寫(xiě)人作文指導(dǎo)十篇

寫(xiě)人作文指導(dǎo)十篇

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(一):寫(xiě)人作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)同學(xué)

一、寫(xiě)同學(xué)伴侶的作文類型

1.寫(xiě)同學(xué)伴侶的肖像；

2.寫(xiě)同學(xué)伴侶的一個(gè)特點(diǎn)或一個(gè)好的品德；

3.寫(xiě)同學(xué)伴侶與“我”的友情；

4.寫(xiě)同學(xué)伴侶對(duì)“我”的教育或啟示。

二、寫(xiě)同學(xué)伴侶的參考題目

1.《我的同學(xué)》

2.《五雙眼睛》

3.《大家都夸他》

4.《猜猜他是誰(shuí)》

5.《一共性格_____的人》

6.《同桌》

7.《一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人》

8.《他做得對(duì)》

9.《童年的小伙伴》

10.《我了解了他》

11.《這件事使我想起了他》

12.《我們的板報(bào)組長(zhǎng)》

13.《假小子》14.《他變了》

15.《一顆真誠(chéng)的心》

16.《榜樣》

17.《“傻子”二三事》

18.《難忘的友情》

19.《忘不了他》

三、寫(xiě)同學(xué)伴侶的參考開(kāi)頭

1.《我的同學(xué)》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：潘儀是我的同學(xué)，他特殊聰慧，又愛(ài)

閱讀，還喜愛(ài)說(shuō)笑話，我們大家都喜愛(ài)和他在一起。

其次種開(kāi)頭：在我們班上，有一個(gè)特殊聰慧，愛(ài)

閱讀，還喜愛(ài)說(shuō)笑話的同學(xué)，他是誰(shuí)呢？他就是我的好伴侶潘儀。

第三種開(kāi)頭：大大的腦袋，短短的頭發(fā)，一雙眼睛總是笑得彎彎的，這就是我的同學(xué)潘儀。

2.《一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：在我們班級(jí)里，有一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好同學(xué)，她就是我班的勞動(dòng)委員李玲娟。

其次種開(kāi)頭：李玲娟同學(xué)是我們班的勞動(dòng)委員，她做事總是跑在最前面，同學(xué)們部夸她是我班的“勞動(dòng)模范”。

第三種開(kāi)頭：黑黑的頭發(fā)，一雙光明的眼睛，做起事來(lái)總是風(fēng)風(fēng)火火的，這就是我們班的勞動(dòng)委員李玲娟同學(xué)。

3.《大家都夸他》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要說(shuō)起我班的王進(jìn)同學(xué)，那班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)人不豎起大拇指夸他熱心助人的。

其次種開(kāi)頭：王進(jìn)同學(xué)的個(gè)子很小，但他助人為樂(lè)，得到了全班同學(xué)的贊揚(yáng)。

第三種開(kāi)頭：王進(jìn)同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，那就是：“為別人做好事，我的心里也感到很開(kāi)心?！?/p>

4.《他變了》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：同學(xué)們說(shuō)：“周成變了！”老師們說(shuō)：“周成變了！”是的，只要知道周成原來(lái)是什么樣的人，就會(huì)從心底里發(fā)出同樣的感嘆：“周成變了！”

其次種開(kāi)頭：周成是我班的同學(xué)，在二班級(jí)時(shí)他差點(diǎn)要留級(jí)，可現(xiàn)在他卻獲得了學(xué)校三好同學(xué)的光榮稱號(hào)。這里面還有一段故事呢！

5.《他做得對(duì)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：吳賓有一個(gè)好伴侶叫張超。張超的學(xué)習(xí)成果不太好，有一天，班級(jí)要進(jìn)行單元考試了。張超就靜靜地把吳賓叫到了一棵大樹(shù)底下，對(duì)他說(shuō)有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。

其次種開(kāi)頭：最近，班主任石老師給我們說(shuō)了一件事，大家聽(tīng)完這件事后，都異口同聲地說(shuō)：“吳賓他做得對(duì)！”這是怎樣一件事情呢？

6.《一共性格_____的同學(xué)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：張婷是我的好伴侶，可是她的性格實(shí)在是太內(nèi)向了，有時(shí)成天都聽(tīng)不到她說(shuō)一句話。

其次種開(kāi)頭：在我班，只要問(wèn)起誰(shuí)的性格最內(nèi)向，那同學(xué)們肯定會(huì)異口同聲地說(shuō)：“張婷！”

7.《假小子》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：一般來(lái)說(shuō)，女孩子總是要文雅一些的，可我班的朱靜同學(xué)卻一點(diǎn)也不“靜”，相反卻得了個(gè)“假小子”的稱號(hào)。

其次種開(kāi)頭：假小子是誰(shuí)呢？那就是我們班級(jí)家喻戶曉的朱靜同學(xué)。

8.《我了解了他》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要了解一位同學(xué)的內(nèi)心是不簡(jiǎn)單的，比如我了解朱英同學(xué)就是這樣。

其次種開(kāi)頭：我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼，說(shuō)：“我算是熟悉你了！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就跑了。

9.《這件事使我想起了他》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：這件事發(fā)生在我學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候。

其次種開(kāi)頭：我和石佳已經(jīng)有兩年沒(méi)有見(jiàn)面了，但最近的一件事卻使我想起了他。

10.《同桌》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我的同桌是劉豪，從一進(jìn)校開(kāi)頭我們就坐在一起，始終也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。

