北師大版七年級上冊生物全冊教案

12重點難點措施3、能運用生物知識解釋生活中的一些簡單的生物學現(xiàn)象；4、激發(fā)學生學習生物的興趣、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度、學習方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。課堂著重激發(fā)學生學習興趣，引導學生逐漸愛上本學科。另外，我們大部分學生生活在農(nóng)村，他們接觸生物機會大，生物知識疑問多，可結(jié)合相應學科知識為其解惑，進一步激發(fā)其學生興趣。1、教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能和解決簡單實際問題的能力，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。2、使學生懂得生物知識來源于實踐又反過來作用于實踐。3提高學習生物的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。培養(yǎng)學生應用生物知識解決問題的能力。3、重視實驗能力、探究能力的培養(yǎng)和提高；4、加強教學五環(huán)節(jié)的實施；5、關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)；3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力；4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底；5、加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平；6、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。3計劃教學進度內(nèi)容授課節(jié)數(shù)累計節(jié)數(shù)19.1—9.2129.6—9.11239.14—9.18249.21—9.25259.28—9.30實驗：練習使用顯微鏡1610.8—10.102710.12—10.162810.19—10.232910.26—10.302期中考試復習期中考試211.9—11.13期中考試評211.16—11.20211.23—11.27211.30—12.4212.7—12.11212.14—12.18212.21—12.25212.28—12.312期末考試總復習2期末考試24教材分析與學法說明各小組表達交流學生觀察教材分析與學法說明各小組表達交流學生觀察論統(tǒng)計組內(nèi)共列舉出多少種生物3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計結(jié)果4、教師將收集的資料展示2、為什么生物會如此多種多樣真菌、細菌、病毒等，約200物和真菌，5%單細胞生物（二）遺傳多樣性在不同種的生物體內(nèi)，控制其性狀遺傳明的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。例：金魚品種，菊花品種2－2.5萬個明一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系練習：思考與練習：1、3昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原因（1）繁殖能力強（3）食量小、食物雜（4）有很強的選擇適宜生活環(huán)境的遷移能力（5）有很強的適應性（6）多變的生存行為第一次學生活動課前準備很重要，教師要對小組長進行課前培訓，以承擔分組的任務，并多花時間給學生展示和交流的機會。并布置學生建立生命檔案類有一定的難度，因為學生還沒有學過生物分物等混為一類。圖，使本節(jié)課的內(nèi)容顯得有些空洞。5課題第一節(jié)形形色色的生物（二）課題知識方面區(qū)別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征知識方面通過演示實驗的觀察培養(yǎng)學生觀察、分析能力和積累知識的能力能力方面思想教育通過教學使學生初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樂于探索生命的奧思想教育難點難點1、應激性2、新陳代謝的概念以演示實驗為核心，探討生物的共性教學過程師生互動教6組織教學本節(jié)從學生的生活經(jīng)驗和認知水主動參與自主獲得關(guān)于生物特征的基本知學生主持其他組學生回答生物小新聞本節(jié)從學生的生活經(jīng)驗和認知水主動參與自主獲得關(guān)于生物特征的基本知學生主持其他組學生回答一、演示：觀察一滴水中的生命教師演示實驗1、在學校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中教師演示實驗2、用滴管吸取一些水樣，滴加1-2滴于載玻片中央，加上蓋玻3、利用顯微鏡觀察水樣學生觀察現(xiàn)象、討論討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生學生觀察現(xiàn)象、討論物？你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生物（1）應激性（2）生長（3）繁殖（4）新陳代謝練習：思考與練習：2課題課題知識方面能力方面思想教育第二節(jié)生物與環(huán)境的影響課時3了解環(huán)境對生物的影響以及生物對環(huán)境的影響學會探究過程的認識引導學生體會合作的重要性，分享合作的快樂難點難點探究溫度對霉菌生活的影響、測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度探究環(huán)境對生物的影響和生物對環(huán)境的影響教學過程師生互動教材分析與學法說明7環(huán)境：生物的生存空間環(huán)境：生物的生存空間生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生態(tài)因素：非生物因素生物因素探究活動探究溫度對霉菌生活的影響課下先培養(yǎng)霉菌↓提出問題假設↓設計實驗↓實驗過程↓教材分析與學法說明師：展示圖片學生觀察圖片并分析討師：引入探究教師課下完成學生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過程學生討論教師介紹單一變量的問題教師結(jié)合學生的討論結(jié)果進行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)教師不要包辦方案的設計，給學生留下思維的空間的空間，要允許學生犯“錯誤”提示學生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。