教科版科學五年級上冊第一單元《光》單元作業(yè)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

小學科學分層作業(yè)設(shè)計一、單元信息單元名稱單元組織方式所屬領(lǐng)域課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容第一單元光7∣自然單元G重組單元物質(zhì)科學領(lǐng)域1第一單元第一課時有關(guān)光的思考2第一單元第二課時光是怎樣傳播的3第一單元第三課時光的傳播會遇到阻礙嗎4第一單元第四課時光的傳播方向會發(fā)生改變嗎5第一單元第五課時認識棱鏡6第一單元第六課時光的反射現(xiàn)象7第一單元第七課時制作一個潛望鏡二、教材分析五年級上冊教材由“光”、“地球表面的變化”、“計量時間”、“健康生活”四個單元組成。本單元“光”位于第一單元,屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域,本單元以研究光的傳播特點為主要線索,認識光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認識光源,研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象,研究光在行進過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時光的傳播路線所發(fā)生的變化,引導學生探索光的傳播規(guī)律,構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認識,建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標科學概念目標1有的光直接來自發(fā)光的物體,有的光來自反射光的物體。能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫光源。.光在空氣中沿直線傳播。當行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射或折射,會改變光的傳播方向,會形成陰影。.太陽光包含不同顏色的光。.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛,汽車反光鏡、潛望鏡等都是對光反射原理的運用??茖W探究目標.能用實驗驗證光的傳播方式。.會觀察光的折射現(xiàn)象。.能利用鏡面反射實驗,推測反射光規(guī)律,并預(yù)測反射光位置。.會做棱鏡分光實驗,能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。.能自制潛望鏡并進行觀察??茖W態(tài)度目標.形成對光研究的興趣。.認識到認真觀察、實驗和實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度??茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。(二)單元作業(yè)目標.基礎(chǔ)題的目標在于鞏固所學知識,圍繞本單元所學光的相關(guān)內(nèi)容,讓學生知道能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫光源;明白光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播,當行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射或折射,會改變光的傳播方向,會形成陰影;了解太陽光包含不同顏色的光,當其進入棱鏡時,能折射出紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫顏色光;意識到光的直線傳播、反射、折射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣泛。.拓展性的實踐活動等以培養(yǎng)學生的科學探究興趣,鍛煉學生動手能力,發(fā)展學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維為目的,讓學生通過觀察、操作、解釋和表述的學習活動,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,解決問題,提升解決問題的能力,享受自主解決問題后的成就感。四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路通過研讀課程標準,理清教學內(nèi)容,分析教學背景,我們以課時作業(yè)與單元作業(yè)相結(jié)合的方式設(shè)計了本單元作業(yè)。單元作業(yè)是一個單元設(shè)計一次整合作業(yè),所有的作業(yè)都圍繞這一單元的主題“光”來進行。但是我們五年級科學課一周只有2節(jié),沒有多余時間去寫作業(yè),所以我們團隊設(shè)計了以課時練習為主,一課一練及時鞏固,作業(yè)時長也不多,幾分鐘即可完成,課后作業(yè)大多設(shè)計為拓展性活動作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的思路,旨在整合教科書資源的同時,根據(jù)學生的實際情況,充分吸納課外豐富的資源,從而改變學生只學教科書的知識,而與生活實踐幾乎完全割裂的狀況,使學生將靜態(tài)的書本知識與活生生的現(xiàn)實生活相結(jié)合,真正實現(xiàn)在生活中、實踐中學習的目的。作業(yè),是培養(yǎng)學生綜合能力、提高學生素質(zhì)的重要性載體,通過作業(yè)引導孩子碰到問題、解決問題,遇到困難、克服困難;通過作業(yè),培養(yǎng)孩子面對任務(wù)的積極態(tài)度、良好習慣和優(yōu)秀品格??茖W本身就是一門研究性課程,我們不能只注重科學知識概念的獲得,更應(yīng)重視學生的主體性,作業(yè)的活動性、探究性,所以我們設(shè)計了豐富多彩的實踐性作業(yè),以培養(yǎng)學生的科學探究興趣,鍛煉學生動手能力,發(fā)展學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維為目的。作業(yè)的布置切忌搞一刀切,畢竟學生的自身情況千差萬別,你要求所有的人按照一個思路、一種模式寫作業(yè),本來就是一件很荒謬的事,所以我們設(shè)計了分層作業(yè),學生課內(nèi)完成基礎(chǔ)題,鞏固、拓展知識,課后選做拓展題發(fā)展能力。