其次種開(kāi)頭：我的同桌有一個(gè)特點(diǎn)，就是愛(ài)管閑事，我對(duì)他很有意見(jiàn)。

第三種開(kāi)頭：能夠和劉豪坐同桌，我真的

非常愉快，由于我可以向他學(xué)到不少學(xué)問(wèn)。

四、寫(xiě)同學(xué)伴侶的參考詞句

胖乎乎/惹人寵愛(ài)/美麗文雅/面色紅潤(rùn)/天真活潑/奇怪???/蹦蹦跳跳/機(jī)警

伶俐/歡呼雀躍/精力充足/天真無(wú)邪/瘦弱/無(wú)憂無(wú)慮/三五成群/傻里傻氣/憨

態(tài)可掬/笑成了一條縫/一溜煙跑了

1.她短短的頭發(fā)，俏皮小巧的鼻子，一雙可愛(ài)的黑眼睛，笑起來(lái)是那么甜。

2.上課的時(shí)候，他不是打鬧，就是隨便接老師的話，弄得哄堂大笑。

3.他大約是十一二歲，穿著紅背心、藍(lán)短褲，毛茸茸的小平頭，襯著一張白白的小圓臉。

4.修長(zhǎng)的眉毛下，閃動(dòng)著一雙水晶般的光明而純凈的大眼睛。微微翹起的小鼻子下面有一張紅紅的小嘴。

5.她的眼睫毛上還掛著雪花，一對(duì)圓鼻孔噴出兩股白氣來(lái)。

6.她只好張著嘴，不停地呵氣，紅潤(rùn)的嘴唇變得又紫又青，牙齒格格格地響。

7.她笑了，露出細(xì)密的牙齒，齊齊的，亮亮的。

8.我觀察她的小胳膊又黃又瘦，一點(diǎn)血色也沒(méi)有，那上面有大小不一的褐色斑塊。

9.那雙手明顯已經(jīng)不如以前那么敏捷有力了，但它依舊那么暖和，那么親切。

10.他雙手托著下巴，眨著水靈靈的大眼睛看我，目光中含著期盼。

11.她樣子非常難受，眼睛里含著淚花，眼淚快要掉下來(lái)了。

12.他渾身上下沾滿了泥巴，潔白的襯衫都成土黃色了。

13.她那甜甜的語(yǔ)調(diào)一讀起書(shū)來(lái)，就顯得特別好聽(tīng)，有時(shí)會(huì)把同學(xué)們的想象帶到一個(gè)奇妙的境界。

14.他悄悄地站在老師的身邊，低著頭，一聲也不吭。

15.她悄悄地仰臥在水面上，水漸漸地流著，她也漸漸地漂著。

五、寫(xiě)同學(xué)伴侶的參考段落

1.王曉是個(gè)很懂感情的女孩子，長(zhǎng)得還蠻美麗呢！她瘦高個(gè)兒，一雙眼睛亮晶晶，小嘴角彎彎的，一笑起來(lái)就露出兩排細(xì)小的牙齒，白白的，亮亮的；最好玩的是那只神氣而淘氣的翹鼻子，更增加了一分俏皮相。

（這里的疊詞用得許多，文章就顯得生動(dòng)形象，還有一種寵愛(ài)的感情在里面。找一找，有幾個(gè)？）

2.一提起小兵張嘎，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)出一個(gè)皮膚烏黑，剃著小平頭的小男孩。他長(zhǎng)著一雙烏黑的大眼睛，穿著一身短衣褂，腰間別著一只小木槍，一對(duì)圓實(shí)烏黑的胳膊是那么有力。

（這里的量詞一共有五個(gè)，看：一個(gè)、一雙、一身、一只和一對(duì)。它們一點(diǎn)也不重復(fù)，而且都很精確?????。）

3.我的同桌寫(xiě)字時(shí)真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫(xiě)的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。

（描寫(xiě)同桌的幾個(gè)動(dòng)詞用得

非常好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時(shí)候，一個(gè)動(dòng)詞用得好，就能把人物寫(xiě)得像活起來(lái)了一樣，你看，這里的幾個(gè)動(dòng)詞是不是很生動(dòng)？）

4.他唱的是電影《閃閃的紅星》中的主題歌，歌聲布滿激情，仿佛潘冬子消失在我們面前了，那歌聲漂浮在校內(nèi)的空中。

（想象在文章中很重要，這一段里的“仿佛……”一句就是想象，這樣一寫(xiě)，歌聲就更加動(dòng)人了。）

5.她的一雙小手在箏弦上靈活地?fù)軇?dòng)著，那《高山流水》的曲調(diào)非常和諧動(dòng)聽(tīng)，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而悅耳，時(shí)而雄渾……一個(gè)個(gè)音符好像變成了天上的云朵，又變成了明麗奪目的彩帶。

（這里其實(shí)也是想象，看，小就是通過(guò)想象來(lái)描繪琴聲的。）

6.吳燕大大方方地走到教室中心，伴隨著美麗的樂(lè)曲，輕輕舉起雙臂，舞動(dòng)腰身，踏著碎步翩翩起舞。一雙又大又亮的眼睛有時(shí)還朝我們作出顧盼的表情，她的兩根烏黑的小辮子隨著樂(lè)曲的節(jié)奏不停地左右搖擺著。

（寫(xiě)人跳舞，卻寫(xiě)到了跳舞人的小辮子，這樣寫(xiě)好不好呢？有什么好呢？）

7.開(kāi)頭練習(xí)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)英勇地跳了過(guò)去?！吧窖颉甭仙?，林莉有些害怕了，她躊躇了起來(lái)，似乎前邊不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她轉(zhuǎn)念一想，不能讓困難嚇倒，要戰(zhàn)勝它！于是，她就鼓足了士氣，朝“山羊”沖去，一踏腳，雙手一按，身子騰空而起，靈敏而強(qiáng)健地跳動(dòng)過(guò)去。

（這里有一個(gè)小曲折，寫(xiě)林莉在跳山羊之前，心里可怕了。假如不這樣寫(xiě)，而是寫(xiě)她一上來(lái)就跳了過(guò)去，你覺(jué)得有沒(méi)有味道呢？）

8.她挑起兩只空桶飛也似的跑到水龍頭前，“咚咚”，放下水桶擰開(kāi)水龍頭，水“嘩嘩”地流到桶里。水滿了，她操起扁擔(dān)，掛鉤鉤住水桶，她彎腰弓背，將扁擔(dān)壓在自己的肩上，一挺身又放下了，只見(jiàn)她咬著牙咧著嘴，一手摸著肩，看了看滿滿的兩桶水，笑了。

（“咚咚、嘩嘩”都是描繪聲音的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，也叫擬聲詞。文章中有了這些詞語(yǔ)，就似乎添了一臺(tái)錄音機(jī)似的，讓人感到身臨其境。）

9.那彎彎曲曲的小路蓋上了長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，在陽(yáng)光的照射下，那白雪映著刺眼的光輝，晶瑩雪白，真叫人不忍心踩上去?？晌覀兪莵?lái)掃雪的，總不能這樣站著呀。老師一聲令下：“掃！”幾十人立即彎腰弓背，揮鍬動(dòng)鏟，大干了起來(lái)，那情景好動(dòng)人。你看，沒(méi)一人看景的，幾十把鍬在揮動(dòng)，揚(yáng)起一陣陣雪粉。飛散的雪鉆到大家的脖頸里，引起一陣陣笑聲。