師生互動8鼓勵其他小組同學質(zhì)疑。分析討論鼓勵其他小組同學質(zhì)疑?！龑W生分組課學生分組課小組分組匯報全班一起討論實驗中遇教師小結(jié)↓進一步研究非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵鼓勵學生針鼓勵學生針對其他假設展示圖片學生觀察捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲與人學生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條學生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件??因而使生物對環(huán)境形成適應。要明確生物對環(huán)境的適應對生物的生存發(fā)展是有警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對環(huán)境的多方面影響植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有30000種。能直本節(jié)課是學生首次學習實行探究接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中實驗，或多或少的總有些失誤。這不是光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多本節(jié)課的主要目的。學生已初步認識了野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲探究實驗。的食用植物加起來也只有1000多種。我國的資源植而且學生對實驗材料的選擇有了物為什么這樣豐富呢？我國的面積和整個歐洲差不多，從東到自己的創(chuàng)新，這是西，從南到北的距離都在5000公里以上，寒、溫、熱三帶氣有想到的。說明學生對探究實驗的嘗試候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長。我國是卓有成效的。各種植物都可以找到生長的地方。9課型新授課課型新授課課時41、科學家及其主要貢獻2、能初步認識到生命科學是不斷發(fā)展的，以及對人類生活的影響。3、列舉生物學研究的對象和研究意義。提高學生的分類及探究合作能力。激發(fā)學生學習生物學的興趣。難點難點樹立勇于探索、求真務實的觀念。引導好學生頭腦中不同觀點間的碰撞。教材分析與學法說明教材分析與學法說明這部分內(nèi)容靈活性較強，且無固這部分內(nèi)容靈活性較強，且無固這些知識非學貼近于生活，所以新課導入：《打開生物學大門的鑰匙》——進化論的奠基人達爾文授課內(nèi)容：教師質(zhì)疑學生思考學生回答生物學的形成和發(fā)展是與生物學家的科教師質(zhì)疑學生思考學生回答你知道生物學家是怎樣工作的嗎？你心教師引言1、林奈與生物分類教師引言林奈被稱為“分類學之父”這些知識有些仍具有爭議，因此這些知識有些仍具有爭議，因此應以此培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是，勇于探索的精神。用結(jié)扎和剖切血管放血的實驗方結(jié)合所知的有關(guān)內(nèi)容共同探討這結(jié)合所知的有關(guān)內(nèi)容共同探討這4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計劃：沃森.克里克認識到生物學的研究對象是生命現(xiàn)象知識方面能力方面知識方面能力方面思想教育2、嘗試設計簡單的實驗和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)通過閱讀增強學生的閱讀技巧以及使學生在實驗中增強探究能力和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。使學生在學習中認識和熱愛大自然。重點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。難點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。關(guān)鍵使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。師生教材分析與學法說明復習上節(jié)課的知識，可以使學生對新課的內(nèi)復習上節(jié)課的知識，可以使學生對新課的內(nèi)容有一個初步的了可以讓學生在課外調(diào)查有關(guān)響尾蛇的資料，拿到課堂上來交流，豐富學生的生物學知識。學生練習林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)達爾文生物分類系統(tǒng)哈維物種起源與生物進化的理論沃森和克里克血液循環(huán)新課導入：教師講述生物科學工作者利用觀察、調(diào)查、分類、實驗等方法，研究生物的科學事實，然后在各種科學事實間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實產(chǎn)生的原因，教師講述提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現(xiàn)代生物學研究的重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢？教材P27-28學生閱讀相關(guān)材料探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素學生閱讀相關(guān)材料探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素歸納實驗法研究一般包括以下幾個重要步（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題（2）收集與問題相關(guān)的信息（3）作出假設（4）設計實驗方案（5）實施實驗并記錄（6）分析實驗現(xiàn)象（7）得出結(jié)論讓學生對課文進行閱讀，同時注意對學生進行閱讀技巧的訓練。