22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年四年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，主要包括唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》三首詩。通過學(xué)習(xí)這三首詩，使學(xué)生了解唐代詩歌的特點(diǎn)，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的漢字讀寫能力和古典詩詞的初步鑒賞技巧，但對唐代詩歌的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解不足，同時對于詩歌的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景的把握有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《芙蓉樓送辛漸》三首詩的內(nèi)容和情感，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-詩歌朗讀與感悟：通過集體朗讀和個別朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩意圖畫：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試?yán)L制出相應(yīng)的畫面，加深對詩歌意境的理解。

-詩歌背景介紹：講解詩人王昌齡的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌中的情感和象征意義。

-詩歌分析與討論：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，討論其情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-小組互動活動：組織小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-理解《芙蓉樓送辛漸》三首詩的基本內(nèi)容：通過逐句解讀，讓學(xué)生掌握詩中的意象、情感和主題。

舉例：如《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜入?yún)恰币痪洌處熞龑?dǎo)學(xué)生理解“寒雨”和“入?yún)恰钡囊庀?，以及它們對詩歌整體情感氛圍的貢獻(xiàn)。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)特色：分析詩歌的韻律、修辭和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受古典詩詞的美學(xué)價值。

舉例：講解“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中的比喻手法，讓學(xué)生理解“冰心”和“玉壺”的象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要涉及：

-詩歌的情感把握：理解詩人送別友人時的復(fù)雜情感，包括不舍、思念和勉勵。

舉例：在《芙蓉樓送辛漸》中，“平明送客楚山孤”一句，教師要幫助學(xué)生理解“孤”字的深層情感，體會詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與無奈。

-詩歌的文化背景：了解唐代的社會文化背景，理解詩歌中的歷史和文化元素。

舉例：講解王昌齡的身份背景和當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩中的“送辛漸”為何如此重要，以及“辛漸”對詩人意味著什么。

-詩歌的語言難點(diǎn)：如生僻字詞、古漢語語法等。

舉例：在《芙蓉樓送辛漸》中，“吳”字的古義和今義不同，教師要解釋清楚其在詩中的含義，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與討論相結(jié)合，通過講授詩歌的基礎(chǔ)知識，隨即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感受，以此加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計詩歌朗誦和角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演詩人和辛漸，通過模擬送別的情景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感體驗的代入感。

3.利用多媒體展示古詩詞所描繪的情景，如使用圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象化地理解詩歌中的意象和背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，模仿《芙蓉樓送辛漸》的風(fēng)格和情感，創(chuàng)作一首送別詩，以此鞏固所學(xué)知識并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示《芙蓉樓送辛漸》中的某一情感豐富的詩句，如“一片冰心在玉壺”，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話背后的情感和深層含義。

目的：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，引發(fā)對詩歌情感表達(dá)的探究欲望。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解古典詩詞的基本概念，如意象、意境、對仗等，并通過《芙蓉樓送辛漸》中的具體詩句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。

舉例：如分析“寒雨連江夜入?yún)恰敝械摹昂辍币庀?，如何營造出孤寂凄涼的氛圍。

演繹推理：介紹詩中的情感如何通過具體意象和場景進(jìn)行演繹，如“平明送客楚山孤”中“孤”字的情感演繹。

歸納推理：講解如何從個別詩句歸納出整首詩的主題和情感，如從“洛陽親友如相問”推斷出詩人對友人的思念之情。

邏輯謬誤：指出學(xué)生常犯的理解錯誤，如將詩句中的意象直接等同于現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀古典詩詞。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些填空、問答等形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生對詩歌情感和意象的理解。

小組討論：組織學(xué)生就詩歌中的某一情感或意象進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的解讀和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解詩人情感表達(dá)的深層原因，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

