《方向與位置-確定位置》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《方向與位置——確定位置》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：方向與位置——確定位置

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《方向與位置》的第一節(jié)《確定位置》。課程內(nèi)容主要包括：利用上、下、左、右、前、后等詞語描述物體的位置關(guān)系；通過數(shù)對(duì)表示物體的位置；以及在實(shí)際情境中運(yùn)用方向和位置的知識(shí)解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握用方向和距離描述物體位置的方法，能夠準(zhǔn)確使用數(shù)對(duì)表示物體在平面上的位置。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間想象力，通過觀察和描述提升對(duì)物體位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用方向與位置的知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決問題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示校園平面圖或生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中感受方向與位置的重要性。

-情境模擬：設(shè)計(jì)尋找寶藏或解謎游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)確定物體的位置。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何使用數(shù)對(duì)描述教室中不同物體的位置，并交流各自的想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演偵探角色，通過描述和推理找出隱藏在教室中的“寶藏”。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成練習(xí)后，反思自己在確定位置時(shí)的思維過程，以及如何改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方在描述位置時(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯性，提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授方式介紹數(shù)對(duì)和方向的基礎(chǔ)知識(shí)，隨后通過討論深化學(xué)生對(duì)位置關(guān)系的理解。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)，如“位置接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用數(shù)對(duì)確定和描述位置；以及“小小偵探”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.確定使用教學(xué)媒體，包括多媒體課件展示位置概念，以及使用教具如小棒和方格紙輔助學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以教室內(nèi)的物品位置為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物品的方向與位置關(guān)系。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)位置與方向的好奇心，為學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)表示位置做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：通過具體示例，如教室座位表，介紹數(shù)對(duì)的概念，解釋第一個(gè)數(shù)字代表列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字代表行數(shù)。

-演繹推理：以教室中兩個(gè)學(xué)生的位置關(guān)系為例，演示如何用數(shù)對(duì)表示位置，并讓學(xué)生通過數(shù)對(duì)預(yù)測(cè)其他同學(xué)的位置。

-歸納推理：通過觀察多個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)與位置關(guān)系的規(guī)律。

-邏輯謬誤：討論可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如將數(shù)對(duì)中的數(shù)字順序顛倒，導(dǎo)致位置描述錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出一些數(shù)對(duì)，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的位置，并解釋其邏輯推理過程。

-小組討論：分小組討論如何在平面圖上用數(shù)對(duì)標(biāo)記特定的點(diǎn)，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：展示一個(gè)校園平面圖，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)標(biāo)出圖書館、操場(chǎng)等地點(diǎn)的位置。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生討論在不同情境下如何準(zhǔn)確地使用數(shù)對(duì)描述位置，例如在戶外探險(xiǎn)時(shí)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)數(shù)對(duì)表示位置的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中數(shù)字的順序重要性。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，以及在實(shí)際生活中如何應(yīng)用這些知識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)游戲，學(xué)生能夠較好地理解并掌握了數(shù)對(duì)表示位置的方法。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)位置的描述還不夠準(zhǔn)確，未來我需要更多地在實(shí)踐中指導(dǎo)他們。另外，我也注意到部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，對(duì)于位置的判斷還是有些混淆，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入更多的練習(xí)，幫助他們加深理解。總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子都能更好地掌握方向與位置的知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用數(shù)對(duì)來確定位置。為了鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.練習(xí)題：請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上完成以下練習(xí)題。

-題目一：給定一個(gè)5x5的方格圖，用數(shù)對(duì)表示圖中任意一個(gè)點(diǎn)的位置。

-題目二：如果你在教室的第3列第4排，用數(shù)對(duì)表示你的位置。

-題目三：根據(jù)數(shù)對(duì)（4,2），在方格圖上標(biāo)出對(duì)應(yīng)的位置。

2.觀察日記：回家后，觀察你的房間或者家中的某個(gè)區(qū)域，選擇三個(gè)物品，記錄它們的位置，并用數(shù)對(duì)表示它們的位置。

3.思考題：思考一下，如果我們?cè)谌S空間中，比如樓層和房間號(hào)，數(shù)對(duì)是否還足夠描述位置？如果是二維空間，我們?cè)撊绾螖U(kuò)展數(shù)對(duì)的概念？