（勞動(dòng)總是

非常愉快的事情，由于它制造了環(huán)境的衛(wèi)生。所以，這一段文章里就少不了寫(xiě)到笑聲。）

10.王成真的要走了，他隨家去南方，

非常遙遠(yuǎn)

非常遙遠(yuǎn)。那天早晨，我送他到汽車(chē)站。

“陳新，回去吧！”王成說(shuō)。

“不，我要看你上車(chē)?！?/p>

“上學(xué)會(huì)晚的?！?/p>

“王成，到那邊好好學(xué)習(xí)?！?/p>

“嗯?！?/p>

“名列前茅，不給北方人丟臉?！?/p>

“嗯?！?/p>

汽車(chē)來(lái)了，我抓緊說(shuō)了一句：“忘了以前不開(kāi)心的事。”

“陳新，你心真好！”

王成流淚了，我也情不自禁流下了眼淚。

（寫(xiě)人物的對(duì)話能不能用這樣的寫(xiě)法，就是一句對(duì)話占一行？回答當(dāng)

然是可以的。而且這樣寫(xiě)還顯得有條有理，清清晰楚。）

11.我的弟弟叫小二子，別人都說(shuō)他是我家的眼珠，媽媽也疼愛(ài)地稱他“二胖”。他長(zhǎng)得和他的名字很相稱：矮墩墩，胖乎乎，濃眉下眨著兩只活潑可愛(ài)的眼睛，一對(duì)大耳朵向前照著，紅紅的臉蛋上閃著一雙深深的酒窩，看上去是那樣地令人喜愛(ài)。

（寫(xiě)一個(gè)人，一般都要用到外貌描寫(xiě)。有的同學(xué)喜愛(ài)寫(xiě)上一大段。最終別人什么也記不住。什么緣由呢？是由于他沒(méi)有抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。其實(shí)，寫(xiě)外貌，不在于多，而在于精，就是要寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出在別人那里沒(méi)有的東西，或者是一般人不多的東西，比如胖啦，皮膚黑啦，臉上有一粒痣啦，等等。）

12.我的小鄰居唐思磊，今年六歲了。他長(zhǎng)得特殊黑。圓圓的臉上，一對(duì)骨碌碌的眼睛閃閃發(fā)亮，特殊逗人愛(ài)。我爸爸叫他小黑炭?jī)?，媽媽叫他印度人，哥哥說(shuō)他像《水滸》里的黑旋風(fēng)李逵，我呢，干脆叫他小黑。

（這一段文字可以說(shuō)是一段范文，是可以作為好作文來(lái)仿照的。你看，他抓住了小鄰居唐思磊長(zhǎng)得黑的特點(diǎn)，寫(xiě)爸爸對(duì)他的稱呼，媽媽對(duì)他的稱呼，哥哥對(duì)他的稱呼，和我對(duì)他的稱呼，使讀者留下很深的印象，一下子就把這個(gè)人物記住了。）

13.提起我的小表哥，他可真能干。他是學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)，個(gè)兒才比我高一點(diǎn)，長(zhǎng)著一雙機(jī)智的大眼睛，嘴巴一笑，還有兩個(gè)小酒窩，皮膚黑黝黝的，一雙大腳丫子不怕扎，不穿鞋。

（這段文字的特點(diǎn)是它的句子都很短，特殊上口，好讀，是不是？這叫口語(yǔ)化的句子，意思是句子寫(xiě)得像我們平常的說(shuō)話一樣。其實(shí)，寫(xiě)作文，就是把你想說(shuō)的話用筆登記來(lái)，是跟我們平常說(shuō)話沒(méi)有什么不同的。古人說(shuō)：“我筆寫(xiě)我口?！闭f(shuō)的也就是這個(gè)意思。）

14.貼鼻子嬉戲開(kāi)頭了。老師第一個(gè)叫了劉平。先用圍巾蒙住了他的眼睛，然后把一個(gè)用半個(gè)乒乓球做成的假鼻子放到他手里。劉平一步一探，蹭到了黑板前，捏著假鼻子在黑板上挪來(lái)挪去。同學(xué)們瞪大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，踮起了腳尖，興致勃勃地瞧著他。劉平先把假鼻子停在帽子上，一會(huì)兒又放在腦門(mén)上，教室里不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。后來(lái)，他下了決心，把鼻子貼到了下巴上，同學(xué)們立即哄堂大笑起來(lái)。劉平解下圍巾，也笑得前仰后合。

（寫(xiě)一個(gè)人，要學(xué)會(huì)給他加上很多動(dòng)作，讓他活動(dòng)起來(lái)。看看這一段文字，寫(xiě)劉平貼鼻子，小就很聰慧，用了一系列的描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，把人物就寫(xiě)生動(dòng)了。）

15.只見(jiàn)吳宇搖搖擺晃地上場(chǎng)了。他手上捏著一個(gè)小塑料杯，小腦袋隨著身體東搖西晃，兩條腿左蹬右掃，兩眼斜視著，仿佛面前站著個(gè)敵人。也許是搖擺得太厲害了，他一不當(dāng)心，摔倒在地上，大家正想上前去扶，他立刻站了起來(lái)，逞強(qiáng)地說(shuō)：“我這是有意的！”聽(tīng)他那傻乎乎的自我解嘲，大家全都笑了。

（這里寫(xiě)的是一次聯(lián)歡會(huì)的表演。由于有了大量的動(dòng)作描寫(xiě)，人物的表演過(guò)程特別清晰地呈現(xiàn)在我們面前。）

五、寫(xiě)同學(xué)伴侶的參考題材

1.同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，有遠(yuǎn)大的志向，長(zhǎng)大了要為學(xué)校和祖國(guó)爭(zhēng)光；

2.在平常，她總是那樣好問(wèn)，對(duì)于什么樣的學(xué)問(wèn)都要問(wèn)個(gè)清晰才罷休；雙休日也不休息，報(bào)名去參與了少年宮的英語(yǔ)班；

3.在他的書(shū)包里，總能夠找到好幾本課外習(xí)題集；

4.為了一個(gè)難題，他能夠在休息天轉(zhuǎn)乘兩部車(chē)子，到老師家去請(qǐng)教；

5.他在課堂上發(fā)覺(jué)了老師講課的問(wèn)題，大膽地提了出來(lái)；

（以上表現(xiàn)同學(xué)勤奮仔細(xì)的學(xué)習(xí)精神）

6.同學(xué)的思想很活躍，常常對(duì)一些問(wèn)題能夠提出自己的看法，甚至對(duì)一些國(guó)際問(wèn)題也能說(shuō)出好多新奇的觀點(diǎn)來(lái)；

