八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（35篇）

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（35篇）

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（精選35篇）

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單

元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的

形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

二、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、

建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，

后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：

記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另

外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課

文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮

的。另有閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、漢語知識(shí)等。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能

力和寫作能力。

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽

講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有

了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

但有些問題也不容樂觀：目前學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而

且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和

知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,

本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度

和廣度，思維能力前認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀

的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，

并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前

工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

五、教學(xué)措施

1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)

之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)編本教材先進(jìn)理念，

落實(shí)每一節(jié)課，努力提語文課教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級(jí)的教學(xué)，從整體來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),

隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神

對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力,

對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高

的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們這樣偏遠(yuǎn)

山區(qū)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢

繆，因此，我在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)

加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

三、教材分析

“語文統(tǒng)編教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗旨,

利用語文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀化為語

文的血肉，很自然地實(shí)現(xiàn)在語文教材設(shè)計(jì)中的整體滲透，發(fā)揮語文

教材在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！绷x務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、北

京大學(xué)中文系教授溫儒敏在教育部新聞發(fā)布會(huì)上這樣說道。統(tǒng)編本

語文教材采取“語文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組元的方式編排，

以人文主題為線索，將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，

安排必要知識(shí)。

以前的教材普遍都是主題單元，這次增加為語文素養(yǎng)雙線安排,

這樣有利于安排必要的語文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生語言

文字運(yùn)用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，單元活動(dòng)任務(wù)單、口語

交際，還有名著導(dǎo)讀，都是一些比較重要的欄目，另外，還有一些

活動(dòng)探究的單元。新教材內(nèi)容編排更加清晰，課外古詩詞增加了注

釋講解，名著導(dǎo)讀和閱讀策略結(jié)合在一起講。

四、教學(xué)工作重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論《語文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，研習(xí)統(tǒng)編本教材理

念。探討在語文課教學(xué)中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范

師生課堂行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建詩意課堂。

2、認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

（1）堅(jiān)持有實(shí)效的備課，精心設(shè)計(jì)課件。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實(shí)，把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，

過關(guān)切實(shí)落到筆上C

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習(xí)慣，增強(qiáng)習(xí)作的新穎性。

3、優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

⑴發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

（4）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管。

針對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注意

提問一些有針對(duì)性，概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思

維。

五、教學(xué)具體措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)渲q，

寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時(shí)檢測(cè)。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽優(yōu)秀老師的課。

（二）積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加縣、市的教研活動(dòng)，提高教研能力°

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科,

攝取與語文學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說

服力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)

腦參與學(xué)習(xí)，采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課

堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，真

正做到因材施教。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵(lì)為主，溫情教育。幫助學(xué)生

分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方

法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

4、堅(jiān)持認(rèn)真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃

書香中提升語文素養(yǎng)。

以上是我本學(xué)期的語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，還需在今后的教學(xué)

工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以不斷充實(shí)完善。愿20_和學(xué)生一起，取得

更大進(jìn)步。

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文

理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能

夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等

修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情；弄清文章共

寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。

學(xué)會(huì)欣賞詩歌，體會(huì)詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感

情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲?/p>

實(shí)感，語言生動(dòng)，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊(cè)的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)

會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素

質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽好課的同

時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證

明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位目學(xué),

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片

斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的

要記下來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

和自己感到費(fèi)解的地方；把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)

的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，

遇有不明白的地方大膽提問。

二、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不

同的八個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)噴存在很大的差異，經(jīng)過

半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)

知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,

明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他

們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語文水平有了較

大的提高。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和能

力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫

作水平高，而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝

林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘

振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也

不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、

于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃

元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒

有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代

仁友等；有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不

好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容

不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心

來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人

的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語句不通順。可見，抓好學(xué)生的

寫作訓(xùn)練是十分重要的工作，也是十分艱亙的任務(wù)。還有“兩本”

的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本

達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)

過精選，只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，

還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四、五班語文。學(xué)生來

源于原初一的六個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差

異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開

始要耐心的教育學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度

端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但從課堂上來看，學(xué)生

缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種

不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活

環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,

老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，

最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的

書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生

書寫潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，針對(duì)這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多

