小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》課件(2021新版)

第一單元光與色彩

1.光源下面是光源的請(qǐng)畫“√”，不是光源的請(qǐng)畫“○”?！獭獭獭稹稹鹛?/p>

火炬

閃電激光

篝火

極光油燈

霓虹燈

白熾燈

手電筒

螢火蟲

發(fā)光水母給這些光源分類，是自然光源的在（）里寫“1”，是人造光源的寫“2”。1111122222222.光的傳播射擊瞄準(zhǔn)時(shí)，光的傳播路徑是()。A.人眼→準(zhǔn)星→靶標(biāo)B.靶標(biāo)→準(zhǔn)星→人眼C.人眼←準(zhǔn)星→靶標(biāo)B皮影表演時(shí)，光的傳播路徑是()。A.皮影人偶→幕布→人眼B.光源→皮影人偶→幕布C.光源→皮影人偶→幕布→人眼C分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是倒立的。3.光的反射下面情形中，哪些屬于光的反射?在“□”里畫“√”。√√√4.七色光寫出彩虹的顏色和出現(xiàn)的方向。彩虹從內(nèi)圈至外圈按順序?qū)懗霾屎绲念伾鹤?、靛、藍(lán)、綠、黃、橙、紅。夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是東方。5.熱傳導(dǎo)第二單元熱傳遞在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：無論是加熱金屬片的中央還是邊緣，凡士林都會(huì)熔化，說明熱是可以傳遞的。熱總會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方。做與教材上相反的實(shí)驗(yàn)，將盛有冷水的燒杯放入盛有熱水的水槽里，記錄你的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在相互接觸的冷熱不同的物體之間，熱可以傳遞。熱從水槽里的熱水傳到燒杯上，再傳到燒杯中的冷水，最后燒杯里的水也慢慢變熱。也就是說，熱會(huì)從溫度高的物體傳到溫度低的物體。6.熱對(duì)流在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。(用藍(lán)色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱水的傳遞方向)在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。(用藍(lán)色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱水的傳遞方向)在下圖中畫出熱在空氣中的傳遞情況。(用藍(lán)色箭頭表示冷空氣的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱空氣的傳遞方向)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：從木屑與煙的運(yùn)動(dòng)軌跡可以看出，無論是熱水還是熱空氣都會(huì)向上流動(dòng)，冷水或冷空氣則會(huì)向下流動(dòng)，這樣循環(huán)流動(dòng)使得冷熱液體或氣體相互混合，從而使全部液體或氣體的溫度趨于均勻。這種傳熱方式叫熱對(duì)流。7.熱輻射在下圖中用箭頭表示熱的傳遞方式。鍋的外壁和鏟子的導(dǎo)熱方式是熱傳導(dǎo)；鍋中的熱氣、菜湯的導(dǎo)熱方式是熱對(duì)流；鍋、菜、爐火等向周圍空氣導(dǎo)熱的方式是熱輻射。寫出三種傳熱方式的不同與相同之處。傳熱方式不同之處相同之處熱傳導(dǎo)熱對(duì)流熱輻射1.直接接觸.2.固體傳熱能力最強(qiáng)，液體次之，氣體最弱。1.循環(huán)傳遞。2.只在液體和氣體中存在。1.從熱源處向四面八方傳遞。2.可以不依靠媒介直接傳遞。都是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞熱量。8.物體的傳熱本領(lǐng)對(duì)不同材料制作的勺子傳熱的快慢進(jìn)行排序。我最初的預(yù)測(cè)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：傳熱由慢到快的是木勺、塑料勺、鋼勺、鋁勺、銅勺。根據(jù)物體的導(dǎo)熱性能給下面物體分類。銅、鐵、鋁、塑料、空氣木塊、陶瓷、泡沫、錫紙熱的良導(dǎo)體：熱的不良導(dǎo)體：銅、鐵、鋁、錫紙塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫板9.地球的表面第三單元地球的表面和內(nèi)部填寫常見陸地地形的名稱,概括它們的主要特點(diǎn)。地形名稱圖片特點(diǎn)平原

