2025屆湖北宜昌市示范高中協(xié)作體高三六校第一次聯(lián)考語文試卷含解析_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

2025屆湖北宜昌市示范高中協(xié)作體高三六校第一次聯(lián)考語文試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面兩首宋詩,完成各題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李,一生開落任東風(fēng)。中和堂木芙蓉盛開戲呈子瞻陳襄千林寒葉正疏黃,占得珍叢第一芳。容易便開三百朵,此心應(yīng)不畏秋霜。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.兩詩都寫到了木芙蓉的生長(zhǎng)環(huán)境,但環(huán)境格局不同,陳詩較呂詩闊大。B.兩詩描寫木芙蓉花的特點(diǎn)各有側(cè)重,呂詩寫花之紅艷,陳詩寫花之繁多。C.兩詩贊美木芙蓉花,都用了對(duì)比手法,但呂詩對(duì)比的張力不如陳詩強(qiáng)烈。D.兩詩語言風(fēng)格都較為平實(shí)自然,但氣韻不同,呂詩偏委婉,陳詩偏豪放。2.兩詩各表現(xiàn)了木芙蓉花怎樣的精神?請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。2、閱讀右圖,對(duì)錢伯斯的“閱讀循環(huán)圈”理論的解說不正確的一項(xiàng)是()A.所有的閱讀從選擇開始,開始閱讀前,必須有足夠的圖書儲(chǔ)備可供選擇。B.圖中的“閱讀”加引號(hào),意在強(qiáng)調(diào)閱讀并不等于拿著書,讓印刷體的文字在眼前晃過這樣的活動(dòng)。C.“反應(yīng)”指的是閱讀感受,它可轉(zhuǎn)化為一種閱讀動(dòng)力,引導(dǎo)閱讀者不斷閱讀。D.位于圖中心的“有能力的成人閱讀者”表示這個(gè)理論僅適用于成年人。3、閱讀下面的文字,完成問題。中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后,某報(bào)以“莫言空前,莫言絕后”為標(biāo)題進(jìn)行報(bào)道。這個(gè)標(biāo)題吸引了不少讀者的眼球,但在許多讀者贊賞的同時(shí),也有不少讀者持否定態(tài)度。請(qǐng)談?wù)勛x者贊賞和否定的理由各是什么。4、閱讀下面一首詩歌,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)詩句的理解,選擇立意不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()斷句邵燕祥走在秋天的田野上我問老托爾斯泰:一切成熟了的都必須低垂著頭么?A.成熟需低頭處事,抬頭做人 B.做一個(gè)成熟的人C.成熟何須低頭 D.低垂著頭才是成熟5、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。送樸山人歸新羅尚顏浩渺行無極,揚(yáng)帆但信風(fēng)。云山過海半,鄉(xiāng)樹入舟中。波定遙天出,沙平遠(yuǎn)岸窮。離心寄何處,目斷曙霞東。(注)樸山人:朝鮮國(guó)旅華隱士,生平事跡不詳。新羅為朝鮮的古稱。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.該詩是唐末荊門僧人尚顏所寫的一首贈(zèng)別詩。詩歌語言精煉,用詞工整,意境優(yōu)美,借眼前之景含萬里離別之情。B.首聯(lián)是作者預(yù)想的一幅恢宏的海景畫卷。廣闊無垠的大海沒有盡頭,既然揚(yáng)起了帆就要相信風(fēng)能把船送到目的地。C.頷聯(lián)和頸聯(lián)寓情于景,描寫友人的航程。船只漸行漸遠(yuǎn),隨著友人離自己家鄉(xiāng)越來越近,與送別之人便越來越遠(yuǎn)。D.尾聯(lián)寫離別后的懷想。山長(zhǎng)水闊,別時(shí)不易相見亦難。浩渺的大海既是對(duì)友人征程的實(shí)寫,也是對(duì)別愁的形象表達(dá)。2.詩歌尾聯(lián)與李白的“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”在抒情手法上有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、(1)士不可以不弘毅,_____________。(《<論語>七則》)(2)何時(shí)倚虛幌,_____________。(杜甫《月夜》)(3)了卻君王天下事,_____________??蓱z白發(fā)生!(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄》(4)蒹葭萋萋,______。所謂伊人,在水之湄。(《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》)(5)是處紅衰翠減,______________。(柳永《八聲甘州》)(6)_____________,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)(7)落木千山天遠(yuǎn)大,_____________。(黃庭堅(jiān)《登快閣》)(8)_____________,迷花倚石忽已暝。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)7、閱讀下面的文字,完成各題。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上,都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開起花來了,有的竟越過了高墻爬到街上去,向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上,也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓,細(xì)得像銀絲似的,太陽一來了的時(shí)候,那小細(xì)蔓閃眼湛亮,那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著,好像是說它們雖然勇敢,大樹,野草,墻頭,窗欞,到處的亂爬,但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了,那些在夜里冷清清的絲蔓,一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了,好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了,就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧,一天爬上了窗臺(tái),兩天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子,爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來,那窗子實(shí)在好看,開花的開花,結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧,也順著磨房的窗子爬到房頂去了,就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來的,好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。夏天,我在后園玩的時(shí)候,馮歪嘴子就喊我,他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜,從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很,馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子,從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候,他停止了打他的梆子。他問我,黃瓜長(zhǎng)了多大了?西紅柿紅了沒有?他與這后園只隔了一張窗子,就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候,他和祖父談話。他說拉著磨的小驢,驢蹄子壞了,一走一瘸。祖父說請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說,看過了,也不見好。祖父問那驢吃的什么藥?馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不見馮歪嘴子,馮歪嘴子看不見祖父。有的時(shí)候,祖父走遠(yuǎn)了,回屋去了,只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩,我聽到了馮歪嘴子還說:“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!”有的時(shí)候,我聽了這話,我故意的不出聲,聽聽他往下還說什么。