一份幫助，少一份搭苦，多一分鼓勵(lì)，少一分批評(píng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育,

教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，噌強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇

氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力

為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí)，成績反而不會(huì)提高。大部

分同學(xué)不會(huì)學(xué)語文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背,

對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。

班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng),

語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，

拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

三、教材分析

（一）、教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼

承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是

閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、

附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單

7Uo

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單

元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章。兩個(gè)

單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活，目的是

通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；

三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性

文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；

五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六單元，關(guān)于自然

景物的文言文單元c這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫、說明、議論

的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊(cè)教材

共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二)、編寫的具體特點(diǎn)

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同

時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七?九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)

有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，

沒有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形

成的，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí)，就等

于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度,

八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求,

并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求

學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方

式：記敘與說明。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文

章中認(rèn)識(shí)記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、

運(yùn)用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。一句

話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一

點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的

閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選

入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有

論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這

樣帶有一定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。

因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編

者在選編課文的時(shí)侯，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課

程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，

我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對(duì)待，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的

順應(yīng)與尊重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是

他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求,

給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因比教師在教學(xué)過程中，要

注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清

文中的人物、事件c比如《老王》一文，人物很簡(jiǎn)單，主要就是

“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)期“我”和

老王互相關(guān)照（老王更多關(guān)照“我”）O事情很瑣細(xì)，但我們?cè)诒?/p>

那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考:

為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終

不泯滅？怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活？……只要教師引

導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

（2）從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單

元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來

考慮的。

七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分

量較輕，只占百分之二十；但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功

底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七?九

年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意

識(shí)地在積累、感悟加運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對(duì)

淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80

篇。

要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍

而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解;

注重朗讀、背誦；注意字詞的遷移運(yùn)用；培養(yǎng)文言語感。而要使這

種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩文。當(dāng)然，

學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對(duì)詩文中所

含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托

邦式美好社會(huì)的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心

亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批

判的眼光來看待。

本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋

室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山

西村》等。

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生23人，其中男生13人，女生10人。在實(shí)施

新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開

展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生

的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了

成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)

試教育的慣性影響，教師在實(shí)施教學(xué)中，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)

象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境。

二教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和

新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確

立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力

吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能

力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo).

1、思想品德目標(biāo)

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力

開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，

培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)

性，逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和

修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，

使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想

內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普

通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步

具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些

基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，

把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,

從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,

讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極

投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)

生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民

主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在

聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總

攬全局，面向全體c做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重

補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的

名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語

言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體

技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀

健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得

社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)

科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（1）

1、《新聞兩則》（2）

第二周2、《蘆花蕩》（2）

3、蠟燭（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料（4）

第三周4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》（2）

5、《親愛的爸爸媽媽》（2）

綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”（2）

第四周綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”

(1)

6、阿長與《山海經(jīng)》（2）

7、背影（2）

第五周8、臺(tái)階（2）

9、老王（2）

10、信客（2）

第六周寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：”讓世界充滿愛”（3）

21、桃花源記（3）

第七周22、短文兩篇（3）

23、核舟記（3）

第八周24、大道之行也（2）

25、杜甫詩三首（2）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周11、中國石拱橋（2）

期中復(fù)習(xí)（4）

第十周期中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽

第十一周12、橋之美（2）

13、蘇州園林（3）

第十二周14、故宮博物院（2）

15、說“屏”（2）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：說不盡的橋（3）

16、《大自然的語言》（2）

17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）

19、生物入侵者（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（2）

第十五周20、你一定會(huì)聽見的（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（3）

第十六周26、三峽（2）

27、短文兩篇（3）

第十七周28、觀潮（3）

29、湖心亭看雪（2）

第十八周30、詩四首（3）

期末復(fù)習(xí)（3）

第十九周期末復(fù)習(xí)（6）

第二十周期末復(fù)習(xí)、期末考試（6）

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)20__年初審訂通

過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)》。本教材

分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著

導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容.其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建

筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是:

世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮

文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足

學(xué)生實(shí)際；（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)；（3）弘揚(yáng)人文精神；（4）突出開