要使學生學會邊閱讀邊做筆記，將實驗法基本程序的關(guān)鍵詞記錄通過實驗探究總結(jié)出實驗法研究第三章細胞是生命活動的單位知識方面面知識方面面思想教育培養(yǎng)學生的實驗能力，養(yǎng)成良好的實驗習慣。滲透科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育。難點難點正確使用顯微鏡觀察細胞的方法正確使用顯微鏡觀察細胞的方法教材分析與學法說明教材分析與學法說明組織教學2、生物科學工作者通常利用()等方法研究有關(guān)生物的科學事3、實驗法一般包括等重要步導言：盡管地球上的生物種類繁多，但外的絕大多數(shù)生物都是由細胞(CELL)構(gòu)成的，奧秘，必須認識細胞的結(jié)構(gòu)和功能。單細胞生物：只有一個細胞的生物。如衣藻、草履蟲等多細胞生物：由許多細胞組成的生物。細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。科學家們常常用顯微鏡來研究細胞。活動：練習使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途2、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的師生問好教師提問學生思考回答展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學生觀察書寫板書插入單細胞動物、紅細胞、下表皮圖片學生觀察展示單細胞生物的圖片學生觀察識別單細胞展示顯微鏡及顯微鏡構(gòu)造圖先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能上引出了解細胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具---插入顯微鏡圖片認識單細胞生物為后面的學本實驗是初一學生學習生物課中第一次獨立接觸和使用鏡觀察生物材料教材分析與學法說明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。1、認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)2、練習使用顯微鏡⑴取鏡安放⑵對光⑶放置玻片標本⑷觀察⑸收放1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實際3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史學生識記顯微鏡的構(gòu)造介紹顯微鏡的使用方老師可以利用學生學習的興學生練習使用顯微鏡調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學生在構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方教師巡視指導法。老師在鼓勵學生大膽嘗試學生示范操作方法的規(guī)范性，注意顯微鏡的保教師及其他學生指正護，養(yǎng)成良好的實驗習慣。使學生熟練掌握顯微鏡的使教師小結(jié)小結(jié)將本節(jié)課中學生遇到的持好紀律是成功上好這節(jié)課的關(guān)鍵。事物有了初步了解。知識方面能力方面思想教育練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，初步學會畫細胞結(jié)構(gòu)圖。用顯微鏡觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，練習制作植物細胞臨時裝片。練習繪使學生學會制作臨時裝片。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值目標。重點練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，認識動物、植物細胞的結(jié)構(gòu)。難點用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)關(guān)鍵練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)組織教學3、若視野中“上”字位于右上方，怎樣操作才能將其移至視學會了使用是，我們就可以用它觀察和識別構(gòu)成人和動物體的細胞了?；顒樱河^察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)1.練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片3、初步學會畫細胞結(jié)構(gòu)圖氯化鈉溶液)、碘液、鑷子、滴管、消毒牙簽、紗布、吸水紙、其他動物細胞永久1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片⑶清水漱口，取材⑷涂抹。⑸蓋片⑹染色老師提問學生思考回答講解活動的目的要求學生仔細聽講準備實驗材料教材分析與學法說明本節(jié)課的實驗是學生第一次制作臨時裝片，實驗的重點應放在學習臨時裝片的制作上。實驗中教師需要在以下幾個方面給予學生具⑴如何用紗布將載玻片和⑵實驗中如何使用各種器玻片，如何給細胞染色，如何處理裝片制作過程12、觀察人口腔上皮細胞結(jié)構(gòu)⑴安放裝片⑵用低倍顯微鏡觀察⑶觀察和識別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)⑷繪制口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)圖3、觀察一同類型的動物細胞結(jié)構(gòu)⑴觀察不同類型的動物細胞的永久玻片標本。⑵找出不同類型細胞的共同特征。1、你所觀察過的動物細胞在結(jié)構(gòu)上有哪2、比較幾種觀察過的動物細胞，它們有與動物體一樣，植物體也是由細胞構(gòu)成的。那么，構(gòu)成植物體的細胞結(jié)構(gòu)與動物細胞是否相同呢？讓我們通過用顯微鏡觀察植物細胞來探討學生制作人口腔上皮細胞學生觀察不同類型的動物細胞的永久玻片標本。