有的時(shí)候,我心里覺得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去,把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼淚來。但是總是說,不要笑啦,不要笑啦,看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天,大榆樹的葉子黃了,墻頭上的狗尾草干倒了,園里一天一天地荒涼起來了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了,舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子,扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵,戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子,每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛,每一停下來,小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了,磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了,馮歪嘴子睡覺了,馮歪嘴子打梆子了,馮歪嘴子拉胡琴了,馮歪嘴子唱唱本了,馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái),就什么都可以看見的。一到了秋天,新鮮粘米一下來的時(shí)候,馮歪嘴子就三天一拉磨,兩天一拉粘糕。黃米粘糕,撒上大云豆。一層黃,一層紅,黃的金黃,紅的通紅。三個(gè)銅板一條,兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走,小孩子們就在后邊跟了一大幫,有的花錢買,有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕,母親也喜歡,而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買,有的時(shí)候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的,一人只能吃手掌那么大的一片,不準(zhǔn)多吃,吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著,一邊說夠了夠了,意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了,意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠,覺得再吃兩塊也還不多呢!不過經(jīng)別人這樣一說,我也就沒有什么辦法了,也就不好意思喊著再去買,但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候,推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃,于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候,馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過,我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?,因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁,我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊,就問著:“要吃一片嗎?”而我也不說吃,也不說不吃。但我也不從墻頭上下來,還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停,于是切好一片粘糕送上來了。1.下列對(duì)小說劃線部分語言特點(diǎn)的分析,不正確的一項(xiàng)是A.使用擬人、比喻的修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。B.句式上長(zhǎng)短交錯(cuò),使語言生動(dòng)活潑。C.每句都用“了”字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。D.語調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。2.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說命名為“呼蘭河傳”,從這篇節(jié)選部分看,基本上是由零碎的細(xì)節(jié)和片段的畫面組成的,作者寓情于景,使作品富有詩情畫意。B.磨坊交代故事發(fā)生空間,富有深刻意蘊(yùn)。磨坊內(nèi)外是個(gè)童話般的美好世界,我和馮歪嘴子能夠友好相處。C.小說中“我”是一個(gè)友善、乖巧、調(diào)皮可愛,有時(shí)候又表現(xiàn)出矜持的一面的小姑娘形象。D.通過對(duì)馮歪嘴子這一人物的塑造,寄托了作者對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。3.分析本文敘述上的特征。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。平凡的世界(節(jié)選)路遙1975年二三月間,一個(gè)平平常常的日子,細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花,正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄,雪當(dāng)然再不會(huì)存留,往往還沒等落地,就已經(jīng)消失得無蹤無影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來就要過去,但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來??h城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方,冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化,石板街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的??帐幨幍慕值郎?,有時(shí)會(huì)偶爾走過來一個(gè)鄉(xiāng)下人。只有在半山腰縣立高中的大院壩里,此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過,從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里,就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響,踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩,向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個(gè)院子,霎時(shí)就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。在校園內(nèi)的南墻根下,已經(jīng)按班級(jí)排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯萊。萊分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主,里面有些叫人嘴饞的大肉片,每份三毛錢;乙菜其他內(nèi)容和甲萊一樣,只是沒有肉,每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了,清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡,才在里面象征性地漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過,這菜價(jià)錢倒也便宜,每份五分錢。主食也分三等:白面饃,玉米面饃,高粱面饃;白、黃、黑,顏色就表明了一種差別;學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來,他們大部分都來自農(nóng)村,臉上和身上或多或少都留有體力勞動(dòng)的痕跡。貧困山區(qū)的農(nóng)民盡管眼下大都少吃缺穿,但孩子既然到大地方去念書,家長(zhǎng)們就是咬著牙關(guān)省吃節(jié)用,也要給他們做幾件見人衣裳。當(dāng)然,這隊(duì)伍里看來也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟,那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒什么差別,而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間,如同鶴立雞群,毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他們排在非凡的甲菜盆后面,雖然人數(shù)寥寥無幾,但卻特別惹眼。