正因為塑料具有輕便防水等優(yōu)點，所以它們深受人們的歡迎，那塑料給我們帶來了什么？請大家課下了解塑料對我們的生活有什么影響?！景鍟O(shè)計】塑料輕便、不透水、受熱易變形【記錄表】【教材分析】《金屬》是青島版二年級上冊《常見的材料》單元的第四課時。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的、在生活中應(yīng)用廣泛的金屬制品為載體，指導(dǎo)學(xué)生利用多種感官或者簡單的工具，觀察、描述金屬的特點，學(xué)會辨別生活中常見的材料。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書呈現(xiàn)了本課探究活動所用到材料的實物照片，旨在提示學(xué)生做好課前準備，準備銅條、鐵條、鋁條等金屬材料和打磨金屬材料用到的砂紙等；第二部分活動過程，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中以金屬為材料的制品，利用感官和工具觀察不同的金屬，發(fā)現(xiàn)金屬材料的特點；第三部分拓展活動，觀察家中的物品，找一找哪些是用金屬制成的，認識不同金屬材料更多的特點。本課通過簡單的觀察和比較等體驗活動，讓學(xué)生在傾聽、表達的基礎(chǔ)上，知道金屬是一種生活中的常見材料，具有金屬光澤、延展性等一般特點，初步了解金屬材料在日常生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)生分析】二年級學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中很多常見的材料，對這些材料的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征有了直觀感受。銅、鐵、鋁等材料是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的一些金屬材料，生活中有很多以金屬作為材料制成的物品。怎樣觀察常見金屬？常見金屬材料有哪些特點？這些是學(xué)生還需要進一步明確的?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道金屬是一種生活中的常見材料，具有金屬光澤、延展性等一般特點?？茖W(xué)探究目標：1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察金屬的特點。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對金屬材料表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.初步了解金屬材料在日常生活中的應(yīng)用。【重難點】在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察金屬的特點。【器材準備】學(xué)生準備：銅條、鐵條、鋁條、砂紙、小鐵錘教師準備：鐵砧子、課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.[PPT3出示]出示銅、鐵、鋁等金屬制品。2.教師提出問題：這些物品都是日常生活中常用的一些物品，請同學(xué)們仔細觀察一下它們都是由什么材料制成的？3.學(xué)生觀察并回答。4.[PPT4出示]教師指導(dǎo)：銅、鐵、鋁都是金屬，金屬可以作材料。5.[PPT5出示]教師提出問題：在生活中，你還見過哪些金屬物品？6.學(xué)生舉例。教師導(dǎo)入新課：金屬在我們生活中用途非常廣泛，它們是我們生活中不可缺少的材料，今天我們就來研究金屬。（教師板書課題）二、探究活動（一）觀察金屬的金屬光澤1.教師提出問題：今天老師給大家準備了銅絲、鐵絲、鋁絲，但是它們在空氣中放久了容易生銹，讓我們看不到它原來的面貌，我們要觀察一下它們原來的樣子，應(yīng)該怎么辦呢？2.[PPT6出示]學(xué)生討論交流觀察金屬表面樣子的方法。3.[PPT7出示]教師指導(dǎo)學(xué)生匯報觀察方法：用砂紙打磨金屬可以幫我們看清金屬的真面目。可以用砂紙打磨一下銅絲、鐵絲、鋁絲，然后觀察一下它們的表面是怎樣的？4.學(xué)生分組活動。5.小組展示研究成果。[PPT8出示]教師總結(jié)：金屬具有金屬光澤。（二）觀察金屬的延展性1.教師提出問題：用小錘敲一敲銅絲、鐵絲、鋁絲，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？2.[PPT9出示]教師活動：在鐵砧子上用小錘敲一敲銅絲、鐵絲、鋁絲。3.學(xué)生觀察敲擊后的現(xiàn)象：敲擊后，銅絲、鐵絲、鋁絲延伸成細絲而不斷裂，被碾成薄片而不破裂。4.學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。5.小組展示研究成果。[PPT10出示]教師總結(jié)：物體在外力作用下能延伸成細絲而不斷裂的性質(zhì)叫延性，在外力作用下能碾成薄片而不破裂的性質(zhì)叫展性。金屬具有延展性。[PPT11出示]補充資料介紹。三、課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從觀察金屬材料的方法、觀察發(fā)現(xiàn)等方面說一說本節(jié)課的收獲。四、拓展活動[PPT12出示]布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生課下用我們學(xué)到的方法觀察辨別家中金屬材料物品，繼續(xù)探究生活中更多金屬材料的特點?！景鍟O(shè)計】金屬具有金屬光澤、延展性【記錄表】第二單元太陽和月亮5太陽的光和熱【教材分析】《太陽的光和熱》是青島版二年級上冊《太陽和月亮》單元的第一課時。本節(jié)課從“太陽給我們帶來了什么”這一明確科學(xué)問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考作為學(xué)習(xí)切入點，同時具體向?qū)W生提出課前的準備材料。提示學(xué)生課前做好知識準備和材料準備，為課堂探究活動做好鋪教材的主要學(xué)習(xí)活動由以下內(nèi)容組成：一是通過地面上的影子，暗示太陽會發(fā)光；二是讓學(xué)生體會太陽曬在身上的感覺，通過比較陽光下和樹蔭里的身體感受，引導(dǎo)學(xué)生說出陽光下與背陰處的感受不同；三是通過觸摸地面的石頭，從另一方面體會太陽的熱。教材中中通過學(xué)生語言：“陽光下好熱呀”引導(dǎo)學(xué)生認識到除了從光線的方面，還要從自身感受上談體會。通過圖中舉著遮陽傘的孩子和警示語，提醒學(xué)生在戶外活動時注意安全。在教材中兩個學(xué)生分別摸背陰處和陽光下墻面的學(xué)習(xí)活動，這兩處墻面是相同材質(zhì)的，但是看上去的顏色有區(qū)別，摸上去的感覺也是不同的，目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的切身感受，體會太陽的光的熱。此外教材呈現(xiàn)了三個學(xué)生在教室中討論的場景，三個學(xué)生分別拿著玻璃杯、石塊和鐵片，通過學(xué)生語言“把它們放到陽光下曬一會兒再摸”，提示了實驗的方法，目的是引導(dǎo)學(xué)生進行初步的對比實驗，體會太陽的光的熱。通過戶外活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，切身感受太陽會發(fā)光發(fā)熱的特征。此外通過對比室內(nèi)外物體的探究活動，鍛煉學(xué)生的觀察和語言表達能力，讓學(xué)生意識太陽發(fā)出的光和熱。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)低年級在自身一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過對比能夠獲取更加全面地認知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。體會到科學(xué)方法在生活中的重要作用。【學(xué)生分析】二年級學(xué)生具備一定的科學(xué)知識儲備、經(jīng)驗基礎(chǔ)和團隊意識，但在思考問題的邏輯性和全面性還需要教師進行積極地、及時地加以指導(dǎo)幫助，從而促進學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)能夠表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)欲望，使之小組合作探究學(xué)習(xí)更加有效。