五、課時作業(yè)設(shè)計第一課時有關(guān)光的思考作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示基礎(chǔ)題(必做)一、填一填.( )稱為光源。.( )可以在“黑暗”的環(huán)境中,將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號?;A(chǔ)題加深學生對光源的認識,知道“光源”的必要一、填一填1.自身能發(fā)光并且正在發(fā)光的物體2.夜視儀二、選一選1,下列物體中()是光源。A.月亮 B.鮮花C.太陽 D.蘋果2.()不是光源。條件有兩個即自身能發(fā)光與正在發(fā)光,此二者缺一不可。二、選一選1.C2.BA.發(fā)光的螢火蟲B.熄滅的蠟燭C.冉冉升起的太陽D.點亮的燈泡拓展題通過開放性拓展題(選做)三、說一說你還知道哪些關(guān)于“光”的知識?你還想了解關(guān)于“光”的哪些方面?(以日志、繪畫、手抄報、音頻提問,引發(fā)學生對光的進一步思考及探究興三、說一說(學生自由表達,暢所欲言。)或視頻的方式等記錄下來)趣。作業(yè)類型課時作業(yè)作業(yè)時長基礎(chǔ)題5分鐘,拓展題5分鐘作業(yè)功能口課前預(yù)習0課中練習口課后復習作業(yè)目標加深學生對光源的認識,發(fā)展學生思維能力及語言表達能力。第一、二題,同桌之間互相探討、學生代表口頭回答,學生點評價、反饋形式評為主,教師補充。第三題為開放性問題,學生自由表達,呈現(xiàn)方式也可根據(jù)自身實際情況靈活選用。評價標準基礎(chǔ)題完成優(yōu)秀三顆星★★★,去好兩顆星★★,合格一顆星★,拓展題完成另加1-3顆星★

第二課時光是怎樣傳播的作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示基礎(chǔ)題(必做)一、填一填1“隔墻有耳”出自《管子?君臣下》,說的是隔著墻能夠聽到另一面人說話的聲音,卻看不見說話的人,這是因為( )。.電閃雷鳴時,我們通常是先看到(),再聽到雷聲,這說明光傳播的速度快,約為( )萬千米/秒。.皮影戲又稱“影子戲”“燈影戲”,是我國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù),藝人們用紙剪的人、物在白幕后表演,并且用光照射,人、物的影像就映在白幕上,幕外的人就可以看到影像的表演,這是利用( )的性質(zhì)。拓展題(選做)三“肆玩,說-說“手影游戲”,游戲步驟:首先在一個黑暗的地方,打開手電筒,然后用手做著不同的動作,可以觀察到墻上的影子隨著手的動作的變化而變化。說一說:手影游戲利用了光的什么原理?加深學生對光是沿直線傳播的理解。有這樣的一句俄羅斯諺語:“巧干能捕雄獅,蠻干難捉蟋蟀”,由此可見方法的重要性。此題學生在玩中理解光直線傳播的原理。一、填一填1.光沿直線傳播,而聲音是向四面八方傳播的2.閃電303.光沿直線傳播一、玩一玩,說一說手影游戲形成的原理就是光的直線傳播,光遇到手時發(fā)生漫反射,沒遇到手的到墻上發(fā)生漫反射,被手反射的一部分是墻上的陰影。作業(yè)類型□課時作業(yè)作業(yè)時長基礎(chǔ)題4分鐘,拓展題6分鐘作業(yè)功能口課前預(yù)習 □課中練習0課后復習作業(yè)目標加深學生對光是沿直線傳播的理解。評價、反饋形式第一題,師生之間互相探討、請學生口頭回答,學生點評為主,教師補充。第二題為活動題,學生玩一玩,游戲后自由交流討論。評價標準完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

