2024年滬教版選修語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版選修語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.圣誕已過，一年一度的09春晚節(jié)目大競猜在民間再掀巨浪，而淡出多年的董文華能否重上春晚，更成為不少媒體競相炒作的焦點。B.這位房產(chǎn)分析師認為，通過政府出面收購房源，可以使市場成交量在短期內(nèi)得以拉升，給市場以“回暖”的預(yù)期，以刺激房市。C.在共同應(yīng)對金融危機的大背景下，俄羅斯不愿與美國發(fā)生新冷戰(zhàn)和全面對抗，兩國外交達成某種妥協(xié)的可能性是存在的。D.徽州的老宅子大多是高墻、深院、重門、窄窗，據(jù)說徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及年幼之人，為了安全的緣故而如此修建。2、對下面語句的理解不正確的一項是（）A.微太子言，臣愿得謁之。翻譯：假如太子不說，我也要求行動。B.唯大王命之。翻譯：只有大王掌握著命運。C.今日往而不反者，豎子也！翻譯：去了不能好好回來復(fù)命的，那是沒用的人。D.秦王購之金千斤，邑萬家。翻譯：秦王用一千金和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。3、下列對課文中的相關(guān)文化常識的解說，不正確的一項是（）A.《庖丁解牛》中的“庖丁”，“庖”指廚師，“丁”指人名，先秦古書往往把職業(yè)放在人名前。B.《史記》是我國第一部紀傳體通史，與《漢書》《后漢書》《三國演義》合稱“前四史”。C.《項羽之死》中的“田父”指農(nóng)夫，“父”這里是對老年男子的尊稱。D.《阿房宮賦》中的“妃嬪媵嬙”指六國王侯的宮妃，她們各有等級。4、下列畫線字的注音，有誤的一組是（）A.兄歿南方（mò）形單影只（zhī）輟汝而就（chuò）B.丞相薨（hōng）不?。▁ǐnɡ）銜哀致誠（xián）C.令守汝喪（sàng）冀其成立（jì）汝遽去吾（jù）D.其余奴婢（bì）萬乘之公相（shèng）歸取其孥（nú）5、下列各項中對泰戈爾《飛鳥集》理解表述不正確的兩項是（）（）

E．泰戈爾具有濃郁的中國情結(jié)，他鉆研過中國大哲學家的著作和大詩人的作品。泰戈爾的詩中包含著中國詩歌的美學品質(zhì)，因而特別容易為中國讀者所接受。A.“夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。”形象地說明了夏天的飛鳥積極進取，和秋天的黃葉面對生命的流逝時的無可奈何，徒勞嘆息的狀態(tài)。B.“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”運用比喻手法，將生與死形象化，說明生與死同樣有價值。C.“使卵石臻于完美,并不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞?！闭f明了一個與“水滴石穿”相近似的道理。D.“夜與逝去的日子接吻，輕輕地在他耳旁說道：“我是死，是你的母親。我就要給你以新的生命。’”運用擬人的手法，形象地表現(xiàn)“夜”的溫柔與母性。6、依次填入下列橫線處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是。

辦公人員的座椅高度是非常有講究的。專家___，許多人辦公座椅的高度都存在一定問題，久坐會__疲勞感，并出現(xiàn)腰酸背痛的毛病。正確的做法是：首先根據(jù)工作性質(zhì)把辦公桌調(diào)整到一個__的高度，然后再依據(jù)自身情況來調(diào)整座椅的高度。A.提出產(chǎn)生適合B.提出引發(fā)合適C.提醒產(chǎn)生合適D.提醒引發(fā)適合評卷人得分二、名著閱讀(共8題，共16分)7、下列關(guān)于《北京人》的內(nèi)容及藝術(shù)特色的表達錯誤的一項是（）A.《北京人》塑造了很多經(jīng)典人物，其中曾文清“愛不敢愛、恨不敢恨”的膽小、懦弱的“現(xiàn)代北京人”形象，和人類祖先“北京人”的純樸、自由形成鮮明對比。B.《北京人》通過描摹沒落封建家庭曾家內(nèi)部的種種矛盾沖突，反映出封建主義精神統(tǒng)治對人的吞噬，從而強化了作者對封建舊社會的批判，對新生活的憧憬。C.《北京人》中作者對戲劇環(huán)境的渲染，將讀者帶入詩意的境界中，如他將整體劇情定在萬物凋零的秋日，為這個崩潰衰落的世家鋪墊了哀婉、悲戚的自然氛圍。D.豐富的舞臺提示是曹禺“詩化戲劇”理論的體現(xiàn)，如《北京人》描摹曾宅周圍環(huán)境時寫道“喊著的漫長的叫賣聲”，既烘托了孤寂的氛圍，又有詩意的象征意味。8、“突轉(zhuǎn)”的設(shè)置使全劇跌宕有致，是戲劇結(jié)構(gòu)的重要特點之一。在《俄狄浦斯王》第三場里出現(xiàn)的“突轉(zhuǎn)”是（）A.科任托斯國王把被遺棄的嬰兒取名為俄狄浦斯，并養(yǎng)大成人。B.俄狄浦斯在忒拜城解開斯芬克斯之謎，斯芬克斯跳崖而死。C.報信人報喜，露出俄狄浦斯身世的隱情，俄狄浦斯決心查明身世。D.得知真相，伊俄卡斯忒自縊身死，俄狄浦斯刺瞎雙眼，自行流放。9、請運用所積累的知識；完成下面小題。

自此，王進母子二人在太公莊上。服藥，住了五七日。覺道母親病患痊了，王進收拾要行。當日因來后槽看馬，只見空地上一個后生脫著，刺著一身青龍，銀盤也似一個面皮，約有十八九歲，拿條棒在那里使。王進看了半晌，不覺失口道：“____，只是有破綻，贏不得真好漢?！蹦呛笊犃舜笈?，喝道：“你是甚么人，敢來笑話我的本事！俺經(jīng)了七八個有名的師父，我不信倒不如你！你敢和我扠一扠么？”（1）上段文字選自《__________________》。

