七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課 中國境內(nèi)早期人類的代表-北京人教學(xué)實錄 新人教版

七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人教學(xué)實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課，重點介紹中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人，包括其生活時期、地點、生產(chǎn)生活狀況、體質(zhì)特征等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的史前時期內(nèi)容相銜接，通過對北京人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解我國史前時期早期人類的生產(chǎn)生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生對史前時期歷史知識的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：北京人的發(fā)現(xiàn)地點、生活時期、生產(chǎn)工具、生活狀況等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過分析北京人的生活狀況，提高學(xué)生運用史料進行推理、判斷的能力。

2.增強學(xué)生的文化自信：使學(xué)生認識到北京人在人類文明發(fā)展中的地位，激發(fā)學(xué)生對中國悠久歷史的自豪感。

3.提升學(xué)生的時空觀念：引導(dǎo)學(xué)生建立史前時期的時間框架，理解北京人在中國史前時期的歷史地位。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識：教授學(xué)生如何從實物史料中提取信息，提高學(xué)生運用實物史料進行歷史研究的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是介紹中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人。課程將從北京人的發(fā)現(xiàn)地點、生活時期、生產(chǎn)工具、生活狀況、體質(zhì)特征等方面展開，讓學(xué)生了解北京人在史前時期的生產(chǎn)生活狀況，以及其在人類文明發(fā)展中的地位。

2.重點難點：

-重點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握北京人的生活時期、地點、生產(chǎn)工具和生活狀況，以及其體質(zhì)特征。通過對比分析，使學(xué)生理解北京人在人類發(fā)展史上的重要地位。

-難點：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從實物史料中提取信息，運用史料實證的方法進行歷史研究。此外，如何讓學(xué)生在理解北京人的體質(zhì)特征和生活狀況的基礎(chǔ)上，進一步理解其與人類文明起源的關(guān)系，也是本節(jié)課的難點。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講述北京人的發(fā)現(xiàn)背景、生活狀況等，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具等進行小組討論，激發(fā)思維。

-實物教學(xué)法：展示北京人化石模型和復(fù)原圖，增強學(xué)生對早期人類直觀感受。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT播放北京人相關(guān)的圖片和視頻資料，增加信息量。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動教學(xué)軟件進行知識問答和課堂測試，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，加深對北京人的認識。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的史前時期內(nèi)容，如“同學(xué)們，你們記得我們小學(xué)時學(xué)過的史前時期嗎？誰能告訴我那時候的人類生活是什么樣的？”接著，教師展示北京人的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示北京人的發(fā)現(xiàn)地點、生活時期等基本信息，讓學(xué)生對北京人有一個初步的了解。接著，教師詳細講解北京人的生產(chǎn)工具和生活狀況，通過實物圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受北京人的生活環(huán)境。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析北京人的體質(zhì)特征，如頭骨、牙齒等，并與現(xiàn)代人進行對比，讓學(xué)生理解北京人在人類發(fā)展史上的地位。最后，教師組織學(xué)生進行小組討論，探討北京人的生活對現(xiàn)代人的啟示。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學(xué)生提供一些關(guān)于北京人的資料，如化石、生產(chǎn)工具等，讓學(xué)生分組合作，設(shè)計一份關(guān)于北京人的海報。要求學(xué)生在海報中展示北京人的生活場景、生產(chǎn)工具和體質(zhì)特征等。在合作過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮創(chuàng)意，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，如對北京人的認識、對史前時期歷史知識的興趣等。教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)北京人在人類文明發(fā)展中的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索史前時期的歷史知識。最后，教師布置一道作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北京人的小論文，以加深對課堂內(nèi)容的理解和鞏固。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，學(xué)生對北京人的體質(zhì)特征和生活狀況表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在討論北京人在人類文明發(fā)展中的地位時，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。此外，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)略顯匆忙，學(xué)生未能充分展示他們的海報作品。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生對北京人地位理解困難的問題，可以增加一些生動的案例或故事，幫助學(xué)生更好地理解北京人在人類進化過程中的重要作用。同時，調(diào)整課堂時間分配，確保實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)有足夠的時間進行，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的作品。另外，可以在課后提供更多拓展資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對史前時期歷史知識的理解。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關(guān)于北京人的紀(jì)錄片片段，展示北京人的生活方式和考古發(fā)現(xiàn)過程。