7.同學(xué)發(fā)動(dòng)在班級(jí)里成立了愛(ài)好活動(dòng)小組，自發(fā)地進(jìn)行一些活動(dòng)；

8.同學(xué)靜靜地為班級(jí)做好事，給生活困難的同學(xué)送去一些關(guān)心；

9.給市領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信，提出城市建設(shè)的建議；

10.搞小創(chuàng)造小制作，自己設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)標(biāo)；

11.班主任生病住院，組織全班同學(xué)輪番為老師做家務(wù)；

12.在班級(jí)里成立時(shí)裝模特兒表演隊(duì)；

13.給任課老師寫(xiě)信，對(duì)老師們的教學(xué)提出好的建議；

14.成立“反煙小隊(duì)”，每人回家勸一位家人戒煙；

（以上表現(xiàn)同學(xué)新思想新觀念和制造精神）

15.同學(xué)對(duì)我

非常好，在新年到來(lái)的時(shí)候給我親自制作了一張有意義的賀年卡；

16.我為了一件事與好伴侶吵架了，我說(shuō)了許多

抱歉好伴侶的話。我以為他不與我和好了，但恰恰相反，好伴侶又與我和好了，我特殊感動(dòng)；

17.我的一位幼兒園的同學(xué)，在分別了五年之后，竟然還記著我，在過(guò)年的時(shí)候到我家來(lái)看我；

18.一位平常與我關(guān)系不是

非常好的同學(xué)在我遇到挫折的時(shí)候，挺身而出，關(guān)心了我；

19.我家庭比較困難，一位同學(xué)始終悄悄地關(guān)心著我，買(mǎi)新文具的時(shí)候，總是叫他的媽媽多買(mǎi)一份，送給我，我特別感謝他；

20.在班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，我不當(dāng)心負(fù)傷了，班級(jí)的同學(xué)立即上來(lái)關(guān)心我，使我體會(huì)到了集體的暖和。

（以上表現(xiàn)同學(xué)之間的友情）

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(二):學(xué)校生寫(xiě)人作文指導(dǎo)

要寫(xiě)好人物，肯定要留意以下幾個(gè)方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件詳細(xì)的事例體現(xiàn)出來(lái)的，所以，寫(xiě)人肯定要抓住最能反映人物性格特征的典型大事來(lái)寫(xiě)。

這里的“典型大事”并非肯定是轟轟烈烈的大事，有時(shí)，一件小事也能反映一個(gè)人的品質(zhì)。有時(shí)，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

(2)通過(guò)言行描寫(xiě)，體現(xiàn)人物共性。

常言說(shuō)：“聽(tīng)其言，觀其行，知其人。”也就是說(shuō)，想了解一個(gè)人的“特點(diǎn)”，就要留心觀看他在做事的過(guò)程中的音容笑貌、舉止動(dòng)作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點(diǎn)”。另外，需要留意的是，你所寫(xiě)的人物語(yǔ)言，肯定要符合人物身份，不能一個(gè)八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來(lái)說(shuō)話。

另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個(gè)方面，由于，人的行動(dòng)是由思想來(lái)支配的。描寫(xiě)人的行為，肯定要認(rèn)真觀看，用詞精確?????。

(3)刻畫(huà)心理活動(dòng)，達(dá)到表里如一。

在描寫(xiě)人物時(shí)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)是很重要的一個(gè)方面。只有把所要描寫(xiě)人物的內(nèi)心把握精確?????，才能表里如一地刻畫(huà)人物。

(4)寫(xiě)人物抓特點(diǎn)，切勿千人一面。

我們知道，世界上這么多人，但我們依舊能精確?????地區(qū)分出每個(gè)個(gè)體，這就說(shuō)明人和人之間還是存在差異的。我們?cè)趯?xiě)人時(shí)要精確?????地抓住這些差異，而不是“一個(gè)鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫(xiě)。抓住共性，寫(xiě)人才不會(huì)消失千人一面的狀況。

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(三):學(xué)校作文指導(dǎo)之如何寫(xiě)人

怎樣寫(xiě)人？

寫(xiě)人，是學(xué)校作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不行分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目，文中的事必需為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必需進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美妙情感的事。對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人

可以分成兩種狀況：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要留意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，必需把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清晰，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界親密的聯(lián)系，詳細(xì)說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展現(xiàn)人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密協(xié)作。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種不分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有共性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要留意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要細(xì)心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的共性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，肯定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要依據(jù)實(shí)際需要敏捷事業(yè)，避開(kāi)行文死板。

3.動(dòng)作描寫(xiě)

是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要看他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢?

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有很多動(dòng)作。但他們不行能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

其次，要寫(xiě)精確?????。同一個(gè)動(dòng)作可以用許多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

4.心理描寫(xiě)

心理即人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、悲傷、遲疑、嫉妒、憧憬等簡(jiǎn)單的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有依據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

學(xué)校生作文時(shí)，大多采納第一人稱(“我”或“我們”)，采納這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，由于“我”不行能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采納以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(四):寫(xiě)人作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)老師

一、寫(xiě)老師的作文類型

1.描寫(xiě)老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點(diǎn)；

2.通過(guò)記敘一件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)；

3.通過(guò)記敘一兩件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)。

二、寫(xiě)老師的參考題目

1.《我的老師》

2.《我的老師是什么樣子的》

3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》

5.《感謝您，老師》

6.《夸夸我們的班主任》

7.《我最敬重的一位老師》

8.《老師笑了》

9.《某某老師二三事》

10.《師生情深》

11.《師恩難忘》

12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請(qǐng)信任我》

三、寫(xiě)老師的參考開(kāi)頭

1.《我的老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我最最難忘的，是我學(xué)校二班級(jí)時(shí)的王進(jìn)老師。

其次種開(kāi)頭：我在上二班級(jí)的時(shí)候，教我們語(yǔ)文課的是閱歷豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜愛(ài)上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我的語(yǔ)文老師是個(gè)很年輕的老師，他的個(gè)子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，

步行時(shí)手里總是要帶著一本書(shū)，一看就知道是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。

其次種開(kāi)頭：我的數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)得可美麗啦，同學(xué)們談?wù)摃r(shí)都說(shuō)她像電影明星鞏俐。

第三種開(kāi)頭：在我的老師當(dāng)中，美術(shù)老師王老師應(yīng)當(dāng)說(shuō)是最有特點(diǎn)的一

個(gè)人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的學(xué)問(wèn)，扶我走上了學(xué)習(xí)的大道。