（2）“破綻”在文中的意思是____________________________________。

（3）將文中劃線句改為雙重否定句。

（4）文中的后生是誰？這次比武的結(jié)果如何？10、樂和唱這個詞，正唱到“望天王降詔早招安”，只見武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”黑旋風便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎。宋江大喝道：“這黑廝怎敢如此無禮！左右與我推去，斬訖報來！”眾人都跪下告道：“這人酒后發(fā)狂，哥哥寬恕。”宋江答道：“眾賢弟請起，且把這廝監(jiān)下?！北娙私韵?。有幾個當刑小校，向前來請李逵。李逵道：“你怕我敢掙扎？哥哥殺我也不怨，剮我也不恨，除了他，天也不怕?！闭f了，便隨著小校去監(jiān)房里睡。宋江道：“眾弟兄聽說，今皇上至圣至明，只被奸臣閉塞，暫時昏昧，有日云開見日，知我等替天行道，不擾良民，赦罪招安，同心報國，青史留名，有何不美！因此只愿早早招安，別無他意。”眾皆稱謝不已。當日飲酒，終不暢懷。席散，各回本寨。自古以來，人們對宋江接受朝廷的招安，都有不同的說法？有人認可，有人反對，讀了本書，你持何種觀點？請簡述理由。11、名著閱讀。

《水滸傳》精心塑造了一群栩栩如生的反抗壓迫的英雄形象。其中最能體現(xiàn)“官逼民反”這一主題的人物是（寫本名）_________。他的美滿家庭被高逑毀滅，本人也屢遭暗算，在野豬林，幸得（寫本名）__________的相救，才得以保全性命，最后終于忍無可忍，殺死仇人，投奔梁山泊。12、下面是對四部中外名著的評語和介紹；選出相關(guān)的對應(yīng)項（）

①史家之絕唱；無韻之《離騷》。②征服“生活的激流”

③上海芯子里的氣味④戚而能諧婉而多諷A.①《左傳》②《駱駝祥子》③《長恨歌》④《人間喜劇》B.①《史記》②《家》③《長恨歌》④《儒林外史》C.①《史記》②《白鹿原》③《子夜》④《官場現(xiàn)形記》D.①《左傳》②《長恨歌》③《子夜》④《官場現(xiàn)形記》13、名著閱讀。

根據(jù)表格內(nèi)容，回答下面的問題。作品作者片段

《傅雷家書》

傅雷。

②，我虐待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過！人生做錯了一件事，良心就永遠不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷！

《儒林外史》

____③，看著號板又是一頭撞將去。只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭得眾人心里都凄慘起來。

(1)①是_________，②是_________，③是___________。

(2)閱讀以上片段，任選一段，結(jié)合內(nèi)容分析人物形象。14、下列有關(guān)名著內(nèi)容的表述，不正確的兩項是（）A.《水滸傳》中阮氏三兄弟活不下去了，積極參與劫取生辰綱的行動，后來上了梁山；魯智深本是軍官，因為疾惡如仇，好打抱不平，與官府矛盾越來越深，被迫落草B.石猴從石頭里迸出來之后，因幫眾猴尋到了水簾洞作為安身之處，被眾猴推舉為“千歲大王”，后來因大鬧天庭和地府，被如來壓在五行山下，等唐僧路過，保唐僧西天取經(jīng)，唐僧給他取了個法名叫“孫悟空”C.《格列佛游記》中，小人國用比賽繩技的方法來選拔官員，第一名賞給藍絲線，第二名賞給紅絲線，第三名賞給綠絲線E.《童年》中的阿廖沙是個善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他飽受欺凌；但在外祖母的細心呵護和許多善良正直的人影響下，他成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。E.《童年》中的阿廖沙是個善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他飽受欺凌；但在外祖母的細心呵護和許多善良正直的人影響下，他成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。評卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)15、（1）貧與賤，是人之所惡也，____；不去也。（《〈論語〉七則》）

（2）____；云之君兮紛紛而來下。（李白《夢游天姥吟留別》）

（3）____；萬方多難此登臨。（杜甫《登樓》）

（4）嘆年來蹤跡，____？（柳永《八聲甘州》）

（5）____；五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）

（6）書不盡言，____。（《周易·系辭上》）

（7）滄浪之水清兮，____。（屈原《漁父》）

（8）今夕為何夕，____。（袁凱《客中除夕》）評卷人得分四、其他(共3題，共15分)16、博爾赫斯一生讀書寫作，堪稱得心應(yīng)手，晚年雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。然而，博爾赫斯的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認定追隨他多年的日裔女秘書為終身伴侶。他們____年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學大師在____逝世。17、博爾赫斯是這樣一個人物：他沒有獲得過諾貝爾文學獎，但智利的諾貝爾文學獎得主巴勃羅·聶魯達卻認為他是“____”。18、博爾赫斯(1899—1986)是20世紀____具有世界聲譽的小說家和詩人，也是名震世界文壇的____的大師。被譽為20世紀最偉大的作家之一。評卷人得分五、文言文閱讀(共1題，共9分)19、閱讀下面的文言文；完成下列小題。

____永昭陵____磚甓____使者以白陵使韓琦，琦曰：“范純禮豈不知此？將必有說?！彼?，眾質(zhì)之，純禮曰“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎？”琦是其對。還朝，用為三司鹽鐵判官，以比部員外郎出知遂州。滬南有邊事，調(diào)度苛棘，純禮一以靜待之，辨其可具者，不取于民。民圖像于廬，而奉之如神，名曰“范仲庵”。草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：“草濕則生火，何足怪！”但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：“以棼然之絲而殺之，吾不忍也?！甭犉浼胰べI以贖，命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運副使。徽宗立，以龍圖閣直學士知開封府。前尹以刻深為治，純禮曰：“寬猛相濟，圣人之訓。____”由是一切以寬處之。中旨鞫享澤村民謀逆，純禮審其故，此民入戲場觀優(yōu)，歸途見匠者作桶，取而戴于首曰：“與劉先生如何？”遂為匠擒。明日入對，徽宗問何以處之，對曰：“____以不應(yīng)為杖之；足矣?！痹唬骸昂我越浜笕耍俊痹唬骸罢忾g知陛下刑憲不濫，足以為訓爾。”徽宗從之。純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵?。會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學士；知潁昌府，提舉崇福宮。崇寧五年，復(fù)左朝議大夫，提舉鴻慶宮。卒，年七十六。

