2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 一 動(dòng)物趣聞-克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 信息窗1千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊一動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)信息窗1千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：青島版六三制

在本節(jié)課中，通過有趣的動(dòng)物趣聞引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)千克這一質(zhì)量單位。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受千克的大小，并學(xué)會(huì)用千克進(jìn)行物體質(zhì)量的比較和換算，為后續(xù)學(xué)習(xí)克、噸打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的數(shù)學(xué)計(jì)算和單位換算知識(shí)，但對于質(zhì)量單位“千克”的實(shí)際感知和應(yīng)用能力較弱，對“克、千克、噸”之間的換算關(guān)系理解不深。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材中的《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》信息窗1，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，包括讓學(xué)生稱量不同重量的物體，感受千克的實(shí)際重量；通過圖片、實(shí)物和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生理解千克與其他質(zhì)量單位的關(guān)系；并通過解決實(shí)際問題，如計(jì)算動(dòng)物體重，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用千克進(jìn)行計(jì)算和換算。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示不同動(dòng)物的圖片和它們的體重信息，激發(fā)學(xué)生對質(zhì)量單位“千克”的興趣，如讓學(xué)生猜猜大象的體重是多少千克。

-情境模擬：將學(xué)生帶入一個(gè)假設(shè)的動(dòng)物園環(huán)境，讓學(xué)生扮演動(dòng)物園工作人員，負(fù)責(zé)給動(dòng)物稱體重并記錄數(shù)據(jù)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的動(dòng)物體重?cái)?shù)據(jù)，討論如何使用千克進(jìn)行記錄和比較，以及千克與其他質(zhì)量單位之間的換算。

-角色扮演：學(xué)生扮演市場攤販和顧客，模擬買賣過程中的稱重場景，實(shí)踐千克的使用。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成稱重和換算任務(wù)后，反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，思考如何更準(zhǔn)確地使用千克。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對方在稱重和換算過程中的準(zhǔn)確性，以及解決問題的策略。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、稱重器

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、動(dòng)物體重?cái)?shù)據(jù)電子表格、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、圖片展示、互動(dòng)游戲、角色扮演卡牌五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張動(dòng)物園的圖片，并講述一個(gè)小故事：在動(dòng)物園里，管理員需要給動(dòng)物們稱體重，以便記錄它們的健康狀況。然后提問學(xué)生：“你們知道我們通常用什么單位來稱體重嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“千克”。接著，教師展示一些常見物品的重量，如蘋果、書本，并與學(xué)生互動(dòng)，詢問他們估計(jì)這些物品的重量。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過PPT介紹千克的概念，展示千克的標(biāo)準(zhǔn)砝碼，并解釋千克與其他質(zhì)量單位的關(guān)系。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，使用稱重器稱量不同的物品，感受千克的實(shí)際重量。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何讀取稱重器的數(shù)據(jù)，并記錄下來。隨后，教師提出問題，如“10個(gè)蘋果大約重多少千克？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和計(jì)算。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組分配一些不同重量的物品和稱重器。小組成員需要合作，使用稱重器稱量物品，并將結(jié)果記錄在表格中。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題。之后，教師組織一個(gè)小組間的比賽，看哪個(gè)小組能最快準(zhǔn)確地稱量出一組物品的總重量。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個(gè)包含多種動(dòng)物體重?cái)?shù)據(jù)的列表，學(xué)生需要將這些體重轉(zhuǎn)換成千克，并回答相關(guān)問題，如“哪個(gè)動(dòng)物最重？它的體重是多少千克？”學(xué)生獨(dú)立完成后，教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生分享他們的答案，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和評(píng)價(jià)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固千克的概念和應(yīng)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在新知探索環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對千克的概念理解不夠深刻，操作稱重器時(shí)存在困難，對千克與其他單位之間的換算關(guān)系掌握不牢固。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受千克的大小，例如使用不同重量的物品讓學(xué)生親自稱重，并在稱重過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)千克與克、噸之間的換算規(guī)律。同時(shí)，可以增加小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，加深對千克概念的理解。此外，還可以通過設(shè)計(jì)更多實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生將千克的概念應(yīng)用到日常生活中。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：制作包含千克概念介紹、千克與其他質(zhì)量單位換算關(guān)系的PPT課件，以及相關(guān)練習(xí)題的電子文檔。