找出不同類型細胞的共同學生繪圖學生討論本節(jié)課所出現(xiàn)的學生對照顯微鏡再次溫習學生進行臨時裝片制作的示范表演，其他學生觀察并中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導學生時，可以先作示范，學生在操作過程中，逐漸熟練操作。⑶觀察時，如何調(diào)節(jié)光線才能⑷如何將顯微鏡看到的物像⑸實驗后，指導學生清理實驗制作洋蔥表皮細胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，經(jīng)過染色可以看清其細胞核。洋蔥表皮細胞很薄，在較強的光線下不易看清細胞觀察時需要將視野的光線調(diào)制作番茄果肉細胞裝片應選取成熟的番茄果實，成熟的果實中果肉細胞已經(jīng)分離，制2.用顯微鏡觀察植物細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)3.練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實、水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮裝片、其他植物裝片；清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。1.制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片。作裝片時細胞容易分散。教師提出制作植物細胞臨介紹材料器具及注意事項。學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片并觀⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色⑹繪圖教師指導學生制作學生制作番茄果肉2、制作和觀察番茄果肉細胞臨時裝片。⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸繪圖3、觀察其他植物細胞的永久裝片⑴觀察不同類型的植物細胞結(jié)構(gòu)⑵比較不同類型細胞之間的形態(tài)差異，找出不同類型細胞結(jié)構(gòu)的共同特征。⑶繪制1-2種植物細胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主討論學生觀察學生繪圖學生觀察其他植物教師巡視指導學生討論師生共同小結(jié)難點關(guān)鍵知識方面面思想教育認識動物體和植物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。區(qū)分動物細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同。學生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告。指導學生利用網(wǎng)絡資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵學生在查詢、檢索、整理資料、撰動物細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同學生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢并收集有關(guān)顯微鏡的資料動物細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同組織教學2、細胞是生物體___和___的基本單3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細胞？減少氣泡產(chǎn)生的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，怎樣減小它對觀察的影響？細胞內(nèi)部與外部環(huán)境分分開，對細胞2、細胞核：有控制著細胞的生命活動。細胞壁:保護和支持作用。教師提問學生回答學生在實驗的基礎上了解細胞的基本結(jié)構(gòu)，可以使學生更好的掌握細胞基本知識并在此基礎上能更好的區(qū)分動植物細胞在結(jié)構(gòu)教材分析與學法說明復習臨時裝片的制作過程，可以使學生充分的掌握臨時裝片的制作，增強學生的實驗能區(qū)別氣泡及細胞可以使學生更確切的掌握實驗基本技能。充分了解細胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，使學生進一步掌握細胞膜：物質(zhì)進出的通道。細胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。細胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場所。教學過程師生互動教材分析與學法說明液泡：內(nèi)有細胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)。葉綠體：葉綠素學生自己總結(jié)區(qū)分動植物細胞在結(jié)構(gòu)上物體的基本結(jié)構(gòu)單位。學生自己總結(jié)教師引導植物細胞有有有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體有細胞壁細胞膜細胞質(zhì)植物細胞有有有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體有細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核動物細胞有有液泡和葉有1665年，英國人羅伯特·胡克用自己制造的顯微鏡觀木片，發(fā)現(xiàn)有許多小孔，狀如蜂窩，他便稱之為細胞（細胞的沒有進一步說明，只是十分簡單地說其中還有空氣或液汁?，F(xiàn)在知道，胡克在軟木組織中看到的僅僅是死細胞的細胞壁。以后，許多學者在不同的生物體中都重復看到細動物也有細胞。但這些學者同樣沒有注意到細胞內(nèi)含物是些什么東西。1831年，羅伯特·布朗從蘭科植物的葉片表皮細胞中發(fā)現(xiàn)了細胞核。1835年，有人在低等動物根足蟲和多孔蟲的細胞中發(fā)現(xiàn)細胞的內(nèi)含物-細胞質(zhì)。