光和熱是生活中的常見現(xiàn)象，學(xué)生對光和熱的認識往往停留在表面的現(xiàn)象，而對此現(xiàn)象與太陽建立聯(lián)系還需要教師在一系列活動設(shè)計、科學(xué)問題思考的積極引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的思維能力、觀察能力，進行探究學(xué)習(xí)和對比發(fā)現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合能力將會有很大提升?！窘虒W(xué)目標】知道太陽可以發(fā)光發(fā)熱?？茖W(xué)探究目標：能在教師引導(dǎo)下，利用多種感官觀察陽光下的各種現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對陽光下的物體表現(xiàn)出探究興趣；增強對強光下的自我保護意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解生活中防曬有關(guān)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用。【重難點】探究太陽光產(chǎn)生的光和熱動物冬眠與遷徙的原因?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：思考太陽給我們帶來什么。準備材料：石塊、玻璃杯、鐵片。教師準備：課件、評價表、太陽傘等生活中的防曬用品【教學(xué)過程】介紹材料。一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課：課前教師出示一組照片分別是：背陰處與陽光下學(xué)生用手摸墻的對比圖片。提出問題：仔細觀察，請說出這兩幅圖有什么不同？學(xué)生回答。通過師生交流得出共識：一個有影子一個沒有影子，因為有太陽光照射所以有影子的。教師進一步提出問題：慢慢閉上眼睛，想一想太陽曬在身上的感覺？師生交流。[PPT3出示]教師總結(jié)，出示課題太陽的光和熱。【設(shè)計意圖：從學(xué)生經(jīng)常見到的陰涼處與太陽照射處的影像與體感溫度人手，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入新課學(xué)習(xí).激起學(xué)生的興趣，有利于把學(xué)生的注意力引向課題?！慷⒒顒舆^程（一）親身體驗，喚起日常生活經(jīng)驗教師：請同學(xué)們觀察、觸摸自己帶來的石塊、鐵勺子、玻璃杯，感受一下他們在室內(nèi)的狀態(tài)。學(xué)生操作談體會。接著，教師：我們把它們放到陽光下曬一會兒再摸一摸感受還一樣嗎？【設(shè)計意圖：把從室內(nèi)帶出的石塊、鐵勺子、玻璃杯放置在陽光下，等待一段時間后，再摸一摸進，記錄感受?！繋熒皶r交流感受，根據(jù)交流有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。（二）在室外的時間充分利用現(xiàn)有資源[PPT4-5出示]教師引導(dǎo)學(xué)生：大家還可以摸一摸校園中陽光下與背陰處的樹干、石塊、臺階、墻面等，感受這些物體的溫度。以上外物感受完畢后，教師：同學(xué)們還可以向老師這樣（教師演示）找個墻角或樹木，背對太陽，一半在太陽光線下，一半在背陰處，一定時間后，談一談自己的不同身體感受。（三）根據(jù)實際體驗談感受提出問題：想一想，這些熱是怎么來的？[PPT6出示]教師與學(xué)生充分交流得出結(jié)論：太陽會發(fā)出大量的熱。（四）填寫活動手冊活動后，教師將學(xué)生安全帶回教室統(tǒng)一填寫活動手冊?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行初步的對比實驗，體會太陽的光和太陽的熱】三、活動總結(jié)請學(xué)生對比太陽光照射下和沒有太陽光照到的情況對比，匯報觀察到的現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖：通過對比室內(nèi)外物體的探究活動，鍛煉學(xué)生的觀察和語言表達能力，讓學(xué)生意識太陽發(fā)出的光和熱】課件結(jié)合實物向?qū)W生展示生活中的太陽防曬物品，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)興趣和積極性，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動?！景鍟O(shè)計】太陽的光和熱太陽光下沒有陽光照射下看摸其他6太陽和生活【教材分析】《太陽和生活》是青島版二年級上冊《太陽和月亮》單元的第二課時。本課的學(xué)習(xí)活動以“和家人一起曬曬被子”為活動導(dǎo)向引入學(xué)習(xí)，在提示學(xué)生進行生活經(jīng)驗的知識儲備同時為課堂探究活動做好鋪墊。因而有助于增進家長與孩子之間的交流，鼓勵家長與孩子一起學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。在探究學(xué)習(xí)活動中，重點圍繞“人們的哪些活動與太陽有關(guān)系？”和“太陽對動物和植物有什么影響？”兩個環(huán)節(jié)開展進行。學(xué)習(xí)活動在繼續(xù)深入交流“我在中午曬被子”的學(xué)習(xí)活動開展進行，引導(dǎo)學(xué)生進一步列舉太陽的光和熱帶給生活的影響作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極結(jié)合自身層面，如起床、吃早餐、上學(xué)等活動，也可以從其他人的層面，列舉如農(nóng)民去田里勞作、伐木工人開始伐木等等。通過這樣一個回憶課前活動的交流場景，引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論生活中的已有經(jīng)驗，同時教材中通過三幅陽光下生活、生產(chǎn)場景圖，引導(dǎo)學(xué)生了解太陽對人們活動的影響，繼續(xù)延續(xù)課前的觀察活動，同時引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)和思考。此外，教科書還呈現(xiàn)了白天在窗前利用自然光線看書、晾曬被褥、晾曬糧食的圖片，這三個活動中，太陽的光和熱對人們生活、生產(chǎn)的影響進行了體現(xiàn)，可以拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生進行類比研究。在學(xué)習(xí)“太陽對動物和植物有什么影響？”這一環(huán)節(jié)時，教科書呈現(xiàn)了貓在陽光下休息、蝴蝶在晴天活動的圖片，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考相同的陽光環(huán)境，對不同習(xí)性的動物來說，動物的反應(yīng)也是不一樣的。同時，教科書還呈現(xiàn)了陽光下的向日葵和葡萄，配合旁邊的卡通語言：“我知道喇叭花……”，引導(dǎo)學(xué)生研究陽光對植物的影響。教學(xué)時用學(xué)生熟悉的人類活動引入課程，然后類比學(xué)習(xí)動植物與太陽的關(guān)系，將人類活動放在動植物之前的位置，首先是體現(xiàn)了課程設(shè)計中以人為本的設(shè)計理念，同時更加符合學(xué)生認知規(guī)律。最后，以制定作息時間表為本次學(xué)習(xí)活動的拓展環(huán)節(jié)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，嘗試規(guī)劃自己一天的作息時間，并遵守執(zhí)行，以養(yǎng)成健康的作息規(guī)律，形成良好的生活習(xí)慣?！疤柦o我們帶來了什么”這一明確科學(xué)問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考作為學(xué)習(xí)切入點，同時具體向?qū)W生提出課前的準備材料。提示學(xué)生課前做好知識準備和材料準備，為課堂探究活動做好鋪墊?！緦W(xué)生分析】二年級學(xué)生具備一定的科學(xué)知識儲備、經(jīng)驗基礎(chǔ)和團隊意識，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性強。但在思考問題的邏輯性和全面性還有一定的欠缺。對事物的認知多存于表面的感性認知，而理性分析思考需要教師進行積極地、及時地加以指導(dǎo)幫助，從而促進學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的更加有效，能力發(fā)展。