第七單元《溫度》（教案）北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊

第七單元《溫度》（教案）北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《溫度》一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《溫度》的相關(guān)知識，包括溫度的定義、攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換以及溫度計的使用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解溫度的概念，掌握攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用溫度知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換。2.教學(xué)重點：溫度的概念、攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析：結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解溫度知識。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：溫度計、溫度轉(zhuǎn)換表格、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：溫度計模型、溫度轉(zhuǎn)換練習(xí)題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）實踐情景引入：教師展示生活中的溫度變化圖片，如四季變化、氣溫變化等。（2）提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是溫度嗎？生活中有哪些地方會用到溫度？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：溫度是物體冷熱程度的量度。常用的溫度單位有攝氏度和華氏度。（2）具體分析：溫度是物體冷熱程度的量度，攝氏度（℃）和華氏度（℉）是常用的溫度單位。攝氏度是以水的冰點為0℃，沸點為100℃的標(biāo)準(zhǔn)溫度計；華氏度是以水的冰點為32℉，沸點為212℉的標(biāo)準(zhǔn)溫度計。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論一下，如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度，以及如何將華氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度？（2）提問問答：①提問：攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換公式是什么？②回答：攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換公式為：F=C1.8+32（華氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度）；C=(F32)/1.8（攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度）。4.隨堂練習(xí)（1）教師展示溫度轉(zhuǎn)換練習(xí)題，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論并完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。通過學(xué)習(xí)溫度知識，學(xué)生可以更好地了解周圍環(huán)境的溫度變化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們談?wù)勗谏钪腥绾芜\用溫度知識？2.提問問答：①提問：同學(xué)們認(rèn)為在日常生活中，哪些地方需要用到溫度知識？②回答：如天氣預(yù)報、烹飪、醫(yī)療等。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：2.作業(yè)答案：（1）5℃轉(zhuǎn)換為華氏度為41℉；25℃轉(zhuǎn)換為華氏度為77℉；10℃轉(zhuǎn)換為華氏度為14℉；（2）45℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為7.2℃；55℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為12.8℃；32℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為0℃。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對溫度有了更深入的了解，掌握了攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換方法。在今后的學(xué)習(xí)中，要注重理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識運用到生活中。2.拓展延伸：請同學(xué)們搜集生活中有關(guān)溫度的實例，如氣溫變化、烹飪溫度等，并嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。重點和難點解析在準(zhǔn)備和實施《溫度》這一課時，我深知有幾個細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學(xué)生對溫度概念的理解是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，我會特別強調(diào)溫度是物體冷熱程度的量度這一核心定義，并通過實際的例子，如觸摸冰塊和熱水，讓學(xué)生直觀地感受到溫度的存在。攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點。我會通過設(shè)計一系列的轉(zhuǎn)換練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握轉(zhuǎn)換公式，并理解兩個溫度系統(tǒng)之間的差異。在講解轉(zhuǎn)換公式時，我會特別強調(diào)公式的記憶和使用方法，例如，如何從攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度，以及如何從華氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會重點設(shè)計一個與生活緊密相連的情景，比如展示不同季節(jié)的氣溫變化圖，讓學(xué)生感受到溫度變化在日常生活中的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會問：“你們有沒有注意到，夏天和冬天家里的空調(diào)溫度設(shè)置不同？為什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系到實際生活中。在課本講解部分，我會詳細(xì)地講解攝氏度和華氏度的定義，以及它們各自的基準(zhǔn)點。我會說：“同學(xué)們，我們知道，攝氏度是以水的冰點為0℃，沸點為100℃的標(biāo)準(zhǔn)溫度計，而華氏度則是以水的冰點為32℉，沸點為212℉的標(biāo)準(zhǔn)溫度計。這兩種溫度單位在我們的生活中都非常常見，所以我們需要學(xué)會如何使用它們。”在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些討論題目，如：“如果今天的氣溫是零下20攝氏度，那么對應(yīng)的華氏度是多少？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并在討論中學(xué)習(xí)。