2024年滬科版選修語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬科版選修語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷646考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況；與例句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況相同的一項(xiàng)是（）

例句：函封，燕王拜送于庭A.軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵B.又前而為歌C.皆白衣冠以送之D.秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之2、下列各句中有語(yǔ)病的一句是（）A.在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，許多政治家和士人都充斥急功近利的情緒，他們提出了許多政治策略和措施都是短視的。B.孔子認(rèn)為拯救道德人心才是解決社會(huì)問(wèn)題的根本，他的主張被人們視為迂腐。C.孔子在奔走于列國(guó)之間的年代里，曾多次受到暴力威脅，每次他都以堅(jiān)定的信心克服了困難。D.無(wú)論歷史條件還是自身?xiàng)l件，孔子若實(shí)現(xiàn)改造社會(huì)的理想，其困難都比湯、武大得多。3、對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.持千金之資幣物幣：禮品B.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予、贈(zèng)送C.荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰謝：道謝D.圖窮而匕首見(jiàn)窮：窮盡4、下列對(duì)《《物種起源》緒論》選段的理解與分析；不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

現(xiàn)在（1859年）我的工作已將近結(jié)束了。但是因?yàn)橐瓿伤€需要許多年月，又因?yàn)槲业慕】岛軌模员淮叽賮?lái)發(fā)表這個(gè)“摘要”。特別誘使我這樣做的原因，是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來(lái)群島的自然史，對(duì)于物種起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論。1858年，他寄給我一篇關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的論文，并且要求我把它送給賴(lài)亦爾爵士，賴(lài)亦爾爵士把這篇論文交給林那學(xué)會(huì)，并刊登在第三卷會(huì)報(bào)上。賴(lài)亦爾爵士和虎克博士都是知道我的工作的人，虎克博士曾讀過(guò)我1844年的“綱要”。和華萊斯的優(yōu)秀論文同時(shí)發(fā)表。A.達(dá)爾文發(fā)表“摘要”，只是因?yàn)橥瓿裳芯抗ぷ魃行钑r(shí)日而自身健康狀況不佳。B.華萊斯與達(dá)爾文的研究都涉及物種起源，他們得到的“一般結(jié)論”也相當(dāng)接近。C.“將近”“差不多”“完全”等用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密，體現(xiàn)達(dá)爾文審慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。D.將“若干提要”和“論文”同時(shí)發(fā)表，反映賴(lài)亦爾等人對(duì)研究成果的尊重與保護(hù)。5、把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字；排序正確的一項(xiàng)是。

①在古代；這個(gè)信念有些神秘色彩。

②在一切比較深入的科學(xué)研究后面；必定有一種信念驅(qū)使我們。

③對(duì)于數(shù)學(xué)研究則還要加上一點(diǎn)：這個(gè)世界的合理性；首先在于它可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述。

④可是發(fā)展到現(xiàn)代；科學(xué)經(jīng)過(guò)了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的綜合，愛(ài)因斯坦的綜合，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，哪一次不是或多或少遵循這個(gè)信念？

?⑤這個(gè)信念就是：世界是合理的，簡(jiǎn)單的，因而是可以理解的。A.②①④③⑤B.①④②③⑤C.②⑤③①④D.①④②⑤③6、下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用____的一項(xiàng)是A.國(guó)家質(zhì)檢總局制定的《家用汽車(chē)產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任》即日起開(kāi)始____，值得注意的是，該規(guī)定首次提出保修期不低于三年。B.東方白鸛是一種體優(yōu)美的大型涉禽，其羽毛亮如白雪，腿腳鮮紅艷麗，覆羽和飛羽黑中的閃亮。白、紅、黑結(jié)合得如此____，令人驚嘆。C.這些年來(lái)，隨著人們接觸的新事物越來(lái)越多，觀(guān)念越來(lái)越開(kāi)放，再加上經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國(guó)人的自駕游活動(dòng)搞得____。D.重慶商品展示交易會(huì)今日在國(guó)博中心開(kāi)幕，農(nóng)產(chǎn)品展區(qū)眾多商戶(hù)在現(xiàn)場(chǎng)批發(fā)促銷(xiāo)，副食品展區(qū)買(mǎi)一送一等優(yōu)惠活動(dòng)也____。7、下列各選項(xiàng)中對(duì)相關(guān)課文的理解，表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《墻上的斑點(diǎn)》是伍爾芙創(chuàng)作的短篇意識(shí)流小說(shuō)，蝸牛本身并沒(méi)有任何含義，作者借這只蝸牛顯示了人物頭腦中意識(shí)流動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。在這篇小說(shuō)中看不到傳統(tǒng)小說(shuō)對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的介紹。B.志賀直哉的《清兵衛(wèi)與葫蘆》一方面表達(dá)了對(duì)大人在不知就里的情況下粗暴扼殺孩子的天性和天賦的一種批評(píng)，另一方面也表現(xiàn)了美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、備感孤立的現(xiàn)狀。C.伯爾的《在橋邊》表現(xiàn)了主人公內(nèi)心的復(fù)雜感情及對(duì)美好情感的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后重建中偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷這一問(wèn)題以及小人物在這種歷史背景下的精神狀態(tài)的深入思考。D.高爾基的《丹柯》高度贊揚(yáng)了丹柯勇敢堅(jiān)定、無(wú)私無(wú)畏、敢于為理想獻(xiàn)身的精神，小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)丹柯的心“裂散開(kāi)來(lái)，成了許多火星”，意在表明受到丹柯的感染，群眾中涌現(xiàn)了許多丹柯一樣的志士。評(píng)卷人得分二、名著閱讀(共8題，共16分)8、請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)；完成下面小題。

自此，王進(jìn)母子二人在太公莊上。服藥，住了五七日。覺(jué)道母親病患痊了，王進(jìn)收拾要行。當(dāng)日因來(lái)后槽看馬，只見(jiàn)空地上一個(gè)后生脫著，刺著一身青龍，銀盤(pán)也似一個(gè)面皮，約有十八九歲，拿條棒在那里使。王進(jìn)看了半晌，不覺(jué)失口道：“____，只是有破綻，贏不得真好漢?！蹦呛笊?tīng)了大怒，喝道：“你是甚么人，敢來(lái)笑話(huà)我的本事！俺經(jīng)了七八個(gè)有名的師父，我不信倒不如你！你敢和我扠一扠么？”（1）上段文字選自《__________________》。

（2）“破綻”在文中的意思是____________________________________。

（3）將文中劃線(xiàn)句改為雙重否定句。

（4）文中的后生是誰(shuí)？這次比武的結(jié)果如何？9、“黎山老母不思凡，南海菩薩請(qǐng)下山。普賢文殊皆是客，化成美女在林間?！边@是《西游記》第23回“三藏不忘本，四圣試禪心”結(jié)尾處頌子的其中四句。請(qǐng)簡(jiǎn)述這一回的主要故事。10、樂(lè)和唱這個(gè)詞，正唱到“望天王降詔早招安”，只見(jiàn)武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”黑旋風(fēng)便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥(niǎo)安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎。宋江大喝道：“這黑廝怎敢如此無(wú)禮！左右與我推去，斬訖報(bào)來(lái)！”眾人都跪下告道：“這人酒后發(fā)狂，哥哥寬恕?！彼谓鸬溃骸氨娰t弟請(qǐng)起，且把這廝監(jiān)下?！北娙私韵?。有幾個(gè)當(dāng)刑小校，向前來(lái)請(qǐng)李逵。李逵道：“你怕我敢掙扎？哥哥殺我也不怨，剮我也不恨，除了他，天也不怕。”說(shuō)了，便隨著小校去監(jiān)房里睡。宋江道：“眾弟兄聽(tīng)說(shuō)，今皇上至圣至明，只被奸臣閉塞，暫時(shí)昏昧，有日云開(kāi)見(jiàn)日，知我等替天行道，不擾良民，赦罪招安，同心報(bào)國(guó)，青史留名，有何不美！因此只愿早早招安，別無(wú)他意。”眾皆稱(chēng)謝不已。當(dāng)日飲酒，終不暢懷。席散，各回本寨。自古以來(lái)，人們對(duì)宋江接受朝廷的招安，都有不同的說(shuō)法？有人認(rèn)可，有人反對(duì)，讀了本書(shū)，你持何種觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。11、下面對(duì)《家》的情節(jié)敘述有誤的兩項(xiàng)是（）