這樣，細胞基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)逐通過動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，學生更好地了解了細胞的基本結(jié)構(gòu)。并學會了顯微鏡的使用方法。還學會了制作臨時裝片和觀察動、植物細胞第三章第二節(jié)細胞是生命活動的單位（一）第三章第二節(jié)細胞是生命活動的單位（一）課型新授課課時9觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式。初步學會顯微鏡高倍物鏡的使用方法。培養(yǎng)學生學會顯微鏡高倍物鏡的使用方法突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。難點難點制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。制作變形蟲裝片顯微鏡，載玻片等觀察法，實驗法顯微鏡，載玻片等教材分析與學法說明教材分析與學法說明組織教學組織教學通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構(gòu)成的，人體也不例外。那么，細胞是怎樣生活的？細胞的生命活動與生物體的生命活動又有什么關(guān)系？為了解答這個問題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的小動物----變形蟲。2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物3、學會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細變形蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙。過程和方法學生回答教師引言學生朗讀活動目標學生進行活動準備變形蟲圖本節(jié)教材內(nèi)容涉及細胞生理學活引入學習相關(guān)的知識。本活動的難點是做到吸取的培教學過教學過程師生互動教材分析與學法說明3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽足，在載玻上作緩慢運動；運動時細胞形態(tài)的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細胞質(zhì)內(nèi)有大小不等的食可以清楚地看到染色的細胞核。學生制作玻片標本學生進行觀察學生進行染色教師指導教師巡視呈半透明、半流動的膠觀察時需要顯微鏡光圈適當調(diào)小，使觀察的視野防止觀察時變形蟲因震動縮成小團，難以發(fā)現(xiàn)。學生討論學生總結(jié)學生總結(jié)身體不斷變化的動物—大變形蟲變形蟲屬于原生動物，大種，但直徑也僅有大約變形蟲是變形蟲中最大的一200～600微米。它的分布很廣，生活在清水池塘或在水流緩慢藻類較多的淺水中，通常在浸沒于水中的植物上就可找到。大變形蟲在運動時，由體表任何部位都可形成臨時性的細胞質(zhì)突起，稱為偽足，是變形蟲的臨時運動器?；畹拇笞冃蜗x的體形在不斷地改變著，但里面的結(jié)構(gòu)卻比較簡單。它的體表為一層極薄的質(zhì)膜。在質(zhì)膜的下面沒有顆粒、均質(zhì)透明的一層為外質(zhì)，在外質(zhì)的里面為流動的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒，其中有扁盤形細胞核、伸縮泡、食物泡以及處在不同消化程度的食物顆粒。在質(zhì)膜的下面沒有顆粒、均質(zhì)透明的一層在外質(zhì)的里面為流動的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒，變形蟲不易培養(yǎng)，且課程安排得較晚，待需要培養(yǎng)時，天氣已經(jīng)課的進行就有些枯燥。如果能有一些錄像資料或相關(guān)課件也能使課課題課題第二節(jié)細胞是生命活動的單位(二)課型新授課課時10知識方面能力方面使學生養(yǎng)成科學思維的習慣。思想教育細胞是生命活動的單位。難點細胞核在細胞中的作用。難點細胞核在細胞中的作用。掛圖、材料、錄相說明分析法，讀書指導法。掛圖、材料、錄相教材分析與學法說明教材分析與學法說明組織教學本節(jié)教材內(nèi)容涉及細胞生理學的知識較多，難度也較學生討論后回大，學生不易理解，所以教材將觀察變形蟲安排在本節(jié)內(nèi)容前面，讓學生首先觀察變形蟲的運動，由變形蟲的生活引通過實驗觀察，我們看到，變形蟲結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細胞。但是，變形蟲表現(xiàn)出一系列的生命入學習相關(guān)的知識?；顒?，例如，它伸出偽足進行運動，利用偽足從外教師根據(jù)學生的界環(huán)境獲取食物，形成食物泡，能夠把生活中產(chǎn)生討論提出問題引分析：變形蟲是怎樣運動的廢物排泄到體外，能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應，導學生思考分的？變形蟲運動需要什么條件？變形蟲運動需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？變通過對一系列問題的分析，使學生認識細胞生活必需的條教材分析與學法教師需要強調(diào)細胞核的重要性，一方面在于它對細胞生命活教材分析與學法教師需要強調(diào)細胞核的重要性，一方面在于它對細胞生命活另一方面細胞核在遺傳中有重要教師在強調(diào)細胞核重要性的同時，還需要注意“細胞是一個核的細胞不能長久生活下去，但是離開了細胞的細胞核也不能正常生活，所以細胞是生命活動的教師講解介紹動能量供應等生命活動以及完成這些活動的細胞結(jié)教師講解細胞核在細胞中的作教師分析“變形蟲分割以及細胞核移植實驗”的一細胞的生命活動(一)細胞與外界進行物質(zhì)交換(二)細胞的生命活動需要能量二細胞核是生命活動的控制中心實驗一師生共同小結(jié)學生做練習教師指導實驗二三多細胞生物的特點練習：P50思考與練習細胞學說這部分內(nèi)容比較抽細胞學說是由德國生物學家M.J.施萊登和T.施旺在1938年和1939年提一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成，動植物的結(jié)構(gòu)有顯著的一致性。