其次種開(kāi)頭：?jiǎn)⒚衫蠋熓侨说牡谝晃焕蠋?，他永久使人難忘。

第三種開(kāi)頭：我的啟蒙老師是誰(shuí)呢？她就是我友愛(ài)的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要說(shuō)起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。其次種開(kāi)頭：姓王名芳，善耕學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文老師她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會(huì)不由得在心里輕輕地說(shuō)一句：“感謝您，老師！”

其次種開(kāi)頭：石老師是我的語(yǔ)文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時(shí)候，熱忱地關(guān)心過(guò)我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開(kāi)頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息?？墒俏叶嘞肴W(xué)校，多想和同學(xué)們?cè)谝黄鹧?！這一天，班主任石老師來(lái)看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我們的班主任姓李，要說(shuō)起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。

其次種開(kāi)頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最敬重的一位老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：楊老師喜愛(ài)同學(xué)，從來(lái)也不責(zé)罵我們，他是我最敬重的一位老師。

其次種開(kāi)頭：在我們班級(jí)里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最敬重的老師楊老師。

8.《老師笑了》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：董老師張開(kāi)了嘴巴，她的嘴角像月亮一樣變得彎彎的。她快樂(lè)地笑了！

其次種開(kāi)頭：一開(kāi)學(xué)，董老師就找我，讓我做好預(yù)備參與區(qū)里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。他對(duì)我說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，這次很有盼望！”可我的心里卻慌得很，一點(diǎn)沒(méi)底。

9.《某某老師二三事》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要說(shuō)起我們班的江老師，她的故事可多啦！

其次種開(kāi)頭：寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經(jīng)開(kāi)頭花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經(jīng)教了我們?nèi)炅耍谶@三年中，有多少事情值得我們回憶?。?/p>

10.《老師，您還記得嗎》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：陳老師，您還記得嗎？那一年，您教我們美術(shù)，我是班級(jí)里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最不仔細(xì)的一個(gè)同學(xué)。

其次種開(kāi)頭：陳老師，不知道您還記不記得，在三年前，一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)惹得您掉下了難過(guò)的眼淚。

四、寫(xiě)老師的參考詞句

循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天

下/舉止文靜/兢兢業(yè)業(yè)/老練鎮(zhèn)靜/學(xué)問(wèn)淵博/溫柔/和氣可親/炯炯有神

1.老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。

2.同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑。

3.她年輕精干，對(duì)同學(xué)熱忱親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

4.她的這些話，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的盼望。

5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫柔的目光。

7.新來(lái)的班主任是位女老師，臉上露著微笑，說(shuō)話總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，略微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，或許是過(guò)于疲憊的原因吧，使得她原來(lái)就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增加了幾根銀絲。

9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么干凈得體。

10.年輕的女老師姓趙，細(xì)高個(gè)兒，白凈的臉上有一對(duì)溫順的大眼睛，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像是在哄孩子。

11.門(mén)口消失了一位身穿藍(lán)色中山裝的中年男子，只見(jiàn)他兩鬢略帶銀絲，面龐上有淡淡的皺紋，然而目光炯炯，顯得很有精神。

12.吳老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。

五、寫(xiě)老師的參考段落

1.您在這短暫的說(shuō)話間歇，眼光向整個(gè)教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學(xué)異樣的目光掃向了我。我的同桌，那個(gè)淘氣鬼還“嘿嘿”笑了兩下。我的心沉下去了，我的頭垂下來(lái)了。

（小很會(huì)寫(xiě)文章，最終一句話寫(xiě)得形象生動(dòng)，讓人一看就知道“我”當(dāng)時(shí)心里不好受了。）

2.有一次，放了晚學(xué)，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點(diǎn)打得“噼噼啪啪”地響，同學(xué)們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個(gè)人站在教室門(mén)前的走廊里。此時(shí)，風(fēng)更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空，仿佛要吞了整個(gè)世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的打雷聲。我可怕了，身子也覺(jué)得冷了起來(lái)，我哭了?？蘼曮@動(dòng)了正打著傘回家的馬老師，她走了過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“海平，你怎么了，為什么哭呀？”我回答說(shuō)：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家?！瘪R老師說(shuō)：“來(lái)，我送你回家?！庇谑牵鸵皇謸沃陚阋皇掷易叱隽诵ｉT(mén)。

（這里的景物描寫(xiě)寫(xiě)得

非常好，這樣就突出了我的焦急，突出了老師對(duì)我的關(guān)懷。）

3.劉老師站立在那里，一動(dòng)也不動(dòng)，他的身影像一棵大樹(shù)，又像一座塔。我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說(shuō)。只聽(tīng)見(jiàn)頭頂上的樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲，似乎在說(shuō)：“你們是多么胡涂??！”

（用了兩個(gè)比方寫(xiě)出劉老師的緘默不語(yǔ)的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲也烘托了我們內(nèi)心的可怕和愧疚。）

4.我將要到廣州上學(xué)，呂老師知道我愛(ài)好集郵，臨行時(shí)，送給我一本精致的集郵冊(cè)，上寫(xiě)：“南北千里共進(jìn)步。贈(zèng)我的伴侶韓磊。”伴侶，多么樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言?！袄蠋煱閭H”，每當(dāng)我

發(fā)現(xiàn)這里，心中就感動(dòng)萬(wàn)分。

（面對(duì)這樣平易近人的老師，哪位同學(xué)能不感動(dòng)萬(wàn)分呢？）

5.老師，您還記得嗎？我還曾經(jīng)是校排球隊(duì)的隊(duì)員。有一次早訓(xùn)練，由于我來(lái)不及吃早飯，胃病復(fù)發(fā)了。一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織著淚水，隊(duì)員和教練把我扶到辦公室。您知道后，馬上趕來(lái)，詢問(wèn)了狀況，立刻給我端來(lái)了開(kāi)水和點(diǎn)心，看著我，一邊跟我開(kāi)玩笑，一邊哄我吃點(diǎn)心，想使我遺忘病痛。后來(lái)，您又?jǐn)v扶著我去醫(yī)院看急診。我偎依在您身旁，就像女兒偎依在母親的懷中。我的眼睛潮濕了。

