人教部編版九年級語文上冊第1課《沁園春-雪》教案

第一單元

單元主題

本單元集中學(xué)習(xí)詩歌,詩歌是一種凝練、形象的藝術(shù)語言,往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊和情味。要反復(fù)推敲詩句,細致深入地體會其內(nèi)涵,并結(jié)合親身體驗和欣賞其他詩歌的經(jīng)驗,加以聯(lián)想和想象,感知詩中的形象,體味詩中的意境,從而深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力?！肚邎@春·雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心?！段覑圻@土地》是一首被廣泛傳誦的抒情名篇。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比,運用一系列內(nèi)涵豐富的意象,表達了詩人對祖國的摯愛之情;第二節(jié)一問一答,直抒胸臆,是本詩名句?！多l(xiāng)愁》一詩選取了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個具有象征性的意象,形象而濃烈地抒發(fā)了游子思念故鄉(xiāng)的感情。詩人借助時空的變化來表達對往昔歲月的追憶,抒發(fā)內(nèi)心思念親人、眷戀故土的深切情懷?！赌闶侨碎g的四月天》是林徽因的代表作。這首詩意境優(yōu)美、內(nèi)容純凈,形式純熟、語言華美。在形式上,采用了新月詩派的詩美原則:講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感?！段铱础肥窃娙四碌┣嗄陼r期的作品,詩人在詩中以瑰麗的語句,擬人的修辭手法,向我們描繪出了一幅美麗的北方春天原野圖。詩中充沛的激情、博大的胸懷,是詩人青春時代的色彩。引導(dǎo)我們不僅要看到大自然的美,還要思考人生的意義。

單元目標

1.注重誦讀,通過富有感情的朗讀來體會詩歌的語言美、情感美和意境美,體會詩歌的魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,感受詩歌的意象和詩人的思想感情,品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言。3.注意詩歌的藝術(shù)特征,了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會這些表現(xiàn)手法的表達效果。

單元重難點

重點:引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,感受形象,通過聯(lián)想和想象進入詩的意境,自行感悟詩意。難點:在整體感知的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩語段和詞語的表達效果。

教學(xué)方法

1.朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀、品讀、析讀中通過文中的象征意象來把握詩歌的內(nèi)涵,分析詩句的表現(xiàn)力,從而理解詩歌巧妙的抒情方式。2.情境導(dǎo)入法。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與詩歌情感相吻合的濃厚氛圍。3.精講點撥法。課堂上教師要少講,學(xué)生會的堅決不講,學(xué)生的疑惑之處要點撥,以推進他們的思考;需要深入探究的要精講,以便真正提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。主要用于誦讀指導(dǎo)、比較總結(jié)和學(xué)生有疑難時。4.想象聯(lián)想法。想象是在對詩詞理解基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造,是學(xué)習(xí)的深入,是學(xué)生在已有認知基礎(chǔ)上的知識生成,是學(xué)生自己的所得,通過想象和聯(lián)想進入詩的意境,能更好地感悟詩意。

課時安排

《沁園春·雪》:2課時《我愛這土地》:1課時《鄉(xiāng)愁》:1課時《你是人間的四月天》:1課時《我看》:1課時1沁園春·雪毛澤東

教學(xué)目標

【知識與能力】1.了解詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美及語言凝練而富有表現(xiàn)力的文體特點。2.掌握本詞中寫景、議論與抒情相結(jié)合的寫法。3.能準確指出本詞中運用的修辭手法?！具^程與方法】1.運用圈點批注法,解決閱讀障礙,初步讀懂這首詞。2.運用誦讀法,在朗讀中體會詞的氣勢,理解作者的情感。3.運用討論、點撥法,探究質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容。【情感態(tài)度與價值觀】感受作者對祖國壯麗山河的熱愛之情及其作為領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。

教學(xué)重難點

1.重點:吟誦、品味詩歌,感悟、體察詞作的意蘊和意境。2.難點:指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、抒情、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情,體會生動、形象、凝練的詩歌語言。