E．梅的第一次亮相，是覺(jué)民和覺(jué)慧到琴的家而相遇。（《家》）A.“我有辦法，我要太太照我的話(huà)做，我會(huì)告訴她，我要接你做三少奶奶?！边@是覺(jué)慧對(duì)鳴鳳說(shuō)的，只是出于一時(shí)的沖動(dòng)。（《家》）B.“淺紅色的花朵似乎刺痛了我的眼睛，我的腦里漸漸地浮起了另一張凄哀表情的美麗的面龐。我想向嫂嫂說(shuō)：‘當(dāng)心這梅花在分割大哥的愛(ài)情呢。’但是我沒(méi)有勇氣說(shuō)出這句話(huà)來(lái)?！边@是覺(jué)慧的日記，到處寫(xiě)到對(duì)大嫂的同情。（《家》）C.覺(jué)慧在樓上看到了覺(jué)新，覺(jué)新無(wú)力地躺在床上，辦閉著眼睛，人很憔悴。覺(jué)新改變策略，用逃避，敷衍的方式來(lái)對(duì)待長(zhǎng)輩們。（《家》）D.除夕夜，高家一派喜慶。一家人歡樂(lè)地談笑吃酒，散席后，覺(jué)民帶著酒意，在門(mén)口看到一個(gè)討飯的小孩在哭，他摸出兩個(gè)半銀元放在小孩手里，寂靜中，好像有人在嘲笑他，說(shuō)“你這個(gè)偽善的人道主義者”。（《家》）12、下列有關(guān)作家作品的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.司馬遷所作《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。被魯迅評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。B.中國(guó)的新詩(shī)是在1919年“五·四”時(shí)期創(chuàng)始和發(fā)展起來(lái)的。戴望舒的詩(shī)作《雨巷》為他贏得了“雨巷詩(shī)人”美譽(yù)。C.巴金一生筆耕不已，著作頗豐。其中，“愛(ài)情三部曲”(《家》《春》《秋》)、“激流三部曲”(《霧》《雨》《電》)、“抗戰(zhàn)三部曲”(《火》一、二、三部)、《小人小事》和《寒夜》等，更是公認(rèn)的傳世之作。D.《左傳》原名《左氏春秋》，是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)、完整的編年體史書(shū)，也是優(yōu)秀的歷史散文作品，我們學(xué)過(guò)選自它的《曹劌論戰(zhàn)》。13、有人說(shuō)：“愛(ài)斯美拉達(dá)是《巴黎圣母院》中的‘鏡子’人物，她映照出了小說(shuō)中不同人物對(duì)于愛(ài)情的不同態(tài)度。”請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析這句話(huà)的內(nèi)涵。14、《林教頭風(fēng)雪山神廟》“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”是如何描寫(xiě)風(fēng)雪的？有什么作用？15、名著閱讀。

根據(jù)表格內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。作品作者片段

《傅雷家書(shū)》

傅雷。

②，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！人生做錯(cuò)了一件事，良心就永遠(yuǎn)不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！

《儒林外史》

____③，看著號(hào)板又是一頭撞將去。只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住。一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿(mǎn)地打滾，哭了又哭，哭得眾人心里都凄慘起來(lái)。

(1)①是_________，②是_________，③是___________。

(2)閱讀以上片段，任選一段，結(jié)合內(nèi)容分析人物形象。評(píng)卷人得分三、語(yǔ)言表達(dá)(共8題，共16分)16、根據(jù)所給材料的內(nèi)容；在下面畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。每句不超過(guò)15個(gè)字。

大約公元前4000年，尼泊爾人發(fā)明了自己的“楔形文字”。這些文字①＿，少許幾筆即可完成。泥版是尼泊爾人最主要的書(shū)寫(xiě)材料，除此之外，②＿。但是，木板文書(shū)不易保存，所以現(xiàn)在③＿，即便有些存留下來(lái)，也是破損嚴(yán)重；堅(jiān)固的石料在當(dāng)?shù)赜謽O為稀少，幾乎成為神廟或皇室專(zhuān)用。相比之下，泥版成了最好的選擇。17、在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

書(shū)籍，可以是生活中的太陽(yáng)，________。將書(shū)籍當(dāng)做太陽(yáng)的人，大都在白天讀書(shū)。將書(shū)籍當(dāng)做月亮的人，喜歡在晚上讀書(shū)。白天讀書(shū)的人，_________；晚上讀書(shū)的人，意在將夢(mèng)想變成守望。陽(yáng)光下讀書(shū)，夢(mèng)在書(shū)外；月光下讀書(shū)，________。18、提取材料的要點(diǎn)；回答問(wèn)題，不超過(guò)30個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

有些月收入千余元的年青人；卻熱衷于買(mǎi)一些頂級(jí)品牌的小配件，如領(lǐng)帶；皮鞋、皮包等。有一些年輕的白領(lǐng)節(jié)衣縮食購(gòu)買(mǎi)奢侈品，不是出于實(shí)用的考慮，而是把它作為“成功人士”、“社會(huì)地位”以及“美好生活”的象征。有學(xué)者據(jù)此認(rèn)為，“消費(fèi)主義”已成為不少人生活的主宰。

從以上材料可知，學(xué)者所謂的“消費(fèi)主義”體現(xiàn)的是這樣一種理念：19、閱讀下面的文字，完成題目。一次，媽媽忽見(jiàn)阿必一臉狼狽相，鼻子上抹著一道黑。問(wèn)她怎么了，她裝作若無(wú)其事，只說(shuō)：“我囫圇著跌下來(lái)的。”“囫圇著跌下來(lái)”，用語(yǔ)是幼稚的創(chuàng)造，意思卻很明顯，就是整個(gè)人從樓上滾下來(lái)了。問(wèn)她跌了多遠(yuǎn)，滾下多少級(jí)樓梯，她也說(shuō)不清。她那時(shí)才兩歲多，還不大會(huì)說(shuō)，也許當(dāng)時(shí)驚魂未定，自己也不知道滾了多遠(yuǎn)。她是個(gè)乖孩子，只兩件事不乖：一是不肯洗臉，二是不肯睡覺(jué)。每當(dāng)傭人端上熱騰騰的洗臉?biāo)?，她便覺(jué)不妙，先還慢悠悠地輕聲說(shuō)：“逃——逃——逃——”等媽媽擰了一把熱毛巾，她兩腳急促地逃跑，一迭連聲喊：“逃逃逃逃逃！”總被媽媽一把捉住，她哭著洗了臉。(節(jié)選自楊絳《記楊必》)

請(qǐng)為上文續(xù)寫(xiě)一段阿必“不肯睡覺(jué)”的文字。20、閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；回答后面的問(wèn)題。

志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)（多項(xiàng)選擇）。選項(xiàng)———～年齡段

18—25歲

26—40歲

對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上

對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能

對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮

對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系

82％

72％

74％

35％

69％

23％

65％

61％

請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異。21、把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子；可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。22、請(qǐng)根據(jù)上下文，在材料的空格處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求：語(yǔ)音連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過(guò)12個(gè)字。文學(xué)形象如同繪畫(huà)形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構(gòu)，一樣先要用心來(lái)看。寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)環(huán)境，必須看得逼真，直至看到細(xì)節(jié)，方能落筆。_____，繪畫(huà)是片斷靜止的文學(xué)。文學(xué)用丈字作畫(huà)，所有的文字都是色彩；_____所有的線(xiàn)條色彩都是語(yǔ)言。畫(huà)非畫(huà)，文非文，畫(huà)亦文，文亦畫(huà)。我畫(huà)，不過(guò)再現(xiàn)一句詩(shī)，一闋詞，一段散文而已；站在畫(huà)面上的千姿百態(tài)的樹(shù)，全是感動(dòng)過(guò)我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌過(guò)紙表的流水，不論舒緩、激蕩，還是迷茫虛渺，更是我一時(shí)真切的情緒，這與寫(xiě)作時(shí)的心又有何異?23、在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)14個(gè)字。蕭伯納說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西?！边@話(huà)的立足點(diǎn)是占有，所以才會(huì)有_________和已得到滿(mǎn)足的無(wú)聊這雙重悲劇。如果_________，以審美的眼光看人生，我們是可以反其意而說(shuō)的：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是_________。評(píng)卷人得分四、情景默寫(xiě)(共1題，共7分)24、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子在《逍遙游》中先評(píng)價(jià)了列子的御風(fēng)而行，接著指出“___________________________，___________________________”；才能邀游于無(wú)窮無(wú)盡的境域，真正做到無(wú)所憑借。

（2）屈原《離騷》中寫(xiě)以荷葉蓮花為衣裙，運(yùn)用了象征手法，表現(xiàn)自己對(duì)高潔品質(zhì)的追求，有不被世俗所污的情趣的兩句是“___________________________，___________________________”.

