四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10綠第1課時(shí)教案新人教版

Page110綠這首詩(shī)運(yùn)用文字的魅力，用詩(shī)歌的形式寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。詩(shī)中到處是綠，墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光……一切都是綠的。讓我們跟隨詩(shī)人的感覺(jué)，去大自然中感受鮮活的景象，暢游在作者給我們留下的想象空間里，信任學(xué)生肯定會(huì)沉醉在那片綠中。雖然學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)已有肯定的了解，有了初步的體驗(yàn)和閱讀方法的積累，但情感體驗(yàn)有待提高，語(yǔ)言品嘗也不夠細(xì)致，須要老師在教學(xué)中予以提示、點(diǎn)撥。1．多種形式朗讀詩(shī)歌，在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，綻開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。2．創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)情，不要過(guò)多對(duì)詩(shī)進(jìn)行分析，以便保持學(xué)生對(duì)詩(shī)的熱忱?！緦W(xué)問(wèn)與技能】1．學(xué)會(huì)本課生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．體會(huì)詩(shī)中的“綠”為什么會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。4．結(jié)合“閱讀鏈接”，溝通不同文筆的“綠”帶給我們的感受。【過(guò)程與方法】1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀鏈接”，對(duì)比不同寫法的“綠”帶給我們的不同感受。2．通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所描繪的“綠”?！厩楦?、看法與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)大自然的謳歌。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)情。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中的“綠”為什么會(huì)“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。老師：課件。學(xué)生：搜集艾青的簡(jiǎn)介和作品。2課時(shí)1．學(xué)習(xí)生字。2．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。3．精讀第一、二小節(jié)。初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題1．談話導(dǎo)入：(出示綠色圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，大家知道圖中畫的是什么季節(jié)的景物嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？2．看到這生氣勃勃的綠實(shí)在令人賞心悅目。綠不僅是大自然的景象，還是希望的象征。詩(shī)人艾青寫了一首詩(shī)《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)綠意盎然的畫卷中吧！3．板書課題：綠。4．全班齊讀課題。5．了解作者。學(xué)生溝通課前收集的詩(shī)人艾青的資料，了解艾青。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．自由輕聲讀課文，借助課文中的課音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．檢查字詞學(xué)習(xí)狀況。(1)課件出示生字，學(xué)生指讀。(2)課件出示生詞，學(xué)生齊讀。三、再讀課文，了解詩(shī)情1．指名分小節(jié)讀課文，思索：這首詩(shī)共有幾小節(jié)？詩(shī)人為我們調(diào)出了哪些綠色？2．學(xué)生溝通。3．老師板書：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時(shí)貼精彩卡)4．感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？(了解省略號(hào)的作用)5．出示課文第一小節(jié)：難怪作者說(shuō)(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。6．感受綠的美：這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得稀奇？知道“稀奇“是什么意思嗎？7．齊讀第一、二小節(jié)。四、指導(dǎo)寫字1．做寫字打算(手指操、寫字歌)。2．視察田字格中的生字。3．學(xué)生書寫，老師巡察。eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(黑綠,淺綠,嫩綠)))eq