同時，我會針對學(xué)生可能提出的問題，如“為什么攝氏度和華氏度的轉(zhuǎn)換公式是這樣的？”進(jìn)行詳細(xì)的解答。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提供多種類型的題目，包括選擇題、填空題和計算題，以確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的難度。我會親自巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，并在必要時提供幫助。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實踐性。例如，我會讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的家庭溫度記錄表，記錄一天中不同時間段的室內(nèi)溫度，并要求他們使用所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換。課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生思考如何將溫度知識應(yīng)用到更多的生活場景中。我會布置一個拓展作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的歷史氣溫記錄，并分析氣溫變化趨勢。在教學(xué)《溫度》這一課時，我會重點關(guān)注學(xué)生對溫度概念的理解、攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過精心設(shè)計的課堂活動和作業(yè)，我相信學(xué)生能夠掌握這些知識點，并從中獲得樂趣和成就感。第七單元《溫度》一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《第七單元溫度》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解溫度的概念，認(rèn)識溫度計，學(xué)會使用溫度計測量溫度。2.讓學(xué)生掌握攝氏度和華氏度之間的換算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運用溫度知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：攝氏度與華氏度的換算。重點：溫度的概念、溫度計的使用、攝氏度與華氏度的換算。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備溫度計、溫度計模型、攝氏度與華氏度換算表格、多媒體設(shè)備。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入展示氣溫變化圖，提問：“同學(xué)們，你們知道氣溫是什么嗎？為什么我們要關(guān)心氣溫的變化呢？”學(xué)生回答后，引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《溫度》?！?.課本講解（1）原文內(nèi)容：溫度是物體冷熱程度的量度，常用的溫度單位有攝氏度和華氏度。（2）具體分析：通過展示溫度計圖片，講解溫度計的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法。然后，介紹攝氏度和華氏度的定義及換算方法。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“攝氏度和華氏度有什么區(qū)別？”提問問答：①提問：“如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度？”②回答：“F=C1.8+32?！碧釂枺骸叭绾螌⑷A氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度？”③回答：“C=(F32)/1.8。”4.隨堂練習(xí)教師展示例題：“將20攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度。”學(xué)生獨立完成練習(xí)后，教師講解解題思路。5.小組合作學(xué)習(xí)分組討論：“如何在生活中運用溫度知識？”各小組匯報討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。通過學(xué)習(xí)溫度知識，學(xué)生可以更好地了解周圍環(huán)境的溫度變化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，哪些地方需要用到溫度知識？”提問問答：①提問：“同學(xué)們認(rèn)為在日常生活中，哪些地方需要用到溫度知識？”②回答：“如天氣預(yù)報、烹飪、醫(yī)療等?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.5℃轉(zhuǎn)換為華氏度為41℉；25℃轉(zhuǎn)換為華氏度為77℉；10℃轉(zhuǎn)換為華氏度為14℉；2.45℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為7.2℃；55℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為12.8℃；32℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為0℃。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解、隨堂練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生掌握了溫度的概念、攝氏度與華氏度的換算方法。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際操作能力，提高他們的實踐應(yīng)用能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生收集生活中的溫度信息，如氣溫、水溫、食品溫度等，并嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行計算和分析。重點和難點解析在教學(xué)《溫度》這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我必須特別關(guān)注的。確保學(xué)生對溫度概念的理解是至關(guān)重要的。我會通過直觀的教具，如溫度計，讓學(xué)生親手觸摸不同溫度的物體，以此來加深他們對溫度這一抽象概念的理解。我會說：“同學(xué)們，通過實際感受，你們覺得哪個物體更熱，哪個更冷？這就是溫度，它告訴我們物體的冷熱程度。”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會特別設(shè)計一個與生活緊密相連的情景，比如展示一個城市一周內(nèi)的氣溫變化圖。我會問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，天氣的變化對我們的日常生活有什么影響？這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——溫度?！蓖ㄟ^這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)溫度知識的實用性。在課本講解部分，我會詳細(xì)地講解攝氏度和華氏度的定義，以及它們各自的基準(zhǔn)點。我會通過實際的溫度計讀數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會如何讀取溫度。我會說：“同學(xué)們，看溫度計的刻度，我們要注意讀數(shù)時視線要與刻度平行，這樣才能準(zhǔn)確讀取溫度?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些討論題目，如：“如果今天室外的氣溫是零下20攝氏度，那么我們家里的暖氣應(yīng)該設(shè)置在多少度？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考溫度在實際生活中的應(yīng)用。