第三課時光的傳播會遇到阻礙嗎作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示一、選一選.手電筒發(fā)出的光不能穿過()。A.一張紙 B.木門C.手掌 D.玻璃門.日食(so1arec1ipse)是一種常見的天文現(xiàn)象,即月球運行至太陽和地球中間時,月球會遮擋住太陽光的現(xiàn)象。日食現(xiàn)象表明光( )oA.沿直線傳播 B.發(fā)生了反射C.發(fā)生了折射 D.發(fā)生了散射二、找一找你知道生活中哪些物體能透光哪些不能嗎?找一找、分一分。學生通過動手去找一找,做一做,初步了解光的傳播在遇到透明度不同的物體所受的阻礙程度不同。一、選一選1.B(光能穿過透明物體,部分穿過半透明物體,不能穿過不透明物體)2.A二、找一找透光(透明物體)部分透光(半透明物體),不透光(不透明物體)。作業(yè)類型O課時作業(yè)作業(yè)時長第一題2分鐘,第二題5分鐘作業(yè)功能0課前預(yù)習 口課中練習 口課后復習作業(yè)目標鍛煉學生的動手實踐能力,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題的能力。評價、反饋形式第一題,全班學生互相探討、學生代表口頭回答,學生點評為主,教師補充。第二題為開放性問題,學生在課前找一找,課堂中相互討論,大膽表達。評價標準完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

第四課時光的傳播方向會發(fā)生改變嗎作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示基礎(chǔ)題(必做)一、選一選.下面現(xiàn)象不屬于光的折射現(xiàn)象的是( )。A.小孔成像 B.近視眼鏡C.海市蜃樓 D.用放大鏡看物體.唐代詩人儲光羲在《釣魚灣》中寫道“潭清疑水淺”,這句詩的意思是說:清澈的水看起來要比實際( ),這是光的( )造成的。A.淺 反射 B.深反射C.淺 折射 D.深折射二、判斷題(對的畫“/”,錯的畫“X”并訂正。).用激光筆做實驗是因為激光的光束集中,易于觀察。().筷子傾斜放入盛有水的玻璃杯中,可以觀察到鉛筆在水面處折斷了,這是因為筷子反射的光從水斜射入空氣中時發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。()3.光由空氣中射入水中時,傳播方向一定會發(fā)生改變。()拓展題(選做)加深對光傳播方向相關(guān)知識的理解。小學各門學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,各門學科的學習可以互相促進,互相啟發(fā)。語文中有科學,生活中有科學。實踐出真知,在實踐中悟出科學道理,理解科學原理。一、選一選1.A(小孔成像利用了光沿直線傳播的原理。)C二、判斷題.√.√.×(光由空氣中垂直射入水中時,傳播方向不變。)三、試一試實踐性作業(yè),學生課后探索。三、試一試回家觀察家里養(yǎng)的金魚,嘗試調(diào)整角度看看能否讓一條魚變成兩條魚。作業(yè)類型0課時作業(yè) 作業(yè)時長基礎(chǔ)題5分鐘,拓展題5分鐘作業(yè)功能□課前預(yù)習0課中練習 口課后復習作業(yè)目標鍛煉學生的動手實踐能力,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題的能力。評價、反饋形式第一、二題,全班學生分成五組互相探討、學生代表口頭回答教師分析點評。第三題為實踐活動。評價標準完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星★★,合格一顆星★,完成實驗活動的同學獎勵★★★.

第五課時認識棱鏡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示基礎(chǔ)題(必做)一、填空題.光白光進入棱鏡時,由于不同顏色的光發(fā)生( )的程度不一樣,就出現(xiàn)了()、橙、()、()、()、靛、紫各種顏色的光。.()、()、 ()被稱為光的三原色,這三種顏色的光通過不同比例混合,可以得到各種顏色的光。二、選擇題.下列自然現(xiàn)象中,與棱鏡分解白光的現(xiàn)象相似的是()。A.閃電 B.彩虹 C.海市蜃樓.最先發(fā)現(xiàn)太陽光是由多種顏色的光組成的科學家是()。A.牛頓 B.伽利略C.愛迪生3、白光進入棱鏡時,折射程度最大的是(),折射程度最小的是()O通過填空選擇等方式加深對光的了解,明白太陽光是混合光,通過棱鏡不同光發(fā)生折射的程度不要一樣,可以分出紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色光。學生細心尋找去發(fā)現(xiàn)家中現(xiàn)有材料可用于制作彩虹,進而制作一道獨特的彩虹。一、填一填1.折射紅黃綠藍2.紅綠藍二、選擇題BACA三、做一做(學生依據(jù)自己收集到的材料制作彩虹)a.∣^B b.∣^Hc.I紫.拓展題(選做)三、做一做我國早在唐朝時期就已經(jīng)有了人工制造彩虹的方法。張志和在《玄貞子》中就記載了著名的“人工虹”實驗:“背日噴乎水,成霓虹之狀?!闭埬愀鶕?jù)你尋找到的材料,制作一道美麗的彩虹吧!作業(yè)類型0課時作業(yè) 作業(yè)時長基礎(chǔ)題5分鐘,拓展題10分鐘作業(yè)功能□課前預(yù)習 0課中練習 0課后復習作業(yè)目標擴展學生對太陽光的認識,發(fā)展學生的動手能力。評價、反饋形式基礎(chǔ)題學生集體討論,代表發(fā)言,學生點評為主,教師補充。第三題為綜合應(yīng)用類題,學生玩一玩,做一做,以拍照或視頻的方式展示自己的作品。評價標準基礎(chǔ)題完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星★,完成拓展題獎勵★★★.