太陽和生活的關(guān)系，學(xué)生有一定的認知，而本課的學(xué)習(xí)應(yīng)在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生將感性的發(fā)現(xiàn)最終能夠上升到理性的分析思考，進而在此次的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展自己各項學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)良好的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：知道太陽對動植物和人類生活有重要影響?？茖W(xué)探究目標：在教師指導(dǎo)下，初步描述太陽對動植物和人類生活的影響。情感態(tài)度價值觀：在教師指導(dǎo)下，初步描述太陽對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源?！局仉y點】探究太陽對地球上生命的影響。【器材準備】學(xué)生準備：思考太陽對人類生活、動物、植物的影響作用。教師準備：課件、評價表、作息時間表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT2出示]一、導(dǎo)入新課：課前教師布置學(xué)生在陽光明媚的日子里和家人一起曬曬被子，在課前出示曬被子的一組照片與學(xué)生交流。教師提出問題:在曬被子的時候，我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？被子在被曬之前和被曬之后有什么不同？師生交流發(fā)現(xiàn)自己在生活中曬被子的時候的發(fā)現(xiàn)認識，如曬過的被子比沒有曬過之前會變得更加松軟、舒適，能感覺到溫暖等。教師適時小結(jié)學(xué)生的交流，進而出示本課學(xué)習(xí)活動主題并板書：太陽和生活。[PPT3出示]二、活動過程（一）師生交流，人們的哪些活動與太陽有關(guān)系。教師積極組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生討論人們的日常生活中太陽與人們的日常生活的關(guān)系。學(xué)生小組交流，教師參與學(xué)生小組討論活動，并在小組學(xué)習(xí)活動中教師要指導(dǎo)學(xué)生做到互相傾聽，積極發(fā)言，通過營造民主、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能主動將自己的認識和發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊之中。在此基礎(chǔ)上，教師適時出示在陽光下學(xué)習(xí)工作、太陽能發(fā)電、曬鹽等人們利用太陽做的一些生活活動，與學(xué)生進一步展開積極交流，最終使學(xué)生認識到人們生活與太陽的關(guān)系密不可分。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生認識太陽對動植物的影響。教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：除了我們?nèi)藗兊纳钆c太陽的關(guān)系密切，在我們的地球上，在我們的身邊還生活了許許多多種類的動物、植物，它們的生活與太陽有關(guān)系嗎？通過問題，教師進一步積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解太陽不僅僅與我們?nèi)藗兩钣嘘P(guān)，還有身邊的動物、植物也有關(guān)系。學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)活動，在小組里相互交流，積極討論。教師積極主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將交流討論的認識發(fā)現(xiàn)主動地記錄在活動手冊中，進而向大家展示自己在此方面學(xué)習(xí)的認識。教師適時出示向日葵、喇叭花、蜜蜂等主要在白天生活的動物、植物相關(guān)圖片，與學(xué)生開展交流，進一步拓展學(xué)生視野，學(xué)生認識到太陽與動物、植物的關(guān)系。[PPT9、10出示]教師還可以給學(xué)生介紹花鐘以及光照時間長水果糖分的影響一些水果，如吐魯番的葡萄相比其他地區(qū)的葡萄要甜等以豐富學(xué)生認知。三、拓展學(xué)習(xí)教師與學(xué)生交流日常生活中的個人生活作息習(xí)慣，如在日常生活中平時自己大都是幾點起床、幾點吃飯、幾點上床休息等。[PPT11出示]適時教師出示一張“個人生活作息表”，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)分析這些習(xí)慣對我們生活的影響的利與弊，進而在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況規(guī)劃設(shè)計一下自己個人的生活作息表。教師主動參與學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守執(zhí)行自己設(shè)計的生活作息表，為養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計】太陽和生活對人們的生活影響對動、植物生命的作用7春夏秋冬【教材分析】《春夏秋冬》是青島版二年級上冊《太陽和月亮》單元的第三課時。本課的學(xué)習(xí)活動以“搜集人們參加戶外活動的照片”為指向?qū)氡敬螌W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察到人們不同季節(jié)的活動、穿著和周圍環(huán)境的變化。提示學(xué)生進行生活經(jīng)驗的知識儲備同時為課堂探究活動做好鋪墊。在探究學(xué)習(xí)活動中，重點圍繞“一年中大自然有哪些變化？”、“季節(jié)變化對人的活動的影響?！焙汀凹竟?jié)變化對動植物的影響?！比齻€環(huán)節(jié)開展進行，最后以“畫出春季和秋季的景物，比較兩個季節(jié)的不同?！边M行拓展延伸?！耙荒曛?，大自然有哪些變化？”中教科書呈現(xiàn)了一組四季中自然景色的圖片，自左上角開始順時針排列，分別是春季、夏季、秋季、冬季的代表景色。四幅圖片之間用循環(huán)的箭頭表示順序，旁邊用卡通語言“這些變化告訴我們什么”和正文結(jié)論語“一年有春夏秋冬四個季節(jié)”。其目的是提示學(xué)生比較幾幅圖片中的不同現(xiàn)象，得出一年有四個不同季節(jié)的結(jié)論。在“季節(jié)變化對人們的活動有什么影響？”通過學(xué)生討論，引領(lǐng)學(xué)生可以從衣著、活動等方面發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對人們的影響，同時用“我還知道……”引領(lǐng)學(xué)生深入、從多方面、多角度出發(fā)思考季節(jié)與人們活動的關(guān)系?！安煌募竟?jié)，動物和植物有什么變化？”通過教材呈現(xiàn)了的夏天的小貓與冬天的小貓的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認識發(fā)現(xiàn)：從花紋上來看，是同一只小貓，但是明顯夏天的時候，小貓的毛比較短，而到了冬天，小貓的毛變得更長、更蓬松、更豐滿了。小貓就是這樣通過換毛，來適應(yīng)環(huán)境變化的。旨在引導(dǎo)學(xué)生回想自己家養(yǎng)的寵物在換季的時候有沒有類似的現(xiàn)象，或者換季后有沒有其他不同的表現(xiàn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生回家后繼續(xù)觀察自己養(yǎng)的寵物在不同季節(jié)的表現(xiàn)。另外教材呈現(xiàn)的色木槭（俗稱五角槭、五角楓等）的葉子在春、秋兩季的對比，春天的葉子是綠色的，而到了秋天，就變成紅色的了。其目的是引導(dǎo)學(xué)生對各種植物在不同季節(jié)的樣子進行比較。在具體教學(xué)中還應(yīng)該進一步豐富事例，進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、掌握比較的觀察方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照技能點要求，靈活運用在活動中，使這項技能得到鍛煉和加強。