在提問問答的步驟中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，我會說：“誰能夠上來演示一下如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度？”通過這樣的方式，我能夠確保每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提供多種類型的題目，包括選擇題、填空題和計算題，以確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的難度。我會親自巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，并在必要時提供幫助。我會說：“同學(xué)們，遇到難題不要害怕，我們可以一起討論，共同解決問題?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實踐性。例如，我會讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的家庭溫度記錄表，記錄一天中不同時間段的室內(nèi)溫度，并要求他們使用所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換。我會說：“這個作業(yè)可以幫助你們更好地理解溫度的變化，并且學(xué)會如何使用溫度計?！闭n后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生思考如何將溫度知識應(yīng)用到更多的生活場景中。我會布置一個拓展作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的歷史氣溫記錄，并分析氣溫變化趨勢。我會說：“通過這個作業(yè)，你們可以更深入地了解氣溫變化對環(huán)境的影響。”在教學(xué)《溫度》這一課時，我會重點關(guān)注學(xué)生對溫度概念的理解、攝氏度與華氏度的換算以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過精心設(shè)計的課堂活動和作業(yè)，我相信學(xué)生能夠掌握這些知識點，并從中獲得樂趣和成就感。第七單元《溫度》一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《第七單元溫度》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解溫度的概念，認(rèn)識溫度計，學(xué)會使用溫度計測量溫度。2.掌握攝氏度和華氏度之間的換算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運用溫度知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：攝氏度與華氏度的換算。重點：溫度的概念、溫度計的使用、攝氏度與華氏度的換算。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備溫度計、溫度計模型、攝氏度與華氏度換算表格、多媒體設(shè)備。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入展示氣溫變化圖，提問：“同學(xué)們，你們知道氣溫是什么嗎？為什么我們要關(guān)心氣溫的變化呢？”學(xué)生回答后，引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《溫度》?！?.課本講解（1）原文內(nèi)容：溫度是物體冷熱程度的量度，常用的溫度單位有攝氏度和華氏度。（2）具體分析：通過展示溫度計圖片，講解溫度計的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法。然后，介紹攝氏度和華氏度的定義及換算方法。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“攝氏度和華氏度有什么區(qū)別？”提問問答：①提問：“如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度？”②回答：“F=C1.8+32。”提問：“如何將華氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度？”③回答：“C=(F32)/1.8?！?.隨堂練習(xí)教師展示例題：“將20攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度。”學(xué)生獨立完成練習(xí)后，教師講解解題思路。5.小組合作學(xué)習(xí)分組討論：“如何在生活中運用溫度知識？”各小組匯報討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。通過學(xué)習(xí)溫度知識，學(xué)生可以更好地了解周圍環(huán)境的溫度變化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，哪些地方需要用到溫度知識？”提問問答：①提問：“同學(xué)們認(rèn)為在日常生活中，哪些地方需要用到溫度知識？”②回答：“如天氣預(yù)報、烹飪、醫(yī)療等?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.5℃轉(zhuǎn)換為華氏度為41℉；25℃轉(zhuǎn)換為華氏度為77℉；10℃轉(zhuǎn)換為華氏度為14℉；2.45℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為7.2℃；55℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為12.8℃；32℉轉(zhuǎn)換為攝氏度為0℃。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解、隨堂練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生掌握了溫度的概念、攝氏度與華氏度的換算方法。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際操作能力，提高他們的實踐應(yīng)用能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生收集生活中的溫度信息，如氣溫、水溫、食品溫度等，并嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行計算和分析。重點和難點解析1.溫度概念的理解我深知溫度是一個抽象的概念，因此我會通過多種方式來幫助學(xué)生理解。我會從生活中的實例入手，比如解釋為什么冬天要穿厚衣服，夏天要穿短袖，讓學(xué)生通過直觀的感受來理解溫度對我們的生活產(chǎn)生的影響。我會說：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么冬天會感到冷，夏天會感到熱？這就是溫度在告訴我們，物體的冷熱程度不同?！?.攝氏度與華氏度的換算這是本節(jié)課的難點，我會通過逐步分解的方法來幫助學(xué)生掌握。我會讓學(xué)生觀察兩種溫度計的不同刻度，然后解釋它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。我會用具體的例子來說明，比如：“如果我們知道室外的溫度是25攝氏度，我們?nèi)绾沃浪鼘?yīng)的華氏度是多少呢？讓我們一起來計算一下。”通過這種實踐性的教學(xué)方法，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。3.溫度計的使用我會特別強調(diào)溫度計的使用方法，包括如何正確讀取溫度計的刻度，如何保持溫度計的穩(wěn)定等。我會說：“同學(xué)們，使用溫度計時要確保它垂直放置，并且等待一段時間，直到溫度計的液柱穩(wěn)定下來。這樣我們才能得到準(zhǔn)確的溫度值?！本唧w補充和說明如下：在講解溫度概念時，我會準(zhǔn)備