這部分內(nèi)容比較抽盡管細胞學說的某些部分已成為歷史的陳跡，然而其中心思想仍廣泛而深刻地影響了后來生物學的發(fā)展，任何生物學的重要問題都必須從細胞中尋難點關(guān)鍵知識方面面思想教育細胞通過分裂而增殖課型新授課課時111、解釋細胞體積為什么這么小2、觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義1、利用數(shù)學模型研究細胞體積與表面積的關(guān)系；2、運用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法體驗模擬探究過程以及科學方法在科學研究中的作用1.細胞分裂的過程2.細胞分裂的意義1.活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。理解染色質(zhì)、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化教法探究法、活動法(一)創(chuàng)設情境，導入新課么構(gòu)成的呢?家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結(jié)果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細現(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數(shù)目多呢?答：父母細胞的數(shù)目比新生兒的細胞據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數(shù)量上身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細胞數(shù)目什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這教師與學生互動交流引發(fā)學生好奇心掛圖、材料教材分析與學法說明激起了學生好奇心，紛紛進行推測。進一步認識生物的體積與細胞大小的關(guān)系就是我們今天要討論和學習的問題。通過學習我們知道生物體內(nèi)的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?活動探究細胞體積與表面積的關(guān)系胞越小，細胞膜面積與體積比則越大。我們把一個細胞變?yōu)閮蓚€細胞的過程稱為1.動物細胞分裂過程：核分裂―細胞質(zhì)分開―2個新細胞2.植物細胞分裂過程：核分裂―新細胞膜、細胞壁―2個新細胞激發(fā)了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師從數(shù)據(jù)可看出，四個正方體從小到大，其如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣論呢?(學生答：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學生都能理解細胞大小與物質(zhì)交換的細胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢?這是一個非常復雜的過程，同學們先觀看動物細適時提起細胞核的重要作用結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念細胞分裂的意義：1.單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖。2.多細胞生物通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內(nèi)細物體的正常生命活動。第四章知識方面用顯微鏡觀察人體四種基本組織。培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。能力方面使學生形成個體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應的科學理念。思想教育重點觀察人體四種基本組織的永久切片。難點識別人體的四種基本組織的細胞特點。關(guān)鍵觀察人體四種基本組織的永久切片。永久切片、顯微鏡等教法觀察法，討論法，歸納總結(jié)法。永久切片、顯微鏡等教材分析與學法說明教材分析與學法說明組織教學2、細胞分裂是生物體＿＿、＿＿和__復習提問細胞是生物體生命活動的基本結(jié)構(gòu)教師講述和功能單位。在多細胞生物中，細胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)功能極其復雜的生物體的基本組織的永久切片。因此在教學過程中重點應放在學生歸納指導學生觀察人體四種基本組形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類似的新細胞，在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細胞。通過觀察讓學生體驗細胞分裂二、組織：細胞分化產(chǎn)生了不同學生記憶的細胞群，每個細胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群稱組織。結(jié)構(gòu)和功能有什么特點等。插入人體的四種基本組織圖：上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織三、活動認識人體的四種基本組織。材料器具：人體基本組織的永久切片、學生準備方法步驟：對照課本上的插圖，用顯微學主要結(jié)構(gòu)特征細胞排列緊密，細胞間細胞間質(zhì)發(fā)達主要由肌細胞構(gòu)成主要由神經(jīng)細胞構(gòu)成上皮組織結(jié)締組織主要結(jié)構(gòu)特征細胞排列緊密，細胞間細胞間質(zhì)發(fā)達主要由肌細胞構(gòu)成主要由神經(jīng)細胞構(gòu)成上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織主要分布位置功能舉例討論：人體四種基本組織的主要特征、課題第四章第一節(jié)細胞分化形成組織（二）通過學生自己的思考，在觀察中獲取信息后加工信息，以理解細胞分化、組織形成等基本概念。