高原

山地

丘陵

盆地

地勢(shì)低地表起伏小地勢(shì)高地表起伏小地勢(shì)高地表起伏很大地勢(shì)中地表起較大地勢(shì)高地表起伏低畫出你制作的立體地形模型示意圖。10.火山和地震模擬火山噴發(fā)和地震的形成,用文字或圖記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)圖片實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)

模擬地震實(shí)驗(yàn)1

模擬地震實(shí)驗(yàn)2

模擬地震實(shí)驗(yàn)3

土豆泥會(huì)出現(xiàn)小裂縫,有白氣冒出來;蓋在上面的土豆泥會(huì)被頂起來;番茄醬沸騰并向外溢出。泡沫板產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng),一塊在下托起另一塊。木片斷裂,產(chǎn)生震動(dòng),發(fā)出斷裂聲,兩手有震感。多層海綿從中間向上隆起,產(chǎn)生了褶皺。比較火山和地震的不同與相同之處。相同之處：形成原因不同。主要表現(xiàn)不同。危害方式不同。不同之處：都具有極大的破壞性,危害程度高,會(huì)釋放出地球內(nèi)部力量。11.地球的內(nèi)部查閱資料,整理地球圈層信息,填寫下表。圈層名稱平均厚度已知特點(diǎn)地殼地幔地核有厚有薄厚約2900千米厚約3400千米平均厚度僅17千米，均為堅(jiān)硬的巖石。為不同形態(tài)的巖漿。高溫高壓。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實(shí)驗(yàn)中泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況,分析并填寫。泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況：泡沫塊先從加熱點(diǎn)上方向四周移動(dòng),繼續(xù)加熱,泡沫塊在燒杯的邊緣相互碰撞、擠壓。密度不同的泡沫塊之間甚至還會(huì)產(chǎn)生交錯(cuò)現(xiàn)象。水的對(duì)流運(yùn)動(dòng)火山噴發(fā)、地震、海陸變遷、大陸漂移等。巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實(shí)驗(yàn)中泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況,分析并填寫。泡沫塊運(yùn)動(dòng)的力量來自：地球板塊運(yùn)動(dòng)的力量來自：地球板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)的自然現(xiàn)象有：12.地表雕刻師整理導(dǎo)致地表變遷的內(nèi)部力量和外部力量,填入框內(nèi)。導(dǎo)致地表變遷的力量?jī)?nèi)部力量外部力量火山噴發(fā)、地震、造山風(fēng)、流水、冰川、溫度變化、海浪、隕石撞擊、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物生命活動(dòng)、人類活動(dòng)。地幔的巖漿噴出地表,冷卻凝固,形成巖漿巖，如玄武巖、花崗巖。閱讀教材P36《巖石的生成方式》,在橫線上填寫合適的巖石名稱。巖石的碎屑沉積下來,經(jīng)過幾百萬年,逐漸加厚,在壓力作用下變成堅(jiān)硬的沉積巖,如石灰?guī)r、砂巖。在地下高溫高壓作用下,很多巖漿巖和沉積巖都變成了另一種巖石:變質(zhì)巖,如石灰?guī)r變成了大理巖。13.云和霧第四單元水在自然界的循環(huán)記錄人造霧實(shí)驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：量筒中有線香燃燒的煙彌漫。觀察到的現(xiàn)象：量筒中有霧產(chǎn)生。用冷水代替溫水后,觀察到的現(xiàn)象是：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),推測(cè)出大自然中云和霧的形成原因是：用冷水代替溫水后，量筒里水蒸氣很少,造霧效果不明顯。14.露和霜露霜相同之處比較露和霜的相同與不同之處。液體、無色、小水珠，多形成于春夏以及初秋的夜晚。固體、白色、冰晶，多形成于深秋及冬天的夜晚。都是在夜晚形成的。都是由水蒸氣在遇到冷的情況下形成。一般都附著在地表的花草樹木或是建筑物上。記錄人造露和霜實(shí)驗(yàn)。當(dāng)冰水的溫度是（）°C時(shí),杯子的外壁有小水珠。這是模擬露珠的形成。當(dāng)加鹽后的冰水溫度是（）°C時(shí),杯子的外壁有白色的冰晶。這是模擬霜的形成。15.雨和雪雨雪相同之處比較雨和雪的相同與不同之處。液體，四季都有降雨，形成時(shí)的溫度不一定低于0°C。固體，一般降雪發(fā)生在冬季，形成時(shí)的氣溫要低于0°C。本質(zhì)都是水，都是從云中降下來的。記錄模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)。加熱燒杯里的水時(shí),一部分液態(tài)水會(huì)變成水蒸氣,當(dāng)遇到冷的培養(yǎng)皿時(shí),會(huì)在底部凝結(jié)成小水珠。在培養(yǎng)皿中加冰塊,是為了使溫度降低,這樣培養(yǎng)皿底部的小水珠會(huì)變大,一旦大到上升氣流托不住時(shí)就會(huì)掉下來。這是模擬雨的形成。16.水滴的“旅行”在圖中畫箭頭解釋“天上的水為什么總也降不完”。