-案例資源：收集與動(dòng)物體重相關(guān)的實(shí)際案例，如不同動(dòng)物的平均體重?cái)?shù)據(jù)，用于課堂討論和練習(xí)。

-視頻資源：收錄有關(guān)千克知識(shí)的教學(xué)視頻，如千克的歷史、千克在生活中的應(yīng)用等。

-文章資源：整理關(guān)于質(zhì)量單位、千克定義和應(yīng)用的科普文章，供學(xué)生課后閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)教學(xué)：利用學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)討論，如在線測試、討論區(qū)交流等。

-自主學(xué)習(xí)：提供千克概念學(xué)習(xí)的在線課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)和資源共享的順暢進(jìn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線平臺(tái)的管理等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)維護(hù)：設(shè)立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)日常教學(xué)設(shè)備維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于千克換算的練習(xí)題，包括填寫千克與克、噸的換算關(guān)系，計(jì)算動(dòng)物體重等題型。要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，鞏固千克的概念和應(yīng)用。

2.實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中找一些物品，如水果、書籍等，使用家中的稱重工具（如廚房秤）來稱量這些物品的重量，記錄下來，并將結(jié)果以千克為單位整理成表格。

3.思考作業(yè)：提出一個(gè)開放性問題，如“如果你是動(dòng)物園的飼養(yǎng)員，你會(huì)如何記錄不同動(dòng)物的體重？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生思考千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并寫下自己的思考。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課前批改完所有書面作業(yè)，課堂上公布答案和正確率，對常見錯(cuò)誤進(jìn)行講解，并針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化的反饋，指出錯(cuò)誤所在，解釋正確答案，并給出改進(jìn)建議。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的實(shí)踐作業(yè)結(jié)果，教師對學(xué)生的記錄表進(jìn)行檢查，確保學(xué)生正確理解了千克的概念，并對稱重過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對操作不當(dāng)或理解有誤的學(xué)生提供指導(dǎo)。

3.思考作業(yè)反饋：教師將選取幾份思考作業(yè)進(jìn)行課堂分享，討論學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論。對每位學(xué)生的思考作業(yè)，教師將提供書面反饋，肯定其思考的深度和創(chuàng)意，同時(shí)指出可以進(jìn)一步思考的方向。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在本次關(guān)于千克認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，我觀察到了學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，對動(dòng)物體重稱重的情境表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過實(shí)物操作和小組討論，學(xué)生們對千克的概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)，能夠較好地區(qū)分千克與其他質(zhì)量單位。在作業(yè)完成情況上，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克與克、噸之間的換算，但仍有部分學(xué)生在理解上存在困難，特別是在處理較大或較小的質(zhì)量值時(shí)。

我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生能夠自信地分享自己的想法，但也有些學(xué)生顯得較為害羞，參與度不夠。此外，從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們在理解千克概念的基礎(chǔ)上，對實(shí)際應(yīng)用情景的思考還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生在理解千克概念及應(yīng)用上存在的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)千克的概念，同時(shí)增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高他們的參與度。

-強(qiáng)化實(shí)踐操作：我會(huì)帶來更多的實(shí)物，讓學(xué)生親自稱量，感受千克的實(shí)際重量，通過實(shí)際操作加深對千克的理解。

-提供個(gè)性化指導(dǎo)：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會(huì)提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解千克的概念，并解決他們在換算過程中的疑問。

-引入更多實(shí)際案例：我會(huì)在教學(xué)中引入更多的實(shí)際案例，如購物時(shí)如何使用千