（3）王之渙曾寫(xiě)過(guò)“欲窮千里目，更上一層樓”的詩(shī)句，而王安石在《登飛來(lái)峰》中與之有異曲同工之妙的兩句是“___________________________，___________________________”。評(píng)卷人得分五、其他(共1題，共10分)25、博爾赫斯是這樣一個(gè)人物：他沒(méi)有獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但智利的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主巴勃羅·聶魯達(dá)卻認(rèn)為他是“____”。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共4題，共8分)26、閱讀下面材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

2018年5月中國(guó)科學(xué)院組織了一場(chǎng)特別的公眾科學(xué)日活動(dòng)，活動(dòng)方將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行了藝術(shù)化的設(shè)計(jì)，做成井蓋涂鴉。該組涂鴉照片見(jiàn)諸網(wǎng)絡(luò)后，立即引發(fā)熱議。有人覺(jué)得涂鴉作品可愛(ài)、有趣，有人認(rèn)為在井蓋上涂寫(xiě)公式，純屬作秀，褻瀆了科學(xué)。這場(chǎng)爭(zhēng)議觸發(fā)了很多聯(lián)想和思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。27、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢(qián)，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專(zhuān)程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。28、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,你們進(jìn)入高中，開(kāi)啟了人生的新篇章，凡是過(guò)往皆為序章,在這一年里，你告別往昔，展望未來(lái),你會(huì)賦予2019年哪一種色彩?請(qǐng)以“2019的色彩”為題；寫(xiě)一篇記敘文來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。

要求;①思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。②書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)不少于800字。③綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，注重場(chǎng)景刻畫(huà)。29、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況，與例句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況相同的一項(xiàng)”，這是針對(duì)詞類(lèi)活用設(shè)題，然后結(jié)合詞語(yǔ)本來(lái)的詞性以及在句中所擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)分析活用類(lèi)型。

例句“函封；燕王拜送于庭”中“函”是名詞做狀語(yǔ)，用匣子。

A項(xiàng)；“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”中“箕”和例句都是名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣。

B項(xiàng)；“前”是方位名詞用作動(dòng)詞，上前。

C項(xiàng)；“白衣冠”是名詞用作動(dòng)詞，穿著白衣服，戴著白帽子。

D項(xiàng)；“怪”，是形容詞的意動(dòng)用法，以為怪。

故選A。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A．結(jié)構(gòu)混亂；“他們提出了許多政治策略和措施都是短視的”句把“他們提出了許多政治策略和措施”和“他們提出了許多政治策略和措施都是短視的”糅在了一起，可將句中的“了”改為“的”。

故選A。3、C【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：題干問(wèn)“對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)”，本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。作答時(shí)應(yīng)把選項(xiàng)中的實(shí)詞代入句中，結(jié)合具體語(yǔ)境推測(cè)意思和用法。C項(xiàng)“荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”，意思是“荊軻回過(guò)頭來(lái)對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑，上前替他向秦王謝罪說(shuō)”，所以“謝”，謝罪。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“只是因?yàn)橥瓿裳芯抗ぷ魃行钑r(shí)日而自身健康狀況不佳”錯(cuò)；根據(jù)“特別誘使我這樣做的原因，是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來(lái)群島的自然史，對(duì)于物種起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論”可知達(dá)爾文發(fā)表“摘要”，除了因?yàn)橥瓿裳芯抗ぷ魃行钑r(shí)日而自身健康狀況不佳之外，還有一個(gè)特別誘使達(dá)爾文發(fā)表“摘要”的原因是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來(lái)群島的自然史，對(duì)于物種起源，他得到了差不多與達(dá)爾文完全相同的一般結(jié)論。

故選A。5、C【分析】【詳解】

排序的關(guān)鍵是首句的確定，該題的首句較容易確定，應(yīng)為②，倒是第二句的銜接較難，很多考生很容易受到迷惑選了①，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。其實(shí)②與⑤句應(yīng)該是解說(shuō)關(guān)系。6、B【分析】【詳解】

試題分析：A項(xiàng)；施行，指方針政策等從某一天發(fā)生效力。句中說(shuō)的是“國(guó)家質(zhì)檢總局制定的《家用汽車(chē)產(chǎn)品修理；更換、退貨責(zé)任》”，故使用正確。B項(xiàng)，高妙，意思是高明巧妙，美善之至。一般指的是人的心思、技藝等。句中說(shuō)的是東方白鸛身上白紅黑三者的結(jié)合，稱(chēng)不上“高妙”，同時(shí)這也是天生如此。C項(xiàng)，風(fēng)生水起，形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。句中說(shuō)的是“中國(guó)人的自駕游活動(dòng)”，恰當(dāng)。D項(xiàng)，比比皆是，表示到處都是，形容極其常見(jiàn)。句中說(shuō)“副食品展區(qū)買(mǎi)一送一等優(yōu)惠活動(dòng)”很常見(jiàn)，恰當(dāng)。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解經(jīng)典文章思想內(nèi)容；篩選并概括作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度以及情感等的能力。

D.“‘裂散開(kāi)來(lái)；成了許多火星’，意在表明受到丹柯的感染，群眾中涌現(xiàn)了許多丹柯一樣的志士”錯(cuò)，“裂散開(kāi)來(lái)，成了許多火星”是寫(xiě)丹柯的心被自私膽小的人踩滅的情景，意在為人物形象增添悲劇色彩。

故選D。二、名著閱讀(共8題，共16分)8、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象；基本內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

（1）語(yǔ)段中提到王進(jìn)；王進(jìn)是《水滸傳》中人物，東京人，北宋年間東京八十萬(wàn)禁軍教頭，名武師王升的兒子，家傳使棒絕技。首次出場(chǎng)在第二回“王教頭私走延安府，九紋龍大鬧史家村”，他也是“九紋龍”史進(jìn)的師傅。所以這段文字出自《水滸傳》。

（2）“破綻”字典意是衣物上的裂口；比喻講話(huà)或做事時(shí)暴露出來(lái)的漏洞。結(jié)合語(yǔ)境可知，這里是王進(jìn)評(píng)價(jià)那后生所使棒法有“破綻”，所以此處的“破綻”是指后生的棒法有漏洞。

（3）題干要求改為雙重否定句；雙重否定句要有兩個(gè)否定詞，但句意不改變?！斑@棒也使得好了”是說(shuō)棒法好，雙重否定是“不是不好”。

（4）這段文字出自《水滸傳》第二回“王教頭私走延安府，九紋龍大鬧史家村”，這里的后生是九紋龍史進(jìn)，王進(jìn)指出史進(jìn)棒法的不足，史進(jìn)發(fā)怒，要求比試，結(jié)果王進(jìn)一招致勝，之后史進(jìn)拜王進(jìn)為師?！窘馕觥浚?）水滸傳。

（2）指后生的棒法有漏洞。

（3）這棒使得也不是不好。

（4）史進(jìn)（或九紋龍史進(jìn)），王進(jìn)一招致勝，史進(jìn)低頭拜師。9、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的識(shí)記能力。

題干要求簡(jiǎn)述這一回的主要故事；抓住主要人物和主要事件進(jìn)行簡(jiǎn)述即可，不需要展開(kāi)敘述。

這一故事出自《西游記》第23回，叫做《三藏不忘本，四圣試禪心》，講的是觀(guān)音菩薩請(qǐng)來(lái)黎山老母、文殊菩薩、普賢菩薩下界，化身四位美女，以招婿為名，對(duì)唐僧師徒四人進(jìn)行一次考核。最終師徒四人中，只有豬八戒動(dòng)了色心，被菩薩吊在外面一夜。觀(guān)音臨別時(shí)，留下一張紙條，上面寫(xiě)著：黎山老母不思凡，南海菩薩請(qǐng)下山。普賢文殊皆是客，化成美女在林間。圣僧有德還無(wú)俗，八戒無(wú)禪更有凡。從此靜心須改過(guò)，若生怠慢路途難！【解析】為試探唐僧師徒取經(jīng)的決心，黎山老母和三位菩薩變?yōu)槟概?，假意招親。唐僧、悟空和沙僧都不為財(cái)貨、女色所動(dòng)，只有八戒愿意入贅，最終受到懲罰。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究能力。