（最終一個(gè)比方就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對(duì)老師的尊敬，

和老師對(duì)我的關(guān)懷都集中地表現(xiàn)出來(lái)了。）

6.快到中午了，突然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。我們沒(méi)有拿雨傘，心里特別焦急。正在這時(shí)，王老師把我和妹妹從樓上叫下來(lái)，并給我一把雨傘。她從走廊里推出自行車(chē)，披上雨披，說(shuō)：“讓你妹妹坐在車(chē)上，我把你們送回家去?！蔽掖舸舻卣驹谀抢?，望著這位滿臉雨水的老師，感動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)。雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在老師的褲子上，雨點(diǎn)打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的老師，我的眼睛潮濕了。

（“我呆呆地站在那里”、“感動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)”、“我的眼睛潮濕了”，這樣的語(yǔ)句很有用處，它把“我”當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)了。讀者讀了，也肯定會(huì)和小一樣，心里涌起感動(dòng)的心情。）

7.正是這輛車(chē)?。∷杖找挂?、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭訪問(wèn)……有時(shí)車(chē)胎漏氣了，陳老師就推著車(chē)走。有時(shí)我觀察陳老師身上沾著泥，自行車(chē)也臟了。我想陳老師又摔跤了吧！如今，自行車(chē)的輪子已經(jīng)磨光了，它就像上了年紀(jì)的人一樣。自行車(chē)的仆人陳老師臉上的皺紋也開(kāi)頭多了起來(lái)，頭上也增加了白發(fā)?？墒蔷拖袼淖孕熊?chē)一樣，仍舊堅(jiān)持著工作。

（通過(guò)一輛自行車(chē)來(lái)寫(xiě)老師，小的點(diǎn)子真妙?。?/p>

8.姜老師在同學(xué)之間來(lái)回走著，腳步很輕、很輕，生怕打攪了同學(xué)的思路。她那張瘦削的臉上，一雙光明的眼睛掃視著每個(gè)同學(xué)，目光是那么溫柔、慈愛(ài)。

（寫(xiě)人物，就是要進(jìn)行描寫(xiě)，把當(dāng)時(shí)的狀況，哪怕是很細(xì)小的過(guò)程，也詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。你看，小寫(xiě)姜老師的腳步，寫(xiě)姜老師的臉，寫(xiě)姜老師的目光，是多么細(xì)致！）

9.后來(lái)，馬老師因工作的需要調(diào)走了，可我的心里始終惦念著她。當(dāng)我

發(fā)現(xiàn)月季花開(kāi)放的時(shí)候，我就叨念著她：“馬老師啊馬老師，我什么時(shí)候再能

發(fā)現(xiàn)你呢？”

（最讓人觀賞的一句話是：“當(dāng)我

發(fā)現(xiàn)月季花開(kāi)放的時(shí)候”，為什么這樣的一句話會(huì)讓人久久難忘呢？）

10.有一次，批改好的數(shù)學(xué)考試卷子發(fā)下來(lái)，我只得了八十幾分。錯(cuò)在哪兒呢？我趕忙查找，發(fā)覺(jué)一道應(yīng)用題被扣掉了十幾分，可是我反復(fù)運(yùn)算，總覺(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)。要不要跟王老師講呢？我遲疑了好久，最終鼓起士氣去找她。她認(rèn)真看了一下試卷，說(shuō)：“你用的是簡(jiǎn)便方法，老師倒沒(méi)有想到。”便立刻給我加了分，后來(lái)她還在班里表?yè)P(yáng)了我。

（寫(xiě)老師的作文，有的同學(xué)認(rèn)為肯定要寫(xiě)老師做了哪些正確的事情。其實(shí)，做錯(cuò)了事情，英勇地承認(rèn)，不也是很讓人敬佩嗎？）

六、寫(xiě)老師的參考題材

1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外；

2.星期天也來(lái)學(xué)校上班；

3.遺忘了自己的生日；

4.白發(fā)過(guò)早地爬上了他的雙鬢，皺紋布滿了他的前額；

（以上表現(xiàn)老師的辛勤工作）

5.下課時(shí)，把同學(xué)叫到辦公室來(lái)喝水；

6.下課時(shí)，總是喜愛(ài)摸摸同學(xué)的頭，幫同學(xué)系好衣扣；

7.同學(xué)生病，當(dāng)天就去探望，還送去水果和點(diǎn)心；

8.同學(xué)家長(zhǎng)出差，就讓同學(xué)住到自己的家里；

9.同學(xué)生日時(shí)，花錢(qián)給同學(xué)送禮品；

10.自己生病了，就在醫(yī)院給同學(xué)寫(xiě)信，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步；

11.同學(xué)家中貧困，老師就自己給同學(xué)墊付學(xué)費(fèi)；

（以上表現(xiàn)老師愛(ài)生如子的高尚品質(zhì)）

12.她的課是同學(xué)最喜愛(ài)聽(tīng)的；

13.她備課特別仔細(xì)，備課本上總是寫(xiě)得滿滿的；

14.老師常常給我們講課本以外的內(nèi)容和學(xué)問(wèn)，來(lái)擴(kuò)大我們的學(xué)問(wèn)面；

15.他鼓舞我們看課外書(shū)，還常常把一些好書(shū)介紹給我們；

16.他大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，上課的形式很新奇；17.他常常開(kāi)展一些活動(dòng)，來(lái)提高我們的學(xué)習(xí)愛(ài)好；

（以上表現(xiàn)老師不斷進(jìn)取，敬業(yè)愛(ài)職）

18.他不僅指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，同時(shí)也教我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

19.老師開(kāi)展了一系列的德育活動(dòng)，來(lái)提高我們的道德修養(yǎng)；

20.班級(jí)里發(fā)生了什么違規(guī)違紀(jì)的事情，他總是抓住不放，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行教育；

21.他樂(lè)觀地與家進(jìn)步行聯(lián)系；

22.老師通過(guò)各種方式在不同的場(chǎng)合對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育；

23.他給我們補(bǔ)充了很多品德教育的材料，讓我們登記來(lái)，并且要求背誦。

（以上表現(xiàn)老師注意對(duì)同學(xué)的品德教育）

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(五):寫(xiě)人記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、記人記敘文試筆指要

l．從不同角度，從憶海中覓取若干詳細(xì)大事，從中提煉出若干精彩的富于心情化的細(xì)節(jié)，使其有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，可以寫(xiě)出人物性格的某一特征、某一側(cè)面。

2．選取對(duì)某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。

3．專寫(xiě)人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、膚淺、厚道、輕佻……以至寫(xiě)出其風(fēng)度、氣派或人情味來(lái)，文章的情感因素往往會(huì)活生生地流露于筆端。