在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原,一個(gè)縣的縣立高中,就算是本縣的最高學(xué)府吧,也無論如何不可能給學(xué)生們蓋一座餐廳。天好天壞,大家都是露天就餐。好在這些青年都來自山鄉(xiāng)圪嶗里吃過飯呢?今天可不行。所有打了飯菜的人,都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗,趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩,跑回自己的宿舍去了。不大一會(huì)兒工夫,飯場(chǎng)上就稀稀落落的沒有幾個(gè)人了?,F(xiàn)在,只有高一(1)班的值日生一個(gè)人留在空無人跡的飯場(chǎng)上。這是一位矮矮胖胖的女生,她面前的三個(gè)菜盆里已經(jīng)沒有了菜,饃筐里也只剩了四個(gè)焦黑的高粱面饃。她在等待最后一個(gè)姍姍來遲者。就在這時(shí)候,在空曠的院壩的北頭,走過來一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗,縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦,而且兩頰有點(diǎn)塌陷,顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開兩條瘦長(zhǎng)的腿,撲踏撲踏地踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝,但分明是自家織出的那種老土粗布,而且黑顏料染得很不均勻,給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶,湊合著系兩根白線繩;一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的,人長(zhǎng)布縮,現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上。他獨(dú)個(gè)兒來到饃筐前,先怔了一下,然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他直起身子來,眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來,盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧:雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來,用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底,濺了他一臉菜湯。他閉住眼,緊接著,就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來。他站起來,用手抹了一把臉,端著半碗剩菜湯,來到西南拐角處的開水房前,給菜湯里摻了一些開水,然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去,就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。他突然停止了咀嚼,然后看著一位女生來到饃筐前,把剩下的那兩個(gè)黑面饃拿走了。是的,她也來了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影。自從開學(xué)以來,每次吃飯的時(shí)候,班上總是他兩個(gè)最后來。這并不是約定的,他們實(shí)際上還并不熟悉,甚至連一句話也沒說過。他蹲在房檐下,一邊往嘴里扒拉飯,一邊在心里猜測(cè):她之所以也常常最后來取飯,原因大概和他一樣。但他對(duì)她的一切毫無所知。因?yàn)榘嗌弦惶禳c(diǎn)一次名,他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧?(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說語言整體樸實(shí)厚重,文中“把碗筷敲得震天價(jià)響”“爛泥塘般的院壩”“山鄉(xiāng)圪嶗”等陜北方言詞語的使用,使小說具有了濃郁的地方色彩。B.孫少平是特定年代農(nóng)村青年的典型,他連五分錢的菜都吃不起,處境已非“貧困”所能形容,但他并未消沉,敏感而自尊的內(nèi)心正是向上人生的一種表現(xiàn)。C.通過將大多數(shù)貧困學(xué)生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,蘊(yùn)含著對(duì)“鶴立雞群”“毫不掩飾自己的優(yōu)越感”的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)。D.縣立高中學(xué)生將學(xué)校食堂的主食按顏色戲稱為歐洲、亞洲和非洲,從中可以看出他們雖處在極端艱苦貧窮的環(huán)境中,但依然保持著樂觀。2.賞析文中劃?rùn)M線的句子。3.作為一部在中國(guó)當(dāng)代具有史詩特征的長(zhǎng)篇小說,《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的?請(qǐng)結(jié)合節(jié)選文本簡(jiǎn)要分析。9、閱讀下文,完成各題。畫畫是不需要手的肖復(fù)興①去年的夏天,美國(guó)費(fèi)城專門舉辦了一個(gè)叫做“晚年雷諾阿”的畫展,從全世界的美術(shù)館里收集到了雷諾阿晚年幾乎所有的作品。雖然早知道雷諾阿47歲開始患病,風(fēng)濕造成關(guān)節(jié)炎和肺炎交織,一直在折磨著他;70歲時(shí)已經(jīng)半身不遂,無法行走,只好坐上了輪椅。但是,在展覽會(huì)的一間很小的放映廳里上看到的一部黑白電影,發(fā)現(xiàn)晚年在戛納家中的雷諾阿,枯葉一樣萎縮在輪椅上的情景,還是讓我格外吃驚。雷諾阿本來個(gè)子就矮小,萎縮在輪椅上的雷諾阿,顯得越發(fā)的瘦小,銀須飄飄,老態(tài)龍鐘、瘦骨嶙峋的樣子,實(shí)在讓我不敢相信這就是印象派的偉大畫家雷諾阿。②更讓我吃驚的是,就是這樣老病纏身的雷諾阿,內(nèi)心卻依然如同一座火山一樣,充滿那樣旺盛的創(chuàng)作力。在電影里,看到他把畫筆綁在手臂上,揮灑著油彩在畫架前工作的情景,實(shí)在是我想象不出來的。他穿著類似醫(yī)生白大褂一樣的畫衣,衣服上沾滿了油彩,顯得臟兮兮的。他的手臂如同枯枝,骨節(jié)變形的手指上長(zhǎng)滿節(jié)瘤,貼著膠布,纏著繃帶,每畫一筆都要比一般人費(fèi)勁了不知多少倍,為了免去換畫筆的麻煩,他不得不使用同一支畫筆,每用完一次油彩后,在旁邊的松節(jié)油里涮一涮,接著再畫。畫架前的那種老邁、遲緩與艱難,和畫面上畫出的那些明亮的色彩,那些充滿生氣的人物,那些幾乎都是陽光照透的樹木花草湖水的景物,對(duì)比得那樣的醒目,甚至觸目驚心,似乎有意在展示人生的艱難與美好的兩種面貌。③我特別注意到,雷諾阿的一雙眼睛,竟然是那么的明亮。已經(jīng)是一個(gè)快80歲的老人了,居然還能有這樣明亮的眼睛,實(shí)在也是奇跡?;蛟S,正是因?yàn)橛羞@樣明亮的眼睛,才讓他洞悉世界,將他所畫的這個(gè)世界一樣的明亮起來吧?④偌大的幾個(gè)展廳,展覽的都是雷諾阿晚年的作品。一個(gè)癱瘓?jiān)谳喴紊系睦先?,一個(gè)畫筆要綁在手上的畫家,還能夠畫出這樣多的畫作,實(shí)在并不是每一個(gè)人都能夠做到的。這需要才華,需要勇氣,需要毅力,更需要對(duì)于命運(yùn)斗爭(zhēng)的信心和力量。命運(yùn)對(duì)于每個(gè)人其實(shí)都會(huì)有陰陽兩面,這兩面其實(shí)就是都會(huì)有成全你的一面和折磨你的一面。一般人,很容易在前一面春風(fēng)得意,而在后一面垂頭喪氣。雷諾阿和我們一般人不一樣的地方,在于他在面對(duì)后一面的時(shí)候,沒有垂頭喪氣,而照樣昂起了頭來,他才會(huì)手已經(jīng)拿不住畫筆了,依然把畫筆綁在手上,也要堅(jiān)持作畫。在這樣倔強(qiáng)的面前,命運(yùn)再jiéào不馴,也對(duì)你垂下頭來。⑤這樣的命運(yùn)刁難和考驗(yàn),早在雷諾阿37歲的時(shí)候,就已經(jīng)來過一次了。那時(shí),他右手腕骨折,無法握筆作畫,他就是癢得不甘心,不服輸,用左手作畫,照樣讓命運(yùn)向自己垂頭。那時(shí)候,他畫出的《海女》、《抱著貓打瞌睡的女子》,都獲得好評(píng)。所以,當(dāng)這一次,命運(yùn)更沉重的打擊到來的時(shí)候,他一樣坦然面對(duì)。既然在這個(gè)世界上路了,就不可能全部都是平坦的大路,崎嶇的、坎坷的、充滿折磨的小路,甚至彎路,都會(huì)存在,你只有一樣勇敢地走過去了,才有可能不半途而廢,而將這條人生與藝術(shù)的路堅(jiān)持走到底。