對(duì)于宋江等人的招安；歷來(lái)有不同的看法。考生首先明確自己的觀(guān)點(diǎn)，然后從不同角度分析出理由即可。

比如反對(duì)招安；可從招安的結(jié)果好朝廷的現(xiàn)實(shí)等角度分析。宋江率領(lǐng)梁山好漢招安后，先后參與了征討遼國(guó)；田虎王慶以及消剿滅方臘的戰(zhàn)役。雖然梁山好漢立下不世之功，但是也有60多人戰(zhàn)死，減員很?chē)?yán)重。而且，最后活著的好漢中，部分人結(jié)局也頗為悲劇。比如武松斷了左臂，在六和寺出家；林沖中風(fēng)，半年后去世；宋江和盧俊義也都被高俅、蔡京等奸臣害死。從當(dāng)時(shí)朝廷的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，皇帝昏庸，朝廷被四大奸臣把持，他們做的是陷害忠良、貪贓枉法之事；而宋江等人從落草做賊開(kāi)始，他們的出身就低了別人一等，即便招安，他們也很難受信任。

如肯定招安，則可從歷史的必然和宋江的性格等角度分析。宋江上山就是為了打出名氣，讓朝廷重視他，他在酒店題的詩(shī)就說(shuō)明一切了?！八杖羲炝柙浦?，敢笑黃巢不丈夫?！庇袥](méi)有人想過(guò)這是給誰(shuí)看的，凌云志是什么志？所以上梁山只是宋江的緩兵之計(jì)，為的就是招安?；蛘哒f(shuō)為的是給子孫后代博點(diǎn)資本。再看宋江對(duì)政府高官的態(tài)度，一直是卑躬屈膝的，即使是戰(zhàn)敗被俘的，自己整天咒罵的高俅，依然是卑躬屈膝，俯首帖耳，極盡卑微之能事。宋江接受招安的根本原因，是宋朝的社會(huì)觀(guān)念，根深蒂固的忠義思想，更何況宋江曾為官吏，即便是死也要忠義之名，流芳千古?！窘馕觥渴纠唬悍磳?duì)招安。（1）從結(jié)果看；招安后，眾兄弟為朝廷征大遼；平方臘，眾好漢也十損七八，但即便如此，奸臣們?nèi)匀徊环胚^(guò)他們，枉自斷送了諸多兄弟性命。

（2）從朝廷現(xiàn)實(shí)看；皇帝昏庸，朝政被四大奸臣把持，他們心胸狹窄，貪贓枉法，陷害忠良，且梁山好漢之前多有冒犯，招安后豈能有好下場(chǎng)。

示例二：贊同招安。（1）宋江選擇招安；是為兄弟們著想。他勸人家落草時(shí)，也希望人家牢記“如得朝廷招安日后旦去邊上一刀一槍?zhuān)┑脗€(gè)封妻蔭子，久后青史上留一個(gè)好名，也不枉了為人一世”。他接受招安是為了大家的前途和子孫后代的前途著想。

（2）宋江自小接受的是封建社會(huì)忠君愛(ài)國(guó)的教育，他只是把上梁山作為-一個(gè)變通的手段，目的是引起朝廷重視，接受招安，然后保家衛(wèi)國(guó)，名垂青史。《水滸傳》里面一直就是想清君側(cè)，宋江招安是宿命，不招安又能怎么樣？這是階級(jí)局限性所致。11、A:D【分析】【詳解】

題目要求選出有錯(cuò)誤的兩項(xiàng)，A只是出于一時(shí)的沖動(dòng)錯(cuò)，他是真心的。D散席后,覺(jué)慧帶著酒意，在門(mén)口看到一個(gè)討飯的小孩在哭。12、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng)，“‘愛(ài)情三部曲’(《家》《春》《秋》)、‘激流三部曲’(《霧》《雨》《電》)”錯(cuò)誤?！稅?ài)情三部曲》主要包括《霧》《雨》《電》；《激流三部曲》，包括《家》《春》《秋》。故選C。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解評(píng)論內(nèi)涵；分析人物形象的能力。

①克洛德似乎總是被打上“心狠手辣”“沒(méi)有人性”之類(lèi)的標(biāo)簽；被理所當(dāng)然看成一個(gè)徹頭徹尾的反派人物。不可否認(rèn)，克洛德的確是一個(gè)魔鬼。他在面對(duì)自己的愛(ài)情時(shí)，以一種自以為對(duì)的方式，近乎變態(tài)地去追求愛(ài)斯美拉達(dá)，當(dāng)看到愛(ài)斯美拉達(dá)與弗比斯約會(huì)，他瘋狂地嫉妒，暗傷了弗比斯，甚至不惜傷害愛(ài)斯美拉達(dá)。他的愛(ài)是一種畸形的愛(ài)。但是，當(dāng)他以為他心愛(ài)的愛(ài)斯美拉達(dá)要被他親手毀滅時(shí)，他內(nèi)心的痛楚我們也是有目共睹的。由此可見(jiàn)，他的人格偏執(zhí)低劣，內(nèi)心瘋狂丑惡，他對(duì)愛(ài)情是得不到便要?dú)У簟?/p>

②卡西莫多；他有幾何形的臉，四方形的鼻子，向外凸的嘴。上帝把一切丑陋都給了他。一個(gè)被父母遺棄在巴黎圣母院門(mén)前的畸形兒，被稱(chēng)為長(zhǎng)相丑陋又聾的鐘樓怪人。但他有著一顆善良的心，是真善美的代表。他愛(ài)慕愛(ài)斯美拉達(dá)卻不敢表達(dá)，他害怕，從來(lái)都只能躲在暗處默默關(guān)心著她，直到她被送上絞刑架，他再也無(wú)法沉默，終于挺身而出救愛(ài)斯美拉達(dá)。在圣母院里，卡西莫多懷著一種混合著感激；同情和尊重的柔情，無(wú)微不至地照顧她、保護(hù)她。后來(lái)愛(ài)斯美拉達(dá)被殺害，他心痛到無(wú)法呼吸，失去了唯一的愛(ài)人和生活的意義。從此，他認(rèn)清了克洛德兇狠、殘暴的真面目，于是毫不猶豫地將克羅德從教堂頂樓摔落地下，最后卡西莫多撫著愛(ài)斯美拉達(dá)的尸體殉情。

③弗比斯是一名騎士，國(guó)王弓箭衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，長(zhǎng)得英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，然而自私輕薄，常玩弄女性，是個(gè)花花公子。他原本和女友小百合(Fleur-de-lys)已有婚約；然而見(jiàn)到愛(ài)斯美拉達(dá)后立刻愛(ài)上了她。并在卡西莫多劫持愛(ài)斯美拉達(dá)時(shí)解救了她，愛(ài)斯美拉達(dá)因此對(duì)其感恩戴德，愛(ài)上了這位救命“恩人”。弗羅洛出于妒恨，在弗比斯與愛(ài)斯美拉達(dá)幽會(huì)時(shí)刺傷了弗比斯，并嫁禍愛(ài)斯美拉達(dá)。弗比斯自受傷以后便對(duì)愛(ài)斯美拉達(dá)不管不問(wèn)，甚至帶弓箭手參與鎮(zhèn)壓解救愛(ài)斯美拉達(dá)的乞丐大軍。

