一年級下冊數(shù)學教案-1.5 十幾減6、5、4、3、2丨蘇教版

一年級下冊數(shù)學教案1.5十幾減6、5、4、3、2丨蘇教版一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案1.5十幾減6、5、5、4、3、2丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學思維能力。3.提高學生口算、筆算能力，為今后學習數(shù)學打下堅實基礎。三、教學難點與重點：難點：十幾減去一位數(shù)時，十位和個位的借位計算。重點：十幾減6、5、4、3、2的計算方法。四、教學方法：1.情境教學法：通過實際生活情境引入課題，激發(fā)學生學習興趣。2.合作探究法：引導學生自主探究，共同解決問題。3.講練結合法：講解與練習相結合，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.創(chuàng)設情境，引入課題（展示生活圖片，如：蘋果、鉛筆、玩具等，提問：同學們，你們知道這些物品的價格嗎？）2.探究新知，掌握計算方法（1）展示課件，講解十幾減6、5、4、3、2的計算方法。（3）教師舉例講解，如：156=9，165=11，144=10等。3.練習鞏固，提高計算能力（1）隨堂練習：請同學們用計算器或手算，完成下列題目。a.176=？b.185=？c.164=？d.153=？e.142=？（2）教師巡視指導，個別輔導。（2）提問：同學們，還有哪些類似的計算方法呢？七、教材分析：本節(jié)課通過實際生活情境引入課題，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過講解、練習，使學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，提高計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學們談談自己在計算過程中遇到的困難，以及如何解決的。2.提問問答：a.教師提問：十幾減去一位數(shù)時，為什么有時需要借位？b.學生回答：當個位數(shù)不夠減時，需要向十位借1，變成十位上的數(shù)減1，個位上的數(shù)加10。c.教師提問：如果十幾減去的是7、8、9，又該如何計算呢？d.學生回答：十幾減去7、8、9，可以先將十幾拆成10和幾，然后分別減去7、8、9。九、作業(yè)設計：1.完成練習本上的相關題目。2.家長簽字確認。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過情境教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的計算能力。但在講解過程中，部分學生仍存在理解困難，需加強個別輔導。2.拓展延伸：課后，讓學生嘗試用十幾減去其他一位數(shù)，如7、8、9等，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析：1.情境引入：我注重通過貼近生活的圖片和實際情境來引入課題，因為這能夠幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念。我確保所選圖片與教學內(nèi)容緊密相關，以便學生能夠迅速建立聯(lián)系。2.探究新知：在講解十幾減6、5、4、3、2的計算方法時，我特別關注學生的觀察、比較和分析能力。我通過提問引導學生思考，例如：“你們注意到什么？”和“為什么這個方法有效？”這樣的問題有助于學生主動探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.講練結合：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我不僅讓學生進行口算和筆算練習，還巡視教室，確保每個學生都能獨立完成練習。我對學生的回答進行個別指導，對于那些遇到困難的學生，我會耐心解釋和示范。5.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我特別關注學生的參與度。我鼓勵每個學生都分享自己的觀點和經(jīng)驗，確保課堂氛圍活躍。在提問問答環(huán)節(jié)，我準備了一系列問題，如：“為什么有時需要借位？”和“如何將十幾拆分成更適合計算的形式？”這些問題旨在幫助學生深化理解。重點和難點解析（補充說明）：1.情境引入：我選擇了一組與教材內(nèi)容緊密相關的圖片，如購物時的價格標簽、玩具等，這樣學生可以更容易地將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來。我通過提問：“你們認為這些物品的價格可能是多少？”來激發(fā)學生的興趣，并引導他們思考減法在生活中的應用。2.探究新知：在講解十幾減6、5、4、3、2的計算方法時，我采用了分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)互相交流想法。我觀察到學生們在討論中逐漸理解了借位的概念，這讓我感到非常欣慰。我還準備了一些小卡片，上面寫有數(shù)字，讓學生通過實際操作來加深理解。3.講練結合：在隨堂練習中，我注意到有些學生對于減法的基本概念理解不夠清晰，因此我特別關注他們的練習過程。我耐心地解答了他們的疑問，并確保他們能夠獨立完成練習。我還為那些需要額外幫助的學生準備了額外的練習材料。5.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我確保每個學生都有機會發(fā)言。