放性；（5）注重策略引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單

元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑

的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià);

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文

語言的特點(diǎn)。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解

常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求

篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)

會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精英的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,

了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

三、班級(jí)情況分析

通過七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)

生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提訶）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)

興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基

礎(chǔ)上有了較大的提高。下面根據(jù)七年級(jí)期終考試成績進(jìn)行具體分析

如下：

七（3）班語文及格率為85.7%,優(yōu)秀率為16.7%,平均分為

68.7；七（4）班及格率為65.1%,優(yōu)秀率為11.6%,平均分為61.3。

從以上數(shù)據(jù)看出，兩個(gè)班級(jí)語文水平存在一定差距。因此，本學(xué)期

在保持總體較好的勢(shì)頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩

班總體水平一致。

雖然兩班語文水平有一定差異，但存在的問題是相似的，這些

問題也不容樂觀：目前兩班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而

且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增

長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的

調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的

深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別

優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，

并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆。因此，我們?cè)诶^續(xù)以前

工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

6、成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一

幫一學(xué)習(xí)語文。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督

作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的

信心。

10、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些課

外知識(shí)。

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年初審訂通

過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)》。本教材

分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著

導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容,其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建

筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是:

世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮

文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足

學(xué)生實(shí)際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)（3）弘揚(yáng)人文精神（4）突出開放

性（5）注重策略引導(dǎo)。

目的要求

1、熟練地使用工具書，認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)

讀、會(huì)寫、會(huì)用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；

反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，

能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；

整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情

感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)課

文的語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體臉，大膽地發(fā)表自己的見

解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有

創(chuàng)意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真

摯的文章。

4、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。

5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基

本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

三、學(xué)生情況簡(jiǎn)析

八年級(jí)共有學(xué)生96人，大多數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之

一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文

基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的

文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊,

抓不住要領(lǐng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不足。

四、教學(xué)措施

1、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（見后頁）

序號(hào)課題課時(shí)周次序號(hào)課題課時(shí)周次

1、新聞兩則21-216、大自然的語言211

2、蘆花蕩2217、奇妙的克隆212

3、蠟燭2318、阿西莫夫短文兩篇212

4、給巴特勒的信1319、生物入侵者112

5、親愛的爸爸媽媽1320、你一定會(huì)聽見的113

世界何時(shí)鑄箭為犁43-4走上辯論臺(tái)413

6、阿長與《山海經(jīng)》2421、桃花源記314

7、背影2522、短文兩篇314-15

8、臺(tái)階2523、核舟記215

9、老王25-624、大道之行也215

10、信客1625、杜甫詩三首316

讓世界充滿愛47蓮文化的魅力416-17

11、中國石拱橋27-826、三峽217

12、橋之美2827、短文兩篇317-18

13、蘇州園林2828、觀潮218

14、故宮博物院2929、湖心亭看雪218-19

15、說“屏”1930、詩四首419

說不盡的橋49-10怎樣搜集資料420-21

期中復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)510-11期末復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)421

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)

生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、

說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。司時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛

國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主

義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能

力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

（一）、概況

八年級(jí)上冊(cè)教材編排上各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文

體。一共有六個(gè)單元，其中四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)

普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué).前兩個(gè)單元以記敘類文

章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩

種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說

明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文

單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面

來考慮的。

（二）、具體內(nèi)容

第一單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞

兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南

陽》），有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟

燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布

特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，

“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題“世界：何時(shí)鑄劍為

犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的

能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。課文有：《阿長

與》、《背景》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》、“綜合性學(xué)習(xí)

寫作口語交際一讓世界充滿愛”，這個(gè)單元高聲贊頌人間的愛，吁

喚“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和

價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上

側(cè)重于說明文。目標(biāo)是“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、

抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說明文，做到

清楚明白”°在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元，以期完成《課

程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知

識(shí)的短文，共六篇c它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、

《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你一定會(huì)聽見的》。

教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)

學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊(cè)文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)

單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文

言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”