第六課時光的反射現(xiàn)象作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示基礎(chǔ)題(必做)一、選擇題.下列物品中,利用了光的反射原理的是()OA.黑板 B.燈罩 C.眼鏡.下列屬于光的反射現(xiàn)象的是()。A.夜晚的燈光下,出現(xiàn)人的影子B.在岸上看到水中游動的小魚C.司機通過后視鏡來觀察車后方3.在有月光的夜晚,當我們迎著月光走時,看到地面上()處是小水坑。A.較亮 B.較暗 C.亮度適中二、判斷題.很多時候,人們的生活和生產(chǎn)都利用了光的反射,所以光的反射有利無害。().照鏡子時,我們能看到鏡子里的自己是因為光的反射現(xiàn)象,光的反射規(guī)律是反射角等于入射角。()拓展題(選做)三、畫一畫“海上生明月,天涯共此時?!辈ü怍贼缘暮C娴褂持惠唸A月,美不勝收。如此美景,迎著月光漫步在沙灘上是多么的愜意。請畫出人迎著月光走時,月光經(jīng)過水面反射的線路圖。Q基礎(chǔ)題通過練習加深對光的反射現(xiàn)象的了解,擴展對光的認識。拓展題學生通過畫圖的方式加深反射角等于入射角,反射光仍為直線傳播等知識的理解,同時也能鍛煉學生分析問題的能力。一、選擇題BCA二、判斷題X(反射光也可以造成光污染,影響人們的生產(chǎn)生活。)/三、畫一畫(提醒學生可以先找到入射點、畫出法線再畫入射角與反射角,注意入射角與反射角大小相等。)作業(yè)類型0課時作業(yè) 作業(yè)時長基礎(chǔ)題5分鐘,拓展題5分鐘作業(yè)功能□課前預(yù)習 0課中練習 口課后復習作業(yè)目標舉一反三,加深學生對光的反射現(xiàn)象的理解。評價、反饋形式基礎(chǔ)題學生分組討論,集體搶答,教師補充點評。第三題為綜合應(yīng)用類題,學生依據(jù)所學知識畫一畫,畫完展示,師生集體點評。評價標準完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

第七課時制作一個潛望鏡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案或提示基礎(chǔ)題(必做)一、判斷題.利用潛望鏡能在桌子下面看到桌子上面的物體,潛望鏡在科學研究和國防建設(shè)上還有很多用途。().潛望鏡需要用到兩塊平面鏡,且它們可隨意放置。().我們制作潛望鏡時要盡量使用廢棄的材料。()二、選擇題.制作一個潛望鏡至少需要()塊平面鏡。Λ.2 B.3 C.4.下列說法中錯誤的是()。A.潛望鏡在科研、軍事等方面應(yīng)用廣泛,主要作用之一是保護觀察者的安全B.潛望鏡能改變光路,利用的是光的折射原理C.潛望鏡能改變光路,利用的是光的反射原理拓展題(選做)三、綜合應(yīng)用 ~麗麗今天扎的馬尾,可真漂亮呀! [可是她自己卻看不到,怎 Λ么辦呢?你們能不能幫 . 1幫她設(shè)計一個能看見自1.I己后腦勺的后視鏡呀? Bk新課結(jié)束后學生能自制潛望鏡并進行觀察,但是對潛望鏡工作的原理可能不是很清楚,希望通過作業(yè)鞏固,能加深對其的理解。綜合應(yīng)用要求學生舉一反三,聯(lián)系潛望鏡的制作方法,利用家中的材料設(shè)計方案學生通過幫助麗麗設(shè)計后視鏡的過程,既能發(fā)展學生設(shè)計制作能力,培養(yǎng)其工程學思維,又能培養(yǎng)學生的樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。一、判斷題/X(潛望鏡至少需要用兩塊平面鏡,且應(yīng)該反光面相對平行放置。)3./二、選擇題.A.B三、綜合應(yīng)用(答案不唯一,建議學生利用至少兩面平面鏡去試一試。)作業(yè)類型O課時作業(yè)作業(yè)時長基礎(chǔ)題5分鐘,拓展題10分鐘作業(yè)功能□課前預(yù)習 ⑦課中練習切課后復習作業(yè)目標加深學生對潛望鏡工作原理及適用范圍等的了解。培養(yǎng)學生,解決問題的能力。評價、反饋形式第一、二題學生集體思考,相互討論,派代表口頭表達,師生一起點評。第三題為綜合應(yīng)用題,學生解決問題并以視頻、圖片等方式于班級群內(nèi)展示師生一起欣賞。評價標準完成優(yōu)秀三朵小紅花,良好兩小紅花,合格一小紅花,完成拓展題獎勵一個笑臉。

