2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 Stay Healthy Lesson 1 Whats Wrong Danny教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit1StayHealthy的Lesson1What’sWrongDanny展開，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)有關(guān)身體不適的詞匯和表達(dá)，如ache、sore、temperature等，以及詢問和描述身體不適的句子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解如何關(guān)心他人的健康狀況，并在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用日常生活中的簡(jiǎn)單英語對(duì)話。然而，他們對(duì)健康生活方式的理解多停留在理論層面，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深度認(rèn)識(shí)。在描述和討論健康問題時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和表達(dá)上的困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞健康生活方式的核心要素展開，具體內(nèi)容包括：

-閱讀材料：選取與Unit1StayHealthy主題相關(guān)的文章，讓學(xué)生了解健康生活方式的重要性，包括合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)和保持良好心態(tài)等方面的內(nèi)容。

-聽力練習(xí)：播放與Lesson1What’sWrongDanny相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)如何詢問和描述身體不適，以及如何提出健康建議。

-互動(dòng)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，討論如何保持健康的生活方式。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生們?cè)谥暗挠⒄Z學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于健康和身體的詞匯，如常見的身體部位名稱和一些基本的病癥描述。他們也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，包括詢問和描述感覺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)健康話題普遍感興趣，因?yàn)樗麄冴P(guān)心自己的身體健康。在能力方面，學(xué)生能夠理解和使用基礎(chǔ)英語，但他們的英語聽說能力通常比讀寫能力要弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動(dòng)式和參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，而不是單純的課堂講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量不足，特別是與健康和疾病相關(guān)的專業(yè)詞匯。

-在實(shí)際對(duì)話中準(zhǔn)確使用語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)身體狀況和建議。

-在聽力練習(xí)中理解不同口音和語速的英語對(duì)話。

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的交流場(chǎng)景中，如模擬就醫(yī)場(chǎng)景時(shí)可能出現(xiàn)的緊張和不知所措。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法來介紹健康生活方式的基本概念，使用討論法來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，以及通過案例研究法讓學(xué)生分析實(shí)際健康問題。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，以實(shí)踐如何詢問和描述健康問題。此外，安排小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，并討論如何改善不良的生活習(xí)慣。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示健康生活方式的相關(guān)圖片和圖表，以及播放聽力練習(xí)的音頻材料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，使用白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和問題，以便于總結(jié)和回顧。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過一個(gè)關(guān)于健康生活方式的邏輯悖論案例，例如提出“為什么有些人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)有害健康？”的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活方式的邏輯思考，為學(xué)習(xí)如何正確理解和實(shí)踐健康生活方式打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋健康生活方式的概念，包括合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、良好心態(tài)等要素，并通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹如何從已知健康知識(shí)出發(fā)，通過演繹推理得出保持健康的結(jié)論，例如從“運(yùn)動(dòng)有助于心臟健康”推理出“每天散步可以降低心臟病風(fēng)險(xiǎn)”。

-歸納推理：講解如何從個(gè)別健康習(xí)慣歸納出一般性的健康原則，如從“多吃蔬菜水果有益健康”歸納出“均衡飲食是健康的關(guān)鍵”。

-邏輯謬誤：分析常見的健康誤區(qū)，如“只吃素食就能完全健康”的以偏概全謬誤，并教授學(xué)生如何識(shí)別和避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于健康生活方式的判斷題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，例如判斷“每天喝八杯水是必須的”是否正確。

-小組討論：組織學(xué)生就如何改善個(gè)人生活習(xí)慣進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

4.深化理解

-案例分析：通過分析實(shí)際案例，如“如何通過改變飲食習(xí)慣來減肥”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生參加體育活動(dòng)”等話題展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課關(guān)于健康生活方式的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)和良好心態(tài)的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，以及提出改進(jìn)個(gè)人生活習(xí)慣的計(jì)劃。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我感覺學(xué)生們對(duì)于健康生活方式的理解有了明顯的提升，他們能夠用英語描述自己的健康狀況，并提出合理的健康建議。但是在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解快速口語表達(dá)時(shí)還是有些困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)。

另外，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語表達(dá)能力不夠自信。我計(jì)劃在下次課上專門設(shè)置一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語，提升他們的自信心。

我還注意到，在講解邏輯推理時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中感到困惑。接下來，我會(huì)提供更多貼近生活的例子，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用邏輯推理來分析健康問題。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更加深入地掌握健康生活方式的知識(shí)，并將其應(yīng)用到日常生活中。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察和學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于健康生活方式的相關(guān)知識(shí)有了更深入的理解。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中能夠運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的健康觀點(diǎn)和建議。此外，學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)也顯示出他們對(duì)邏輯推理的基本概念有了初步的掌握。

然而，我也注意到一些問題。在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在理解快速對(duì)話和復(fù)雜句子時(shí)遇到了困難，這影響了他們對(duì)聽力材料的理解。另外，在小組討論中，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語表達(dá)能力不夠自信。此外，在邏輯推理的應(yīng)用上，一些學(xué)生還未能將理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)聽力訓(xùn)練：我計(jì)劃在未來的課程中增加更多針對(duì)性的聽力練習(xí)，包括不同口音和語速的材料，以提高學(xué)生的聽力理解能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多聽英語，尤其是與健康話題相關(guān)的對(duì)話和報(bào)道。

-提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還會(huì)考慮在小組活動(dòng)中引入一些競(jìng)爭(zhēng)元素，比如小組間的競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

-結(jié)合實(shí)際案例分析：在講解邏輯推理時(shí)，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到具體的健康問題中。我會(huì)選擇一些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，比如如何通過合理飲食來改善健康狀況，以此來加深學(xué)生對(duì)邏輯推理的理解和應(yīng)用。

-增強(qiáng)學(xué)生自信心：我會(huì)通過更多的鼓勵(lì)和正面反饋來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，我會(huì)特意提問那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，并贊揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步。同時(shí)，我還會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的英語表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)英語，逐步建立自信。

-家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通：我計(jì)劃與家長(zhǎng)建立更緊密的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的