辯論活動：組織學(xué)生就詩歌中的某一情感或意象展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和意象創(chuàng)造。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思對古典詩詞的理解過程，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古典詩詞的情感把握和意境理解有了一定的提升，但在深入分析詩歌背后的文化內(nèi)涵和情感細(xì)膩度上還有待加強(qiáng)。在授課過程中，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗方面做得不夠，今后我會更加注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們能夠更好地體會到詩人的心境。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌意象時存在一定的困難，可能是因為他們對古代文化背景不夠了解。接下來，我會適當(dāng)補(bǔ)充一些背景知識，幫助學(xué)生建立起對古代文化的初步認(rèn)識，這樣他們就能更容易地進(jìn)入到詩歌的情境中去。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)雖然學(xué)生們參與度較高，但深度討論還不夠，我會考慮增加一些更有挑戰(zhàn)性的討論題目，讓學(xué)生們能夠在思考中提升自己的鑒賞能力。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們對古典詩詞的理解和欣賞能力會有更大的進(jìn)步。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)和參與度，作業(yè)的完成質(zhì)量和他們對實(shí)踐活動投入的熱情來評估教學(xué)效果。比如，在講解《芙蓉樓送辛漸》這首詩時，我會注意學(xué)生們是否能夠跟上我的講解節(jié)奏，是否能夠積極地參與到詩歌的朗讀和討論中。作業(yè)方面，我會檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的情感和意象，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。此外，實(shí)踐活動的參與度也很重要，比如在角色扮演和詩歌創(chuàng)作活動中，我會觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，看看他們是否能夠充分表達(dá)自己的理解和感受。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估的結(jié)果，我會對教學(xué)策略和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解詩歌的情感和意象方面存在困難，我可能會增加一些輔助材料，如詩歌背景介紹、詩人簡介等，幫助學(xué)生們更好地理解詩歌。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會鼓勵他們進(jìn)行更深入的探究，比如研究詩人的其他作品，或者探討詩歌在當(dāng)代的意義；而對于那些理解能力相對較弱的學(xué)生，我會耐心地一對一輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)過程中，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識和批判性思維。比如，在討論《芙蓉樓送辛漸》時，我會鼓勵學(xué)生們提出自己的疑問，或者對詩歌中的某些意象和情感表達(dá)提出不同的看法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

此外，我還會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，以及他們對教學(xué)內(nèi)容的意見和建議。這樣可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)活動能夠更好地滿足學(xué)生們的需求。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：為了讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的健康生活方式的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，我布置了兩項作業(yè)。第一項是要求學(xué)生制定一個個人健康生活計劃，并在接下來的一周內(nèi)記錄執(zhí)行情況，包括飲食、運(yùn)動、休息等方面。第二項作業(yè)是撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，讓學(xué)生分享自己的見解和體驗，以及在執(zhí)行健康生活計劃過程中的心得體會。

在布置作業(yè)時，我特別強(qiáng)調(diào)，制定計劃要結(jié)合個人實(shí)際情況，既有挑戰(zhàn)性也要有可行性，短文撰寫則要真實(shí)反映自己的感受和思考，避免空洞和夸大。

反饋方式：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅給出評分，還會針對每個人的計劃和短文內(nèi)容提供具體反饋。我會指出他們在計劃制定中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，對于短文，我會評論他們的觀點(diǎn)是否合理、論據(jù)是否充分、表達(dá)是否清晰。

在課堂上，我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人向大家介紹自己的健康生活計劃和體驗。這樣做的目的是為了鼓勵學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，同時也能夠通過實(shí)例讓他們看到健康生活方式的積極影響。

針對這些情況，我計劃在后續(xù)的課程中增加一些關(guān)于如何科學(xué)制定計劃和有效表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們提高自我管理能力和寫作能力。同時，我也會繼續(xù)鼓勵學(xué)生們在日常生活中實(shí)踐健康生活方式，并通過交流和分享，不斷提升他們的健康素養(yǎng)。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進(jìn)行古典詩詞教學(xué)，我建立了專門的教學(xué)資源庫，其中包含了一系列與教材相關(guān)的教學(xué)資源。這些資源包括但不限于以下幾個方面：

1.課件資源：我制作了一系列精美的課件，涵蓋了對《芙蓉樓送辛漸》等古典詩詞的逐句解析、背景介紹、意象分析等內(nèi)容。這些課件不僅包含了文本信息，還配以相應(yīng)的圖片、圖表和動畫，使得抽象的詩詞內(nèi)容更加直觀易懂。

2.案例研究：收集了一些經(jīng)典的詩詞鑒賞案例，用于課堂上與學(xué)生一起探討和分析。這些案例包括對詩句的解讀、對詩人情感的表達(dá)方式的分析，以及詩歌在歷史背景下的意義探討。

3.視頻資料：精選了一些與古典詩詞教學(xué)相關(guān)的視頻資料，如詩詞朗誦、古風(fēng)音樂、歷史紀(jì)錄片等，用以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

4.文章和論文：搜集了一些學(xué)術(shù)性和普及性文章，涵蓋了古典詩詞的歷史背景、文學(xué)價值、藝術(shù)特色等方面，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，我利用在線學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。以下是平臺的一些主要功能：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：通過在線直播或錄播課程，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和空間限制。

2.互動討論區(qū)：學(xué)生在平臺上可以參與討論，提問和回答問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.自主學(xué)習(xí)資源：平臺上提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.成績和進(jìn)度跟蹤：平臺能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，幫助學(xué)