請(qǐng)大家在明天上課前完成作業(yè)，并確保作業(yè)整潔、準(zhǔn)確。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，很高興看到大部分同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地使用數(shù)對(duì)表示位置。以下是一些反饋：

-練習(xí)題一：大部分同學(xué)能夠正確地在方格圖上標(biāo)出數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)的位置，但少數(shù)同學(xué)在數(shù)對(duì)中數(shù)字的順序上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)務(wù)必注意，數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示行數(shù)。

-練習(xí)題二和三：同學(xué)們?cè)诿枋鼋淌覂?nèi)位置和家中物品位置時(shí)，都做得很好。但請(qǐng)注意，在實(shí)際應(yīng)用中，要確保你的數(shù)對(duì)描述是清晰和準(zhǔn)確的。

-思考題：這個(gè)題目有些挑戰(zhàn)性，但我看到有些同學(xué)給出了很有創(chuàng)意的答案。例如，有同學(xué)提出可以在數(shù)對(duì)的基礎(chǔ)上加上一個(gè)數(shù)字來表示樓層。這是一個(gè)很好的想法，說明大家在思考問題時(shí)已經(jīng)能夠跳出傳統(tǒng)的框架。

對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我已經(jīng)在你們的作業(yè)上做了標(biāo)記，并給出了相應(yīng)的建議。請(qǐng)?jiān)趶?fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這些部分，確保在下次作業(yè)中不再犯同樣的錯(cuò)誤。繼續(xù)努力，我相信你們都能做得更好！八、教學(xué)資源與支持

在教學(xué)《方向與位置——確定位置》這一課時(shí)，我充分利用了以下教學(xué)資源和工具，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

1.多媒體資源

-視頻：我使用了教學(xué)視頻來展示如何在不同的情境下確定物體的位置，如城市導(dǎo)航、地圖解讀等，幫助學(xué)生更直觀地理解方向與位置的概念。

-圖片：我收集了一系列的圖片，包括校園地圖、室內(nèi)平面圖等，讓學(xué)生在視覺上辨識(shí)物體的位置關(guān)系，并練習(xí)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。

-音頻：為了讓學(xué)生更好地理解方位詞，我使用了音頻資源，播放不同方向的聲音提示，讓學(xué)生根據(jù)聲音判斷物體的位置。

2.閱讀材料

-我選取了一些與方向和位置相關(guān)的短文，如《城市探險(xiǎn)家》和《迷路的小狗》，這些故事不僅包含了豐富的方向與位置描述，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到如何準(zhǔn)確描述位置。

3.在線工具

-在線地圖：我引導(dǎo)學(xué)生使用在線地圖工具，如Google地圖，讓學(xué)生在實(shí)際地圖上標(biāo)出特定位置，并用數(shù)對(duì)表示這些位置的坐標(biāo)。

-教育軟件：我利用一些教育軟件，如“數(shù)學(xué)星球”，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)確定位置，這些軟件能夠提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)物教具

-方格紙：我準(zhǔn)備了方格紙，讓學(xué)生在紙上練習(xí)畫圖和標(biāo)記位置，這是理解數(shù)對(duì)表示位置的有效方法。

-小棒和標(biāo)記物：為了讓學(xué)生更好地理解方向，我使用小棒和標(biāo)記物來模擬實(shí)際場(chǎng)景中的位置關(guān)系。

5.教學(xué)網(wǎng)站和應(yīng)用程序

-我利用教學(xué)網(wǎng)站，如“數(shù)學(xué)樂園”，提供各種互動(dòng)游戲，