（節(jié)選自《宋史·范純禮傳》）

【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/B．純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/C．純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/D．純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/【小題2】下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是。A．陵寢是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。B．“株”，本義樹根，根與根間緊密相連，因而“株連”又指一人有罪而牽連他人。C．前尹在文中指開封府前任府尹：“尹”為官名，如令尹、京兆尹，是知府的簡稱。D．御名指皇帝名諱，古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字，如御璽指皇帝印信。【小題3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是。A．純禮敢于抗言，受到韓琦賞識。主管官員分配勞賦不當，他有理有據(jù)地提出異議，認為永安縣負責陵寢日常維護，不應(yīng)與各縣均等，得到陵使韓琦認同。B．純禮關(guān)懷下屬，處分重在懲戒。他在遂州任上對下屬寬厚，草場失火，守吏惶恐等候誅殺，庫吏因盜絲將被處死，他均認為罪不至死而采用賠償?shù)膽吞?。C．純禮鑒察往事，治事去苛從寬。在開封府任上，有村民被誤告謀逆，他發(fā)現(xiàn)事實并非如此，認為應(yīng)判杖刑，并以彰顯皇上刑罰不濫為由，征得皇上認可。D．純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）方務(wù)去前之苛；猶慮未盡，豈有寬為患也。

（2）愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。評卷人得分六、寫作題(共4題，共32分)20、閱讀下面材料；根據(jù)要求寫作。

2018年5月中國科學院組織了一場特別的公眾科學日活動，活動方將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行了藝術(shù)化的設(shè)計，做成井蓋涂鴉。該組涂鴉照片見諸網(wǎng)絡(luò)后，立即引發(fā)熱議。有人覺得涂鴉作品可愛、有趣，有人認為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，褻瀆了科學。這場爭議觸發(fā)了很多聯(lián)想和思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。21、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經(jīng)不能滿足學?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。22、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,你們進入高中，開啟了人生的新篇章，凡是過往皆為序章,在這一年里，你告別往昔，展望未來,你會賦予2019年哪一種色彩?請以“2019的色彩”為題；寫一篇記敘文來形象地表達你的感受和認識。

要求;①思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯。②書寫工整，字數(shù)不少于800字。③綜合運用多種描寫方法，注重場景刻畫。23、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A．“一年一度的09春晚”不合邏輯；可以改為“一年一度的春晚”。

B．成分殘缺；“房源”后面應(yīng)加上“的方式”或刪去“通過”。

D．“婦孺及年幼之人”不合邏輯；“孺”，小孩子，幼兒?！叭妗焙汀澳暧字恕敝貜?fù)。

故選C。2、B【分析】【詳解】

本題考查的是文言文翻譯能力。注意：字字落實；直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。

A項；“微太子言，臣愿得謁之”的意思是假如太子不說，我也要求行動。翻譯時注意：“微”，無；沒有；“愿”，希望、想要；“謁”，拜會、前往。

B項；“唯大王命之”的意思是一切聽憑大王吩咐。翻譯時注意：“唯”，只；“命”，命令；吩咐。

C項；“今日往而不反者，豎子也”的意思是現(xiàn)在去了不能好好回來復(fù)命的，那是沒用的人。翻譯時注意：“往”，去；“反”，通“返”，返回；“豎子”，對人的蔑稱；“今日往而不反者，豎子也”，判斷句，“者，也”是判斷句的標志。

D項；“秦王購之金千斤，邑萬家”的意思是秦王用一千金和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞樊將軍的頭。翻譯時注意：“購”，重金征求；“邑”，封地；“秦王購之金千斤，邑萬家”，省略句加狀語后置句（“金千斤，邑萬家”是定語后置句，正常語序是“千斤金，萬家邑”），正常語序是“秦王（以）千斤金，萬家邑購之”。

故選B。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累；尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。

B項；“《史記》是我國第一部紀傳體通史，與《漢書》《后漢書》《三國演義》合稱‘前四史’”說法錯誤?！扒八氖贰辈皇恰度龂萘x》，而是《三國志》。

故選B。4、C【分析】【詳解】

此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力；字音重點考核多音字；形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。

題中C項；“喪”的意思跟死了人有關(guān)的，應(yīng)讀sāng。解釋為：丟掉，失去；情緒低落，失意，應(yīng)讀sàng。

故選C。5、A:D【分析】【詳解】

試題分析：解答此類題時；閱讀一定要細致，回想小說的主要情節(jié)，然后在整體理解文意的前提下分析每一項。平時一定要熟讀名著，對于大綱要求的篇目，有時間時就要反復(fù)讀，只有熟到一定的程度，類似題目才能應(yīng)對自如。此題中，A項錯誤在于，夏天的飛鳥是一個一生服務(wù)于他人的形象；D項錯誤在于，表達的意思應(yīng)該是“死不只是生的繼續(xù)，還是新生命的孕育者”。

考點：識記文學名著的主要內(nèi)容、敘述文學名著的故事情節(jié)，能力層級為A。6、C【分析】【詳解】

適合是動詞的意思，合適才是形容詞。椅子高度問題是導(dǎo)致疲勞的直接原因，是高度問題得產(chǎn)物，所以填產(chǎn)生，而引發(fā)是指間接的因果關(guān)系而非直接關(guān)系。椅子高度問題不是專家發(fā)現(xiàn)的，所以不是專家提出的，而是專家提醒的，有提示的意思！二、名著閱讀(共8題，共16分)7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象；思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

D．“又有詩意的象征意味”錯誤；第二幕中寫到“曾宅的近周，沉寂若死。遠遠在冷落的胡同里有算命的瞎子隔半天敲兩下寂寞的銅鉦，仿佛正緩步踱回家去。間或也有女人或者小孩的聲音，這是在遠遠寥落的長街上凄涼地喊著的漫長的叫賣聲”，作者將“寂寞的銅鉦”；“凄涼的叫賣聲”、打更的聲音等精心編織成一個意象群。這些音響構(gòu)成凄涼的環(huán)境色調(diào)，又與劇中人物的特定心境相輝映。人物為聲音所驚所感而激起內(nèi)心波瀾，同時又加重了音響的悲哀分量。這一系列凄涼音響恰恰是孤獨而又無奈的愫芳的內(nèi)心伴奏。由此可知，這里主要是突出曾宅的孤寂，這處環(huán)境描寫有詩意，但是沒有象征意味。

故選D。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握經(jīng)典名著情節(jié)脈絡(luò)以及相關(guān)內(nèi)容的能力。

