課題申報(bào)書(shū)：指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著科技的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求增加，科學(xué)素養(yǎng)教育在基礎(chǔ)教育中逐漸受到重視。然而，傳統(tǒng)的學(xué)科分割教育模式難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為教育改革的重要方向。STEM教育作為一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的研究和實(shí)踐，但針對(duì)兒童階段的STEM教育研究相對(duì)較少，特別是如何通過(guò)“STEM+”模式來(lái)提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)，尚需進(jìn)一步探討。選題意義本課題旨在探索指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，對(duì)于推動(dòng)基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育改革，提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)研究，可以為教育工作者提供科學(xué)、有效的教育方法和策略，促進(jìn)兒童全面、均衡的發(fā)展。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)研究可以為科學(xué)教育理論提供新的視角和實(shí)證支持；二是實(shí)踐價(jià)值，可以為教育工作者提供具體、可操作的教育方法和策略；三是社會(huì)價(jià)值，通過(guò)提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為小學(xué)階段的兒童，特別是三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建；二是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在兒童階段的特征；三是“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的影響；四是“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等方法，對(duì)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入探討，分析其對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的影響，并提出具體的實(shí)施策略。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例研究法等。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)實(shí)證研究，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的影響；通過(guò)案例研究，深入分析“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于將“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式與兒童科學(xué)素養(yǎng)教育相結(jié)合，提出了一種新的教育模式。同時(shí)，本課題的研究方法也具有一定的創(chuàng)新性，通過(guò)多種研究方法的綜合運(yùn)用，可以更全面、深入地探討“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的影響。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括相關(guān)領(lǐng)域的理論研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。保障條件本課題的保障條件包括研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間、研究設(shè)備和研究資源等。研究經(jīng)費(fèi)將用于購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍、資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備；研究時(shí)間將根據(jù)研究進(jìn)度進(jìn)行合理分配；研究設(shè)備將用于數(shù)據(jù)收集和分析；研究資源將包括相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和教育工作者。研究步驟本課題的研究步驟包括以下幾個(gè)階段：一是文獻(xiàn)研究階段，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；二是實(shí)證研究階段，通過(guò)實(shí)證研究，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的影響；三是案例研究階段，通過(guò)案例研究，深入分析“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略；四是總結(jié)階段，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告。通過(guò)以上研究步驟的實(shí)施，本課題將能夠深入探討指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，為教育工作者提供科學(xué)、有效的教育方法和策略，促進(jìn)兒童全面、均衡的發(fā)展。（課題設(shè)計(jì)論證共1547字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理