10.2阿基米德原理++++-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)下學(xué)期

基本信息教師姓名聯(lián)系方式市、區(qū)、縣學(xué)校名稱學(xué)科物理學(xué)段初中教材版本人教版年級(jí)八年級(jí)課程標(biāo)題第十章第2節(jié)阿基米德原理學(xué)情分析“浮力”對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)；說陌生，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識(shí)，還需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問題。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。3.會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡單問題。教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸沒”的區(qū)別，“排開液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系等，因此，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。基于微能力點(diǎn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略課前，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解阿基米德；課中，利用101教育ppt中的投屏等功能展示、跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生交流討論；課后，利用網(wǎng)絡(luò)完成課后的開放性作業(yè)，并將其上傳至班級(jí)群，供學(xué)生展示交流。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課由阿基米德原理的靈感導(dǎo)入新課（學(xué)習(xí)資源）二、新課教學(xué)[做做想想]讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。易拉罐浸入水中越深，排開水越多越費(fèi)力，說明水向上的浮力越大?；仡櫍焊×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)？浮力的大小，跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。物體浸入水中的體積就是物體排開水的體積。上述結(jié)論也可以說浮力的大小，跟它排開液體的體積和液體的密度有關(guān)。排開液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。提問：液體的密度和排開液體的體積相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小與物體的重力有關(guān)。二者有怎樣的數(shù)量關(guān)系？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系2.知道阿基米德原理的內(nèi)容及數(shù)學(xué)表達(dá)式3.能應(yīng)用阿基米德原理解決簡單問題.自主預(yù)習(xí)檢測(cè)（課件展示）[合作互助]——探究阿基米德原理（１）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需要解決的兩個(gè)問題：①如何測(cè)量物體受到的浮力。②如何測(cè)量被物體排開的液體的重力。實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。實(shí)驗(yàn)步驟：①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力G桶；②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力G物；③將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉④用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出盛水小桶的總重力G桶+水；⑤計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中（學(xué)習(xí)資源）（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)：物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。數(shù)學(xué)表達(dá)式：F?。紾排。（3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：F?。紾排＝m排g＝ρ液V排g[當(dāng)堂檢測(cè)]1.將一空飲料罐壓入裝滿水的燒杯中，其排開的水所受的重力為4N，則空飲料罐受到的浮力為_______。2.一重為8N的物體，掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中，靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為6N，則物體所受浮力是______N,溢出水的重力為______N。[課堂小結(jié)]——說說你這節(jié)課的收獲[布置作業(yè)]1.完成課堂中所安排的課后作業(yè)：進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計(jì)算式（全體學(xué)生）2.根據(jù)阿基米德與王冠的故事，進(jìn)一步通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料（學(xué)習(xí)資源），找到阿基米德具體是怎么知道王冠是否摻假的。（全體學(xué)生）3.試著用同樣的方法檢測(cè)你媽媽的金首飾是否也摻假了呢？請(qǐng)以小視頻的形式發(fā)送在班級(jí)群里。（請(qǐng)大膽嘗試吧，相信你可以！）學(xué)生觀看視頻先學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)再由學(xué)生邊操作邊講解。學(xué)生回答：重力小組討論，學(xué)生舉手回答。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格（記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）。學(xué)生互評(píng)方案記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計(jì)算式（課后作業(yè)）自我評(píng)價(jià)：知識(shí)方面能力方面教師評(píng)價(jià)：完成情況正確率學(xué)生互評(píng)：1.完成情況2.視頻清晰度、畫面穩(wěn)定等情況3.小作者表述、演示情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（以前這個(gè)故事都是以口頭或者文字形式呈現(xiàn)，不夠生動(dòng)，換成視頻后，學(xué)生可以身臨其中，對(duì)故事有了更高的興趣。）通過生活實(shí)例，引入新授課──浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)。體現(xiàn)物理來源于生活的理念。復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，為下面的探究做好鋪墊和準(zhǔn)備。通過討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力分析概括能力。（每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案不盡相同，利用101教育ppt的投屏功能，可以快速便捷的展示各小組的設(shè)計(jì)方案，比較分析后，將各方案的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，形成最佳方案。）體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增進(jìn)交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。（以前的實(shí)驗(yàn)步驟都是直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生按照步驟完成即可，現(xiàn)在，利用可操作移動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟有了更佳符合邏輯的認(rèn)識(shí)。）（利用即時(shí)投屏功能，將分工明確、配合默契、操作規(guī)范的小組的操作過程即時(shí)投送在大屏幕上，讓其他小組快速跟進(jìn)模仿學(xué)習(xí)，提高了做實(shí)驗(yàn)的效率及成功率，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功所帶來的成就感。）第一項(xiàng)作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，適合全體學(xué)生。第二項(xiàng)作業(yè)基于大部分學(xué)生家里都有手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第三項(xiàng)作業(yè)利用視頻的形式，鍛煉了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)表述和操作的能力；上傳至班級(jí)群，又讓學(xué)生之間利用通訊軟件相互交流學(xué)習(xí)，一舉兩得。教學(xué)反思本節(jié)課在利用信息技術(shù)前，本課的引入以口頭或者文字形式呈現(xiàn)，不夠生動(dòng)，為此，我想到了學(xué)生喜歡看動(dòng)漫、電影等，所以我將導(dǎo)入換成動(dòng)漫視頻，學(xué)生可以身臨其中，對(duì)故事有了更高的興趣；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分直接是由老師給出，學(xué)生照做就行，學(xué)生沒有參與思考，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的簡單重現(xiàn)，課后我反思了一下這個(gè)方法，難道學(xué)生真的沒有好的方法嗎？還是我沒有給他們展示交流的機(jī)會(huì)呢？現(xiàn)在我利用101教育ppt的投屏功能、可操作移動(dòng)的動(dòng)畫，可以快速便捷的展示各小組的設(shè)計(jì)方案，比較分析后，將各方案的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，形成最佳方案；實(shí)驗(yàn)過程中，以前只能隨機(jī)查看某個(gè)小組的操作情況，有什么亮點(diǎn)也很難讓其他小組借鑒學(xué)習(xí)，我的眼睛看到了好的地方，可是其他學(xué)生看不到，這怎么行，為何不利用班里的大屏幕呢？現(xiàn)在我利用即時(shí)投屏功能，將分工明確、配合默契、操作規(guī)范的小組的操作過程即時(shí)投送在大屏幕上，讓其他小組快速跟進(jìn)模仿學(xué)習(xí)，提高了做實(shí)驗(yàn)的效率及成功率，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功所帶來的成就感；作業(yè)部分，以前都是直接利用課本或者教輔資料完成相