相關(guān)內(nèi)容是：正在這時；從科任托斯城邦來了位報信人，報告說波呂玻斯王已經(jīng)壽終正寢，科任托斯城邦的公民正在等著俄狄浦斯回去，要立他為王。這消息使伊俄卡斯忒極為興奮，可憐的丈夫再也不用為那殘酷的神示擔驚受怕了；俄狄浦斯也為殺父的神示在自己身上沒有應(yīng)驗而高興，但他還是憂慮重重；“難道我不該害怕玷污我母親的床塌嗎？”那可怕神示還有一半沒有消除，仍然像塊磐石沉重地壓在俄狄浦斯的心上。報信人問清緣由，就告訴俄狄浦斯：“別害怕，年輕人。其實，你并不是波呂玻斯王的親生兒子?！北M管俄狄浦斯早已聽說過這話，但他還是不相信這是真的。因為波呂玻斯從小就叫他兒子，十分疼愛他。為能使俄狄浦斯相信自己的話，報信人只好說出幾十年前的那件往事。他說自己從前是個牧羊人，經(jīng)常到喀泰戎峽谷那一帶去放羊。有一天，另一個牧羊人；拉伊俄斯王的仆人送給他一個嬰兒，左右腳跟被緊緊地釘在一起。他就解開釘子，把嬰兒抱回去送給了波呂玻斯王，因為國王沒有兒子。“那個可憐的嬰兒就是你”，報信人對俄狄浦斯說，“你若不信，你的腳后跟就是最好的證明?！倍淼移炙拱胄虐胍?，但報信人所說的釘腳后跟的事是千真萬確的。俄狄浦斯認為那是他襁褓時期所遭受的最大的恥辱，至今仍有疤痕在。然而他還是不能相信自己不是波呂玻斯王的親生兒子。他半信半疑，猶豫徬徨。但不管怎么說，他要從報信人所說的這件事中查尋出自己的親生父親究竟是誰，他要尋找那位給拉伊俄斯放過羊的那位仆人。有位長老告訴俄狄浦斯，那正是俄狄浦斯先前要找的那個仆人。

故選C。9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象；基本內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

（1）語段中提到王進；王進是《水滸傳》中人物，東京人，北宋年間東京八十萬禁軍教頭，名武師王升的兒子，家傳使棒絕技。首次出場在第二回“王教頭私走延安府，九紋龍大鬧史家村”，他也是“九紋龍”史進的師傅。所以這段文字出自《水滸傳》。

（2）“破綻”字典意是衣物上的裂口；比喻講話或做事時暴露出來的漏洞。結(jié)合語境可知，這里是王進評價那后生所使棒法有“破綻”，所以此處的“破綻”是指后生的棒法有漏洞。

（3）題干要求改為雙重否定句；雙重否定句要有兩個否定詞，但句意不改變。“這棒也使得好了”是說棒法好，雙重否定是“不是不好”。

（4）這段文字出自《水滸傳》第二回“王教頭私走延安府，九紋龍大鬧史家村”，這里的后生是九紋龍史進，王進指出史進棒法的不足，史進發(fā)怒，要求比試，結(jié)果王進一招致勝，之后史進拜王進為師?！窘馕觥浚?）水滸傳。

（2）指后生的棒法有漏洞。

（3）這棒使得也不是不好。

（4）史進（或九紋龍史進），王進一招致勝，史進低頭拜師。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對某個問題的探究能力。

對于宋江等人的招安；歷來有不同的看法?？忌紫让鞔_自己的觀點，然后從不同角度分析出理由即可。

比如反對招安；可從招安的結(jié)果好朝廷的現(xiàn)實等角度分析。宋江率領(lǐng)梁山好漢招安后，先后參與了征討遼國；田虎王慶以及消剿滅方臘的戰(zhàn)役。雖然梁山好漢立下不世之功，但是也有60多人戰(zhàn)死，減員很嚴重。而且，最后活著的好漢中，部分人結(jié)局也頗為悲劇。比如武松斷了左臂，在六和寺出家；林沖中風，半年后去世；宋江和盧俊義也都被高俅、蔡京等奸臣害死。從當時朝廷的現(xiàn)實來看，皇帝昏庸，朝廷被四大奸臣把持，他們做的是陷害忠良、貪贓枉法之事；而宋江等人從落草做賊開始，他們的出身就低了別人一等，即便招安，他們也很難受信任。

如肯定招安，則可從歷史的必然和宋江的性格等角度分析。宋江上山就是為了打出名氣，讓朝廷重視他，他在酒店題的詩就說明一切了?！八杖羲炝柙浦?，敢笑黃巢不丈夫。”有沒有人想過這是給誰看的，凌云志是什么志？所以上梁山只是宋江的緩兵之計，為的就是招安?；蛘哒f為的是給子孫后代博點資本。再看宋江對政府高官的態(tài)度，一直是卑躬屈膝的，即使是戰(zhàn)敗被俘的，自己整天咒罵的高俅，依然是卑躬屈膝，俯首帖耳，極盡卑微之能事。宋江接受招安的根本原因，是宋朝的社會觀念，根深蒂固的忠義思想，更何況宋江曾為官吏，即便是死也要忠義之名，流芳千古?！窘馕觥渴纠唬悍磳φ邪?。（1）從結(jié)果看；招安后，眾兄弟為朝廷征大遼；平方臘，眾好漢也十損七八，但即便如此，奸臣們?nèi)匀徊环胚^他們，枉自斷送了諸多兄弟性命。

（2）從朝廷現(xiàn)實看；皇帝昏庸，朝政被四大奸臣把持，他們心胸狹窄，貪贓枉法，陷害忠良，且梁山好漢之前多有冒犯，招安后豈能有好下場。

示例二：贊同招安。（1）宋江選擇招安；是為兄弟們著想。他勸人家落草時，也希望人家牢記“如得朝廷招安日后旦去邊上一刀一槍，博得個封妻蔭子，久后青史上留一個好名，也不枉了為人一世”。他接受招安是為了大家的前途和子孫后代的前途著想。

（2）宋江自小接受的是封建社會忠君愛國的教育，他只是把上梁山作為-一個變通的手段，目的是引起朝廷重視，接受招安，然后保家衛(wèi)國，名垂青史。《水滸傳》里面一直就是想清君側(cè)，宋江招安是宿命，不招安又能怎么樣？這是階級局限性所致。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題主要考查名著《水滸傳》的解讀。（林沖）上梁山——官逼民反；魯達在野豬林對他出手相救。