觀察的過程中要學會思考，還應該貫穿結(jié)構(gòu)與功能相互適應的生物學知識方面能力方面解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的識別綠色開花植物的主要組織培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，理論聯(lián)系實際能力思想教育使學生形成學習的科學性、嚴密性。重點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。難點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。關(guān)鍵通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。生師生教學過程教材分析與學法說明動互動教師提問學生回答組織教學教師提問學生回答1、什么是組織？無論是細胞、組織還2、人體的四種基本組織的主是器官、系統(tǒng)乃到植引入新課：體，它們有形態(tài)、結(jié)教師引入新課上節(jié)課我們了解了動物體的四種基本組構(gòu)和生命活動。教師引入新課織的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物細胞因此，在這部分知識又是怎樣構(gòu)成組織的呢？的教學時，切記防止一、分生組織：插入分生組織的圖片。學生死記硬背，要引學生總結(jié)特點分布：植物和芽中學生總結(jié)特點特點：細胞比較小，細胞壁薄，察中認識它們的形態(tài)細胞核比較大，細胞質(zhì)黏結(jié)構(gòu)，認識它們的生稠，具有很強的分裂增生命活動。能力，能不斷的分裂新細胞，新細胞經(jīng)過分化形成引導學生通過比較分各種組織。析，找出不同組織的功能：分裂增生能力。特點，獲得扎實的概二、保護組織：插入保護組織的圖片念。楰分布：覆蓋在植物體表面。功能：對內(nèi)部的各種組織起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交分布：覆蓋在植物體表面。功能：對內(nèi)部的各種組織起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交插入營養(yǎng)組織的圖片特點：細胞壁薄，液泡大。功能：有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能。插入輸導組織的圖片。功能：運輸水和無機鹽，導管練習：P61思考與練習1.2學生總結(jié)特點學生總結(jié)特點組織的概念對于初中一年級學生來說，是比較抽象的，只有給學生提供更多的觀察比較、歸納，找出共同點，即同一組織內(nèi)所有細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)基本一致，功能基本相同，而不同組織之間的細胞，其形態(tài)結(jié)也各異，這樣學生對組織這一概念的理解要注意聯(lián)系學生的生活實際，理解和掌握知識方面能力方面思想教育第二節(jié)生物體由器官和系統(tǒng)組成課型新授課課時14能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的思維能力能用自己的語言解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的。聯(lián)系學生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。難點關(guān)鍵以人體為例，說明器官是如何進一步構(gòu)成人體和動物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植聯(lián)系學生的生活實際得出器官、系統(tǒng)的概念。聯(lián)系學生的生活實際得出器官、系統(tǒng)的概念。實驗法、討論法、講解法教掛圖等具組織教學胞群形成組織后是如何進一步構(gòu)成生物體系統(tǒng)的控制下，由骨骼、皮膚、肌肉和羽毛官。它是如何構(gòu)成的呢？通過下面雞翅的解剖與觀察，你可以找到答案。通過演示實驗，進行討論2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么通過剛才的的實驗我們可以發(fā)現(xiàn)生物體的組織都是按一定的順序聚集在一起的。一、器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了二、系統(tǒng)：難免共同完成一種或幾種生理教師復習提問學生回答教師引課學生討論教師點拔學生歸納總教材分析與學法說明學習生物體的結(jié)構(gòu)層次，教師要引導學生進行“先整體后局部再整體”的學習方法和思維方式的訓練。人體和動物體是如何構(gòu)成的?植物體是如何構(gòu)成的?這是從宏觀整體上考慮問題；是由宏觀到微觀的過程；由前面第三章中學習的細胞開始，從細胞分裂、分化、生長到組織的形成，器官、系統(tǒng)的形成，這是從微觀到宏觀，兩種思考問題的方向都要求學生分析，從不同的層次上認識生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當“由宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個方向?qū)W生都進行思考后，學生認識的人體和動物體、植物體，都會更充實、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。的多個器官按照一定的次序組合在一的多個器官按照一定的次序組合在一師生互動教材分析與學法說明師生互動教材分析與學法說明展示動物體的八大系統(tǒng)。器官構(gòu)成高等動物的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)地、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、系統(tǒng)生八大系統(tǒng)構(gòu)成人體和動物體（一）不同組織構(gòu)成器官器官的種類：展示植物體的六大器官營養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實、種子要讓學生認識到生命結(jié)構(gòu)是多層次的，各個器官和系統(tǒng)在功能上分工協(xié)作，使生物體成為一個統(tǒng)一的整體，在學生還沒有認識各個器官的結(jié)構(gòu)與功能是比較困難的。