最后，以“畫一畫春天和秋天的景物，比較兩個季節(jié)的不同?！睘橥卣箤W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式，總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，并且提示學(xué)生，在動筆畫圖前，也可以先進行一個交流活動，將春天和秋天的景物進行列舉，然后有選擇的畫下來，將學(xué)習(xí)活動繼續(xù)深入下去?！緦W(xué)生分析】二年級學(xué)生具備一定的科學(xué)知識儲備、經(jīng)驗基礎(chǔ)和團隊意識，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性強。通過本單元的前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于太陽以及太陽給人類、地球上的動植物的作用，有一定的認知基礎(chǔ)。本次學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)在學(xué)生此基礎(chǔ)上進一步加強對學(xué)生的思考問題邏輯性和全面性進行培養(yǎng)，促進學(xué)生在對事物的認知由表面的感性認知積極上升到理性分析思考，更好地將生活中的發(fā)現(xiàn)與科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的更加有效，學(xué)習(xí)能力發(fā)展提升，有效培養(yǎng)良好的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)目標】會描述季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)探究目標：從四季現(xiàn)象的比較中，提出感興趣的問題。情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對四季的變化表現(xiàn)出探究興趣?！局仉y點】描述季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。【器材準備】學(xué)生準備：搜集人們參加戶外活動的照片。教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課：教師投影展示學(xué)生帶來的不同季節(jié)的照片，猜一猜是什么季節(jié)拍的。學(xué)生匯報，說出自己的線索。教師從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，考察學(xué)生的已有經(jīng)驗，并迅速引入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生整節(jié)課的活動指向，并簡要歸納：“每個季節(jié)都有自己的變化，這節(jié)課一起了解神秘的春夏秋冬?！盵PPT3出示]板書課題二、活動過程活動一、一年中大自然有哪些變化教師充分利用學(xué)生熟悉的環(huán)境，在同一場景中進行不同季節(jié)的比較，強化本節(jié)課的知識要點學(xué)生初步觀察公園中拍攝的四季的四幅圖片，組內(nèi)描述不同季節(jié)的不同變化。學(xué)生描述每一幅圖片和圖片間的差別。在此基礎(chǔ)上教師對季節(jié)的順序、循環(huán)的季節(jié)進行小結(jié)。活動二、教師指導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)變化對人們的活動有什么影響。學(xué)生在教師指導(dǎo)下初步觀察圖片，組內(nèi)交流。在合作學(xué)習(xí)中積極交流、討論怎樣觀察以及觀察什么？教師適時提出觀察要求。學(xué)生小組內(nèi)相互觀察自己帶來的照片。回憶當時是在什么季節(jié)，什么地方拍攝的照片，然后仔細觀察照片中的景物特點、人們的衣著、活動等。進而引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在四季中的不同活動。以促進學(xué)生以人為本，從學(xué)生的生活和熟悉的人類活動出發(fā)，進行初步的對比活動?；顒尤竟?jié)對動植物的影響教師根據(jù)課本上的兩組圖片，并結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)對動植物的影響。1．觀察第一組圖片——夏天的小貓與冬天的小貓，從花紋上來看，這是同一只小貓，它們有什么不同？①學(xué)生匯報不同。②教師小結(jié)：小貓就是這樣通過換毛來適應(yīng)環(huán)境變化的，很多動物都有這樣的習(xí)性?；叵胱约杭茵B(yǎng)的寵物在換季的時候有沒有類似的現(xiàn)象，或者換季后有沒有其他不同的表現(xiàn)，回家后繼續(xù)觀察自己養(yǎng)的寵物在不同季節(jié)的表現(xiàn)。2．觀察第二組圖片——色木槭的葉子在春、秋兩季的對比，有什么不同？①學(xué)生匯報不同。②教師小結(jié)：除此之外，植物的生長、開花、結(jié)果都往往與季節(jié)密切相關(guān)。3、教師出示北極狐、麻雀、銀杏樹資料，進一步豐富學(xué)生的認知。4、學(xué)生完成對活動手冊的填寫。[PPT10出示]4、“看一看，說一說，猜一猜”，教師出示校園內(nèi)玉蘭樹不同季節(jié)的照片，學(xué)生猜測什么季節(jié)的，并說出線索。5、教師進一步引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，對四季中的動植物進行研究，強化學(xué)生對四季影響動植物的知識、比較的技能的掌握。并向?qū)W生介紹對比的科學(xué)方法。[PPT11出示]三、拓展活動教師出示課件：每組四幅相同的桃樹樹干、樹枝圖片，通過學(xué)生喜歡的繪畫形式，對整節(jié)課內(nèi)容進行整理和總結(jié)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過補充景物、人物，從而達到拓展思路的效果。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式補充四季這棵樹的變化，延伸課后。【板書設(shè)計】春夏秋冬一年大自然的變化季節(jié)變化對動、植物生命的影響8看月亮【教材分析】《看月亮》是青島版二年級上冊《太陽和月亮》單元的第四課時。本課的學(xué)習(xí)活動以“在農(nóng)歷初三、初七、十五等日期觀察并畫下月亮的形狀?！睘橹赶?qū)氡敬螌W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生隔幾天觀察一次月亮，用畫圖的方式記錄，為課堂教學(xué)提供素材的同時，鍛煉學(xué)生中長期觀察的能力，同時為課堂探究活動打好基礎(chǔ)。在探究學(xué)習(xí)活動中，重點圍繞“我們看到的月亮是什么形狀的？”和“做個觀察月相的計劃。”兩個環(huán)節(jié)開展進行，以“每個晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮?！边M行拓展延伸。其中“一年中，大自然有哪些變化？”中教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生手持自己觀察記錄的場景圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前的觀察記錄展示交流自己看到的月亮形狀。在教科書呈現(xiàn)正文文字月相的定義，旨在讓小學(xué)生清楚地了解什么是月相?！白鰝€觀察月相的計劃。”教科書呈現(xiàn)了一個討論觀察計劃的場景圖，通過制訂觀察月相的計劃，讓學(xué)生了解科學(xué)探究需要制訂計劃。此外教科書還呈現(xiàn)了一份完整的觀察計劃，旨在給學(xué)生一個樣例，讓學(xué)生了解觀察計劃的構(gòu)成，也可以根據(jù)這個觀察計劃進行觀察。最后，以“每個晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”為拓展學(xué)習(xí)活動，延續(xù)課堂制訂計劃的活動，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷中長期觀察，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，并為中年級研究月相做好鋪墊?！