【考點定位】

識記文學常識。能力層級為識記A。【解析】林沖魯達12、B【分析】【詳解】

魯迅對《儒林外史》的評價：“迨吳敬梓《儒林外史》出乃秉持公心指摘時弊機鋒所向由在士林其文又戚而能諧婉而多諷于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！?3、略

【分析】【分析】

(1)

本題考查學生對經(jīng)典名著相關(guān)知識及基本內(nèi)容整體把握的能力。

《儒林外史》作者吳敬梓；文段選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報”，撞號板的是其中主人公之一周進。

《傅雷家書》是傅雷寫給兒子傅聰?shù)臅藕霞?；故②指文中的“你”，即傅聰?/p>

(2)

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的理解；分析能力。

傅雷曾經(jīng)嚴格管教傅聰；如今兒子遠在國外，思量起來為自己的過于嚴厲感到愧疚后悔，稱為“虐待”并上升為“罪過”，而且“不能洗刷”，這既是作為嚴父的反省，又是對兒子深切的愛。

周進因為多次科舉落第，內(nèi)心傷痛不已。如今又沒錢參加考試，看見號子中供生員答卷兼睡覺用的木板觸景生情，一次又一次撞上去，可見他內(nèi)心絕望至極?！皾M地打滾，哭了又哭”，失態(tài)而又丑陋，可見他中科舉之毒之深，他把功名看得高于一切，利欲熏心才會如此失了尊嚴?！窘馕觥?1)吳敬梓傅聰周進。

(2)（2）示例一：傅雷對自己曾經(jīng)嚴苛教育孩子而后悔自責；表現(xiàn)他善于反省，愛子心切。

示例二：周進因為長期落第，看到號板觸景生情，心情絕望沮喪號哭不止，表現(xiàn)他醉心功名、利欲熏心的形象。14、B:C【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。B項，石猴從石頭里迸出來之后，因幫眾猴尋到了水簾洞作為安身之處，被眾猴推舉為“美猴王”，后來因大鬧天庭和地府，被如來壓在五行山下，等唐僧路過，保唐僧西天取經(jīng)，唐僧給他取了個法名叫“悟空”．“孫”姓乃是菩提老祖所賜；C項，利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員，第一名賞給藍絲線，第二名賞給紅絲線，第三名賞給綠絲線。故選BC。三、句子默寫(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》“默寫古詩文中的名句名篇”考點。從歷年高考出題規(guī)律來看；“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文；格言、警句等，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句?？疾樾问绞翘羁铡？忌鷤儌淇紩r應(yīng)注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個重點字的寫法，如：“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）不以其道得之（2）霓為衣兮風為馬（3）花近高樓傷客心。

（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意。

（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說故鄉(xiāng)四、其他(共3題，共15分)16、略

【分析】試題分析：該題考查學生對相關(guān)文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。博爾赫斯一生讀書寫作，堪稱得心應(yīng)手，晚年雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。然而，博爾赫斯的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認定追隨他多年的日裔女秘書為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學大師在日內(nèi)瓦逝世。【解析】1986日內(nèi)瓦17、略

【分析】試題分析：該題考查學生對相關(guān)文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。博爾赫斯是這樣一個人物：他沒有獲得過諾貝爾文學獎，但智利的諾貝爾文學獎得主巴勃羅?聶魯達卻認為他是“影響歐美文學的第一位拉丁美洲作家”?！窘馕觥坑绊憵W美文學的第一位拉丁美洲作家18、略

【分析】試題分析：該題考查學生對相關(guān)文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。博爾赫斯(1899—1986)是20世紀阿根廷具有世界聲譽的小說家和詩人，也是名震世界文壇的魔幻現(xiàn)實主義的大師。被譽為20世紀最偉大的作家之一。【解析】阿根廷魔幻現(xiàn)實主義五、文言文閱讀(共1題，共9分)19、略

【分析】【小題1】試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對文言進行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字；取掉其已有人加過的標點，然后給出四個選項，要求判斷斷句的正誤。給文言斷句本是難度較高的問題，但由于是單選題，且只有五處斷句，其中動詞同其賓語的動賓關(guān)系也比較明顯，所以難度不是很大?！凹兌Y字彝叟”是文言傳記常見格式，講某人的名和字，加上四個選項斷句情況完全相同，故知此處斷句正確?！耙愿钢傺褪a”的意思是“因為父親范仲淹的恩蔭”，由此可知此處應(yīng)斷句，于是可排除B和C。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”，這是一句話，應(yīng)該斷句，所以排除A項。由此得出答案是D。

點睛：解答給文言斷句的題目；最好能在初步理解該段大意的基礎(chǔ)上進行。有時，若對該段文言中有些詞語不很理解，則要根據(jù)一些特殊虛詞和句式，特別要根據(jù)文段中的動詞及其賓語進行斷句。在考場上，最節(jié)省時間的方法是排謬法。須知，此類題目在設(shè)計時，由于只是要求選出正確項，所以在三個錯項中，只有一個錯項設(shè)有兩處斷句錯誤，另兩個錯項一般只有一處錯誤，所以運用排謬法能在較短時間選出正確答案。

【小題2】試題分析：此題考查對古代常見文化常識的理解能力。命題者從文本選出四個詞語；并對它們加以解說。此類詞語大多或在課本常見，或在現(xiàn)代生活中也有使用，加之只要求選出一個錯項，因此難度適中。A項的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語，此外還有“知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句，根據(jù)前文所講范純禮的寬容，可推斷此項解說正確。C項對“尹”的解說找不出錯誤，但后面所舉之“令尹”的例子則和學過的課文《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容不合，在課文中，“令尹”是楚國執(zhí)政官名，相當于宰相，于是可知此項解說錯誤。D項的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語，既然因為“輒斥御名”而罷官，便不難知道此項解說的正確性。

點睛：解答此題；如果碰上沒有把握的詞語，切記不能新生慌亂，很多時候，可根據(jù)平時生活實際和對文本相關(guān)內(nèi)的理解輕松判斷正誤。比如，對于本題中出現(xiàn)的四個概念，從上面的解析就可以看出，大多是根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進行分析推斷而得出答案的。

【小題3】試題分析：此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息；歸納文言文內(nèi)容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計了四句話；對文本所寫人物作四方面的分析概括。因為只設(shè)計了一個錯項，所以難度并不大。A項內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎”一語，據(jù)此可知該項表述正確。B項內(nèi)容涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：‘草濕則生火，何足怪！’但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：‘以棼然之絲而殺之，吾不忍也?！犉浼胰べI以贖，命釋其株連者”，同時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語，對照可知此項表述正確。C項內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之，足矣”部分，對照可知此項表述正確。D項內(nèi)容涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設(shè)宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。