教學(xué)過程

第一課時一、導(dǎo)入新課北方的冬天,雪紛紛揚揚地飄落。它覆蓋著原野、村莊、道路,漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。如邊塞詩人岑參在送別友人時,一句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,道盡邊塞奇景;柳宗元被貶永州時,一句“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,飽含失意與無奈。一代偉人毛澤東也一生愛雪,那么在他的筆下與心中又有一幅怎樣的雪景呢?今天就讓我們一同來領(lǐng)略吧!二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.學(xué)生查閱資料了解作者及寫作背景。毛澤東(1893—1976),字潤之。湖南湘潭人。他是中國人民的領(lǐng)袖,馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,詩人,書法家。1935年10月,紅軍長征部隊勝利到達陜北,肩負起抗日救國的偉大使命。1936年2月,紅軍準備東渡黃河,進入山西西部。在陜北的清澗縣,毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,寫下了這首詞。但這首詞的發(fā)表,是在抗日戰(zhàn)爭勝利以后。1945年8月,蔣介石妄想獨吞抗戰(zhàn)勝利果實,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),假意電邀毛澤東去國民黨陪都重慶進行和平談判。毛澤東為了爭取和平,不顧個人安危,與周恩來從延安飛抵重慶,與蔣介石進行談判。在重慶期間,詩人柳亞子向毛澤東“索句”,毛澤東就把10年前寫的《沁園春·雪》抄給他。柳亞子和了一首,發(fā)表在《新華日報》上,不久《新民報》發(fā)表了毛澤東的這首詞,此詞迅速在人民當(dāng)中傳頌,引起各方人士的關(guān)注和反響,極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。2.了解有關(guān)文體知識。詞,也稱長短句,興起于唐,盛行于宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詞。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的別體,所以詞又稱為“詩余”。一首詞的字數(shù)、韻律、平仄、聲調(diào)都有固定的格式,這就是詞譜,又稱為詞牌。詞人依照詞譜填詞,如《浣溪沙》《水調(diào)歌頭》《如夢令》等。詞可以沒有題目,如果有,寫在詞牌后面。本詞中,“沁園春”是詞牌名,據(jù)說“沁園”一詞出自東漢明帝的女兒沁水公主的園林,作為詞牌,與詞的內(nèi)容已無關(guān)系,只決定詞的韻律結(jié)構(gòu)。“雪”才是本文的題目。3.積累生字詞。(1)學(xué)生自由朗讀,找出文中的生字詞,并注音。滔滔(tāo)分外(fèn)妖嬈(ráo)折腰(zhé)稍遜風(fēng)騷(xùn)成吉思汗(hán)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)(2)結(jié)合文中的語境理解詞意。莽莽:白茫茫一片。妖嬈:嬌艷美好。折腰:彎腰行禮,這里是傾倒的意思。風(fēng)騷:本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》,后來泛指文章辭藻。紅裝素裹:形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。風(fēng)流人物:文中指能建功立業(yè)的英雄人物。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀課文,整體感知1.多媒體播放名家朗誦音頻,學(xué)生想象本詞所描繪的景象,初步體會詞作所表達的感情。2.讓學(xué)生有感情地朗讀課文,也可分小組舉行朗誦比賽?！苍趯W(xué)生朗讀時,可添加背景音樂〕指出朗讀時應(yīng)注意的地方:①讀出激越豪壯的情調(diào);②讀出重音、停頓、節(jié)奏。(下面加著重號處重讀)北國/風(fēng)光,千里/冰封,萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外,惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔。山/舞銀蛇,原/馳蠟象,欲與天公/試比高。須/晴日,看/紅裝素裹,分外/妖嬈。江山/如此/多嬌,引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗宋祖,稍遜/風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識/彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)/風(fēng)流人物,還看/今朝。3.讓學(xué)生用自己的話概括本詞的主要內(nèi)容,也可分上下兩闋來概括。〔學(xué)生概括,教師視情況進行引導(dǎo)〕明確:這首詞,上闋寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗;下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄,抒發(fā)作者的抱負。步驟二:分析課文,層層緊扣1.學(xué)習(xí)上闋。(1)上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?明確:前三句總寫雪景?！胺狻睂懙孛?凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動,動靜結(jié)合,意境開闊,氣魄宏偉,格調(diào)非凡,把讀者帶入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界,創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。抒發(fā)了作者北國賞雪的豪邁情懷。(2)作者對雪景的描述,由哪個詞領(lǐng)起?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子?明確:由“望”字領(lǐng)起。它統(tǒng)領(lǐng)的句子從“長城內(nèi)外”貫串到“欲與天公試比高”。(3)作者望見了哪些景觀?明確:長城、黃河、山脈、高原等景觀。(4)“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用了什么修辭手法?山、原都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確:運用了對偶和擬人的修辭手法。作者化靜為動,寫“山”“原”的“舞”和“馳”,其原因有三:第一,視覺因素,遠望山勢和丘陵綿延起伏,確有動感;第二,精神因素,作者精神振奮,視大地也生動活潑;第三,時代因素,蓬勃發(fā)展的中國革命、中華民族不屈不撓的斗爭精神恰如這高原的生機勃發(fā)。雪景的壯麗雄奇,神州大地的勃勃生機,給人一種前途光明之感。(5)上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個字可以看出?這三句寫出了雪后景象怎樣的特點?試用散文化的語言描述這三句的景象。明確:虛景。從“須”字可以看出。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,蒼松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!(6)作者把空間寫得如此廣闊,表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗,表現(xiàn)了他怎樣的感情?明確:能把雪景寫得如此雄偉壯闊,可見作者博大寬廣的胸懷,雄偉曠達的氣魄。作者的感情充滿喜悅,豪邁奮發(fā),充滿對祖國山河的熱愛。2.學(xué)習(xí)下闋。(1)“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“折腰”一詞又有何含意?明確:承上啟下的過渡作用,這一過渡使全詞渾然一體,成為一個有機的整體,給人嚴絲合縫、完整無隙的感受?！罢垩北緛硎菑澭卸Y的意思,這里有傾倒、贊美之意,而它比“贊美”程度更深,感情更強烈,更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄陶醉于祖國的壯麗山河之意。(2)“引”也是個領(lǐng)字,它“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?