④甘果瓦本人自詡為哲學(xué)家，有著豐富而多樣的愛(ài)好。但現(xiàn)實(shí)中的他沒(méi)有住的地方，只有一身破爛的衣裳，過(guò)著有一頓沒(méi)一頓的生活。然而，甘果瓦偏偏有一種神奇的魔力，他既能讓自己沉浸在精神的世界，自由馳騁，而忘掉現(xiàn)實(shí)的煩惱，又可以去做街頭賣(mài)藝的事，和乞丐結(jié)交的事，以維持自己的生活。另一方面，在處理和愛(ài)斯美拉達(dá)的關(guān)系上面，甘果瓦的現(xiàn)實(shí)尤為讓人印象深刻。任何人，特別是男人，在見(jiàn)到愛(ài)斯美拉達(dá)時(shí)，都會(huì)為之傾倒，這一點(diǎn)在書(shū)中多次可以證實(shí)。甘果瓦此人也不例外，甚至在最初他還尾隨過(guò)愛(ài)斯美拉達(dá)。甘果瓦也有奢望，而且這種奢望在一定程度上還成為了現(xiàn)實(shí)。為了救他，愛(ài)斯美拉達(dá)和他結(jié)了婚。但是，甘果瓦的現(xiàn)實(shí)在于，他很快就發(fā)現(xiàn)愛(ài)斯美拉達(dá)不可能愛(ài)上他，于是他很快就讓自己從這段感情中抽離了出來(lái)。他喜歡上了山羊，山羊也喜歡他，這是可望而可得的。這也可以解釋甘果瓦在最后做的那個(gè)選擇了。雖然甘果瓦的這種現(xiàn)實(shí)有時(shí)讓人覺(jué)得殘酷，但也有一些有益的啟示：做人就應(yīng)該有自知之明，認(rèn)清自己的位置，這樣才能更好的奮斗，一些徒勞的幻想最終只能給人增加負(fù)擔(dān)。由此分析可見(jiàn)，他對(duì)愛(ài)情不太在意，比起愛(ài)情更關(guān)心自己的生命和生活?！窘馕觥竣倏寺宓拢喝烁衿珗?zhí)低劣，內(nèi)心瘋狂丑惡，他對(duì)愛(ài)情是得不到便要?dú)У?；②卡西莫多：他的?ài)情源于感恩，表現(xiàn)為隱忍付出，最后為愛(ài)情而死；③弗比斯：逢場(chǎng)作戲、玩弄女性、粗鄙不堪、自私寡情；④甘果瓦：對(duì)愛(ài)情不太在意，比起愛(ài)情更關(guān)心自己的生命和生活。14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的藝術(shù)特色的理解；分析能力。

第一問(wèn)“如何描寫(xiě)風(fēng)雪”；這是考查描寫(xiě)的方式?！八凤L(fēng)漸起”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下”都是對(duì)風(fēng)雪的直接描寫(xiě)，所以采用直接或者正面描寫(xiě)的方式。

第二問(wèn)是風(fēng)雪的作用；一般從氛圍渲染；結(jié)構(gòu)照應(yīng)推動(dòng)以及主旨暗示等方面分析作答。

首先看所寫(xiě)風(fēng)雪的特點(diǎn)；分析其在氛圍渲染方面的作用。“嚴(yán)冬天氣”給人肅殺的感覺(jué)，“彤云密布”給人壓抑之感，“朔風(fēng)漸起”“一點(diǎn)大雪”給人寒冷之感，所寫(xiě)景象肅殺陰冷，渲染悲涼的氛圍。

接著分析風(fēng)雪在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用。文章標(biāo)題是《林教頭風(fēng)雪山神廟》；此處所寫(xiě)風(fēng)雪呼應(yīng)了標(biāo)題中的“風(fēng)雪”；此處寫(xiě)風(fēng)雪，寫(xiě)天氣寒冷，下文寫(xiě)林沖買(mǎi)酒御寒，在買(mǎi)酒路上發(fā)現(xiàn)山神廟，草廳被壓塌，到山神廟寄宿，聽(tīng)到陸虞侯等人的對(duì)話(huà)，這些情節(jié)都和風(fēng)雪有關(guān)，所以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

最后分析主旨上的作用。這篇小說(shuō)展現(xiàn)了林沖被逼上梁山的過(guò)程，他在被逼迫中一步步走向反抗，就如同這風(fēng)雪一樣爆發(fā)，所以此處對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)暗示了小說(shuō)的主題?！窘馕觥恐苯用鑼?xiě)風(fēng)雪。作用：①照應(yīng)題目中的“風(fēng)雪”，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；②渲染了悲涼的氣氛；③推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，因?yàn)轱L(fēng)雪林沖才想起要買(mǎi)酒御寒，才得以在買(mǎi)酒路上發(fā)現(xiàn)山神廟，草廳被壓倒后，去廟里安身，進(jìn)而在山神廟中聽(tīng)聞陸謙等人的密謀；④暗示了主旨，林沖在隱忍中爆發(fā)的反抗終于如風(fēng)雪般呼嘯而來(lái)。15、略

【分析】【分析】

(1)

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著相關(guān)知識(shí)及基本內(nèi)容整體把握的能力。

《儒林外史》作者吳敬梓；文段選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才胡屠戶(hù)行兇鬧捷報(bào)”，撞號(hào)板的是其中主人公之一周進(jìn)。

《傅雷家書(shū)》是傅雷寫(xiě)給兒子傅聰?shù)臅?shū)信合集；故②指文中的“你”，即傅聰。

(2)

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象的理解；分析能力。

傅雷曾經(jīng)嚴(yán)格管教傅聰；如今兒子遠(yuǎn)在國(guó)外，思量起來(lái)為自己的過(guò)于嚴(yán)厲感到愧疚后悔，稱(chēng)為“虐待”并上升為“罪過(guò)”，而且“不能洗刷”，這既是作為嚴(yán)父的反省，又是對(duì)兒子深切的愛(ài)。

周進(jìn)因?yàn)槎啻慰婆e落第，內(nèi)心傷痛不已。如今又沒(méi)錢(qián)參加考試，看見(jiàn)號(hào)子中供生員答卷兼睡覺(jué)用的木板觸景生情，一次又一次撞上去，可見(jiàn)他內(nèi)心絕望至極?！皾M(mǎn)地打滾，哭了又哭”，失態(tài)而又丑陋，可見(jiàn)他中科舉之毒之深，他把功名看得高于一切，利欲熏心才會(huì)如此失了尊嚴(yán)?！窘馕觥?1)吳敬梓傅聰周進(jìn)。

(2)（2）示例一：傅雷對(duì)自己曾經(jīng)嚴(yán)苛教育孩子而后悔自責(zé)；表現(xiàn)他善于反省，愛(ài)子心切。

示例二：周進(jìn)因?yàn)殚L(zhǎng)期落第，看到號(hào)板觸景生情，心情絕望沮喪號(hào)哭不止，表現(xiàn)他醉心功名、利欲熏心的形象。三、語(yǔ)言表達(dá)(共8題，共16分)16、略

【分析】試題分析：解答此題；應(yīng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境分析作答。第一空，意思應(yīng)該和“少許幾筆即可完成”一樣，即筆畫(huà)簡(jiǎn)單；第二空，根據(jù)后面的內(nèi)容確定，除了泥版還有“木版”；第三空，根據(jù)“木板文書(shū)不易保存”和“即便有些存留下來(lái)，也是破損嚴(yán)重”可以推知木版基本都已消蹤滅跡。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥竣賹?xiě)法簡(jiǎn)單②木板和石料也曾充當(dāng)過(guò)書(shū)寫(xiě)材料③它們基本都已消蹤滅跡。17、略

【分析】試題分析：本題考查語(yǔ)句的連貫性。首先應(yīng)把握這段文字的中心；然后再依據(jù)橫線(xiàn)前后的內(nèi)容確定句式或者內(nèi)容。第一處前面說(shuō)“可以是生活中的太陽(yáng)”，后面說(shuō)“將書(shū)籍當(dāng)做太陽(yáng)的人，大都在白天讀書(shū)。將書(shū)籍當(dāng)做月亮的人”，借助這兩處內(nèi)容即可寫(xiě)出句子；第二處，可以依據(jù)后面的內(nèi)容“晚上讀書(shū)的人，意在將夢(mèng)想變成守望”；第三處，可以依據(jù)前面的內(nèi)容“陽(yáng)光下讀書(shū)，夢(mèng)在書(shū)外”。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】①也可以是生活中的月亮②志在將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)③夢(mèng)在書(shū)中18、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考查壓縮語(yǔ)段、提煉概括的能力。解答此題，要先明確題目要求，比如本題要求學(xué)生根據(jù)材料概括學(xué)者所謂的“消費(fèi)主義”體現(xiàn)的理念。然后通讀材料，圈畫(huà)出材料中涉題信息進(jìn)行整合概括。本題，抓住關(guān)鍵信息“消費(fèi)主義”所體現(xiàn)的理念，然后整體感知文段內(nèi)容，圈畫(huà)出能體現(xiàn)先“消費(fèi)主義”理念的信息，進(jìn)行整合概括，回答問(wèn)題。通讀閱讀材料，可以篩選出“不是出于實(shí)用的考慮，而是把它作為‘成功人士’、‘社會(huì)地位’以及‘美好生活’的象征”，根據(jù)這句話(huà)進(jìn)行分析概括，此類(lèi)題在概括時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)要求，比如本題要求“不超過(guò)30個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）”?！窘馕觥咳藗兯M(fèi)的，不是商品的使用價(jià)值，而是它們的象征意義。19、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。解答此類(lèi)題型的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法，注意答題要點(diǎn)的全面。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力，平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)此類(lèi)題型，多積累。本題可以通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的形象，類(lèi)似于北京卷的微寫(xiě)作。所寫(xiě)文字必須緊扣阿必“不肯睡覺(jué)”，能體現(xiàn)人物天真、可愛(ài)等特點(diǎn)，并符合生活邏輯。【解析】我在家時(shí)專(zhuān)管阿必睡午覺(jué)。她表示要好，盡力做乖孩子。她乖乖地躺在搖籃里，乖乖地閉上眼，一動(dòng)都不動(dòng)，讓我唱著催眠歌搖她睡。我把學(xué)校里學(xué)的催眠歌都唱遍了，以為她已入睡，停止了搖和唱。她睜開(kāi)眼，笑嘻嘻地“點(diǎn)戲”說(shuō)：“再唱《喜旦婁》?！痹瓉?lái)她一直在品評(píng)，選中了她最喜愛(ài)的歌。我火了，沉下臉說(shuō)：“快點(diǎn)困！”阿必覺(jué)得我太兇了，乖乖地又閉上了眼。我只好耐心再唱。她往往假裝睡著，過(guò)好一會(huì)兒才閉眼。20、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意審清表頭；相同的就是百分比比較接近的，不同的就是百分比差異較大的。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)等。通過(guò)表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題在審清表頭的基礎(chǔ)上注意比較百分比的差異?！窘馕觥客捍蠖鄶?shù)志愿者都認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)對(duì)自身職業(yè)履歷有幫助以及能提高自己的才干。