點睛：解答此題；一要在文本中找出正確的答題區(qū)間，然后根據(jù)文本對照各選項表述，辨識其正誤。二要了解此類題目的題干包括兩部分內(nèi)容：一般是第一句概括，后面的內(nèi)容做具體分析。從大多數(shù)情況看，前面概括的內(nèi)容大都沒錯，多錯在后面的分析部分，而且命題者喜歡設(shè)置諸如張冠李戴；錯亂時空、無中生有、偷梁換柱等陷阱，答題時要注意識別。

【小題4】試題分析：此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句；既有對文言實詞的理解（比如對務(wù)；去、村野、蔽、恐、辜等），也有對文言虛詞的把握（比如對之、豈、為、也、以等），還有對句式的把握等內(nèi)容，考查較為全面，但由于都比較常見，所以難度并不很大。第一句中，文言實詞“務(wù)、去”和文言虛詞“豈”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為：我正致力去除先前的苛嚴之政，還擔憂未能盡除，哪里還有寬政會成為禍患的呢。第二句中，文言實詞“村野、蔽罪、辜”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為：愚鈍之人粗鄙無知，如果以叛逆概括罪名，恐怕會辜負陛下愛惜生靈的仁德。

點睛：解答此題，重要的是找準命題者所設(shè)置的采分點。一般來說，命題者常在文言實詞中的通假字、古今異義詞、多義詞和詞語活用等以及特殊句式方面設(shè)置采分點，翻譯時一定要對這些詞語加以特別注意。比如此題中，文言實詞“務(wù)”就是個多義詞，應(yīng)譯為“致力”；而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”，切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”?！窘馕觥俊拘☆}1】D

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】（1）正盡力去除先前的苛責，尚且擔心做得不夠，哪有寬松成為禍患的呢。（2）愚人粗魯無知，如果以叛逆定罪，恐怕會辜負陛下愛惜生靈的仁德。六、寫作題(共4題，共32分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作文的能力。審題是高考寫作的第一步；也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點。立意力求新穎；高遠而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。

【審題】

材料介紹了中國科學院物理研究所分別將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行藝術(shù)化設(shè)計；做成井蓋涂鴉的新聞，并展示了部分網(wǎng)友的觀點。材料的主要意思，是針對中國科學院公眾科學日活動中，物理研究所和國家天文臺將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行藝術(shù)化設(shè)計后，做成了井蓋涂鴉引發(fā)了不同人的不同見解。這是典型的時事評論類材料作文，分析材料可知，網(wǎng)友討論的其實是在科學宣傳中是否應(yīng)該放下科學的“架子”，以公眾更容易接受的方式呈現(xiàn)科學知識。材料中有三個角度可以立意，具體來講一是中國科學院物理研究所和國家天文臺的做法；二是大多數(shù)公眾覺得可愛有趣的認同；三是不同的聲音質(zhì)疑。三個角度，都有內(nèi)容可寫。如以可愛；有趣的形式進行科普，公眾更樂于接受，井蓋涂鴉式科普，遠離了科普的本質(zhì)，讓科學淪為秀場；科普活動的開展不應(yīng)以破壞環(huán)境的方式進行；讓科學遠離娛樂，艱澀難懂本就是科學的特點，不可為了迎合大眾就降低對科學的要求等。

【立意】

傳播科學需要更親民；

科學普及；拒絕死板；

“硬”科學也要“軟”表達；

科學應(yīng)拒絕媚俗；遠離娛樂；

科學添一絲“煙火”氣息；

【結(jié)構(gòu)】

根據(jù)本篇文章的素材；寫記敘文和議論文都可以，寫記敘文要重點把握好六要素和記敘文的抒情性，且不可拖沓。如果寫議論文的話，需要提煉好論點；論據(jù)、論證思路。議論文不能空發(fā)議論，就本題來說，我們要找準立意的點是中科院的做法，還是人們的評論，不管從哪個角度展開議論，都要言之成理，要符合議論文的文體要求。本篇例文從中科院的做法入手，題目為“如此‘秀’又何妨”，題目十分的引人入目，直指文章的中心，開頭用一部分人的觀點從反面入手分析，中間部分時不時的插入古詩詞，增加了文章的文學性，結(jié)尾處又巧妙的化用了廣告詞，整篇文章行云流水，文采豐富，同時又不失幽默色彩，是非常難得的一篇佳作。

【素材】

1.為了喚起公眾對科學的好奇心和熱情；由浙江省科協(xié)支持，浙江省科技館和果殼網(wǎng)于2012年合力打造了“菠蘿科學獎”，它的口號是“向好奇心致敬”。從設(shè)立至今，“菠蘿科學獎”正獲得越來越多的關(guān)注。主辦方表示，很長時間以來，普通人印象中的科學研究是既神秘又嚴肅的；傳統(tǒng)的科研評價體系，也側(cè)重于發(fā)表的論文數(shù)量，或是產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。這些都忽略了人們的好奇心對科學研究的重要意義，也由此拉大了科研和普通人的距離。他們希望通過“菠蘿科學獎”吸引更多年輕人從興趣出發(fā)，投身科學。