4．從側(cè)面寫(xiě)，描摹其待人接物的種種姿勢(shì)、情性、習(xí)慣，如言語(yǔ)習(xí)慣、動(dòng)作習(xí)慣等。這種濃入淡出寓濃于淡的寫(xiě)法，并非易作；而一旦出手，往往自成高格。

5．抓住規(guī)定情境氛圍里人物的特定心情，寫(xiě)心情化了的種種細(xì)節(jié)，即對(duì)所把握的印象劇烈的記億片斷，便全文覆蓋在濃郁的氛圍情調(diào)中，布滿劇烈的情趣。要懂得，有時(shí)寫(xiě)文章其實(shí)也是某種心情的一種宣泄。

6．別忘了寫(xiě)出人物的機(jī)靈與幽默，或者相反。這對(duì)于任何對(duì)象任何樣式的寫(xiě)人散文，都是不行缺少的。由于，寫(xiě)人，寫(xiě)活脫脫的人，是對(duì)人物心靈探測(cè)的報(bào)告，是將生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿紙上來(lái)的功夫。

7．寫(xiě)人的脾氣。不同氛圍的形態(tài)中各種情態(tài)的脾氣，不同人物關(guān)系中所呈露的形態(tài)不一的脾氣，形形色色人物所固有的或變態(tài)的種種樣樣的脾氣，顯示這脾氣的事項(xiàng)、情景、場(chǎng)面，人物表演出來(lái)的種種細(xì)節(jié)及其某種嗜好，沉迷的程度，靈機(jī)的表現(xiàn)，情境中的角色意識(shí)及其所反映的人生趣味，價(jià)值取向，高尚的與庸俗的，不合群的與大眾的等等。

8．人是大寫(xiě)的人，可是究竟存在著每天想大寫(xiě)，其實(shí)又事事在小寫(xiě)自己的人物（這號(hào)人總是自我感覺(jué)良好），寫(xiě)出這滑稽的一面來(lái)，應(yīng)是人物習(xí)作中考驗(yàn)洞察力的項(xiàng)目。在這里，最忌諱的是，事無(wú)巨細(xì)整個(gè)平鋪的寫(xiě)法。

9．寫(xiě)人且求精短者，絕不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是運(yùn)用簡(jiǎn)潔的材料，用極其簡(jiǎn)省的筆墨，而能寫(xiě)出人物鮮活生猛的精神來(lái)。

10．寫(xiě)熟識(shí)的知情知性的知音人物，往往簡(jiǎn)單得手；而寫(xiě)照某一契機(jī)里頭瞬間生疏的生疏人，也極有可能寫(xiě)出上乘之作。由于。初交的新奇，識(shí)與不識(shí)的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的經(jīng)受本身，是人性最為暴露的時(shí)刻。

11．?dāng)z影的瞬間捕獲，漫畫(huà)的形貌夸張，電影的特寫(xiě)慢鏡，連環(huán)畫(huà)的情節(jié)濃縮，剪紙的輪廓造型，油畫(huà)的濃墨重彩，水墨畫(huà)的形似神完，雕塑的姿態(tài)與動(dòng)感，都可以作為人物素描技術(shù)技巧上的參考。

12．驗(yàn)證人物寫(xiě)得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采氣質(zhì)。二看你在多大程度或?qū)用嫔蠈⒗硇缘纳顚哟卫锏氖煜ぃ磕ㄉ狭酥燎橹列缘那楦蓄伾?。三，最要緊的，看你是否尋找到了剛好表現(xiàn)這“神采”與“顏色”的感性材料，情節(jié)性的，道具性的，戲劇性的，氛圍性的，心情化了的種種載體。

退一步說(shuō)，假如能夠?qū)⒛銓?duì)人物心靈、心思、心情、習(xí)慣的深層把握予以相當(dāng)心情化的描寫(xiě)，那寫(xiě)人的文章，也就會(huì)基本勝利。

二、寫(xiě)人的記敘文的一般結(jié)構(gòu)形式

引聯(lián)式：睹物思人聯(lián)想回憶睹物議人，總結(jié)全篇。其中，“聯(lián)想回憶”部分是記敘的重點(diǎn)。引起聯(lián)想回憶的觸發(fā)物可以是一張照片、一本日記或一封書(shū)信等。

尋訪式：尋訪緣由尋訪經(jīng)過(guò)尋訪結(jié)果尋訪感想。其中，“尋訪經(jīng)過(guò)”是記敘的重點(diǎn)。“尋訪感想”部分應(yīng)簡(jiǎn)潔，情和理并舉。

轉(zhuǎn)情式：恨的產(chǎn)生恨的淡化愛(ài)的萌生愛(ài)的進(jìn)展愛(ài)的深化。其中，“恨的淡化”和“愛(ài)的萌生”之間要有過(guò)渡的語(yǔ)句。

談?wù)撌剑赫務(wù)撛u(píng)價(jià)詳細(xì)敘寫(xiě)總結(jié)全文，升華中心。其中，“詳細(xì)敘寫(xiě)”部分應(yīng)分段形成并列式或?qū)舆f式結(jié)構(gòu)，綻開(kāi)記敘描寫(xiě)。

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(六):學(xué)校生寫(xiě)人作文寫(xiě)作技巧歸納

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文

以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的形狀特征，包括容貌、衣著、姿勢(shì)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必需從文章中心思想的需要?jiǎng)由?，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此勝利的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和共性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要留意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要留意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由敘述清晰，還要留意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮亮了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、愛(ài)好、共性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)依據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。

3、選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事許多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作詳細(xì)、細(xì)致的描寫(xiě)。

學(xué)校階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。

一、寫(xiě)一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種狀況：

(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類的作文要留意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是許多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)出事情的進(jìn)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫(xiě)詳細(xì)。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)把這一事例寫(xiě)詳細(xì)，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必需用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要留意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互沖突，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和詳細(xì)描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不行能將每一件事具體敘述，因此一般可以彩楊交代和詳細(xì)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再詳細(xì)記敘一兩件事。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化;其次種是對(duì)一個(gè)人的熟悉前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要留意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采納拔高或貶低的方法。

二、寫(xiě)兩個(gè)人

寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、伴侶、老師等熟識(shí)的人，要寫(xiě)好這一類型的作文必需留意：

(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)詳細(xì)的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

(二)用對(duì)話綻開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以肯定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話綻開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)幾個(gè)人是比較簡(jiǎn)單的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”。總之，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟識(shí)的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫(xiě)法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。