明確:引出了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的君主,是無數(shù)英雄中的佼佼者,都具有雄才大略,戰(zhàn)功赫赫,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。但他們都長于武功,短于文治。(3)對于這些杰出的歷史人物,作者用一個詞對他們做了總的評價,請找出這個詞并品味其含意。明確:“惜”。含意:①惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?同時肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;②委婉地指出了他們在文治方面的不足;③表達出他們的不足是由時代、階級局限造成的;④蘊含了后來者居上的偉大氣概和超越歷史人物的自信。(4)怎樣理解“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”?明確:“俱往矣”三字,將中國封建社會的歷史一筆帶過,轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代,點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€新的時代,新的時代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負歷史使命,超越于歷史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績,這是詩人堅定的自信和偉大的抱負。四、課堂小結(jié)在《沁園春·雪》中,我們看到了一個意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東。毛澤東的詩詞向來意境開闊,氣勢雄渾。正因為他有經(jīng)天緯地之才、再造乾坤之志,有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格,才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響,足以輝映千秋。課下請同學(xué)們背誦這首詞,并搜集積累毛澤東的詩詞。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課,我們通過初步學(xué)習(xí)《沁園春·雪》,領(lǐng)略了北國之雪的風(fēng)姿,也感受到了作者的偉大抱負和堅定信念。這節(jié)課,我們將深入文本,一起來欣賞詞作的語言魅力和藝術(shù)特色。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:品析語言,感受魅力1.“千里冰封,萬里雪飄”運用了什么修辭手法?明確:運用了互文的手法,意思是“千萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大,也反映了作者視野的遼闊。2.“惟余莽莽”中的“惟”是什么意思?有什么表達效果?明確:“惟”指“只,僅僅”?！拔┯嗝А本褪恰爸皇Ｏ掳酌ＣＲ黄?。這個“惟”字,準確地表達出廣闊的天地間只有白雪,強化了白茫茫的壯闊景象。3.“頓失滔滔”的“頓”是什么意思?有什么表達效果?明確:“頓”指“頓時,立刻”?！按蠛由舷?頓失滔滔”是說奔騰咆哮的黃河因結(jié)冰一下子失去了波濤滾滾的氣勢,這個“頓”字,寫出了變化之速,寒威之烈。4.“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封,萬里雪飄”有什么相承關(guān)系?明確:“惟余莽莽”承應(yīng)“雪飄”,“頓失滔滔”承應(yīng)“冰封”,二者把“冰封”“雪飄”表達得更準確,描寫得更具體。5.“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！边@里的“看”和上面的“望”能否互換?明確:不能。二者雖然都是用眼睛,但前者寫登高遠望遼闊的河山,是高瞻遠矚;后者寫仔細觀看艷麗的景色,是端詳欣賞?！巴焙汀翱础庇玫镁_,不能互相調(diào)換。6.“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕?！边@里的“輸”和“遜”是什么意思?為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識”說明了什么?明確:這里的“輸”和“遜”都是“差、失”的意思。秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,漢武帝有雄才大略,唐太宗和宋太祖也都是有為之君,武功昭著,他們對中國的統(tǒng)一和發(fā)展起過不同程度的作用。作者把他們置于“無數(shù)英雄”之列,都有肯定的意思。但他們畢竟是封建帝王,是剝削階級的代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”,因而用了“略輸”“稍遜”,既不全盤肯定,又不一筆抹殺,對他們的功績,既不夸大,又不貶低,這種歷史唯物主義的批判和評價,含蓄而又恰如其分。至于成吉思汗,作者欲抑先揚,在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味,而且用了“只識”二字,在惋惜中更帶嘲諷之意。對這五個封建帝王的評價,都用“惜”字領(lǐng)起和貫串,“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。7.“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！薄皵?shù)”是什么意思?說明了什么?明確:“數(shù)”是“數(shù)得著,稱得上”的意思。它在評價歷史人物的基礎(chǔ)上充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這三句是議論的中心?！熬阃印比?把幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過,宣告了舊時代一去不復(fù)返,只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民,才是創(chuàng)造歷史、復(fù)興中華的真正英雄。這三句又與上闋結(jié)束的三句相呼應(yīng),說明在今天只有新時代新的風(fēng)流人物,才能創(chuàng)造出嶄新的歷史,迎來“分外妖嬈”的光輝明天。步驟二:明晰結(jié)構(gòu),體會寫法1.詞的上闋共分為幾層意思?請理出寫景順序。明確:分三層。前三句概括寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七句具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。2.這首詞是怎樣將寫景、議論與抒情有機結(jié)合在一起的?明確:上闋寫景大氣磅礴,氣象雄渾而又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。下闋議論,由祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒,并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議,蘊涵作者對祖國的深情以及充滿自信的情懷。最后一句由評論落到贊揚,點明主題,抒發(fā)了作者的豪情壯志。三、課堂小結(jié)剛才老師聽到有同學(xué)說自己也是今朝風(fēng)流人物,說得很好。其實早在1957年毛澤東在接見青年學(xué)生時就曾說:“世界是你們的,也是我們的,但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃,正在興旺時期,好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。世界是屬于你們的。中國的前途是屬于你們的?！边B偉人都這樣說,我們更應(yīng)該自豪自信,努力學(xué)習(xí),力爭做一個今朝英雄、今朝風(fēng)流人物!四、拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！边@首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨漁夫,言簡意深。請同學(xué)們分析,這首詩與《沁園春·雪》在感情基調(diào)上有什么不同。明確:柳宗元因參加王叔文集團政治革新運動失敗而遭貶,他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就成了卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由作者所處的時代、遭受的境遇不同,特別是胸懷的不同所造成的。附:板書設(shè)計上闋:贊北國雪景總寫雪景

