2015中考常見(jiàn)病句修改專(zhuān)題

中考病句修改

專(zhuān)題復(fù)習(xí)

(主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。一、搭配不當(dāng)實(shí)例分析4.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。（一面和兩面搭配不當(dāng)）3.濟(jì)南的冬天是一個(gè)美麗的地方。（主賓搭配不當(dāng)）修改：冬天的濟(jì)南是一個(gè)美麗的地方。修改：是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是能否解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。

實(shí)例分析（缺主語(yǔ)）2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（缺賓語(yǔ)）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。1、從上述有目共睹的事實(shí)中,證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。修改：去掉“從”和“中”。（“通過(guò)”“在”“當(dāng)”等詞和“使”同時(shí)出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語(yǔ)）二、成分殘缺實(shí)例分析1、她的畫(huà)簡(jiǎn)潔明快，一直是同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。2、老師為了提高我們的成績(jī)，真可謂是處心積慮。三、用詞不當(dāng)修改：“畫(huà)”不能“喜聞”，應(yīng)將“喜聞樂(lè)見(jiàn)”改為“喜愛(ài)”。修改：“處心積慮”是一個(gè)貶義詞，應(yīng)改為“嘔心瀝血”。（感情色彩誤用）實(shí)例分析1、無(wú)論人生中遇到什么樣的困難，我們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。。2、不僅我們要好好學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。四、關(guān)聯(lián)詞誤用修改：“無(wú)論”不能和“卻”搭配，應(yīng)將“卻”改為“都”。修改：將“不僅”放到“我們”之后。（當(dāng)前后兩句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放到主語(yǔ)后面；不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞則放到主語(yǔ)前面。）（關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)誤）（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）

1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2、李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。分析：頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。五、語(yǔ)意重復(fù)實(shí)例分析注意容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“約……左右”“津津樂(lè)道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋?lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫(xiě)完”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

實(shí)例分析2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。1、北京環(huán)保餐具聯(lián)合組織正在追查以滑石粉、碳醋鈣甚至廢塑料為原料的主要“毒餐盒”。修改：“主要”與“原料的”

調(diào)換位置。六、語(yǔ)序不當(dāng)3、為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)。修改：把“充分”移至“發(fā)揮”前面。4、：她是一位國(guó)家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序是：⑴表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的⑵數(shù)量短語(yǔ)⑶動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)⑷形容詞或形容詞短語(yǔ)⑸名詞或名詞短語(yǔ)修改：把“一位”移至“國(guó)家隊(duì)的”后面。實(shí)例分析1、為了避免今后不發(fā)生類(lèi)似的事故，我們應(yīng)盡快建立相應(yīng)的安全制度。2、汽車(chē)突然漸漸放慢了速度。七、不合邏輯修改：“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。修改：“突然”和“漸漸”前后矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。（前后矛盾）（否定不當(dāng)）3、同學(xué)們討論并聽(tīng)取了老師關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的建議。修改：對(duì)于建議只能是先“聽(tīng)取”，然后再“討論”。（邏輯錯(cuò)誤）3、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗。修改：將“使用”和“研制”交換位置。實(shí)例分析1、這輛自行車(chē)沒(méi)有鎖。2、做手術(shù)的是他的父親。八、有歧義修改：這句話(huà)可以理解成“車(chē)沒(méi)有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败?chē)沒(méi)鎖起來(lái)。”修改：“做手術(shù)的”人可以是指醫(yī)生，也可指病人。1、一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個(gè)即可。2、止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。修改：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者雜糅在一起。九、句式雜糅實(shí)例分析小結(jié)：1、總共列舉了中考常見(jiàn)的九種病句類(lèi)型。2、可以細(xì)分為三大類(lèi)：（1）常見(jiàn)錯(cuò)誤2種：搭配不當(dāng)、成分殘缺。（2）詞語(yǔ)類(lèi)錯(cuò)誤2種：用詞不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞誤用。（3）句子類(lèi)錯(cuò)誤5種：語(yǔ)意重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、有歧義、句式雜糅。修改病句的步驟、方法方法指導(dǎo)步驟：

一讀、二提、三改、四查一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）三改：四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病）。增（即增加缺少的