緦W(xué)生分析】本節(jié)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)對于宇宙有關(guān)的科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的接觸認識，學(xué)生具備一定的科學(xué)知識儲備、經(jīng)驗基礎(chǔ)。對于科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)組織形式也有所認知。二年級的學(xué)生團隊意識強，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，在沒有正式的科學(xué)學(xué)習(xí)前，學(xué)生對有關(guān)的知識了解主要還停留在對事物的認知由表面的感性認知上，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生上升到理性分析思考，因地制宜結(jié)合實際開展本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的年齡較小，對科學(xué)的觀察方法需要教師加強指導(dǎo)和鞏固規(guī)范，這樣才能使本課的學(xué)習(xí)更加有效?！窘虒W(xué)目標】知道月相是變化的。科學(xué)探究目標：能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相；了解科學(xué)探究需要制訂計劃。情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對月相的變化表現(xiàn)出探究興趣?！局仉y點】能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相，知道月相是變化的?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：繪制的農(nóng)歷初三、初七、十五日期觀察月亮的形狀圖畫。教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課教師與學(xué)生積極交流關(guān)于月亮的故事和謎語，“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀”。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師進而了解學(xué)生在課前觀察的學(xué)習(xí)活動進展情況，積極營造民主、和諧、開放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生了解認識本課學(xué)習(xí)活動主題：看月亮。教師板書課題，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)活動?！驹O(shè)計意圖】：教師營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動情況，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。二、活動過程（一）師生交流，我們看到的月亮是什么形狀的？教師組織學(xué)生小組積極交流自己課前觀察記錄的圖片。引導(dǎo)學(xué)生加強觀察、相互客觀分析、評價，積極討論，認識到科學(xué)記錄除了對月亮的形狀發(fā)現(xiàn)的記錄之外，還要記錄相關(guān)的時間，教師向?qū)W生進行觀察記錄方法的滲透。[PPT6出示]教師指導(dǎo)學(xué)生交流整理自己對月亮形狀的發(fā)現(xiàn)認識，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時小結(jié)，使學(xué)生認識到不同的日期，即農(nóng)歷日期，月亮的形狀一般是不一樣的。進而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識到“我們在地球上看到的月亮表面發(fā)亮部分的形狀叫做月相?！盵PPT【設(shè)計意圖】：教師指導(dǎo)學(xué)生通過比較記錄的月亮形狀（月相），發(fā)現(xiàn)月相是變化的。通過以課本上“結(jié)論語”的形式定義月相，使學(xué)生初步學(xué)會理解正確的科學(xué)概念。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的科學(xué)觀察方法，初步發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生中長期科學(xué)觀察的能力和習(xí)慣。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察月相的計劃。教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的時間和開放的空間，去討論制訂月相的觀察計劃。教師以平等的身份積極主動參與學(xué)生的小組交流學(xué)習(xí)活動之中。指導(dǎo)學(xué)生加強互相交流，認真傾聽別人的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生觀察活動要考慮設(shè)計確定好觀察地點、觀察時間、觀察方法、記錄方式、安全措施等方面，認識到探究活動需要制訂計劃，要按照計劃進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動。[PPT8出示]學(xué)生在小組合作交流的基礎(chǔ)上，進行匯報自己的觀察月相的學(xué)習(xí)計劃，教師指導(dǎo)學(xué)生加強相互之間的點評，進而教師出示一份月相觀察的計劃書，[PPT9出示]引導(dǎo)學(xué)生點評，教師進一步加強在觀察月相活動中的安全教育，要有家人的陪伴、避免獨自一人以及在一些危險場地如家住高樓的學(xué)生要避免過于靠近家中窗臺，在樓下進行觀察學(xué)習(xí)活動時要注意預(yù)防空中墜物，最好在空曠、四周無遮擋物的廣場最好。教師要引導(dǎo)學(xué)生從他人的觀察月相學(xué)習(xí)計劃中做到取長補短，學(xué)會不斷學(xué)習(xí)、完善自己的觀察學(xué)習(xí)月相計劃。【設(shè)計意圖】：通過活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解到科學(xué)探究需要制訂計劃。了解觀察計劃需要包括觀察地點、觀察時間、觀察方法、記錄方式方面的內(nèi)容。教師通過以實例的形式告訴學(xué)生如何制訂一個觀察計劃，給學(xué)生做一個正確的科學(xué)示范。三、拓展學(xué)習(xí)教師進一步提出問題：“看一看，是不是每個晚上都能看到月亮？”[PPT910出示]引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、積極思考，進而激發(fā)學(xué)生自身課下繼續(xù)進行月相的觀察活動的興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師積極鼓勵學(xué)生的課后觀察學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)要給予及時、積極性地評價。【設(shè)計意圖】：進一步延續(xù)課堂的學(xué)習(xí)活動，引發(fā)學(xué)生的思考的同時，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和中長期堅持觀察的能力。通過教師的指導(dǎo)，努力使學(xué)生促進自身養(yǎng)成中長期觀察的習(xí)慣，進而為中年級繼續(xù)研究月球打下基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計】我們在地球上看到的月亮表面發(fā)亮部分的形狀叫做月相。我們在地球上看到的月亮表面發(fā)亮部分的形狀叫做月相。不同的日期，即農(nóng)歷日期，月亮的形狀一般是不一樣的畫月亮第三單元植物與環(huán)境9種大蒜【教材分析】《種大蒜》是青島版二年級上冊《植物與環(huán)境》單元的第一課時，本課內(nèi)容與種植有關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動手和長期觀察的能力。在一年級認識植物的基礎(chǔ)上，本節(jié)課從種大蒜入手，探究如何土培和水培大蒜，以及學(xué)會在生活中水培蘿卜等植物。