異：小年齡段志愿者側(cè)重于從志愿服務(wù)中獲得一些技能而大年齡段志愿者更多地傾向于在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系。21、略

【分析】【詳解】

本題考查變換句式的能力。該題是長(zhǎng)句變短句。長(zhǎng)句就是只一套主謂賓，定語(yǔ)較多較長(zhǎng)。長(zhǎng)句變短句，就是把長(zhǎng)句的主干擇出來(lái)，再把定語(yǔ)加以變化成為具有主謂賓的完整句子。主干是巴黎之行讓我對(duì)什么有了更深的了解。第二句要加主語(yǔ)，即他為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作。第三句同樣在為前加上主語(yǔ)。為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)?！窘馕觥堪屠柚凶屛覍?duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。22、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題；首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，語(yǔ)段主要講文學(xué)和繪畫(huà)的關(guān)系，第一處結(jié)合后面內(nèi)容“繪畫(huà)是片斷靜止的文學(xué)”可知，此處可填入“文學(xué)是綿延不斷的畫(huà)面”；第二處根據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，與“文學(xué)用文字作畫(huà)”對(duì)應(yīng)，此處可填入“繪畫(huà)是用筆墨寫(xiě)作”。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟?lèi)題需要注意以下幾點(diǎn)：①話(huà)題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話(huà)題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒(méi)有岔開(kāi)或暗換話(huà)題之處。②注意照應(yīng)、過(guò)渡：首尾要照應(yīng)，過(guò)渡應(yīng)有過(guò)渡性語(yǔ)句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的合理使用上。解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線(xiàn)前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來(lái)確定橫線(xiàn)句子的內(nèi)容和形式。比如本題的第一處結(jié)合后面內(nèi)容“繪畫(huà)是片斷靜止的文學(xué)”可知，此處可填入“文學(xué)是綿延不斷的畫(huà)面”。解答此類(lèi)題目需要注意題干要求，本題要求字?jǐn)?shù)不得超過(guò)15個(gè)字?！窘馕觥竣?文學(xué)是綿延不斷的畫(huà)面②.繪畫(huà)是用筆墨寫(xiě)作23、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)按照語(yǔ)境銜接語(yǔ)句的能力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生做題時(shí)要非常的細(xì)心，抓住題干里的提示詞語(yǔ)，分析選項(xiàng)語(yǔ)句之間的邏輯聯(lián)系，便可得出答案。解答此類(lèi)試題還需要“瞻前顧后”。本題①處，根據(jù)前面的“一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西”及后面“已得到滿(mǎn)足的無(wú)聊這雙重悲劇”可知，該處應(yīng)該填“占有欲未得到滿(mǎn)足的痛苦”等相關(guān)內(nèi)容；②處，根據(jù)后面“我們是可以反其意而說(shuō)的”“你可以去尋求和創(chuàng)造”及前面的“立足點(diǎn)是占有”可知，此處可以從“創(chuàng)造”的角度來(lái)說(shuō)；③處，根據(jù)前面“尋求和創(chuàng)造”及“得到了你心愛(ài)的東西”可知，此處可填“你可以去品味和體驗(yàn)”等內(nèi)容?！窘馕觥竣僬加杏吹玫綕M(mǎn)足的痛苦②把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上③你可以去品味和體驗(yàn)四、情景默寫(xiě)(共1題，共7分)24、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。名句背誦默寫(xiě)難度不大，但考生常得不到滿(mǎn)分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫(xiě)了錯(cuò)別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫(xiě)成同音異形字，如御、辯、芰、緣等詞，都要格外留意?！窘馕觥浚?）若夫乘天地之正而御六氣之辯（2）制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳（3）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層五、其他(共1題，共10分)25、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。博爾赫斯是這樣一個(gè)人物：他沒(méi)有獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但智利的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主巴勃羅?聶魯達(dá)卻認(rèn)為他是“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”?！窘馕觥坑绊憵W美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家六、寫(xiě)作題(共4題，共8分)26、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫(xiě)作文的能力。審題是高考寫(xiě)作的第一步；也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫(xiě)作的重中之重。雖然高考寫(xiě)作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”。不同類(lèi)型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎；高遠(yuǎn)而深刻。沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒(méi)有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的關(guān)鍵。

【審題】

材料介紹了中國(guó)科學(xué)院物理研究所分別將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)；做成井蓋涂鴉的新聞，并展示了部分網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)。材料的主要意思，是針對(duì)中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)中，物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成了井蓋涂鴉引發(fā)了不同人的不同見(jiàn)解。這是典型的時(shí)事評(píng)論類(lèi)材料作文，分析材料可知，網(wǎng)友討論的其實(shí)是在科學(xué)宣傳中是否應(yīng)該放下科學(xué)的“架子”，以公眾更容易接受的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。材料中有三個(gè)角度可以立意，具體來(lái)講一是中國(guó)科學(xué)院物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)的做法；二是大多數(shù)公眾覺(jué)得可愛(ài)有趣的認(rèn)同；三是不同的聲音質(zhì)疑。三個(gè)角度，都有內(nèi)容可寫(xiě)。如以可愛(ài)；有趣的形式進(jìn)行科普，公眾更樂(lè)于接受，井蓋涂鴉式科普，遠(yuǎn)離了科普的本質(zhì)，讓科學(xué)淪為秀場(chǎng)；科普活動(dòng)的開(kāi)展不應(yīng)以破壞環(huán)境的方式進(jìn)行；讓科學(xué)遠(yuǎn)離娛樂(lè)，艱澀難懂本就是科學(xué)的特點(diǎn)，不可為了迎合大眾就降低對(duì)科學(xué)的要求等。

【立意】

傳播科學(xué)需要更親民；

科學(xué)普及；拒絕死板；

“硬”科學(xué)也要“軟”表達(dá)；

科學(xué)應(yīng)拒絕媚俗；遠(yuǎn)離娛樂(lè)；

科學(xué)添一絲“煙火”氣息；

【結(jié)構(gòu)】

根據(jù)本篇文章的素材；寫(xiě)記敘文和議論文都可以，寫(xiě)記敘文要重點(diǎn)把握好六要素和記敘文的抒情性，且不可拖沓。如果寫(xiě)議論文的話(huà)，需要提煉好論點(diǎn)；論據(jù)、論證思路。議論文不能空發(fā)議論，就本題來(lái)說(shuō)，我們要找準(zhǔn)立意的點(diǎn)是中科院的做法，還是人們的評(píng)論，不管從哪個(gè)角度展開(kāi)議論，都要言之成理，要符合議論文的文體要求。本篇例文從中科院的做法入手，題目為“如此‘秀’又何妨”，題目十分的引人入目，直指文章的中心，開(kāi)頭用一部分人的觀(guān)點(diǎn)從反面入手分析，中間部分時(shí)不時(shí)的插入古詩(shī)詞，增加了文章的文學(xué)性，結(jié)尾處又巧妙的化用了廣告詞，整篇文章行云流水，文采豐富，同時(shí)又不失幽默色彩，是非常難得的一篇佳作。