我鼓勵他們從不同的角度思考問題，并尊重他們的不同觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我不僅關注學生的答案，還關注他們的解題思路和邏輯。我經(jīng)常使用這樣的話術：“你能解釋一下你是怎么想到這個方法的嗎？”來引導學生深入思考。通過這些細節(jié)的關注和補充，我旨在創(chuàng)造一個積極、互動的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。我相信，這樣的教學方法能夠幫助學生更好地掌握知識，并在未來的學習生活中取得成功。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案1.5十幾減6、5、4、3、2丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學思維能力。3.提高學生口算、筆算能力，為今后學習數(shù)學打下堅實基礎。三、教學難點與重點：難點：十幾減去一位數(shù)時，十位和個位的借位計算。重點：十幾減6、5、4、3、2的計算方法。四、教學方法：1.情境教學法：通過實際生活情境引入課題，激發(fā)學生學習興趣。2.合作探究法：引導學生自主探究，共同解決問題。3.講練結合法：講解與練習相結合，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們要學習的是十幾減6、5、4、3、2的計算方法。比如，我們要計算15減去6，我們可以先從十位上的1減去0，然后從個位上的5減去6，這時候我們發(fā)現(xiàn)個位不夠減，所以我們需要向十位借1，個位就變成了15，然后再從15減去6，得到的結果是9?！本唧w分析：在講解這個例子時，我引導學生觀察十位和個位的變化，然后解釋借位的概念。我通過實物計數(shù)器展示借位的過程，讓學生直觀地看到個位從5變成15，再減去6的過程。七、教材分析：本節(jié)課通過實際生活情境引入課題，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過講解、練習，使學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，提高計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學們，剛剛我們學習了15減去6的計算方法，誰能告訴我，如果我們要計算16減去5，我們應該怎么做呢？”提問問答步驟和話術：1.提問：“16減去5，我們該從哪個數(shù)位開始減呢？”2.答案：“從十位開始減?！?.提問：“十位上的1減去5，夠不夠減呢？”4.答案：“不夠減?！?.提問：“那我們應該怎么做呢？”6.答案：“我們需要向十位借1，個位就變成了15，然后再從15減去5?！本拧⒆鳂I(yè)設計：作業(yè)題目：1.18減去4等于多少？2.17減去3等于多少？3.20減去6等于多少？4.19減去5等于多少？5.21減去2等于多少？答案：1.18減去4等于14。2.17減去3等于14。3.20減去6等于14。4.19減去5等于14。5.21減去2等于19。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過情境教學和合作探究，學生的參與度較高，對于十幾減6、5、4、3、2的計算方法掌握較好。但在練習過程中，部分學生對于借位的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學中加強個別輔導。拓展延伸：課后，我可以讓學生嘗試用十幾減去其他一位數(shù)，如7、8、9等，進一步鞏固所學知識。同時，可以引導學生思考如何將減法應用到實際生活中，如購物找零、時間計算等。重點和難點解析：1.情境引入：我注重通過實際生活情境引入課題，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。我選擇了購物、時間計算等與學生生活密切相關的場景，以便學生能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念。3.講練結合：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我不僅讓學生進行口算和筆算練習，還巡視教室，確保每個學生都能獨立完成練習。對于遇到困難的學生，我耐心解答疑問，并個別輔導。5.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我特別關注學生的參與度。我鼓勵每個學生都分享自己的觀點和經(jīng)驗，確保課堂氛圍活躍。在提問問答環(huán)節(jié)，我不僅關注學生的答案，還關注他們的解題思路和邏輯。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案1.5十幾減6、5、4、3、2丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學思維能力。3.提高學生口算、筆算能力，為今后學習數(shù)學打下堅實基礎。三、教學難點與重點：難點：十幾減去一位數(shù)時，十位和個位的借位計算。重點：十幾減6、5、4、3、2的計算方法。四、教學方法：1.情境教學法：通過實際生活情境引入課題，激發(fā)學生學習興趣。2.合作探究法：引導學生自主探究，共同解決問題。3.講練結合法：講解與練習相結合，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.