2.人不應(yīng)該一成不變；只有換位思考靈活變通，才能看到不同的風景。

3.游手好閑會使人心智生銹；機遇無處不在，換—種眼光看問題，學會變通與創(chuàng)新。

4.世有古今，時有寒暑，地有南北，藥有良獷，人有強弱，惟明達者，隨在變通為得耳?！窘馕觥糠段?。

如此“秀”又何妨物理研究所國家天文臺，在公眾科學日活動中，將具有學科自身特點的公式、現(xiàn)象藝術(shù)化計后，做成了井蓋涂鴉，卻遭質(zhì)疑為“作秀”、“污染環(huán)境、影響市容”。甚至希望科學家回到“冷宮”去窮經(jīng)皓首。固然，科學需要“談笑有鴻儒，往來無白丁”者的參與；科學家需要甘于寂寞的靜心和定力；科學研究需要潛心數(shù)載，窮經(jīng)皓首的過程。諸葛亮也曾有言：青春作賦，皓首窮經(jīng)。但搞科學研究是為了什么？將科學禁錮在象牙塔中，束之高閣，視科學高深莫測，是當今社會對學宣傳的態(tài)度嗎？讓科學從“舊時王謝堂前燕”實現(xiàn)為“飛入尋常百姓家”，從這個角度看，物理所和國家天文臺的“井蓋涂鴉”值得點贊。從效果看，物理所和國家天文臺的做法，推動了科學與藝術(shù)的結(jié)合，顛覆了科學高冷、刻板，拒人于千里之外的印象，賦予其趣味性和人情味，這種做法有利于科學傳播以及科學文化和科學氛圍的形成。興趣是最好的老師，尤其是對青少年來說，這尤為重要。參觀的青少年學生，或許會被這種表達形式所吸引，去感受科學之美，進而點燃對科學的熱情，產(chǎn)生好奇心。而好奇心又驅(qū)使人們想要知道“為什么”？目前，我國的科普工作，一直存在著形式和內(nèi)容不夠多樣化、不夠吸引人的問題，甚至國家還急缺科普作家童話作家，從某一個層面反映出公眾更喜歡通過什么途徑去認知和感受科學，而一味地講求灌輸，視科學為“高大上”，不食人間煙火，其科普效果可想而知。此外，這次活動面對的是普通大眾，可謂“往來有白丁”。以此，即便此舉是在作秀，那場“秀”也“秀”得合適、得體、時尚。請問此般作“秀”又何妨？世界上有許多著名旅游勝地，就是因為別具匠心的城市涂鴉而吸引了大量游客前往游覽。因此，我們需要更多這樣的“秀”，因為此舉有利于科學傳播!當今世界井蓋哪家強？物理研究所和國家天文臺數(shù)第一，是“最有學問的井蓋”?？茖W與藝術(shù)的結(jié)合，賦予了“高大上”的科學以趣味性和人情味，有利于科學的廣泛傳播。讓科普與趣味齊飛，讓知識與主題共贏，如此“秀”秀又何妨。21、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作的能力。這是一則材料作文；圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件，面對日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾，可討論的空間還是較大。無論考生選擇哪方的通信對象，都要對此表明態(tài)度闡述理由。

主張保留的理由可能有：其一；校園建筑不能簡單看作只是教學活動的場所，它具有“特殊性”，它的背后是一個學校的發(fā)展史，是一所學校思想和精神之根，其價值遠遠超出了建筑本身。其二，對于無數(shù)曾經(jīng)在此就讀的學子而言，每一座建筑都是一部個人的青春史，這里留存著他們學習和生活過的痕跡，承載著一代代人的記憶，保留它，展現(xiàn)的是一所學校的人文情懷，可以滿足學子們對于青春的懷想，增強對母校的歸宿感和同心力。而對于仍然在校的學生來講，良好的人文環(huán)境如春風化雨，滋育完善的人格。其三，在城市化飛速發(fā)展；運動式拆遷成為時尚的當下，學校不能隨之起舞，而應(yīng)抵御世俗的侵襲，保留老建筑，宣示了一種有所堅守的勇氣和擔當。

主張拆除的理由可能有：其一；校園建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是師生教學和活動的場所，既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學之用，就應(yīng)該拆除，否則就是在浪費寶貴的公共資源。其二，為了適應(yīng)教育事業(yè)的快速發(fā)展，過去長期制約教育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施差；歷史欠賬多、發(fā)展空間受限等問題應(yīng)該得到根本性改變?，F(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境，對學生的身心健康成長善莫大焉。其三，學校不應(yīng)成為所有人的想象之地，也不是小清新們怡情歇息的田園牧歌或世外桃源，不能為了滿足某些人的懷舊心理而耽誤甚至犧牲學校的發(fā)展，“為保護而保護”既拖累現(xiàn)代化進程，也是一種更大的浪費。

當然；考生還可以進行深入的思考和探究：“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項？”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化？”“對老建筑我們是否可以有更開闊的視角；尋找‘活化’新路？”“是什么讓如此多的學校熱衷于拆舊換新？”“校園古建筑的存留能否仰賴制度的力量？”考生在寫作中，一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個對事理進行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。

【立意】

不必修繕；維護教學樓而耗費過多財力、物力以及精力；將對學校深情轉(zhuǎn)化為建設(shè)的動力；

秉承知識分子自古發(fā)展；自古先行的品性；敢于放棄阻礙學?，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆；

情之所系；需要物的承載；

善待歷史的遺存；便是善待后人與明日。

【素材】

在中國經(jīng)濟快速發(fā)展的時代列車的驅(qū)動下；許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非，所剩無幾，因此亟需教學樓保留成為重中之重。正如黎巴嫩著名的詩人紀伯倫所言“我們已經(jīng)走得太遠，以致于忘了當初為什么而出發(fā)?！笔堑模诂F(xiàn)代這樣浮躁跟風的社會中，我們一味地追求高大上；快靚新，而往往忽視了本該深思的問題，這種問題隨著改革的進一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來，我們失去的的太多太多，甚至丟失了本該失去的文化根基，譬如這種教學樓，承載了多少的辛酸和榮耀，承載了多少的不可挽回的歷史記憶。

新中國成立不久后；北京古城墻面臨著拆毀的命運，中國著名建筑學家梁思成三次上書周總理，直陳保護北京古代建筑為保護故宮古城墻和天安門這一中華文明優(yōu)秀建筑而呼吁奔走，才有今天真切地觸摸到厚重的歷史的滄桑感。毋庸置疑，如何科學地開發(fā)與活化古建筑，如何邁過一道道坎兒？在“望得見山”；“看得見水”的同時，如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁？只有合理的保護與開發(fā)，因地制宜，才能更好地傳承歷史，才能成為改革路上一道獨具個性化的靚麗風景線。

彼時愛國志士也曾聲嘶力竭地吶喊；梁思成先生提出了在保留舊城；另造新城的權(quán)宜之法，卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫毺貧赓|(zhì)與別樣風姿；今人看到布達佩斯雙城的完好相容，過去與當下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時代共有之世相，城市化浪潮席卷的當下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感價值與實際功用價值間的矛盾沖突，需要我們仔細思量建筑的意義與價值的真諦。

【結(jié)構(gòu)】

議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式；層進式和對比式。此題可采用層進式的結(jié)構(gòu)行文；首先通過分析材料由此自己的觀點；然后采用層進的方式進行論述，如此題可圍繞“莫讓深情成羈絆”這一中心論點從先肯定老校友們的想法、分析不必流連的原因、提出建議等角度論述；最后回扣論點總結(jié)全文。安排結(jié)果時刻意凸顯一下標題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。