⑥所以,晚年坐在輪椅上的雷諾阿對(duì)朋友說:“我這樣足不能出戶,真是幸運(yùn),我現(xiàn)在只有畫畫了!”對(duì)于這樣在我們平??磥硎遣恍业氖?,他沒有抱怨,卻稱自己:“我是個(gè)幸福的人?!雹邔?duì)于這樣把畫筆綁在手上完全不同于一般畫家作畫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),雷諾阿說得最為讓我吃驚。他這樣說道:“畫畫是不需要手的?!碑嫯嬙趺纯梢圆恍枰帜??雷諾阿對(duì)于他所鐘愛的繪畫藝術(shù)有著與眾不同的理解,他只是想強(qiáng)調(diào),當(dāng)病痛的折磨使得他的手無法直接自如揮灑的時(shí)候,他可以用眼睛、用心,一樣能夠創(chuàng)造奇跡。⑧“晚年雷諾阿”,這實(shí)在是一個(gè)好的創(chuàng)意,一個(gè)好的主題,一邊參觀畫展,我一邊不止這樣想。雷諾阿早期的作品,他沒有生病和癱瘓?jiān)谳喴紊蠒r(shí)候創(chuàng)作的作品,固然也非常出色,但如果我們知道這里展覽的作品都是他坐在輪椅上,把畫筆綁在手上畫出來的,我們?cè)摃?huì)產(chǎn)生什么樣的感覺?⑨有意思的是,晚年雷諾阿畫的大多是女人的身影和裸體,那里的女人無一不是肥碩的,健康的,美麗的;而且,無不都是像小孩子一樣天真的,清純的,活潑的。每一個(gè)人,每一株樹,每一棵花草,都是那樣的金光閃耀,除了明亮的金色之外,還有綠色、黃色和紅色,滲透進(jìn)肌膚里,滲透進(jìn)葉脈和花瓣中。特別是畫展的最后一幅畫,題目叫做《音樂會(huì)》,音樂會(huì)在畫面之外,雷諾阿畫了兩個(gè)肥碩的女人正在穿衣打扮,準(zhǔn)備去聽音樂會(huì),那兩個(gè)女人占天占地,占滿整幅畫框,滿懷的喜悅之情,幾乎要把畫框沖破。站在這幅油畫面前,我看了很久,音樂會(huì)動(dòng)人的旋律,在畫面之外的遠(yuǎn)方蕩漾。能夠聽見那動(dòng)人的音樂,也能夠聽見來自雷諾阿心中的那動(dòng)人的心曲。那種心曲的主旋律,不是悲傷和哀怨,而是對(duì)日常平易而瑣碎生活的熱愛和憧憬,是戰(zhàn)勝病痛和困難的達(dá)觀和樂趣,是生活的希望和期冀。讓我感受到,似乎越是艱難的生計(jì)和不如意的生活,越是老邁的病身和蒼涼的心態(tài),越是讓雷諾阿能夠在自己的作品中彰顯他敏感而張揚(yáng)的心。(選自《解放日?qǐng)?bào)》2012.3.30)1.第④段中的jiéào兩個(gè)漢字是_____________。2.第①段中劃線句子運(yùn)用比喻和夸張的表達(dá)效果是______________。3.第⑦段在全文中的作用是________________________________。4.下列對(duì)本文理解和賞析正確的兩項(xiàng)是()()A.作品以“吃驚”一詞為線索貫穿全文,使文章顯得銜接很自然,脈絡(luò)十分清晰。B.作者在文中多次用到“實(shí)在”一詞,只是為了表達(dá)觀看雷諾阿畫展作品的感受。C.老病纏身的雷諾阿的內(nèi)心充滿了旺盛的創(chuàng)作力,作者感到肅然起敬,觸目驚心。D.作者認(rèn)為畫展舉辦方選擇了“晚年雷諾阿”為主題很有創(chuàng)意,所以應(yīng)該多舉辦。E.第⑥段中“不幸”指老病纏身,足不能出戶;而“幸?!敝咐字Z阿能享受生活。F.文章將敘述、描寫、抒情和議論融為一體,表達(dá)作者對(duì)雷諾阿藝術(shù)人格的敬仰。5.從全文看,晚年疾病纏身的雷諾阿能畫出大量佳作的原因有哪些?請(qǐng)分條概括。(1)_______________________________________;(2)_______________________________________;(3)_______________________________________。6.結(jié)合下面一篇文章的內(nèi)容,闡述你對(duì)第④段劃線句子的理解。(60字以內(nèi))①《項(xiàng)鏈》②《最后的常春藤葉》③《一碗陽春面》10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。與洪孝儀書(清)戴名世田有頓首:前日過揚(yáng)州,至足下寓舍時(shí),足下方注杜子美詩,尚未成,而先以所注二三卷示我。近日注杜詩者有二家,皆盛行于世:曰虞山錢氏,曰松陵朱氏。此兩家不無互相牴牾,而自仆觀之,支離、附會(huì)、牽強(qiáng)、穿鑿之失,向來注杜詩者之所略同,而此兩家亦或有所不免。今見此書,考據(jù)纂輯,既詳且確,甚善甚善!顧仆尚有請(qǐng)于足下者:古人有言曰:“夏后氏之璜,不能無瑕;明月之珠,不能無颣?!狈蜩σ诧K也豈有損于玉與珠哉而或且曲為之說曰此非瑕也非颣也玉與珠之所以為美者正在是也!”于是乎玉與珠之真者,無以自見于世矣!今夫詩莫盛于唐,而唐詩莫盛于杜,所謂“圣于詩”者,古今為子美一人而已!然而自古著述之家,畢一生之力,疲精敝神,書數(shù)十百卷,勢(shì)不能盡無瑕焉,無颣焉。蓋其氣有時(shí)而盛衰,其思有時(shí)而枯潤(rùn),鍛煉結(jié)構(gòu),或有所未盡其力,則亦往往有瑕與颣之錯(cuò)出于其間,而要皆無損于其全體之美。后之讀之者,第得其意思之所在而已矣!乃世之論杜詩者,懾于其久定之名,昧于“瑕瑜不相掩”之類,概而稱之,而不敢有分別,且直指其瑕與颣,而以為美在是也。使讀之者,或惟其瑕與纇之是學(xué),其貽誤來者,不更甚乎哉?昔者朱子謂“子美夔州以后之詩,頗不佳”,雖未必盡然,而大約數(shù)十百卷之書,豈能無瑕與颣之錯(cuò)出?茍能一一為抉摘,以明告后學(xué),則古人之心安,而學(xué)之者不至于有所誤。此固讀書之法,不獨(dú)注杜詩為然也。仆往者嘗欲取杜詩為之評(píng)點(diǎn)論次,抉摘其瑕颣,以明告后學(xué)。非敢苛于論古人也,正所以愛古人也;愛古人,亦所以愛來者也!以終歲客游,未及卒業(yè)。而足下故工于詩,往見足下辯論《風(fēng)》《騷》別裁偽體,無所或爽。茍能于此書考據(jù)纂輯之外,更加以評(píng)點(diǎn)論次,務(wù)使瑕瑜不相掩,則子美之真者畢出,不致為過于推尊者所溷。足下倘有意乎?則仆也一二鄙陋之見,可以備商榷者,當(dāng)俟面論焉。不宣。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.畢一生之力,疲精敝神敝:損害 B.則亦往往有瑕與颣之錯(cuò)出于其間錯(cuò):錯(cuò)誤C.而足下故工于詩工:擅長(zhǎng) D.更加以評(píng)點(diǎn)論次次:編次2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是A.考據(jù)纂輯,既詳且確凡四方之士無有不過而拜且泣者B.而唐詩莫盛于杜師不必賢于弟子C.乃世之論杜詩者秦王恐其破璧,乃辭謝固請(qǐng)D.抉摘其瑕颣,以明告后學(xué)亦以明死生之大3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是A.文章開頭以錢注、朱注為例,指出世人注杜詩?;忌y沒有條理、穿鑿附會(huì)的毛病,為下文贊美洪注的完善和提出建議作鋪墊。B.文章引用古言告訴人們,美玉、明珠也是有瑕疵的,但瑕疵無損其美,不必粉飾;作者以此表明給杜詩作注要本著實(shí)事求是的態(tài)度。C.作者指出一些評(píng)論家被杜甫的詩名所震懾,不敢辨別區(qū)分其詩的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),借瑕不掩瑜的道理指瑕為美,其結(jié)果勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)后學(xué)者。D.作者認(rèn)為注杜詩一定要讓其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)互不掩蓋,并把杜詩的真相明白告訴后學(xué)者,這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,也體現(xiàn)其對(duì)治學(xué)負(fù)責(zé)的良知。4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。夫瑕也颣也豈有損于玉與珠哉而或且曲為之說曰此非瑕也非颣也玉與珠之所以為美者正在是也!5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)使讀之者,或惟其瑕與纇之是學(xué),其貽誤來者,不更甚乎哉?(2)蓋其氣有時(shí)而盛衰,其思有時(shí)而枯潤(rùn),鍛煉結(jié)構(gòu),或有所未盡其力11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。主父偃者,齊臨菑人也。學(xué)長(zhǎng)短縱橫之術(shù),晚乃學(xué)易、春秋、百家言。游齊諸生間,莫能厚遇也。齊諸儒生相與排擯,不容于齊。家貧,假貸無所得,乃北游燕、趙、中山,皆莫能厚遇,為客甚困。乃西入關(guān)。資用乏,留久,諸公賓客多厭之,乃上書闕下。朝奏,暮召入見,拜主父偃為郎中,一歲中四遷偃。偃說上曰:“古者諸侯不過百里,強(qiáng)弱之形易制。