Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall （教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module5Unit1WewenttotheGreatWall

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊。

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)過去式動詞的運用，讓學(xué)生掌握描述過去活動的句型，如"WewenttotheGreatWall"，并結(jié)合實際生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，能夠正確使用動詞過去式描述過去的活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行簡單交流的能力，提高聽說技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，將學(xué)到的句型應(yīng)用于實際情境中，增強(qiáng)語言的實踐運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進(jìn)行日常的自我介紹和簡單交流。在語法上，學(xué)生對一般現(xiàn)在時有了一定的理解，能夠運用動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在參與互動和游戲活動時。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和合作精神，喜歡通過情境模擬和角色扮演來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的個別學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對過去式的理解和動詞過去式的變化規(guī)則。此外，將所學(xué)應(yīng)用到實際情境中，尤其是在描述過去事件時，可能會遇到時態(tài)混淆的問題。部分學(xué)生可能在口語表達(dá)上缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與長城相關(guān)的視頻和圖片，以及錄制好的英語聽力音頻，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與旅游經(jīng)歷相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在課后自主閱讀，加強(qiáng)對過去式用法的理解。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供詞匯練習(xí)和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示長城的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^長城嗎？引導(dǎo)學(xué)生分享他們的經(jīng)歷。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文Module5Unit1WewenttotheGreatWall，讓學(xué)生自主閱讀并找出描述過去活動的句子。

-聽力訓(xùn)練：播放課文配套的聽力材料，學(xué)生跟讀并回答問題，如：“Wheredidtheygo?Whatdidtheydo?”。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)本課的重點詞匯，如“went,visited,saw,climbed”等過去式動詞，并通過例句讓學(xué)生理解其用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論他們曾經(jīng)去過的有趣的地方，并用過去式動詞描述他們的經(jīng)歷。

-角色扮演：學(xué)生選擇角色，如“TourGuide”和“Tourist”，進(jìn)行角色扮演，用英語介紹長城并回答游客的問題。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相描述他們假期中的活動，使用本課所學(xué)的過去式動詞。

-情境模擬：模擬旅行場景，學(xué)生分組扮演不同的角色，如“TravelAgent”和“Customer”，用英語進(jìn)行對話。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去式動詞和句型，強(qiáng)調(diào)它們在描述過去活動中的重要性。

-學(xué)生分享他們在口語練習(xí)中的體驗，討論使用過去式動詞時遇到的困難，并給出解決方案。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小作文，描述他們最近的一次旅行經(jīng)歷，使用至少5個過去式動詞。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-提醒學(xué)生下次課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)告將要學(xué)習(xí)的主題。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課通過多媒體資源的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動討論和角色扮演環(huán)節(jié)也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。但在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于過去式動詞的聽力理解仍有困難，需要在未來的課程中加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。

教學(xué)改進(jìn)：針對聽力理解的不足，我將增加聽力練習(xí)的頻率，并采用更多樣化的練習(xí)形式，如聽對話選圖、聽故事回答問題等，來提高學(xué)生的聽力技能。同時，我會在課后提供更多的聽力材料，鼓勵學(xué)生在家進(jìn)行額外的練習(xí)。此外，對于口語表達(dá)較弱的學(xué)生，我將提供更多的個別輔導(dǎo)機(jī)會，以增強(qiáng)他們的自信心和口語能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊中Module5Unit1的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫句子和書寫小作文，鞏固過去式動詞的使用。

2.聽力作業(yè)：在線收聽課文配套的聽力材料，并完成聽力練習(xí)，加強(qiáng)對過去式動詞聽力理解的練習(xí)。

3.口語作業(yè)：與家長或朋友用英語交流一次，描述一次過去的活動，使用至少五個過去式動詞，并記錄下對話內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用過去式動詞描述過去的活動，但仍有以下問題需要指出和改進(jìn)：

1.詞匯拼寫錯誤：部分學(xué)生在書寫過去式動詞時出現(xiàn)拼寫錯誤，如“went”寫成“wen”，“saw”寫成“sor”。我已在作業(yè)批改中用紅色筆圈出錯誤，并提醒學(xué)生注意單詞的正確拼寫。

2.時態(tài)混淆：一些學(xué)生在改寫句子的題目中，未能正確使用過去式動詞，有時會錯誤地使用一般現(xiàn)在時態(tài)。我在批改時在錯誤的地方做了標(biāo)記，并附上了正確的句子供學(xué)生參考。

3.口語作業(yè)反饋：學(xué)生對口語作業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生在描述活動時，仍顯得有些緊張，使用過去式動詞不夠自然。我建議學(xué)生在家里多練習(xí)，可以先寫下他們想要說的內(nèi)容，然后練習(xí)朗讀和背誦，以提高口語流利度。

針對以上問題，我給出的改進(jìn)建議如下：

1.加強(qiáng)詞匯記憶：鼓勵學(xué)生每天復(fù)習(xí)過去式動詞表，并通過在線詞匯游戲或卡片復(fù)習(xí)來加強(qiáng)記憶。

2.提供額外練習(xí)：為學(xué)生提供額外的練習(xí)題，特別是針對時態(tài)混淆的問題，設(shè)計一些專門練習(xí)過去式動詞用法的