我認為應該循序漸進，使學生逐漸認識到生物體是一個統(tǒng)一的整體的觀念。＿＿＿＿＿＿＿起。這部分教材內(nèi)容繞光合作用概念的要素，簡要介紹科學之間聯(lián)系密切，前后驗：結(jié)論：蠟燭燃燒會污染空氣，五、1782年，瑞士牧師謝尼伯：植2、科學家們的研究結(jié)果說明光合俢分析和討論等活動，得出有關(guān)基礎。資料來展示給學生,但是課堂生.只能讓有興趣的學生在課形式,應該可以更全面的展示.討論1、前為什么要對實驗材料進行黑暗處理?2．實驗選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用?3你怎樣解釋在酒精溶液中的綠葉脫色而使酒精溶液變綠的實驗現(xiàn)象?4．用碘液染色后的葉片顏色發(fā)生怎樣的變化?這種實驗結(jié)果說明什么?1．選擇實驗材料的要求選擇材料時要注意下列問合成較多淀粉的植物。冬天，可以用天竺葵、蠶豆等，夏天則可以采用拿蓮花、鳳仙花、小白菜、錦葵、玉米等。不能選用合也不能選用葉綠素短時間內(nèi)不容易溶解的植物，如適當考慮葉片大小和形狀對觀察效果的影響o英格豪斯的實驗表明，在光照下植物只有綠色部分進行光合作用，這實際上涉及植物進行光合作用的場所等問題教師提出來實驗的酒精燈加熱時要小心，以免被沸部分的不同實驗結(jié)果，得葉片邊緣不呈綠色?面育材料器具：鮮嫩的植物葉片、雙面刀課課驗驗片位，對照圖5—8現(xiàn)察葉片的結(jié)要制作很薄的臨時切片?皮細胞的顏色和排列狀況如何?(2)葉肉位于上下表皮之間，接近上表皮的葉肉細胞與接近下表皮的葉肉細胞在形狀、排列方式和內(nèi)部綠色顆粒想葉肉細胞內(nèi)部的綠色顆粒面思想教認識綠色植物的光合作用在生物界乃至整3、光合作用需要__?__可能是光合作用的場所？光論碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量中的氧氣和二氧化碳的含量相知識觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位，說明綠思想在科學實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和樹立實事求是的科學精論導入本節(jié)課的主題后，可通過設象論象度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的提示：1、萌發(fā)種子能進行呼吸作劃導學生分析實驗現(xiàn)象和得出討論中引導學生判斷出甲瓶子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)何驗證種子呼吸必然釋放二考甲瓶溫度升高的原因是什引導學生分析和總結(jié)呼吸作論的內(nèi)容進行應探究植物細胞的吸水和失水，闡述植物細胞吸收水識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎—根毛舉例說出綠色植物的生活需要水和無機鹽；說在科學實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和樹植物細胞吸水和失水的原因。瓜細胞吸水或失水的條件進行討論，課課使學生總是處在探究的欲望使學生總是處在探究的欲望劃計生深入理解無機鹽的生理作放在蒸餾水和土壤浸出液的器皿求株玉米幼苗的長勢和顏色是否相觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作在科學實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和樹植物細胞都進行呼吸作用探究植物氣孔的數(shù)目察放在有陽光、溫暖的地方。數(shù)論設體內(nèi)水分能夠以水蒸氣形式散失；溫度和陽光照射是影響蒸騰作用的主要環(huán)境因素，氣孔植物主要以氣孔蒸騰散失水針對本組的假設設計實驗計不斷地吸收水分，并將水分從解于水中的無機鹽運輸?shù)街参飳胄抡n：我們知道，植物的根與課驗課：從植物體整體生理功能的角度，提出富于思考性的問題。根吸收的水分和無機鹽是怎樣從根運輸?shù)狡渌糠值?？葉制造的有機物又是如何從葉運輸?shù)狡渌糠值?？這樣的探究性問題就是本相應的處理，甲剝掉樹皮，乙不做任何處理，分別放在盛有稀釋紅墨水的錐形瓶中將錐形瓶放在小結(jié)：教師進行小結(jié)面思想教在科學實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度有機物,運輸?shù)饺?一部分用以維持生命活動,一部分儲藏起來.根所需要的一圈樹皮,露出木質(zhì)部.用刀輕刮木切的部位.經(jīng)過一二個月后,切口上方的樹皮膨大而形成枝瘤.察發(fā)學生思考的問題是:枝瘤形成運輸有機物的部位.部分有機養(yǎng)料是自上而下運輸?shù)?位.行活動.求料器具.察.“觀察導管和篩管”的活動前,引導學生邊觀察邊討論.其他部分是否也有導管和篩有機物的功能.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征.思想教育聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際,潛移默化地使學生在態(tài)度方面獲得轉(zhuǎn)變.難點認識種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能.教法演示法,觀察法.課前綜藝：教本節(jié)課的引入再啟發(fā)學生談放大鏡、解剖刀、鑷子、白瓷盤等些問題還有很多方面不能說勢;并說明從種子到幼苗的生長規(guī)律.指出種發(fā)展和轉(zhuǎn)變.使學生對種子的萌發(fā)過程建立起具體、生動的形象認識.使學生對種子的萌發(fā)過程建立起具體、生動的形象認識.生動生動師互生怎樣的變化呢？”學生提出猜測和依沒有水分儲存能不能知識方面機鹽的功能相適應的.思想教育樹立.滲透.結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點.植物的營養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長變化規(guī)律.顯微鏡,根尖等.顯微鏡,根尖等.發(fā)育中的變化.及分布情況.度？你有什么辦法測知根尖生長最快枝條的雛形.形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?