在太陽的輻射下,水經(jīng)海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變成水蒸氣,隨氣流而運(yùn)動(dòng)到大氣中。大氣中的水蒸氣在高空遇冷形成云(水滴或冰晶),以雨、雪等形式降落到地球表面,統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為地下水,有的遷移或流到海洋中,有的被植物吸收,完成水的循環(huán)。地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán),總量保持不變?？茖W(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首科學(xué)小詩或一篇童話《水滴的旅行》。我的家，在海洋，太陽一曬暖洋洋。我會(huì)變輕飛上天，鉆到云里去旅行。我會(huì)變臉不一樣，有時(shí)結(jié)成小水點(diǎn),有時(shí)凝成小雪花，穿上晶瑩是露珠，披上潔白成霜花。清晨醒來，我又成了旅行的水娃娃?！?7.刺激與反應(yīng)第五單元人體“司令部”將人體接受的刺激與相應(yīng)的反應(yīng)連線。刺激

反應(yīng)胳膊有處地方有點(diǎn)癢

避開它們,繞著走聞到香味

迅速將手握起吃到苦的花生

深呼吸,感到滿足抓尺子時(shí)看到同伴松手

抬起另一只手抓撓那里看到路上有碎玻璃

看向聲音傳來的方向聽到一聲巨大聲響

找地方吐掉18.從刺激到反應(yīng)畫出守門員撲球的信息傳遞流程圖。守門員的眼睛看到球飛過來，迅速的通過周圍神經(jīng)將這個(gè)信息傳遞給脊髓和大腦，大腦通過分析信息，下達(dá)指令，這個(gè)指令又通過脊髓傳遞到周圍神經(jīng)，周圍神經(jīng)把大腦的指令傳送到肌肉，命令守門員做出撲球的動(dòng)作。用兩支鉛筆的筆尖測(cè)試人體不同部位的皮膚敏感性,畫“√”記錄測(cè)試結(jié)果。我的發(fā)現(xiàn)：按敏感性從高到低,依次是指尖皮膚、手背皮膚、肘關(guān)節(jié)外側(cè)皮膚、膝蓋處皮膚。觸碰感覺身體部位手指手背肘部膝蓋

一個(gè)筆尖1111

兩個(gè)筆尖211119.我們的大腦復(fù)習(xí)測(cè)一測(cè)大腦的記憶功能兩人一組,一名同學(xué)報(bào)一個(gè)6位數(shù),讓對(duì)方倒著順序說出來,比一比誰說得準(zhǔn)。記錄記憶圖片中有哪些物品時(shí)的表現(xiàn)。我記住了()個(gè)小組同學(xué)中記得最多的是()個(gè)班級(jí)同學(xué)中記得最多的是()個(gè)這些