(四)通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(七):寫(xiě)人作文寫(xiě)法詳解—寫(xiě)老師作文參考題目

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二、寫(xiě)老師的參考題目

1.《我的老師》

2.《我的老師是什么樣子的》

3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》

5.《感謝您，老師》

6.《夸夸我們的班主任》

7.《我最敬重的一位老師》

8.《老師笑了》

9.《某某老師二三事》

10.《師生情深》

11.《師恩難忘》

12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請(qǐng)信任我》

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寫(xiě)人作文指導(dǎo)篇(八):寫(xiě)人技法點(diǎn)撥

同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)接觸到許多人，有朝夕相處，相親相愛(ài)的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有嚴(yán)峻可敬、和氣可親的老師，活潑可愛(ài)、淘氣搗蛋的同學(xué)，有清潔工、醫(yī)生、超市售貨員、公交車(chē)司機(jī)，還有鄰居、小區(qū)保安等方方面面的人，將身邊的人用文字真實(shí)記錄下來(lái)，刻畫(huà)出鮮亮的人物形象，這就是寫(xiě)人作文。

在寫(xiě)人時(shí)，或許會(huì)遇到這些困惑：

1、如何選取詳細(xì)事例，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)？

2、要寫(xiě)好人物的特點(diǎn)，應(yīng)抓住人物的哪些方面？

你可能還會(huì)有更多的困惑。別焦急，讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！

一、選取典型事例，理清事情脈絡(luò)呈現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)

人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)是通過(guò)詳細(xì)事例反映出來(lái)的，寫(xiě)人肯定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事來(lái)寫(xiě)，也就是通過(guò)典型事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

或許有人會(huì)問(wèn)：“我身邊的熟人都很平凡，沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，怎么來(lái)寫(xiě)好這些人呢？”其實(shí)，看似平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻的道理。典型事例不肯定驚天動(dòng)地，生活中的小事往往就可以打動(dòng)人心。

案例：

父親跨上一輛破舊的自行車(chē)，這輛自行車(chē)的輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不情愿地坐在后座，兩只腳盡量避開(kāi)污垢。自行車(chē)慢吞吞地向前挪著。風(fēng)怒吼著帶來(lái)陣陣涼意。此時(shí)，父親的聲音突然從頭頂傳來(lái)：“孩子，冷嗎？”我一怔，抬頭正想回答，卻觀察了父親只穿著一件長(zhǎng)T恤，赤裸的胳膊在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖。我呆了一下，輕聲問(wèn)父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣？不冷嗎？”“爸爸不冷！”父親堅(jiān)決的語(yǔ)氣中帶著絲絲溫順，久久的回蕩在我的耳畔。

上面是寫(xiě)父親騎自行車(chē)送“我”上學(xué)的情景，父親的那輛自行車(chē)，父親的那件T恤，父親的那句“爸爸不冷！”看似極平常的小事，卻呈現(xiàn)了父愛(ài)的宏大。

二、多角度細(xì)致描繪，全面呈現(xiàn)扮靚人物形象

“人如其貌，各不相同。”寫(xiě)人的作文，要以刻畫(huà)人物形象為中心，要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。你筆下的人物只有“與眾不同”，才會(huì)給人留下深刻的印象。人物的特點(diǎn)，可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把性格、思想和品質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)。

案例：我飛速地跑向爸爸，爸爸一下子把我抱起來(lái)，我埋怨道：“臭爸爸，怎么現(xiàn)在才來(lái)？”說(shuō)著，我撅起小嘴。爸爸微微一笑，對(duì)我說(shuō)：“你前些天說(shuō)要看《365夜故事》，這不，我剛給你買(mǎi)了！”我一聽(tīng)，怨氣全沒(méi)了。然后，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你背我回家吧！這么多泥坑，把鞋弄臟，媽媽還得給我刷?！闭f(shuō)完我詭秘地笑了笑，爸爸假裝中計(jì)，蹲下，背起我，說(shuō)：“回家嘍！回家嘍！”……

上述文字描寫(xiě)的是家長(zhǎng)到學(xué)校接孩子的場(chǎng)景，讀起來(lái)真實(shí)可信。用對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)了一位和氣可親的父親形象，孩子的天真可愛(ài)也表現(xiàn)的淋漓盡致。

常見(jiàn)難題：怎樣將人物“靚”起來(lái)？

名師答疑：首先要認(rèn)真觀看，要找出“這個(gè)人”與其他人不同的地方，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。其次，要重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要把最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和品質(zhì)特征的事做詳細(xì)細(xì)致的描繪，使讀者如聞其聲、如見(jiàn)其人，從而使人物詳細(xì)生動(dòng)，共性鮮亮，給人留下深刻印象。比如一篇寫(xiě)外公的作文，抓住外公活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，以“我家的老頑童”為題，一下子抓住了讀者的心。

常見(jiàn)難題：怎樣使人物形象豐滿完善？

名師答疑：我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，這時(shí)可以多角度選材，通過(guò)幾件事例來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)。用這種寫(xiě)法要留意：所寫(xiě)的幾件事不能相互沖突，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一，可采納概括交代和詳細(xì)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，有詳有略。其次，在寫(xiě)人時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比的手法，用對(duì)比法寫(xiě)一個(gè)人，有兩種狀況：一是同一個(gè)人前后做相比，說(shuō)明這個(gè)人的變化；或者用對(duì)一個(gè)人的熟悉前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；二是一個(gè)人同另一個(gè)人對(duì)比，突出歌頌其中一個(gè)人。

調(diào)皮機(jī)智的“五月”

河北省承德市豐寧縣云山文學(xué)社白連任

每到春節(jié)，我的那個(gè)小表妹“五月”就會(huì)從秦皇島回來(lái)，我既興奮又特別可怕，由于我常常被她整得“慘無(wú)人道”。

去年除夕的晚上，正值我在津津有味地看“奪寶幸運(yùn)星”時(shí)，“五月”從臥房里跑出來(lái)，對(duì)我奸笑著說(shuō)：“白連任，我命令你立即把遙控器交出來(lái)，不交的話……哼哼！”我當(dāng)時(shí)正看在興頭上，沒(méi)有理睬。過(guò)了幾秒，“五月”發(fā)脾氣了，大聲說(shuō)：“你再不給我，就有

您好看的！”說(shuō)著，擺出一套“柔道”的架勢(shì)，用“九陰白骨爪”向我撲來(lái)。我嚇了一大跳，一下子把遙控器摔到了地上，還栽了個(gè)大跟頭