今諸侯成速城數(shù)十,地方千里,緩則驕奢易為淫亂,急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。今以法割削之,則逆節(jié)萌起,前日晁錯(cuò)是也。今諸侯子弟或十?dāng)?shù)而嫡嗣代立余雖骨肉無尺寸地封則仁孝之道不宣愿陛下令諸侯得推恩分子弟以地侯之彼人人喜得所愿,上以德施,實(shí)分其國(guó),不削而稍弱矣?!庇谑巧蠌钠溆?jì)。尊立衛(wèi)皇后,及發(fā)燕王定國(guó)陰事,蓋偃有功焉。大臣皆畏其口,賂遺累千金。人或說偃曰:“太橫矣?!敝鞲冈唬骸俺冀Y(jié)發(fā)游學(xué)四十余年,身不得遂,親不以為子,昆弟不收,賓客棄我,我厄日久矣。且丈夫生不五鼎食,死即五鼎烹耳。吾日暮途遠(yuǎn),故倒行暴施之?!痹范?,上拜主父為齊相。至齊,遍召昆弟賓客,散五百金予之,數(shù)之曰:“始吾貧時(shí),昆弟不我衣食,賓客不我內(nèi)門;今吾相齊,諸君迎我或千里。吾與諸君絕矣,毋復(fù)入偃之門!”乃使人以王與姊奸事動(dòng)王,王以為終不得脫罪,乃自殺。趙王恐其為國(guó)患,告言主父偃受諸侯金。及齊王自殺,上聞大怒,以為主父劫其王令自殺,乃征下吏治。上欲勿誅,公孫弘乃言曰:“齊王自殺無后,國(guó)除為郡,入漢,主父偃本首惡,陛下不誅主父偃,無以謝天下?!蹦怂熳逯鞲纲?。(節(jié)選自《史記·平津侯主父列傳》1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.今諸侯子弟或十?dāng)?shù)/而適嗣代立/余雖骨肉/無尺寸地/封則仁孝之道不宣/愿陛下令諸侯得推恩分/子弟以地侯之/B.今諸侯子弟或十?dāng)?shù)/而適嗣代立/余雖骨肉/無尺寸地封/則仁孝之道不宣/愿陛下令諸侯得推恩分/子弟以地侯之/C.今諸侯子弟或十?dāng)?shù)/而適嗣代立/余雖骨肉/無尺寸地封/則仁孝之道不宣/愿陛下令諸侯得推恩分子弟/以地侯之/D.今諸侯子弟或十?dāng)?shù)/而適嗣代立/余雖骨肉/無尺寸地/封則仁孝之道不宣/愿陛下令諸侯得推恩分子弟/以地侯之/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.長(zhǎng)短,戰(zhàn)國(guó)時(shí)以辯才陳述利害、游說君主的縱橫家之術(shù),與儒學(xué)并稱兩大顯學(xué)。B.結(jié)發(fā),指古代成童束發(fā)為髻,代稱人年輕時(shí)候;也可指成婚男女共臀束發(fā)的禮俗。C.五鼎食,古代行祭禮時(shí),大夫用五個(gè)鼎分盛五種供品,后形容高官顯貴的豪奢生活。D.國(guó)除,指朝廷剝奪有罪諸侯或高官的封地爵位,廢止其子孫繼承,也指其無后而封地爵位被廢除。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.主父偃久經(jīng)困厄,一朝飛黃騰達(dá)。他在齊國(guó)時(shí)遭人排擠鄙棄,游歷各國(guó)時(shí)不被賞識(shí)任用;絕境中他上書朝廷,獲得皇帝寵信,屢獲升遷。B.主父偃謀略高明,巧解朝廷困境。他剖析了諸侯國(guó)或驕奢淫亂或恃強(qiáng)反叛的形勢(shì),認(rèn)為晁錯(cuò)的做法是正確的,應(yīng)改以法削藩為推恩分國(guó),皇帝采納了他的策略。C.主父偃飛揚(yáng)跋扈,譏諷世態(tài)炎涼。他得志后收受重金,面對(duì)他人勸告,他直言自己做事就是要倒行逆施;他衣錦還鄉(xiāng)時(shí),羞辱了前倨后恭之人并與之?dāng)嘟?。D.主父偃受人畏忌,終致滅族之禍。他因揭發(fā)燕王罪行立功,群臣無不畏懼;他任齊相時(shí)派人以亂倫罪觸動(dòng)齊王,齊王因畏懼面自殺,他因此入獄,后遭滅族。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)家貧,假貸無所得,乃北游燕、趙、中山,皆莫能厚遇,為客甚困。(2)始吾貧時(shí),昆弟不我衣食,賓客不我內(nèi)門;今吾相齊,諸君迎我或千里。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。井岡山精神,是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義基本原理與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合而培育的一種偉大革命精神,即堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利。延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造的一種革命精神,主要內(nèi)容為:實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的精神、全心全意為人民服務(wù)的精神和自力更生艱苦奮斗的精神。黨的十九大的主題是:不忘初心,牢記使命,高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會(huì),奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、1.C2.①呂詩中的木芙蓉花有從容、獨(dú)立、堅(jiān)勁的精神:不管命運(yùn)與際遇如何,只著力用心地綻放自己的生命,自開自落,任由東風(fēng)。②陳詩中的木芙蓉花有無畏、灑脫、豪邁的精神:不懼怕秋霜,只任性綻放,隨便一開,就是三百朵?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“都用了對(duì)比手法”錯(cuò),呂詩中“猶勝無言舊桃李”意思是:這種精神應(yīng)當(dāng)勝過以前人們一直稱頌的“桃李不言,下自成蹊”。借用“桃李不言,下自成蹊”的典故,說它的品格比桃李更讓人敬佩。陳詩“占得珍叢第一芳”的意思是:她是美麗花叢中第一美。雖是“第一芳”卻未與任何畫作比較。故選C。2.本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法和思想情感的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“兩詩各表現(xiàn)了木芙蓉花怎樣的精神”,然后理解理解兩首詩的意思,結(jié)合有關(guān)詩句進(jìn)行賞析,可先找出表現(xiàn)手法,再說出詩人表達(dá)的情感。呂詩中:首句點(diǎn)明木芙蓉生長(zhǎng)的地方,就是在小池的南邊。第二句“雨后霜前著意紅”,用了擬人的手法,寫木芙蓉風(fēng)吹雨打之后,在寒霜的侵?jǐn)_之下,用心努力地開放出美麗的花朵,突出了木芙蓉不畏艱難、無懼風(fēng)霜的特性?!蔼q勝無言舊桃李”借用“桃李不言,下自成蹊”的典故,意思是說,桃李有著芬芳的花朵,甜美的果實(shí),雖然它們不會(huì)說話,但仍然會(huì)吸引人們到樹下賞花嘗果,以至樹下都走出一條小路。李廣將軍就是以他的真誠(chéng)和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬。詩人在這里說木芙蓉“猶勝無言舊桃李”,就是說它的品格比桃李更讓人敬佩?!耙簧_落任東風(fēng)”寫出了木芙蓉的從容與淡定,不管風(fēng)吹雨打,不管環(huán)境多么的惡劣,也按自己的本性,自開自落。這是一種瀟灑,從容自在的形象,詩人好像是在寫木芙蓉的品格,實(shí)際上是托物言志。抒發(fā)自己也要像木芙蓉那樣,不管環(huán)境有多惡劣,不管有多么的艱難,也依然從容淡定,堅(jiān)持走自己的路。陳襄詩的意思就是,樹林中的葉子都已經(jīng)發(fā)黃了,只有芙蓉花還在盛開。它根本就不畏懼霜寒,隨隨便便就能開個(gè)三百朵。從而表達(dá)了作者不屈服于政治壓力的決心。四句詩寫出了木芙蓉?zé)o畏、灑脫、豪邁的精神:不懼怕秋霜,只任性綻放,隨便一開,就是三百朵。2、D【解析】