通過探究認識植物生存和生長的條件，了解人們生活中如何利用植物與陽光和水的關(guān)系服務(wù)于生產(chǎn)，有利于增強學(xué)生的研究意識，發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材由三部分組成：第一部分活動準備，出示“秋天到了，我們一起種大蒜吧?！钡那榫?，明確了種大蒜的時間是秋季，活動重點是種大蒜；讓學(xué)生準備種植大蒜的材料，為課堂探究做好材料準備。第二部分活動過程，首先是種大蒜，指導(dǎo)學(xué)生利用土培和水培的方式培育大蒜，了解蒜種的挑選、土培和水培的注意事項；通過比較蒜苗的生長情況，交流討論發(fā)現(xiàn)更有利于大蒜生長的方法。第三部分拓展活動，指導(dǎo)學(xué)生利用水培的方式培育更多種類植物。本課內(nèi)容以探究如何種大蒜為主，通過交流更有利于大蒜生長的方法，進而認識更多種類的植物可以利用水培或土培技術(shù)進行培育，了解植物需要水和陽光以維持生存和生長。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于科學(xué)課程有了一定的認識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，種大蒜非常貼近日常生活，很多學(xué)生見過家長水培植物，對此并不陌生。通過種植、觀察、交流討論等探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，并能如實記錄植物的生長過程，樹立尊重事實、用事實說話的意識?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道植物需要水和陽光以維持生存和生長。2.知道土培和水培大蒜的方法?？茖W(xué)探究目標：1.通過觀察、種植、交流、討論等方式探究如何種大蒜，如何讓大蒜長得更好，認識植物需要水和陽光以維持生存和生長。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大蒜生長情況的不同提出問題，作出合理解釋。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對種大蒜表現(xiàn)出探究興趣。2.能如實記錄大蒜生長過程，樹立尊重事實、用事實說話的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人們生活中如何利用植物與陽光和水的關(guān)系服務(wù)于生產(chǎn)?！局仉y點】1.土培和水培大蒜的方法。2.持續(xù)觀察記錄大蒜的生長情況?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：大蒜、飲料瓶底、花盆、鏟子、水培盒等教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]出示課題。2.[PPT2出示]出示謎語。學(xué)生猜謎語。3.[PPT3、4出示]農(nóng)民伯伯種植大蒜的過程，學(xué)生初步了解大蒜的種植方法。4.[PPT5出示]蒜農(nóng)種植大蒜的新技術(shù)。5.[PPT6出示]教師兩盆茁壯的蒜苗：讓我們也來種大蒜。6.[PPT7出示]種大蒜用到的材料，認識各種材料和工具后，結(jié)合前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，猜測種大蒜的方法。二、活動過程活動一：我們來種大蒜。1.[PPT8出示]挑選蒜種。教師指導(dǎo)學(xué)生明確挑選蒜種的標準：挑選個大、飽滿的蒜瓣作為蒜種，不要用新收獲的大蒜，因為大蒜收獲后約有兩個多月的生理休眠期，在大蒜生理休眠期，即使提供適宜的溫度和濕度，蒜瓣也不會萌芽發(fā)根。學(xué)生活動。2.[PPT9-11出示]土培大蒜的步驟。教師指導(dǎo)學(xué)生土培大蒜：（1）用鏟子鏟土、松土。（2）大蒜播種方法為插種，即將蒜種插入土中，尖的一頭朝上，大蒜播種一般適宜深度為3～4厘米。（3）播后覆土，澆透水。學(xué)生根據(jù)步驟開展種植。3.[PPT12出示]記錄園地。教師指導(dǎo)學(xué)生將種大蒜的步驟記錄下來。4.[PPT13出示]水培大蒜的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生將蒜皮剝掉（剝掉蒜皮后要洗手），大蒜尖的一頭朝上排列在塑料瓶底，排列時疏松一些，不要太緊。5.[PPT14出示]教師出示水培大蒜注意事項：（1）及時澆水，用普通的自來水就可以，不需要添加營養(yǎng)液；（2）經(jīng)常換水，避免大蒜散發(fā)氣味；（3）將水培大蒜放在有陽光的地方，這樣大蒜葉子會長得翠綠；（4）水培過程中，及時處理萎縮和爛掉的蒜瓣。6.學(xué)生水培大蒜?；顒佣涸鯓痈欣诖笏馍L？1.[PPT15出示]有利于大蒜生長的做法。教師提出問題：怎樣做更有利于大蒜生長？學(xué)生回答。教師呈現(xiàn)用噴壺給大蒜澆水、將大蒜放在陽光下、用尺子測量蒜苗高度的做法。教師提示學(xué)生要長期觀察、記錄，并對數(shù)據(jù)進行分析，通過對比不同時間段的蒜苗高度，了解蒜苗生長變化。2.[PPT16出示]交流討論。教師指導(dǎo)學(xué)生通過交流討論，總結(jié)讓大蒜長得更好的方法，認識植物生存和生長需要水和陽光。3.[PPT17出示]記錄園地。教師指導(dǎo)學(xué)生及時把測量的結(jié)果做好記錄。三、拓展活動1.教師指導(dǎo)學(xué)生從土培、水培大蒜的方法、注意事項、更有利于大蒜生長的條件等方面說一說本節(jié)課的收獲。3.[PPT19出示]記錄表教師指導(dǎo)學(xué)生及時記錄水培植物的生長情況。【板書設(shè)計】9.種大蒜一、我們來種大蒜。土培大蒜挑選蒜種水培大蒜二、怎樣做更有利于大蒜生長？【記錄表】10植物和陽光【教材分析】《植物和陽光》是青島版二年級上冊《植物與環(huán)境》單元的第二課時。本課主要讓學(xué)生知道陽光對植物生存的重要作用。本節(jié)課從觀察身邊常見的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陽光對植物生長的不同影響，進一步思考怎樣充分利用陽光讓其生長更加旺盛。教材由三部分組成：第一部分活動準備，出示蘋果、石榴、冬棗的圖片，提示學(xué)生課前準備材料并留心觀察。第二部分探究活動，讓學(xué)生觀察不同植物因光照不同造成生長情況不同的圖片，由此發(fā)現(xiàn)陽光對植物造成的影響，同時也認識到陽光對植物的生存有極其重要的作用。再通過觀察置于不同光照條件下天竺葵的生長情況，驗證陽光對植物生長的影響。第三部分拓展活動，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中朝陽的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植物。本課通過設(shè)計分層體驗活動，讓學(xué)生逐步感知陽光對植物的重要作用，探究過程中由外到內(nèi)、由表及里讓學(xué)生逐步加深對陽光的認識，體會到陽光對植物生存的重要作用?！緦W(xué)生分析】二年級學(xué)生對身邊常見的植物因光照不同形成影響的現(xiàn)象已經(jīng)有所了解，但還不夠系統(tǒng)，沒能把多種植物類似的現(xiàn)象進行總結(jié)，也沒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不知道是光照不同形成了這一現(xiàn)象。同時學(xué)生因生活經(jīng)驗的缺乏對類似的一些改進做法不能理解?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道植物的生長需要陽光以維持生存和生長。2.知道蘋果、西瓜等會因光照不同而呈現(xiàn)不同顏色?？茖W(xué)探究目標：1.能通過探究實驗知道陽光對植物造成了哪些影響。2.通過動手操作親歷實驗過程。情感態(tài)度價值觀：1.圍繞活動，多角度、多方式認識陽光對植物的影響。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人們生活中如何利用植物與陽光的關(guān)系服務(wù)于生產(chǎn)?！局仉y點】通過實踐操作，感受光對植物的重要作用?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：蘋果、石榴、冬棗教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]課題《植物和陽光》。2.[PPT2-3出示]出示圖片，學(xué)生思考植物為什么會斜著生長，為什么會一面生長旺盛。3.