創(chuàng)設情境，引入課題（展示生活圖片，如：蘋果、鉛筆、玩具等，提問：同學們，你們知道這些物品的價格嗎？）2.探究新知，掌握計算方法（1）展示課件，講解十幾減6、5、4、3、2的計算方法。（3）教師舉例講解，如：156=9，165=11，144=10等。3.練習鞏固，提高計算能力（1）隨堂練習：請同學們用計算器或手算，完成下列題目。a.176=？b.185=？c.164=？d.153=？e.142=？（2）教師巡視指導，個別輔導。（2）提問：同學們，還有哪些類似的計算方法呢？七、教材分析：本節(jié)課通過實際生活情境引入課題，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過講解、練習，使學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，提高計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學們談談自己在計算過程中遇到的困難，以及如何解決的。2.提問問答：a.教師提問：十幾減去一位數(shù)時，為什么有時需要借位？b.學生回答：當個位數(shù)不夠減時，需要向十位借1，變成十位上的數(shù)減1，個位上的數(shù)加10。c.教師提問：如果十幾減去的是7、8、9，又該如何計算呢？d.學生回答：十幾減去7、8、9，可以先將十幾拆成10和幾，然后分別減去7、8、9。九、作業(yè)設計：1.完成練習本上的相關題目。2.家長簽字確認。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過情境教學和合作探究，學生的參與度較高，對于十幾減6、5、4、3、2的計算方法掌握較好。但在練習過程中，部分學生對于借位的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學中加強個別輔導。拓展延伸：課后，我可以讓學生嘗試用十幾減去其他一位數(shù)，如7、8、9等，進一步鞏固所學知識。同時，可以引導學生思考如何將減法應用到實際生活中，如購物找零、時間計算等。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案1.5十幾減6、5、4、3、2丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學思維能力。3.提高學生口算、筆算能力，為今后學習數(shù)學打下堅實基礎。三、教學難點與重點：難點：十幾減去一位數(shù)時，十位和個位的借位計算。重點：十幾減6、5、4、3、2的計算方法。四、教學方法：1.情境教學法：通過實際生活情境引入課題，激發(fā)學生學習興趣。2.合作探究法：引導學生自主探究，共同解決問題。3.講練結合法：講解與練習相結合，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們要學習的是十幾減6、5、4、3、2的計算方法。比如，我們要計算15減去6，我們可以先從十位上的1減去0，然后從個位上的5減去6，這時候我們發(fā)現(xiàn)個位不夠減，所以我們需要向十位借1，個位就變成了15，然后再從15減去6，得到的結果是9?！本唧w分析：在講解這個例子時，我引導學生觀察十位和個位的變化，然后解釋借位的概念。我通過實物計數(shù)器展示借位的過程，讓學生直觀地看到個位從5變成15，再減去6的過程。七、教材分析：本節(jié)課通過實際生活情境引入課題，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過講解、練習，使學生掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，提高計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學們，剛剛我們學習了15減去6的計算方法，誰能告訴我，如果我們要計算16減去5，我們應該怎么做呢？”提問問答步驟和話術：1.提問：“16減去5，我們該從哪個數(shù)位開始減呢？”2.答案：“從十位開始減?！?.提問：“十位上的1減去5，夠不夠減呢？”4.答案：“不夠減?！?.提問：“那我們應該怎么做呢？”6.答案：“我們需要向十位借1，個位就變成了15，然后再從15減去5?！本?、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.18減去4等于多少？2.17減去3等于多少？3.20減去6等于多少？4.19減去5等于多少？5.21減去2等于多少？答案：1.18減去4等于14。2.17減去3等于14。3.20減去6等于14。4.19減去5等于14。5.21減去2等于19。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過情境教學和合作探究，學生的參與度較高，對于十幾減6、5、4、3、2的計算方法掌握較好。但在練習過程中，部分學生對于借位的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學中加強個別輔導。拓展延伸：課后，我可以讓學生嘗試用十幾減去其他一位數(shù)，如7、8、9等，進一步鞏固所學知識。同時，可以引導學生思考如何將減法應用到實際生活中，如購物找零、時間計算等。重點和難點解析：1.情境引入：我深知情境引入對于激發(fā)學生學習興趣的重要性。因此，我會精心挑選與學生生活緊密相關的實際案例，如購物、時間計算等，讓學