【素材】

1.為了喚起公眾對(duì)科學(xué)的好奇心和熱情；由浙江省科協(xié)支持，浙江省科技館和果殼網(wǎng)于2012年合力打造了“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”，它的口號(hào)是“向好奇心致敬”。從設(shè)立至今，“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”正獲得越來(lái)越多的關(guān)注。主辦方表示，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，普通人印象中的科學(xué)研究是既神秘又嚴(yán)肅的；傳統(tǒng)的科研評(píng)價(jià)體系，也側(cè)重于發(fā)表的論文數(shù)量，或是產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。這些都忽略了人們的好奇心對(duì)科學(xué)研究的重要意義，也由此拉大了科研和普通人的距離。他們希望通過(guò)“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”吸引更多年輕人從興趣出發(fā)，投身科學(xué)。

2.人不應(yīng)該一成不變；只有換位思考靈活變通，才能看到不同的風(fēng)景。

3.游手好閑會(huì)使人心智生銹；機(jī)遇無(wú)處不在，換—種眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)變通與創(chuàng)新。

4.世有古今，時(shí)有寒暑，地有南北，藥有良獷，人有強(qiáng)弱，惟明達(dá)者，隨在變通為得耳?！窘馕觥糠段?。

如此“秀”又何妨物理研究所國(guó)家天文臺(tái)，在公眾科學(xué)日活動(dòng)中，將具有學(xué)科自身特點(diǎn)的公式、現(xiàn)象藝術(shù)化計(jì)后，做成了井蓋涂鴉，卻遭質(zhì)疑為“作秀”、“污染環(huán)境、影響市容”。甚至希望科學(xué)家回到“冷宮”去窮經(jīng)皓首。固然，科學(xué)需要“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”者的參與；科學(xué)家需要甘于寂寞的靜心和定力；科學(xué)研究需要潛心數(shù)載，窮經(jīng)皓首的過(guò)程。諸葛亮也曾有言：青春作賦，皓首窮經(jīng)。但搞科學(xué)研究是為了什么？將科學(xué)禁錮在象牙塔中，束之高閣，視科學(xué)高深莫測(cè)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)宣傳的態(tài)度嗎？讓科學(xué)從“舊時(shí)王謝堂前燕”實(shí)現(xiàn)為“飛入尋常百姓家”，從這個(gè)角度看，物理所和國(guó)家天文臺(tái)的“井蓋涂鴉”值得點(diǎn)贊。從效果看，物理所和國(guó)家天文臺(tái)的做法，推動(dòng)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，顛覆了科學(xué)高冷、刻板，拒人于千里之外的印象，賦予其趣味性和人情味，這種做法有利于科學(xué)傳播以及科學(xué)文化和科學(xué)氛圍的形成。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，這尤為重要。參觀(guān)的青少年學(xué)生，或許會(huì)被這種表達(dá)形式所吸引，去感受科學(xué)之美，進(jìn)而點(diǎn)燃對(duì)科學(xué)的熱情，產(chǎn)生好奇心。而好奇心又驅(qū)使人們想要知道“為什么”？目前，我國(guó)的科普工作，一直存在著形式和內(nèi)容不夠多樣化、不夠吸引人的問(wèn)題，甚至國(guó)家還急缺科普作家童話(huà)作家，從某一個(gè)層面反映出公眾更喜歡通過(guò)什么途徑去認(rèn)知和感受科學(xué)，而一味地講求灌輸，視科學(xué)為“高大上”，不食人間煙火，其科普效果可想而知。此外，這次活動(dòng)面對(duì)的是普通大眾，可謂“往來(lái)有白丁”。以此，即便此舉是在作秀，那場(chǎng)“秀”也“秀”得合適、得體、時(shí)尚。請(qǐng)問(wèn)此般作“秀”又何妨？世界上有許多著名旅游勝地，就是因?yàn)閯e具匠心的城市涂鴉而吸引了大量游客前往游覽。因此，我們需要更多這樣的“秀”，因?yàn)榇伺e有利于科學(xué)傳播!當(dāng)今世界井蓋哪家強(qiáng)？物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)數(shù)第一，是“最有學(xué)問(wèn)的井蓋”?？茖W(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，賦予了“高大上”的科學(xué)以趣味性和人情味，有利于科學(xué)的廣泛傳播。讓科普與趣味齊飛，讓知識(shí)與主題共贏，如此“秀”秀又何妨。27、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。這是一則材料作文；圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件，面對(duì)日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾，可討論的空間還是較大。無(wú)論考生選擇哪方的通信對(duì)象，都要對(duì)此表明態(tài)度闡述理由。

主張保留的理由可能有：其一；校園建筑不能簡(jiǎn)單看作只是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，它具有“特殊性”，它的背后是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展史，是一所學(xué)校思想和精神之根，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑本身。其二，對(duì)于無(wú)數(shù)曾經(jīng)在此就讀的學(xué)子而言，每一座建筑都是一部個(gè)人的青春史，這里留存著他們學(xué)習(xí)和生活過(guò)的痕跡，承載著一代代人的記憶，保留它，展現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文情懷，可以滿(mǎn)足學(xué)子們對(duì)于青春的懷想，增強(qiáng)對(duì)母校的歸宿感和同心力。而對(duì)于仍然在校的學(xué)生來(lái)講，良好的人文環(huán)境如春風(fēng)化雨，滋育完善的人格。其三，在城市化飛速發(fā)展；運(yùn)動(dòng)式拆遷成為時(shí)尚的當(dāng)下，學(xué)校不能隨之起舞，而應(yīng)抵御世俗的侵襲，保留老建筑，宣示了一種有所堅(jiān)守的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

主張拆除的理由可能有：其一；校園建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是師生教學(xué)和活動(dòng)的場(chǎng)所，既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)之用，就應(yīng)該拆除，否則就是在浪費(fèi)寶貴的公共資源。其二，為了適應(yīng)教育事業(yè)的快速發(fā)展，過(guò)去長(zhǎng)期制約教育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施差；歷史欠賬多、發(fā)展空間受限等問(wèn)題應(yīng)該得到根本性改變。現(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)善莫大焉。其三，學(xué)校不應(yīng)成為所有人的想象之地，也不是小清新們怡情歇息的田園牧歌或世外桃源，不能為了滿(mǎn)足某些人的懷舊心理而耽誤甚至犧牲學(xué)校的發(fā)展，“為保護(hù)而保護(hù)”既拖累現(xiàn)代化進(jìn)程，也是一種更大的浪費(fèi)。

當(dāng)然；考生還可以進(jìn)行深入的思考和探究：“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項(xiàng)？”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化？”“對(duì)老建筑我們是否可以有更開(kāi)闊的視角；尋找‘活化’新路？”“是什么讓如此多的學(xué)校熱衷于拆舊換新？”“校園古建筑的存留能否仰賴(lài)制度的力量？”考生在寫(xiě)作中，一方面可以通過(guò)對(duì)生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動(dòng)，促使寫(xiě)作入情入理；另一方面也可以在這個(gè)對(duì)事理進(jìn)行思辨和判斷的過(guò)程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。

【立意】

不必修繕；維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過(guò)多財(cái)力、物力以及精力；將對(duì)學(xué)校深情轉(zhuǎn)化為建設(shè)的動(dòng)力；

秉承知識(shí)分子自古發(fā)展；自古先行的品性；敢于放棄阻礙學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆；

情之所系；需要物的承載；

善待歷史的遺存；便是善待后人與明日。

【素材】

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代列車(chē)的驅(qū)動(dòng)下；許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非，所剩無(wú)幾，因此亟需教學(xué)樓保留成為重中之重。正如黎巴嫩著名的詩(shī)人紀(jì)伯倫所言“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以致于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)。”是的，在現(xiàn)代這樣浮躁跟風(fēng)的社會(huì)中，我們一味地追求高大上；快靚新，而往往忽視了本該深思的問(wèn)題，這種問(wèn)題隨著改革的進(jìn)一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來(lái)，我們失去的的太多太多，甚至丟失了本該失去的文化根基，譬如這種教學(xué)樓，承載了多少的辛酸和榮耀，承載了多少的不可挽回的歷史記憶。