課后反思

本課設(shè)計兩課時,教學(xué)的重點是品讀詩詞,感受作者的豪情。第一課時以品讀課文為主,并對課文內(nèi)容進行了剖析;第二課時引導(dǎo)學(xué)生從遣詞造句、寫作特色等方面對詩詞進行再次欣賞?？瓷先ズ孟衽c第一課時有點重復(fù),其實是從另一角度對第一課時的教學(xué)內(nèi)容進行了梳理。整節(jié)課看似以感受作者為主,但是每一步都離不開對詩詞的理解。拓展延伸的比較閱讀也是結(jié)合作者的詩詞作品來進行的。這樣,學(xué)生在對偉人毛澤東有了一個深刻的認識的同時,也品讀了許多詩詞,對于要學(xué)習(xí)從詩詞的語言中來賞析詩詞這一點,學(xué)生進行了有效的訓(xùn)練。這應(yīng)該是一堂有效的語文課。親愛的讀者：感謝你的閱讀親愛的讀者：感謝你的閱讀，祝您生活愉快。1、BehonestrathercleverTIME\@"yy.M.d"20.7.17DATE\@"M.d.yyyy"7.17.2020DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"HH:mm:ss"21:13:27DATE\@"MMM-yy"Jul-20DATE\@"HH:mm"21:132、Byreadingweenrichthemind;byconversationwepolishit.TIME\@"EEEE年O月A日"二〇二〇年七月十七日TIME\@"yyyy年M月d日星期W"2020年7月17日星期五3、Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"M.d.yyyy"7.17.2020DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"M.d.yyyy"7.17.2020DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"HH:mm:ss"21:13:27DATE\@"M.d.yyyy"7.17.2020DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"M.d.yyyy"7.17.20204、Byother'sfaults,wisemencorrecttheirown.DATE\@"M.d.yyyy"7.17.2020DATE\@"M.d.yyyy"7.17.2020DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"HH:mm"21:13DATE\@"HH:mm:ss"21:13:27DATE\@"HH:mm:ss"21:13:275、Ourdestinyoffersnotthecupofdespai