本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、簡(jiǎn)明的能力及圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題,一定要兼顧圖示中的各個(gè)要素。首先要讀清圖示的標(biāo)題注釋,看清楚題目要求,明確陳述對(duì)象是什么,仔細(xì)分析圖中各個(gè)概念見的關(guān)系。由上圖可知,“閱讀循環(huán)圈”理論包括選擇、閱讀和反應(yīng)三個(gè)方面。其中,選擇。所有的閱讀從選擇開始。因此在開始閱讀前,必須有足夠的圖書儲(chǔ)備可供選擇?!伴喿x”。并不等于拿著書,讓印刷體的文字在眼前晃過這樣的活動(dòng)。他的打著引號(hào)的閱讀是指,“把文字從書頁中汲走”。如果用中文表述它的反面,大概是:死讀。反應(yīng)。閱讀任何東西都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng),文學(xué)閱讀所引起的反應(yīng)通常被描述為“高興”、“厭倦”、“激動(dòng)”、“有趣”、“享受”、“狂喜”等等。為了幫助孩子們成為有思想的閱讀者,必須關(guān)注這樣兩種反應(yīng):第一種是,很欣賞某本書,希望能重新體驗(yàn)一遍快樂。第二種是,很欣賞某本書,忍不住想找人聊一聊。有能力的成年閱讀者。如果能有一位值得信賴的、很有經(jīng)驗(yàn)的成年閱讀者幫助和示范,閱讀學(xué)習(xí)者遇到的所有障礙都可以被克服。因此這個(gè)要素被置于整個(gè)閱讀循環(huán)圈的中心。但,這并不意味著上圖只適用于“成年人”。故D不正確。故選D。【點(diǎn)睛】圖文轉(zhuǎn)換題的做法:①整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭,把握?qǐng)D表大主題或方向。②注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。③圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素(比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)),坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律,柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況,生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。有數(shù)據(jù)的重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題,這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處,也是得到觀點(diǎn)的源頭。④正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系,從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系,再按題目要求(句式、字?jǐn)?shù))進(jìn)行回答,歸納概括。3、贊賞:第一個(gè)“莫言”實(shí)指莫言本人,第二個(gè)“莫言”是“不要說”的意思。第一句意思是“莫言取得的成就是空前的”,是對(duì)莫言文學(xué)成就的肯定,對(duì)莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的褒揚(yáng);第二句意思是“不要說是絕后的”,是對(duì)莫言本人的鞭策,希望他再接再厲,同時(shí)也是對(duì)其他中國(guó)作家的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們也能像莫言一樣創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品,獲得國(guó)際大獎(jiǎng)??梢哉f“成也莫言”。(從文學(xué)的角度理解)否定:“莫言”一詞的多意性,容易讓讀者產(chǎn)生歧義理解。比如,可以理解為“莫言的成就是空前的,也是絕后的”,也可理解為“莫言的成就不是空前的,也不是絕后的”,也可理解為“莫言的成就是空前的,但不是絕后的”。作為新聞,這不符合新聞標(biāo)題表意準(zhǔn)確、易懂的要求??芍^“敗也莫言”。(從新聞的角度理解)【解析】

本題考查學(xué)生為某一觀點(diǎn)闡述理由能力。題干指出莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)后,某報(bào)以“莫言空前,莫言絕后”為標(biāo)題進(jìn)行報(bào)道。讀者對(duì)這個(gè)標(biāo)題莫衷一是,有的贊成有的否定,題目要求分別從否定和贊成的角度談?wù)勛x者各自理由。所以答題的時(shí)候注意要從兩個(gè)方面,一個(gè)是贊成,一個(gè)是否定。不論是贊成還是否定,都是由于“莫言”一詞的多意行造成的。所以贊成的角度,談?wù)劇澳钥涨?,莫言絕后”這個(gè)題目的好處,比如該標(biāo)題用了雙關(guān),既盛贊“莫言”首獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),又說明中國(guó)文學(xué)來者可期,表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來的自信。也就是第一個(gè)“莫言”是指作家名字,第二個(gè)“莫言”是不要說的意思。從否定的角度,談?wù)劇澳钥涨埃越^后”這個(gè)題目容易讓人產(chǎn)生什么樣不好的理解,比如“莫言空前,莫言絕后”容易產(chǎn)生誤解,理解成“莫言的成就是空前的,也是絕后的”。還有以這種有歧義的句子作為新聞標(biāo)題不符合新聞標(biāo)題表意準(zhǔn)確、易懂的要求。4、B【解析】

本題考查材料作文的審題立意。解答此題,首先認(rèn)真分析材料,把握材料中的關(guān)鍵句,再聯(lián)系生活,取其寓意,提煉立意角度。B項(xiàng),“做一個(gè)成熟的人”立意不恰當(dāng)。材料中的關(guān)鍵句“成熟了的/都必須低垂著頭么?”啟示我們不管怎樣立意,都不能脫離“成熟”與“低頭”的關(guān)系,選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了“成熟”,立意角度偏離材料。故選B。5、1.B2.(1)同:都用了直抒胸臆的手法。兩首詩分別用“離心”“愁心”直接點(diǎn)明離愁。(2)異:①尚詩借景抒情(或以景結(jié)情):當(dāng)友人歸去,天各一方,只有向東方太陽升起的地方遙望祝福,使人借眼前之景抒發(fā)萬里不盡之情。②李詩借物抒懷(或移情于景):我把我憂愁的心思寄托給明月,希望能一直陪伴著你到夜郎以西,詩人把一片深情托付給千里明月,表達(dá)了自己對(duì)友人的關(guān)懷、同情、擔(dān)憂?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),“既然揚(yáng)起了帆就要相信風(fēng)能把船送到目的地”錯(cuò)誤,“揚(yáng)帆但信風(fēng)”中“但”是“只”的意思;“信”是“聽?wèi){”“任由”的意思。故選B。2.本題考查對(duì)詩句手法的對(duì)比鑒賞能力。解答時(shí)可先分別分析兩首詞(詩)的句子各運(yùn)用了什么手法,然后進(jìn)行對(duì)比,找出異同。比較鑒賞這類題給出兩首或幾首詩詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。做這類題要:要通讀這幾首詩詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識(shí);要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性;要注意點(diǎn)面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。《送樸山人歸新羅》是唐朝末年湖北荊門僧尚顏所寫的一首五言律詩。這首贈(zèng)別詩是作者寫給一位朝鮮隱士的。當(dāng)樸山人即將起程返回故鄉(xiāng)時(shí),作者生動(dòng)地為之描繪了海上歷程的風(fēng)光,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這位旅人的深厚情誼。“離心寄何處,目斷曙霞東”和“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”抒情手法都用了直抒胸臆的手法。兩首詩分別用“離心”“愁心”直接點(diǎn)明離愁?!半x心寄何處,目斷曙霞東”,寫詩人離別后的懷想之情。當(dāng)友人歸去,天各一方,只有向東方太陽升起的地方(指新羅)遙望祝福。以景結(jié)情,借眼前之景含萬里不盡之情。“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到夜郎。兩句之中,又有三層意思,一是說自己心中充滿了愁思,無可告訴,無人理解,只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見她;三是說,因此,也只有依靠她才能將愁心寄與,別無它法。詩人李白通過豐富的想象,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月,竟變成了一個(gè)了解自己,富于同情的知心人,她能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者?!军c(diǎn)睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。6、任重而道遠(yuǎn)雙照淚痕干贏得生前身后名白露未晞苒苒物華休何當(dāng)共剪西窗燭澄江一道月分明千巖萬轉(zhuǎn)路不定【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“痕”“贏”“晞”“苒”“澄”學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.A2.B3.①用第一人稱,顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開,敘述散文化,節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。【解析】