的正式啟動(dòng)。

（三）、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

L整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的。

3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。

（四）、課外古詩詞背誦

積累古典文化知識(shí)，初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化

和審美方面的感受C

（五）、語法修辭知識(shí)要點(diǎn)

本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適

當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知

識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶

句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。

（六）、名著導(dǎo)讀

《朝花夕拾》知《駱駝祥子》為必讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆

記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學(xué)生閱讀《朱自清散

文集》和《文化苦旅》。

三、學(xué)情分析

八（1）班共35名學(xué)生，是我從七年級(jí)帶上來的，對(duì)學(xué)生的了解

是比較清楚的，大部分學(xué)生對(duì)語文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開

始產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的厭煩情緒。在識(shí)字寫字方面，學(xué)生主要存在以

下問題：許多學(xué)生還存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象;大部分學(xué)生在遇到課文及

閱讀材料中的生字詞時(shí)都沒有查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙不斷

積累；大部分學(xué)生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫

比較工整漂亮。在閱讀方面：學(xué)生早讀的積極性不高，常常拖音朗

讀，情緒不高昂；不積極主動(dòng)去閱讀，課外閱讀更少，知識(shí)面比較狹

窄；在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進(jìn)行積極的思考，通常不會(huì)主

動(dòng)表達(dá)自己對(duì)文章的看法和疑問。在寫作方面：大部分學(xué)生寫作的

積極性不高，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句,

以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達(dá)出自己真切的思想情

感。部分同學(xué)認(rèn)為無內(nèi)容可寫，這部分學(xué)生對(duì)生活、生命和自我的

認(rèn)識(shí)比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學(xué)生的寫作能力則比較一

般，缺乏表達(dá)的技巧。有些學(xué)生則無法將感性的體驗(yàn)上升到理性的

高度，從而無法提高文章的立意。探究性學(xué)習(xí)和自學(xué)自控能力有待

進(jìn)一步提高，文言文的學(xué)習(xí)比較單一，深度不夠，缺乏思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑

的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明

順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

3、要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，

然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精英的語言，并積累一些

常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

五、教學(xué)措施

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下主要

措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)

之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感

悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)

想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程嘗試學(xué)案教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地

訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備

學(xué)案，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的

教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高

作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到

不同學(xué)生的特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)等多種多樣的教學(xué)形式，開展讀書報(bào)告

會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興

趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

11、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起

學(xué)習(xí)語文的信心。

六、計(jì)劃安排

（見后附表）

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)一年初審訂通過

的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)》O本教材分

為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)

讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、

科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世

界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文

化的魅力、怎樣搜集資料等。

該教材有以下突出特點(diǎn)：1.立足學(xué)生實(shí)際2.體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)3.

弘揚(yáng)人文精神4.突出開放性5.注重策略引導(dǎo)。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀、

會(huì)寫、會(huì)用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反

復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能

有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；整

體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感,

并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)課文的

語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)

已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，

做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)

意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯

的文章。

4、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。

5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本

方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

三、學(xué)生情況簡(jiǎn)析

八年級(jí)本班共有學(xué)生93人，半數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習(xí)，有十五

分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)

語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱

讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料

陳舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不濃。

四、教學(xué)進(jìn)度

略

五、教學(xué)措施

由于八年級(jí)是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過初一

年的適應(yīng)后，對(duì)初中語文的特點(diǎn)己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,

可對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開掘。計(jì)劃如下：

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、

加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)

句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦

一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)

生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜

志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整

潔的習(xí)慣。.

4、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多

寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)

生在實(shí)踐中提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓

勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。

7、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

9、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

10、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐

中將其不斷加以改進(jìn)、完善。

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇9

一、目的要求：

1、熟練地使用工具書，認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀、

會(huì)寫、會(huì)用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反

復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能

有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；整

體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感,

并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)課文的

語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)

已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，

做到觀點(diǎn)明確，言之有理。本學(xué)期的閱讀訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的概括

能力，理解鑒賞能力，以及語言的拓展運(yùn)用能力。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)

