八年級語文下冊 第十五課 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教學實錄 新人教版

八年級語文下冊第十五課就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為新人教版八年級語文下冊第十五課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，課程背景是在學生已經(jīng)掌握了一定的文學常識和文言文閱讀能力的基礎上，通過學習這封信，讓學生了解歷史事件，培養(yǎng)其批判性思維和審美鑒賞能力。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.理解信件內(nèi)容，分析作者的觀點和態(tài)度。

2.掌握信件的寫作技巧，提高寫作能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、弘揚正義的情懷。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，提高審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析信件的語言特色，提升學生準確、生動地表達觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生批判性地思考侵略行為，培養(yǎng)其獨立思考和辯證分析的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習這封信，增強學生對國家歷史文化的認同，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對信件文學價值的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些文學常識和歷史背景知識，能夠理解并分析文章的基本內(nèi)容。

2.學生對于具有歷史背景和文化內(nèi)涵的文學作品表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的探索精神。他們在學習能力上各有特點，有的擅長邏輯分析，有的則更傾向于感性理解。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和實踐活動來深入理解課程內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中的生僻字詞理解不足，對歷史事件缺乏深入的了解，以及可能存在的對文學作品深層含義的把握不準確。此外，批判性思維的培養(yǎng)需要時間和引導，學生可能在初期難以獨立完成深層次的思考和分析。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以案例研究和項目導向?qū)W習。首先通過講授引入課程背景，解釋信件的歷史背景和作者觀點。接著，設計分組討論活動，讓學生就信中的觀點展開辯論，培養(yǎng)批判性思維。同時，引入角色扮演，讓學生模擬信件作者與收信人之間的對話，增強代入感和理解深度。在教學活動中，將利用多媒體展示相關歷史圖片和文獻資料，幫助學生形象地理解教學內(nèi)容。通過這些策略，激發(fā)學生的學習興趣，促進主動參與和互動交流。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論在日常生活中的應用，引發(fā)學生的興趣。

目的：激發(fā)學生對邏輯推理的興趣，為深入學習邏輯推理的基本概念和技能打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如“概念”、“判斷”、“推理”，并通過《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》中的觀點為例，幫助學生理解這些概念在實際文本中的應用。

演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，以信中的某段論點作為案例，演示如何運用三段論進行推理。

歸納推理：講解歸納推理的方法，通過分析信中的歷史事實和作者的觀點，引導學生判斷歸納推理的可信度。

邏輯謬誤：列舉如“偷換概念”、“以偏概全”等邏輯謬誤，并以信中的某些論點為例，教會學生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計邏輯判斷題，讓學生判斷信中的論點是否使用了正確的邏輯推理。

小組討論：組織學生分組討論信中的哪些部分體現(xiàn)了邏輯推理的運用，以及哪些部分可能存在邏輯漏洞。

4.深化理解

案例分析：通過分析信中的具體論據(jù)和論證過程，讓學生運用邏輯思維評估論點的有效性。

辯論活動：組織學生就信中的某個觀點展開辯論，如“英法聯(lián)軍遠征中國的正當性”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)邏輯推理的基本概念和在本節(jié)課中的應用，強調(diào)邏輯推理在分析文學作品中的重要性。

學生反饋：鼓勵學生分享學習邏輯推理的心得，特別是如何將邏輯推理應用于文本分析中，并提出自己的學習改進措施。六、教學反思與改進

教學反思：在本次課程中，學生對邏輯推理的理解有所提升，能夠初步運用邏輯分析文學作品。但在辯論活動中，部分學生表現(xiàn)出對邏輯謬誤的識別和糾正能力不足，對復雜邏輯關系的把握有待加強。

教學改進：今后的教學中，應增加邏輯謬誤的實戰(zhàn)練習，讓學生在具體案例中學會識別和避免這些錯誤。同時，可以通過小組合作學習，促進學生之間的交流，提高他們對復雜邏輯關系的理解能力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放與《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》相關的歷史紀錄片片段，幫助學生更直觀地理解當時的背景。

-圖片：展示英法聯(lián)軍遠征中國的歷史圖片，包括戰(zhàn)爭場景、相關人物肖像等，以增強學生的視覺印象。

-音頻：播放信件的朗誦錄音，讓學生感受文學語言的韻律美，同時加強對信件內(nèi)容的理解。

2.閱讀材料：

-精選與《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》相關的歷史背景資料，包括當時的社會環(huán)境、文化背景等，幫助學生更深入地理解信件內(nèi)容。

-提供其他類似的歷史文獻，如其他時期的通信、日記等，以便學生進行橫向比較，加深對歷史事件的理解。

3.在線工具：

-在線詞典：提供古漢語在線詞典，方便學生在閱讀過程中查找不熟悉的字詞，提高文言文閱讀能力。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，讓學生聽讀信件原文，提高對文言文的聽力和理解能力。

4.擴展閱讀：

-推薦閱讀與課程相關的歷史書籍和論文，如《中國近代史》、《世界近代史》等，幫助學生擴展知識面。

-提供相關歷史事件的學術文章，讓學生了解學術界對這一歷史事件的研究和觀點。

5.互動平臺：

-利用校園網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建課程論壇，鼓勵學生在論壇上發(fā)帖討論課程相關的話題，促進生生互動和思想交流。

-利用在線問卷工具，進行課前和課后調(diào)查，收集學生對課程內(nèi)容、教學方法和學習效果的反饋，以便及時調(diào)整教學策略。

6.實踐活動資源：

-設計歷史情景劇的劇本，讓學生在課堂上進行角色扮演，通過實踐活動加深對歷史事件的理解。

-組織學生參觀歷史博