七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析基礎(chǔ)題(必做)一、填空題。1太陽是我們地球最重要的( ),( )可以把太陽光分散成紅、( )、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。.在同種均勻介質(zhì)中,光是沿( )傳播的。.海市蜃樓、空中樓閣等詞語與光的( )有關(guān)。.夏天來了,小河里的水清澈見底,仿佛伸手就能摸到河底的鵝卵石,實際上河水比較(),這可以用光的( )原理解釋。.制作潛望鏡時,需要兩面( ),兩個鏡片的放置方向是( )的,而且與鏡筒的夾角是45°。.我們學過“猴子撈月”的故事,水井中的“月亮”并不是真的月亮,是因為光的( )原理所形成的虛像。二、選擇題.照明燈上安裝燈罩的主要作用是( )oA.美觀 B.反射燈光 C.折射燈光.下列物體中( )是光源。A.月亮 B.發(fā)光魚 C.沒有通電的燈泡.下面能說明光是沿直線傳播的事實的是( )。A.樹蔭下的光斑B.白天能看到書上的字C.雨后的彩虹.快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時,紅、綠、藍三種顏色混合,可以得到( )。A.黑色 B.白色 C.紫色.光從空氣射入水中后,下列說法錯誤的是A.垂直射入時,光的傳播方向發(fā)生改變B.垂直射入時,光的傳播方向不變C.斜射入時,光的傳播方向不變?nèi)?、判斷題。.將一支鉛筆斜放入水中,會看到鉛筆“折斷”的現(xiàn)象,這是光的折射現(xiàn)象。 ( ).聲音都不能在月球上傳播,光也不能。( )一、填空題.光源棱鏡橙.直線.反射.深折射.平面鏡平行.反射二、選擇題1.BBA(白天能看到書上的字是因為光碰到書反射到我們眼中;雨后的彩虹形成的原因是光的折射現(xiàn)象。)B(紅、綠、藍為光的三原色,它們?nèi)N光混合可以形成白光。)B(光垂直射入水中不發(fā)生折射,光的傳播方向不變,而斜射時,發(fā)生折射現(xiàn)象。)三、判斷題/×(聲音不能在真空中傳播,而光可以。)X(完全黑暗的環(huán)境沒有光,物體就不能反射光,也就人眼看不見蘋果。)/X(水、月亮、金屬表面等都可以反光,而且反射光也是沿著直線傳播的。)

3.在黑暗的房間待一段時間后,眼睛適應(yīng)了黑暗環(huán)境,就能看到蘋果。( )四、畫圖題4.成語“坐井觀天”說明光是沿著直線傳播的。1.略()(提醒學生注意光是沿直線傳播5.只有鏡子能反射光,且光經(jīng)過鏡子反射后,不再的)沿直線傳播。 ( )2.略四、畫圖題(提醒學生注意入射角、折射角1.畫出小孔成像的光路圖。的繪制)2.請用光路圖解釋筷子斜著放入水中被“折斷”的原因。3.畫出光碰到鏡子后的傳播路線。拓展題(選做)3.畫出光碰到鏡子后的傳播路線。五、實踐操作1.萬花筒是一種光學玩具

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