-圖片：收集北京人的化石圖片、生活復(fù)原圖、生產(chǎn)工具等，用于導(dǎo)入新課和輔助講解。

-音頻：播放史前時期的音樂或環(huán)境音效，讓學(xué)生更好地沉浸在史前時期的氛圍中。

2.閱讀材料：

-精選短文：提供關(guān)于北京人的發(fā)現(xiàn)、研究歷程和重要性的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的英語閱讀能力，同時加深對北京人及相關(guān)歷史知識的理解。

-擴展閱讀：推薦一些關(guān)于史前時期和中國早期人類的書籍或文章，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線中文和英文詞典，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找不熟悉的詞匯。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高對歷史講座或紀(jì)錄片中專業(yè)術(shù)語的理解能力。

4.互動教學(xué)平臺：

-課堂問答系統(tǒng)：使用在線課堂問答系統(tǒng)，教師可以實時了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)進度。

-在線討論區(qū)：創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后就北京人及相關(guān)話題展開討論，分享彼此的見解和疑問。

5.虛擬現(xiàn)實（VR）資源：

-VR體驗：如果條件允許，可以引入VR技術(shù)，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實體驗北京人的生活環(huán)境，增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

6.教學(xué)網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫：

-教學(xué)網(wǎng)站：推薦一些專業(yè)的歷史教學(xué)網(wǎng)站，提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)術(shù)文章。

-數(shù)據(jù)庫：使用歷史學(xué)科數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生能夠查詢到關(guān)于北京人研究的最新學(xué)術(shù)成果和資料。

7.社會資源：

-博物館資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)夭┪镳^，組織學(xué)生參觀史前時期的展覽，直觀了解北京人的生活狀態(tài)。

-專家講座：邀請歷史學(xué)者或考古專家到校進行講座，讓學(xué)生有機會直接向?qū)＜姨釂柡蛯W(xué)習(xí)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于北京人的小論文，內(nèi)容包括北京人的生活時期、地點、生產(chǎn)工具和生活狀況，以及在北京人研究中發(fā)現(xiàn)的意義。字數(shù)要求在500字左右，以鍛煉學(xué)生的寫作能力和對課堂知識的整合能力。

2.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組進行探究學(xué)習(xí)，每組選擇一個與北京人相關(guān)的課題，如北京人的發(fā)現(xiàn)過程、體質(zhì)特征、生活環(huán)境等，進行深入研究。要求每組提交一份研究報告，并在課堂上進行分享。

3.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生課后閱讀一本關(guān)于史前時期的歷史書籍或相關(guān)文章，并在下一次課堂上分享閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的書面作業(yè)，針對每個學(xué)生的論文給出具體評語，指出論文中的亮點和不足之處。對于論文結(jié)構(gòu)、邏輯、論證等方面的問題，教師應(yīng)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.研究性學(xué)習(xí)反饋：在學(xué)生提交研究報告后，教師應(yīng)組織一次課堂展示活動，讓每組學(xué)生有機會介紹他們的研究成果。教師對每組的研究報告和展示進行評價，重點在于研究方法的合理性、內(nèi)容的豐富性和展示的清晰度。

3.閱讀作業(yè)反饋：在學(xué)生分享閱讀心得時，教師應(yīng)認真傾聽，引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題和見解，促進課堂討論。同時，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀分享進行評價，鼓勵學(xué)生深入思考和表達。

教師在作業(yè)反饋中，應(yīng)注意以下幾點：

-鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的努力和進步給予肯定。

-針對學(xué)生的不足，提供具體的改進建議，幫助學(xué)生明確努力方向。

-保持反饋的及時性，確保學(xué)生能夠在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成自我反思和自我修正的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了史前時期，了解了北京人的生活狀況和體質(zhì)特征。希望大