【點睛】

材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準角度”的說法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個對立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強調(diào)其中的一面。此題注意選準角度進行立意?！窘馕觥坷摹?/p>

莫讓深情成羈絆尊敬的校長：

您好！近日了解到貴校關(guān)于老舊教學樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。立于風雨之中半個多世紀的教學樓，見證了一代又一代學子的成長，承載者無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來，若老舊教學樓的存在已經(jīng)阻礙了學校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！碑斀裆鐣招略庐?，無論是教育理念還是教學設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴重影響了新教學設(shè)備的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W習的學生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學子以及校友們深深眷念的母校！退一步說，留下過去的教學樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學樓，學校的歷史也不會被人忘卻。更重要的是，學校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學校因修繕、維護教學樓而耗費過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學樓非但不會成為紀念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動力，為母校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。老的教學樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個小型的紀念館，對老樓的資料、影像等內(nèi)容進行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學校的歷史文化底蘊，何樂而不為？大國的崛起，開拓為動力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對現(xiàn)實、迎接未來！此致敬禮！

小林201X年X月X日

22、略

【分析】【詳解】

本題考查學生的寫作能力。從題干來看；這是一則命題作文。對于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進行立意作文即可。

【審題】

本題與時俱進；既考查了我們對2019年前半年五四運動100周年的了解，又考查了我們對于2019年后半年共和國70華誕的希冀，做到了文章合為時而著，歌詩合為事而作。同時色彩這個詞又使文章變得含蓄而充滿文學性，讓我們把對于2019年抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來，實現(xiàn)由感受到視覺的轉(zhuǎn)化。本題做到了社會性與文學性的結(jié)合，抽象化和具體化的結(jié)合，出題人可謂用心良苦。

我們眼中的色彩主要由兩個方面組成；一方面是外界之色彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對我們的客觀影響，我心之色彩是我們對于外界的主觀感受。我們的內(nèi)心會因為外部的世界而飽受鼓舞，外部的世界也會因為我們的內(nèi)心而變的更加美好。同學們可以任選其一進行撰寫，也可以從兩個方面同時進行寫作。

參考立意：

（1）外界之色彩。

（2）我心之色彩。

行文結(jié)構(gòu)：可表明觀點；賦予2019什么樣的色彩，再選取相對應(yīng)的事例表達自己的感受，最后結(jié)尾部分呼應(yīng)開頭。

素材：

1.1月3日；嫦娥四號首次登陸月背。

嫦娥四號探測器成功著陸在月球背面預(yù)選著陸區(qū)；并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。

2.8月9日；華為發(fā)布操作系統(tǒng)：鴻蒙。

鴻蒙系統(tǒng)是基于微內(nèi)核的全場景分布式OS；可按需擴展，實現(xiàn)更廣泛的系統(tǒng)安全，主要用于物聯(lián)網(wǎng)，特點是低時延，甚至可到毫秒級乃至亞毫秒級。

3.9月25日；平潭海峽公鐵兩用大橋貫通。

全橋共計228個橋墩；鋼結(jié)構(gòu)用量124萬噸，混凝土用量294萬方，其用鋼量和混凝土總方量是迄今為止國內(nèi)外橋梁之最，大橋貫通也意味著未來“京臺高鐵”的關(guān)鍵節(jié)點建成。

【點睛】

考場作文就是一場在規(guī)則限制的競技賽，要在規(guī)定范圍內(nèi)展現(xiàn)出自己最好的一面，讓閱卷老師透過一篇文章感受到考生的語文素養(yǎng)，因此，一定要選擇一流的材料，選擇流淌著情感熱血的材料，選擇閃爍著人性光輝的材料，選擇蘊含著深邃思想的材料選擇新穎而又生動的材料。避免出現(xiàn)知識錯誤，比如時間、地點、人物、事件籍貫等細節(jié)方面的錯誤。避免陳舊的事例，僵化的角度。事例的安排應(yīng)是關(guān)鍵例子詳細寫，其他例子可用排比方式羅列。在材料運用上，要考慮材料的時間和空間因素，恰當?shù)嘏帕胁牧?。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時代的事例按事情的先后排列。有些論據(jù)不符合國情或民族習慣，與讀者易產(chǎn)生心靈上的抵觸，這種論據(jù)的運用往往有負面影響，其錯誤導(dǎo)向還會造成讀者的思想混亂。請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文，是命題作文，文體和題目已經(jīng)限制了，題目固定，文體限制為記敘文。審題關(guān)鍵是“色彩”，結(jié)合材料所說不同的色彩常被賦予不同的意義。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達對2019年的感受和認識。材料中提示了五四運動100周年和共和國70華誕這兩個需要賦予意義的特殊年份，考生也可以寫和自己關(guān)系密切的事件，比如自己要參加高考的選拔，進入大學開始新的學習經(jīng)歷等。【解析】優(yōu)秀范文：

2019的色彩2019年，注定是奮斗的一年，努力的一年，幸福的一年，收獲的一年，令人驕傲的一年。2019年是豐富的一年，是多彩的一年，若要賦予它色彩，我想它是銀白色的，綠色的，藍色的，更是紅色的一年。2019年是銀白色的一年。無數(shù)銀白色高鐵馳騁在我國大江南北，駛過沙漠，草地，密林，農(nóng)田。商合杭高鐵蕪湖長江大橋順利合龍，京張、張呼高鐵都已開始倒計時，多款新型“復(fù)興號”高鐵動車組于今年正式運營，時速600公里的高速磁懸浮樣車也在青島下線。中國高鐵，正像一條巨龍，奔馳在中華大地。我曾于數(shù)周前從南京乘坐“復(fù)興號”返回北京。車窗外的景物急速地向后退去，一時間竟令我有了穿越時光隧道之感，仿佛將我?guī)Щ氐搅藭锏哪莻€年代。那時，北京到南京的鐵路剛建好，需要整整二十個小時，南京長江大橋建好后縮至18小時，后隨著鐵路一次次的提速，時間在一次次縮短，14.5小時，12小時，11.5小時，8小時，乃至3.5小時！1000公里，僅僅3.5小時，這是那個年代的人們想都不敢想的。“前方到站，北京南站”，伴隨著一陣甜美的女聲，列車漸漸減速。我看到那停滿車站的銀白色高鐵，我