部編版六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。4.小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容評論【講授】二、品讀課文評論【活動】三、指導(dǎo)朗讀評論【作業(yè)】四、作業(yè)評論3、古詩三首簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān)，但寒食起源，并非為紀念介子推，而是沿襲了春秋五霸之一去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一6.如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的4.讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下有情人終于在鵲橋上相會了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？我們一那么他們都表達了哪些不同的情感？語言上？（惜別、相思的愁苦情緒）“夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄罢骺蜔o歸日，空悲蕙草摧?！薄跋嗨甲枰粝?，結(jié)夢感離居?！钡覀儚脑娋渲心苤苯幼x出詩人這種懷人的愁緒嗎今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎4、藏戲大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑?！背鍪揪渥樱骸把┥浇幼鞅尘?，草原大地作背景……只要有觀眾就行。”）（5、魯濱遜漂流記1出示故事）十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》2.學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識,由組長負責(zé)陳述,教師視具體情況或指出或補充學(xué)生發(fā)言中*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯還發(fā)生了哪些有意思的事情呢？他究竟是個怎（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。6、騎鵝旅行記與貓決斗———————勇敢羞愧7、湯姆索亞歷險記（節(jié)選）——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅涂谡Z交際：同讀一本書一、名言導(dǎo)入，議論“好書”“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事快嗎?”情感；看對這本書是否有了新的想法。不足的地得體會也可能不一樣。讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么習(xí)作：寫作品梗概想要簡要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會概括內(nèi)（板書：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表達語文園地二孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”A．通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到C.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每E．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡2.了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修辭手法的表達效果，發(fā)小結(jié):括號里的詞語部分都運用了夸張的修辭手法。（板書：1.修辭手法：夸物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。)夸張的作用:C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實距離過近.C.夸張要注意文體特征,如科技說明文,說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.？（所以后代稱30歲為“而立之年”?！碧旄珊褪刂О凑枕樞虼钆涑闪畟€單位，通常就叫作“六十花甲子”，也稱“花甲”。把這種記時間的詞語移用到記人的年齡上，就以“年屆花甲”或“花巧妙之處，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們快樂讀書吧：漫步世界名著花園好心靈。自從我們學(xué)校開展書香校園活動以來，大家都閱讀了許多好書，與許B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討A．對于有些難懂的名著，要認為能成為經(jīng)典的書不簡單，是人類B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一【出示課件7】2．推薦課外閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的?。?）作者先提出問題2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨3）然種修辭手法，讓抽象的時間具體化、形象化也沒有影子。”談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！薄劽鑼憽坝诿渴旅课?，必要剝開來看，拆穿使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累9、那個星期天體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在嚇唬（xiàhu）挨(āi）絆（bàn）耽擱（dānge）揉（róu）綻開（zhàn）京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命）：）：1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”？（這里表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”（1）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”？）見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”10.古詩三首？（？（？（***寫的字，看他寫得多好，我們要向他學(xué)習(xí)，也把字寫得這樣好。下面，誰能？（？（？）異常憤懣的心境又能與誰說？聯(lián)想到自己的？（B.學(xué)生能說到，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過烈火的焚燒，變成渾B.如果學(xué)生答到“若等閑”就引出：說到“等閑”這個詞不由得？（擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”此時此刻，你最神呢？可以是詩中的詞，也可以是自己想到的（不屈不撓傲然挺立12、為人民服務(wù)：～：～鼎這個生字特別難寫,你要提醒大家注意什么？第六筆是什首是目，第六筆是豎折折，一筆寫成。右邊常明確的，他要先講——(死的意義)；再講——(不怕批評)；最后講——(團結(jié)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！薄叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄胺凵硭楣菧啿慌?，要留清白在人間。”“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！?？（4．師小結(jié)：這就是同樣一個詞，但在不同的語境中有不同的感情色彩，一死的意義14、文言文二則---兩小兒辯日【教學(xué)目標】【學(xué)法引導(dǎo)】度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就【重點、難點及解決辦法】【課時安排】1課時【教具學(xué)具準備】【師生互動活動設(shè)計】生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問【教學(xué)步驟】【教學(xué)過程】聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法⑴兩小兒在爭論太陽的什么太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其