[PPT4出示]出示玻璃花房圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣設(shè)計。4.[PPT5出示]出示蘋果、石榴、冬棗的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師提出問題：植物生長和陽光有什么關(guān)系？教師板書課題。二、探究活動活動一：植物的生長與陽光有關(guān)系嗎？1.[PPT6出示]太陽照射下植物生長的圖片。觀察松樹枝杈的生長情況和向日葵花盤的朝向。2.[PPT7出示]兩名學(xué)生觀察水果表皮顏色的圖片。教師提出問題：同一個蘋果表面的顏色一樣嗎？學(xué)生觀察蘋果顏色的分布情況，發(fā)現(xiàn)表面顏色是不均勻的，一面顏色是紅色的，另一面顏色比較淺，是黃色或綠色的。3.[PPT8出示]石榴、冬棗的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察石榴和冬棗的顏色。教師指導(dǎo)學(xué)生思考同一個水果表面顏色不均勻的原因。學(xué)生討論回答。4.[PPT9出示]總結(jié)：同一個水果向陽面和背陰面接受陽光的照射情況不同，導(dǎo)致兩面的顏色不同。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。5.[PPT10出示]出示瓜農(nóng)翻瓜的圖片。6.教師提出問題：他們在做什么？為什么這么做？學(xué)生討論回答。7.[PPT11出示]小結(jié)經(jīng)常給西瓜翻身是為了使西瓜表面均勻地曬到太陽，以免因受光不勻造成果皮顏色不一致或者果皮表面留下黃斑、白斑導(dǎo)致西瓜品相降低。8.[PPT12出示]陽光下和背陰處的植物。教師提出問題：陽光下和背陰處植物的生長情況有什么不一樣？教師指導(dǎo)學(xué)生可以從葉子顏色、植株高矮等方面觀察。學(xué)生觀察圖片，比較陽光下和背陰處小草的生長情況。學(xué)生討論回答。9.教師總結(jié)：陽光下的小草生長茂盛，背陰處的小草稀疏，說明植物的生長需要陽光?；顒佣哼x取兩株生長情況差不多的植物進行觀察。1.[PPT13出示]兩盆生長情況差不多的同種植物。學(xué)生思考，怎樣驗證陽光對植物生長有影響。學(xué)生討論如何開展實驗。2.[PPT14出示]方法指導(dǎo)和注意事項。（1）將兩盆生長情況差不多的同種植物，一株放在陽光下，一株放在背陰處。（2）及時澆水、觀察，比較它們的生長情況。（3）記錄葉子顏色，植株高度等方面。3.[PPT15出示]植物向光性實驗視頻。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，并匯報實驗現(xiàn)象，思考為什么會這樣。4.學(xué)生實驗教師出示活動手冊“我觀察的植物生長情況記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄。三、總結(jié)拓展1.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說植物生存和生長與陽光的關(guān)系。2.[PPT16--18出示]拓展活動教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察周圍環(huán)境中朝陽的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植物。【板書設(shè)計】植物和陽光陰暗處表面顏色西瓜翻身天竺葵表面顏色西瓜翻身天竺葵【教材分析】《植物和水》是青島版二年級上冊《植物與環(huán)境》單元的第三課時。在了解植物生長和陽光關(guān)系的基礎(chǔ)上，本節(jié)課從分析玉米分別在干旱和濕潤環(huán)境中生長情況入手，探究水對植物生長的影響。通過探究知道植物需要水維持生存和生長，了解人們生活中如何利用植物與水的關(guān)系服務(wù)于生產(chǎn)，有利于增強學(xué)生的研究意識，發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材由三部分組成：第一部分活動準備，搜集同一種植物分別在干旱和濕潤環(huán)境中生長的圖片，明確了本課探究的主題，為課堂探究做好知識準備。第二部分活動過程，首先通過觀察玉米在干旱和洪澇環(huán)境中的生長情況，讓學(xué)生意識到植物的生存和生長需要水；然后以銅錢草為實驗材料，探究植物生長與水的關(guān)系。第三部分拓展活動，指導(dǎo)學(xué)生詢問家長或者在家長的幫助下通過網(wǎng)絡(luò)搜集干旱環(huán)境中的植物。本課內(nèi)容主要探究植物需要水以維持生存和生長，通過搜集的資料，交流分析植物生長和水的關(guān)系，然后通過實驗驗證植物生存和生長需要水。最后認識不同環(huán)境中生長的植物，指導(dǎo)學(xué)生理解不同植物生長對水的需求是不一樣的?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于植物與水的關(guān)系有了一定的認識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，部分學(xué)生知道干旱和濕潤的環(huán)境對植物生長的影響。通過長期觀察、交流討論等探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，并能如實記錄澆不同量水的銅錢草生長情況，養(yǎng)成尊重事實、用事實說話的意識?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道植物需要水，用來維持生存和生長。2.了解不同水量條件下植物生長情況?？茖W(xué)探究目標：1.通過交流、討論等方式探究水對植物生長的影響。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察不同水量條件下植物生長情況，并作出合理解釋。情感態(tài)度價值觀：1.在好奇心的驅(qū)使下，對植物生長與水的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣。2.能夠持續(xù)觀察記錄，樹立尊重事實、用事實說話的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人們生活中如何利用植物與水的關(guān)系服務(wù)于生產(chǎn)?！局仉y點】1.了解不同水量對植物生長的影響。2.持續(xù)觀察記錄銅錢草的生長情況?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：搜集同一種植物分別在干旱和濕潤環(huán)境中生長的圖片、噴水壺教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]出示課題《植物和水》2.[PPT2出示]出示課前搜集的圖片。學(xué)生觀察課前搜集的圖片，通過對比發(fā)現(xiàn)同種植物在不同環(huán)境中生長情況是不同的。3.師生交流討論。4.教師板書：植物和水。二、活動過程活動一：水對植物的生長有哪些影響？1.[PPT3出示]干旱環(huán)境中的玉米。教師提出問題：玉米在干旱環(huán)境中生長怎么樣？學(xué)生回答。教師指導(dǎo)學(xué)生認識在干旱環(huán)境中，玉米體內(nèi)水分缺失，上部葉片卷起，并呈暗色，嚴重時葉片邊緣或葉尖變黃，下部葉片的葉尖端或葉緣逐漸干枯，導(dǎo)致玉米長期處于萎蔫狀態(tài)而死亡。2.[PPT4出示]洪澇環(huán)境中的玉米。教師提出問題：玉米在洪澇環(huán)境中生長怎么樣？學(xué)生回答。教師指導(dǎo)學(xué)生認識在洪澇環(huán)境中，土壤嚴重缺氧，養(yǎng)分流失，導(dǎo)致玉米倒伏、枯死。3.[PPT5出示]澆適量水的玉米。教師提出問題：玉米在澆適量水的時候生長的怎樣？學(xué)生觀察，回答。教師講解：水量多少會影響植物生存和生長，缺少水分時，植物植株大小和重量不會增加，植物此時的狀態(tài)是“生存”。指導(dǎo)學(xué)生認識植物生存和生長需要水，在適量水的環(huán)境中，植物會長高、長大，此時的狀態(tài)是“生長”。進而讓學(xué)生認識到玉米所處的環(huán)境過于干旱或洪澇都不利于生存和生長。引導(dǎo)學(xué)生認識到，要想使玉米生長更旺盛，必須定期定量給玉米澆水。4.[PPT6出示]三種不同環(huán)境下吊蘭和小麥的對比圖。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)植物的不同狀態(tài)。5.[PPT7出示]小結(jié)。