意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯

的文章。

4、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。以提

高口語表達(dá)能力。

5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本

方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、

驚心動(dòng)魄的情景和芻具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。

2、提高默讀的質(zhì)量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。

4、綜合性學(xué)習(xí)要有計(jì)劃有措施地開展。

5、作文教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)寫記敘文的能力。難點(diǎn)：

1、快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、賞析重點(diǎn)語段。

3、理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周

密的語言。

4、有計(jì)劃有措施地開展綜合性學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇10

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2001年初審訂通

過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)》。本教材分

為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)

讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、

科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世

界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文

化的魅力、怎樣搜集資料等。

該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導(dǎo)。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？語文》七?九年級(jí)教

材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出

來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上

冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與

名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元

以說明類文章為主C本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說

明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。記敘文要注意

把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心

動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提

高默讀的質(zhì)量和速度。要注意說明文怎樣抓住事物的特征來介紹事

物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密

的語言。

另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文

單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面

來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)

的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍

解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵

華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反

映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸

媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題；“世界:

何時(shí)鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的

能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級(jí)下冊(cè)已

經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)

采。鄧稼先，貝多芬，孫權(quán)等。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的

單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。這一單元的

前邊；恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元

有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。善良的阿長,

偉大的父親等。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀

方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上

側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7?9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說

明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、

抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說明文，做到

清楚明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5?6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明

性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對(duì)

寫作的要求?？芍?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放

在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段，把寫作說明性文章的要求放在高年

級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)有

關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了

兩個(gè)說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教材與

修訂教材相比，對(duì)說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知

識(shí)的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西

莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元,

既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科

學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)

和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在

各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有

兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里

的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是

“入門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、

狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本

單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、

《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》

（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第

二至第四段（266字），總計(jì)為1082字。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，

棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源

而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能

聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言

都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈鰲牙，再加上注釋

全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這

就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致

翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,

問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的

成效。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課

文生發(fā)出來的；3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,

我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性

學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合

性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，

或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南'式的短文”，

這些都是對(duì)寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，

除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類

文章的訓(xùn)練。如《阿長與》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與

抒情》的語文知識(shí)的介紹；還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體

知識(shí)的介紹。我的看法是，對(duì)知識(shí)短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主

學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊(cè)提前

到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)（第三冊(cè)）。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說

明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教

材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)

習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編

在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)

生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦。

閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中

心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助。

“提示”注重了人文性的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語言

的一個(gè)好材料。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，

但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可

操作性。一般來說有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開

放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培

養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新

聞體裁知識(shí)的介紹；《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;

《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己

的學(xué)習(xí)談體會(huì)。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分,

落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語文重在積累。

教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來

區(qū)別對(duì)待。

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際

在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)寫作口語

交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單

元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大

三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史,

領(lǐng)略蓮的文化魅力；而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)

習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來

感悟“爰”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，

牽涉的問題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究

報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較

高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合

性學(xué)習(xí)”的甜頭。

本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)中；2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出

來的；3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特

地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)

《讓世界充滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文；第三單元的綜合性學(xué)

習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字“，或

者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南'式的短文”，這

些都是對(duì)說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除

了較多的寫“心得與體會(huì)”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明

類文章的訓(xùn)練，如《阿長與

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每冊(cè)教

材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的

魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的熏

陶感染作用。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊(cè)教材推

薦三部名著，總計(jì)近

20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》

《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》

《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水

滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求:

“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀

總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重

要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難。現(xiàn)

在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推

薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就

是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從

而進(jìn)行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和書

法欣賞為一個(gè)部分，漢語知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語文

課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的

基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書

法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

本冊(cè)教材“附錄”最后部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加

以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)

對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮?/p>

練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶

句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目

的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。至于漢語知識(shí)體系的簡(jiǎn)

化，與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。

2、各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)

了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握

一定的方法方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。

（1）一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,

對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有

自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課

文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

（2）三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理

清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

要注意說明的順序前方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信

息。

（3）五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然

后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常

用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反

復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明，針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是

記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握

作品的人物和事件c在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都

有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求，則是由于《蘆

花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。

第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初步的認(rèn)識(shí)后，再

結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的

特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出,

第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán),

各有側(cè)重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也

同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自

主性。

四、教研措施C

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極

投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)

生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地