1.本題考查品味文學(xué)作品句子中精彩語言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子,首先指出句子運(yùn)用的手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的,最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果,或者表達(dá)什么情感。此題題干要求“下列對(duì)小說劃線部分語言特點(diǎn)的分析,不正確的一項(xiàng)是”,文中劃線句子含有多種修辭手法,考生可通過排除法選出最佳答案。A項(xiàng),“使用擬人、比喻的修辭手法”表述有誤,句子“一天爬上了窗臺(tái),兩天爬上了窗欞”,使用擬人修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子,爬上房頂去了。”句式上長(zhǎng)短交錯(cuò),使語言生動(dòng)活潑。句子中有“快了”、“長(zhǎng)了”“跑去了”、“開花了”等,每句都用“了”字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得,成群結(jié)隊(duì)地就都一起把那磨房的窗給蒙住了?!闭Z調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。劃線句子沒有比喻的修辭。故選A。2.本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術(shù)特色(怎樣寫的)兩個(gè)方面。內(nèi)容方面包括對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)故事情節(jié)的分析、對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括、對(duì)主旨的理解等;特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。具有一定的綜合性??忌プ牲c(diǎn)(內(nèi)容+藝術(shù)特色)去讀文,速解小說選擇題,題干要求選出“對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,做此題,要著重了解選項(xiàng)的常見錯(cuò)誤類型和題干中的敏感點(diǎn),并注意把握二者間的關(guān)系。本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“磨坊內(nèi)外是個(gè)童話般的美好世界”表述錯(cuò)誤,依據(jù)原文“從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了”可以得知,在作者的眼中、心中,磨坊外的后園是個(gè)童話般美好的世界,磨坊內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界。故選B。3.題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征,分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“分析本文敘述上的特征”,然后回顧小說敘述的答題角度,再結(jié)合文本具體分析。小說敘述方面有如下特點(diǎn):敘述人稱、敘述視角、敘述方式等。先看敘述人稱。具體分析,本文所采用的是第一人稱“我”,這就讓小說故事情節(jié)顯得真實(shí)自然;再看敘述視角,文中的“我”是一個(gè)孩子,小說從兒童視角來敘事,兒童感受到的世界往往更能接近事物的真相,能看到成人看不到或不愿看到的隱秘世界,也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細(xì)節(jié),而且“我”又是有限視角,只能局限于敘述人的所見所聞,受到一定的敘述限制,這就給了讀者思考的空間;從敘述的方式來看,小說是按照時(shí)間順序自然展開的,從春到秋,展現(xiàn)了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰分明。除了這些,本文應(yīng)屬于散文化小說,兼具散文的特點(diǎn),如文中注重對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪,生動(dòng)展現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如“我”和祖父的笑,如馮歪嘴子給我一片粘糕,作者注重細(xì)節(jié)描寫,有女作家特有的筆觸和敏銳。【點(diǎn)睛】本題考查理解把握文學(xué)類文本敘述手法的能力。要全面把握敘述上的特點(diǎn),要從如下幾個(gè)方面去考慮,才能全面覆蓋,不遺漏答案要點(diǎn)。一、敘述人稱和視角:第一人稱(有限視角)、第二人稱、第三人稱(全知視角、有限視角)。二、敘述方式和順序:倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。三、情節(jié)安排技巧:懸念、抑揚(yáng)、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)、線索。解答此類題型時(shí),第一步就是要掌握常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧;第二步是根據(jù)題干要求,確定情節(jié)安排的技巧;第三步是利用答題模板,規(guī)范作答。本文中是以第一人稱“我”的視角來進(jìn)行寫作的,“我”的身份是一個(gè)天真、純真的兒童,透過我的視角,展現(xiàn)出的是一個(gè)只有兒童才能觀察到的、充滿童趣的世界。從寫作順序來說,文章以時(shí)間為線,從春到秋,展現(xiàn)了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。從寫作技巧來說,文章的場(chǎng)面描寫非常細(xì)膩,如“我”和祖父的笑,如馮歪嘴子給我一片粘糕,作者注重細(xì)節(jié)描寫,有女作家特有的筆觸和敏銳。8、1.C2.(1)景物描寫:描寫了雨絲、雪花,渲染了初春黃土高原雨雪交加、嚴(yán)寒的自然環(huán)境。(2)擬人手法:“雪當(dāng)然再不會(huì)存留”“消失得無蹤無影了”寫出春雪消融之快,也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)。(3)一語雙關(guān):“真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”既指自然界的暖春沒有到來,也指中國(guó)改革開放(讓人民富裕、幸福)的新時(shí)代還沒有到來。3.①典型的環(huán)境:無論是寫早春的黃土高原的乍暖還寒、縣城街巷的寒冷空蕩骯臟,還是縣立高中的簡(jiǎn)陋紛亂,都具有非常典型的時(shí)代特征和地域特色,真實(shí)地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)七十年代落后貧瘠的黃土高原的社會(huì)狀況。②典型的情節(jié):連用動(dòng)詞,結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生爭(zhēng)先恐后熱鬧紛亂地吃午飯的情節(jié),這樣平凡的日常,普通而又真實(shí),如在眼前,極富現(xiàn)場(chǎng)感。③生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫:對(duì)孫少平的肖像、穿著、動(dòng)作等細(xì)致入微的刻畫,與他自尊、敏感,而又勇敢面對(duì)貧困的性格形象相吻合,人物形象躍然紙上。【解析】1.本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。C項(xiàng),“蘊(yùn)含著對(duì)‘鶴立雞群’‘毫不掩飾自己的優(yōu)越感’的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)”分析錯(cuò)誤,文中沒有批評(píng),只是客觀敘述學(xué)生的生活水平,為孫少平出場(chǎng)做鋪墊,更加襯托孫少平上高中時(shí)的貧窮。故選C。2.?此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法,常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等,表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等,答題時(shí)先辨析手法,然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋,最后明確效果。劃線句子在選文的開頭,是一段景物描寫。先從景物描寫角度進(jìn)行賞析。