干旱環(huán)境中，玉米體內(nèi)水分缺失，葉尖端或葉緣逐漸干枯，導(dǎo)致玉米死亡。洪澇環(huán)境中，土壤嚴重缺氧，養(yǎng)分流失，導(dǎo)致玉米倒伏、枯死。適量水的環(huán)境中，植物會長高、長大，此時的狀態(tài)最佳。6.[PPT8出示]記錄園地。教師指導(dǎo)學(xué)生辨別植物是因缺水死亡或是因水多而死亡的方法：（1）植物缺水死亡，葉片通常會下垂，為了減少水分蒸發(fā)，老葉會脫落；新葉正常，其他葉尖干枯，干旱嚴重時整葉顏色變淡，脫水變干死亡。（2）植物澆水過多死亡，葉片容易出現(xiàn)黑斑等病害，新葉發(fā)黃，新枝干也發(fā)黃細弱，萎縮不長，可以通過新葉的狀態(tài)判斷。教師指導(dǎo)學(xué)生在活動手冊中連一連水對玉米生長的影響。活動二：探究植物生長與水的關(guān)系。1.[PPT9出示]植物的向水性視頻。學(xué)生觀看，認識植物的向水性。2.[PPT10出示]兩盆銅錢草，1號盆不澆水，2號盆按時澆適量的水。教師指導(dǎo)學(xué)生長期觀察，對比兩盆銅錢草的生長情況。3.[PPT11出示]注意事項。教師指導(dǎo)學(xué)生思考實驗中的注意事項：（1）選取的植物要受水的影響比較大，現(xiàn)象明顯。（2）兩株植物要相同，生長情況差不多。（3）一株植物不澆水，一株植物要按時澆適量的水。（4）每天要在同一時間進行觀察。4.[PPT12出示]記錄園地。探究銅錢草生長與水的關(guān)系需要長時間觀察才能得出結(jié)論，教師指導(dǎo)學(xué)生要耐心觀察，及時將自己觀察的現(xiàn)象做好記錄。三、拓展活動1.教師指導(dǎo)學(xué)生從水對植物生長的影響、對比實驗的操作等方面說一說本節(jié)課的收獲。2.[PPT13出示]拓展活動及記錄表教師指導(dǎo)學(xué)生通過討論了解圖中哪些植物適宜生長在干旱的環(huán)境中，并將結(jié)果及時記錄下來。3.[PPT14、15出示]部分耐旱植物和喜水植物。學(xué)生觀看認識。4.[PPT16出示]用三盆植物探究植物生長與水的關(guān)系。布置學(xué)生課下探究。5.[PPT17出示]探究記錄表?！景鍟O(shè)計】11.植物和水一、水對植物的生長有哪些影響？干旱環(huán)境洪澇環(huán)境澆適量的水二、探究植物生長與水的關(guān)系澆水不澆水銅錢草【記錄表】第四單元生活中的動植物資源12我們的食物【教材分析】《我們的食物》是青島版六制二年級上冊《生活中的動植物資源》單元的第一課時。本節(jié)課以“記錄一天中自己吃的食物”為切入點，提示了本課需要探究的內(nèi)容——研究與食物有關(guān)的內(nèi)容。教材由兩個活動組成：1.我們的食物從哪里來？教科書展示了與人類生活密切相關(guān)的動植物資源圖片，既有動物資源，又有植物資源。目的是通過學(xué)生觀察與思考，合作與交流，初步認識生活中的食物與動植物之間的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維空間，為后續(xù)深度探究學(xué)習(xí)動植物資源的相關(guān)知識做好了鋪墊；2.了解身邊的食物是怎樣來的。教科書展示了兩幅連續(xù)配圖。目的是讓學(xué)生通過觀察、分析，了解生活中的動植物資源變成我們需要的食物的過程是漫長的，不是信手拈來的，而是通過人們辛勤的勞作和耐心地等待，經(jīng)歷了長短不一的時間才來到了我們的餐桌上，可謂“粒粒皆辛苦，只只來不易”，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜動植物資源的意識，做到不浪費糧食、蔬菜、肉類等食物。教科書提出了“了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”的活動指向，這是對課堂探究活動的延伸，旨在提示學(xué)生通過課后探究，了解家鄉(xiāng)豐富的動植物資源及家鄉(xiāng)特有的物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察與中長期科學(xué)探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,增強對家鄉(xiāng)的自豪感?！緦W(xué)生分析】食物是與學(xué)生日常生活最緊密相關(guān)的。他們每天都要和吃打交道，吃什么，怎么吃，哪些東西味道比較可口，他們都很清楚，也都會有很多想說的內(nèi)容，但部分學(xué)生對食物的來源并不清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認識到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān)，以及我們應(yīng)該珍惜食物?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.觀察并記錄生活中的食物來源。2.初步認識動植物與人類生活的關(guān)系?？茖W(xué)探究目標：1.指導(dǎo)學(xué)生利用感官等工具，觀察記錄生活中的食物，并做簡單的記錄。情感態(tài)度價值觀：1.在觀察生活中的食物來源中愿意合作交流。2.體驗合作交流的樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.珍惜動植物資源，熱愛大自然。【重難點】利用感官等工具，觀察記錄生活中的食物，并做簡單的記錄，懂得珍惜動植物資源?！酒鞑臏蕚洹繉W(xué)生準備：記錄單教師準備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入1.[PPT1-3出示]出示各種各樣的食物。2.提問：你們都看到了什么？（學(xué)生匯報）同學(xué)們對食物都很感興趣，這節(jié)課我們就來研究“我們的食物”。[PPT4出示]板書課題：我們的食物二、活動過程[PPT5出示]活動準備：說一說一天中自己吃的食物。1.談話：同學(xué)們，昨天一天你在家里都吃了什么食物啊？（學(xué)生回憶并匯報）教師適時板書：饅頭米飯面條……蘑菇木耳……2.[PPT6-8出示]提問：大家還知道哪些食物呢？（學(xué)生簡單匯報）從同學(xué)們的匯報中，老師看出大家很喜歡美食呀！你們最喜歡吃什么呢？為什么喜歡吃這種食物？（學(xué)生回憶并趣味盎然地匯報喜歡吃的食物及理由）師生小結(jié)：我們的食物真是豐富多彩。活動一：我們的食物從哪里來？1.[PPT9出示]談話：當你在盡情地品嘗美味的時候，可曾想過制作他們的原料都來自于哪里嗎？請大家結(jié)合課文插圖小組討論。（小組討論交流、匯報）[PPT9-10出示]完成記錄單[PPT11出示]師生小結(jié)：動物和植物為我們提供了豐富的食物?；顒佣毫私馍磉叺氖澄锸窃鯓觼淼?。1.提問：[PPT12出示]麥子從種子到成熟要花費多長時間?[PPT13出示]雞從孵化到長大要經(jīng)過什么過程？[PPT14出示]小組討論，匯報。師生小結(jié)：食物來之不易，要珍惜食物，不浪費。三、拓展活動[PPT15出示]“美食小導(dǎo)游”：了解家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。【板書設(shè)計】我們的食物【記錄表】13我們的衣服【教材分析】《我們的衣服》是青島版六制二年級上冊《生活中的動植物資源》單元的第二課時。本節(jié)課以圖片的形式提示探究活動所需的準備材料，搜集研究工具和材料的過程也是研究活動的開始，暗示學(xué)生在找到這些材料后進行初步的探究活動，了解自己的衣服是用什么材料制成的，為課堂探究活動做好材料和心理上的準備。教材設(shè)計了一個活動，兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是學(xué)生對帶來的材料進行研究；第二個環(huán)節(jié)展示了兩部分內(nèi)容：一是棉布的由來，二是絲綢的由來。目的是分別從植物、動物兩方面入手，呈現(xiàn)典型的動植物資源作為代表，讓學(xué)生認識到做衣服的天然材料有的來自動物，有的來自植物。讓學(xué)生在深入研究的基礎(chǔ)上，意識到每一塊布料都來之不易，內(nèi)中都飽含著動植物資源的貢獻及勞動人民的辛勤汗水，要珍惜穿在我們身上的每一件衣服。教科書提出了“將不能穿的衣服做成你喜歡的物品”的活動指向，這是課堂探究活動的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，從小樹立變廢為寶、廢物利用的節(jié)約意識。另外，利用家中破舊衣物和父母一同動手制作手工制品，是作為家長陪伴孩子的一種非常好的方式，能大大提高親子互動頻度，增強親子情感，融洽親子關(guān)系，也即