新中國(guó)成立不久后；北京古城墻面臨著拆毀的命運(yùn)，中國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成三次上書(shū)周總理，直陳保護(hù)北京古代建筑為保護(hù)故宮古城墻和天安門(mén)這一中華文明優(yōu)秀建筑而呼吁奔走，才有今天真切地觸摸到厚重的歷史的滄桑感。毋庸置疑，如何科學(xué)地開(kāi)發(fā)與活化古建筑，如何邁過(guò)一道道坎兒？在“望得見(jiàn)山”；“看得見(jiàn)水”的同時(shí)，如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁？只有合理的保護(hù)與開(kāi)發(fā)，因地制宜，才能更好地傳承歷史，才能成為改革路上一道獨(dú)具個(gè)性化的靚麗風(fēng)景線(xiàn)。

彼時(shí)愛(ài)國(guó)志士也曾聲嘶力竭地吶喊；梁思成先生提出了在保留舊城；另造新城的權(quán)宜之法，卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫?dú)特氣質(zhì)與別樣風(fēng)姿；今人看到布達(dá)佩斯雙城的完好相容，過(guò)去與當(dāng)下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時(shí)代共有之世相，城市化浪潮席卷的當(dāng)下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感價(jià)值與實(shí)際功用價(jià)值間的矛盾沖突，需要我們仔細(xì)思量建筑的意義與價(jià)值的真諦。

【結(jié)構(gòu)】

議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式；層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文；首先通過(guò)分析材料由此自己的觀(guān)點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，如此題可圍繞“莫讓深情成羈絆”這一中心論點(diǎn)從先肯定老校友們的想法、分析不必流連的原因、提出建議等角度論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。安排結(jié)果時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

材料作文區(qū)別于過(guò)去的話(huà)題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意選準(zhǔn)角度進(jìn)行立意?！窘馕觥坷摹?/p>

莫讓深情成羈絆尊敬的校長(zhǎng)：

您好！近日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓，見(jiàn)證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)，承載者無(wú)數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí)，會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來(lái)，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請(qǐng)莫讓深情成羈絆！誠(chéng)然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們?cè)谶@里度過(guò)了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無(wú)異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過(guò)于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說(shuō)：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)?！碑?dāng)今社會(huì)日新月異，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線(xiàn)路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊?lái)此學(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來(lái)。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！退一步說(shuō)，留下過(guò)去的教學(xué)樓就能留住過(guò)去的輝煌嗎？成績(jī)畢竟是過(guò)去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會(huì)樹(shù)立起“續(xù)寫(xiě)輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過(guò)多財(cái)力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會(huì)淪為世人的笑柄。其實(shí)，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛(ài)是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對(duì)母校滿(mǎn)懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館，對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂(lè)而不為？大國(guó)的崛起，開(kāi)拓為動(dòng)力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過(guò)去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來(lái)！此致敬禮！

小林201X年X月X日

28、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。從題干來(lái)看；這是一則命題作文。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類(lèi)型，是字，是詞，或是短語(yǔ)；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。

【審題】

本題與時(shí)俱進(jìn)；既考查了我們對(duì)2019年前半年五四運(yùn)動(dòng)100周年的了解，又考查了我們對(duì)于2019年后半年共和國(guó)70華誕的希冀，做到了文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。同時(shí)色彩這個(gè)詞又使文章變得含蓄而充滿(mǎn)文學(xué)性，讓我們把對(duì)于2019年抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由感受到視覺(jué)的轉(zhuǎn)化。本題做到了社會(huì)性與文學(xué)性的結(jié)合，抽象化和具體化的結(jié)合，出題人可謂用心良苦。

我們眼中的色彩主要由兩個(gè)方面組成；一方面是外界之色彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對(duì)我們的客觀(guān)影響，我心之色彩是我們對(duì)于外界的主觀(guān)感受。我們的內(nèi)心會(huì)因?yàn)橥獠康氖澜缍柺芄奈?，外部的世界也?huì)因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心而變的更加美好。同學(xué)們可以任選其一進(jìn)行撰寫(xiě)，也可以從兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

參考立意：

（1）外界之色彩。

（2）我心之色彩。

行文結(jié)構(gòu)：可表明觀(guān)點(diǎn)；賦予2019什么樣的色彩，再選取相對(duì)應(yīng)的事例表達(dá)自己的感受，最后結(jié)尾部分呼應(yīng)開(kāi)頭。

素材：

1.1月3日；嫦娥四號(hào)首次登陸月背。

嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸在月球背面預(yù)選著陸區(qū)；并通過(guò)“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開(kāi)了古老月背的神秘面紗。

2.8月9日；華為發(fā)布操作系統(tǒng)：鴻蒙。

鴻蒙系統(tǒng)是基于微內(nèi)核的全場(chǎng)景分布式OS；可按需擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)更廣泛的系統(tǒng)安全，主要用于物聯(lián)網(wǎng)，特點(diǎn)是低時(shí)延，甚至可到毫秒級(jí)乃至亞毫秒級(jí)。

3.9月25日；平潭海峽公鐵兩用大橋貫通。

全橋共計(jì)228個(gè)橋墩；鋼結(jié)構(gòu)用量124萬(wàn)噸，混凝土用量294萬(wàn)方，其用鋼量和混凝土總方量是迄今為止國(guó)內(nèi)外橋梁之最，大橋貫通也意味著未來(lái)“京臺(tái)高鐵”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)建成。

【點(diǎn)睛】

考場(chǎng)作文就是一場(chǎng)在規(guī)則限制的競(jìng)技賽，要在規(guī)定范圍內(nèi)展現(xiàn)出自己最好的一面，讓閱卷老師透過(guò)一篇文章感受到考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，一定要選擇一流的材料，選擇流淌著情感熱血的材料，選擇閃爍著人性光輝的材料，選擇蘊(yùn)含著深邃思想的材料選擇新穎而又生動(dòng)的材料。避免出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件籍貫等細(xì)節(jié)方面的錯(cuò)誤。避免陳舊的事例，僵化的角度。事例的安排應(yīng)是關(guān)鍵例子詳細(xì)寫(xiě)，其他例子可用排比方式羅列。在材料運(yùn)用上，要考慮材料的時(shí)間和空間因素，恰當(dāng)?shù)嘏帕胁牧?。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時(shí)代的事例按事情的先后排列。有些論據(jù)不符合國(guó)情或民族習(xí)慣，與讀者易產(chǎn)生心靈上的抵觸，這種論據(jù)的運(yùn)用往往有負(fù)面影響，其錯(cuò)誤導(dǎo)向還會(huì)造成讀者的思想混亂。請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文，是命題作文，文體和題目已經(jīng)限制了，題目固定，文體限制為記敘文。審題關(guān)鍵是“色彩”，結(jié)合材料所說(shuō)不同的色彩常被賦予不同的意義。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達(dá)對(duì)2019年的感受和認(rèn)識(shí)。材料中提示了五四運(yùn)動(dòng)100周年和共和國(guó)70華誕這兩個(gè)需要賦予意義的特殊年份，考生也可以寫(xiě)和自己關(guān)系密切的事件，比如自己要參加高考的選拔，進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等?！窘馕觥?jī)?yōu)秀范文：

2019的色彩2019年，注定是奮斗的一年，努力的一年，幸福的一年，收獲的一年，令人驕傲的一年。2019年是豐富的一年，是多彩的一年，若要賦予它色彩，我想它是銀白色的，綠色的，藍(lán)色的，更是紅色的一年。2019年是銀白色的一年。無(wú)數(shù)銀白色高鐵馳騁在我國(guó)大江南北，駛過(guò)沙漠，草地，密林，農(nóng)田。商合杭高鐵蕪湖長(zhǎng)江大橋順利合龍，京張、張呼高鐵都已開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，多款新型“復(fù)興號(hào)”高鐵動(dòng)車(chē)組于今年正式運(yùn)營(yíng)，時(shí)速600公里的高速磁懸浮樣車(chē)也在青島下線(xiàn)。中國(guó)高鐵，正像一條巨龍，奔馳在中華大地。我曾于數(shù)周前從南京乘坐“復(fù)興號(hào)”返回北京。車(chē)窗外的景物急速地向后退去，一時(shí)間竟令我有了穿越時(shí)光隧道之感，仿佛將我?guī)Щ氐搅藭?shū)里的那個(gè)年代。那時(shí)，北京到南京