先分析景物特點(diǎn),時(shí)令到了驚蟄,但是卻仍在下雪,可見“春寒料峭”,“溫暖的春天還沒來”。再分析作用。開頭段景物描寫一般作用是點(diǎn)明時(shí)間,渲染氣氛,奠定情感基調(diào)等。此處也點(diǎn)明時(shí)令,渲染了寒冷的氛圍,奠定了情感基調(diào);此處的“寒冷”還有象征意義,象征社會(huì)的寒冬,此處的景物描寫也暗示著社會(huì)的春天也還沒有到來,需要耐心等待。再?gòu)男揶o角度進(jìn)行賞析。“雪當(dāng)然再不會(huì)存留”“消失得無蹤無影了”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出春雪消融之快,也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)。“真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”這里運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,既指自然界的暖春沒有到來,也指中國(guó)改革開放(讓人民富裕、幸福)的新時(shí)代還沒有到來。3.本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特色的能力。解答此類題一般組織答案的步驟:第一步,指明小說藝術(shù)特色。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種藝術(shù)特色在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。本題,“《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的”,(1)環(huán)境方面,“1975年13三月間,一個(gè)平平常常的日子,細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花,正紛紛淋淋地向大地飄灑著”“黃士高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來就要過去,但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”“縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方,冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化,石板街上到處都漫流著骯臟的污水”,很真實(shí),還原生活本來的面貌。(2)場(chǎng)面描寫,“午飯鈴聲剛剛響過,從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里,就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響,踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩,向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去”“所有打了飯菜的人,都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗,趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩,跑回自己的宿舍去了”“就在這時(shí)候,在空曠的院壩的北頭,走過來一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗,縮著脖子在泥地里蹣跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂擁而去”,連用動(dòng)詞,結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生吃午飯時(shí)爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)景,孫少平出場(chǎng)畫面感很強(qiáng)。(3)人物形象塑造方面,“小伙子臉色黃瘦,而且兩頰有點(diǎn)塌陷,顯得鼻子像希臘人一樣又高又直”“他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝,但分明是自家織出的那種老土粗布,而且黑顏料染得很不均勻,給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶,湊合著系兩根白線繩;一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的,人長(zhǎng)布縮,現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上”“他擦開兩條瘦長(zhǎng)的腿,撲踏撲踏地踩著泥水走著”,孫少平的樣貌、穿著、動(dòng)作刻畫的真實(shí)而親切,一個(gè)貧寒窮苦,內(nèi)心自卑脆弱,自尊好面子,面對(duì)窮困的堅(jiān)強(qiáng)剛毅法人農(nóng)村學(xué)生形象躍然紙上?!军c(diǎn)睛】自然環(huán)境描寫作用:?1、渲染故事氣氛:作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫,來創(chuàng)造故事的特定氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。?2、烘托人物形象:環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的,故而自然環(huán)境的描寫,往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說,作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境,用以“刺激”人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。?3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的:環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù),情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。???4、暗示社會(huì)環(huán)境:優(yōu)秀的作家,總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫,來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情,為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以,小說中的自然環(huán)境,一般都帶有作家的感情色彩,被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。???5、深化作品主題:分析小說的主題,離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。9、1.桀驁2.生動(dòng)形象地寫出了雷諾阿形貌的瘦小、體質(zhì)的贏弱,與其依然充滿旺盛的創(chuàng)作力形成對(duì)比,體現(xiàn)其內(nèi)心的強(qiáng)大。3.在結(jié)構(gòu)上更進(jìn)一層,而且點(diǎn)題;在內(nèi)容上集中闡釋了雷諾阿對(duì)繪畫藝術(shù)與眾不同的理解(答“用眼睛、用心創(chuàng)造繪畫藝術(shù)的奇跡”也可)。4.AF5.①源于他的出色才華以及驚人的勇氣和毅力。②源于他對(duì)于命運(yùn)斗爭(zhēng)的信心和力量。③源于他對(duì)生活的達(dá)觀心態(tài)或?qū)ι畹臒釔酆豌裤?,希望和期冀?意思接近即可)6.順境和逆境都可使人成功,也都可使人受磨難。如《一碗陽春面》中母子三人處于困境仍充滿希望,互相關(guān)愛堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活,渡過難關(guān)?!窘馕觥?.本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)習(xí)中扎實(shí)的積累,對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。對(duì)于課文中出現(xiàn)的生僻字,易誤讀的字,平時(shí)要善于歸納,分類整理,加強(qiáng)記憶。此題要求寫出第④段中的jiéào兩個(gè)漢字,根據(jù)原文“在這樣倔強(qiáng)的面前,命運(yùn)再jiéào不馴,也對(duì)你垂下頭來”,可知考查的是詞語“桀驁”,“桀驁不馴”是一個(gè)成語,比喻傲慢,性情暴躁不馴順,不服管教。故此題答案為“桀驁”。2.此題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。這類題目解答時(shí)首先要認(rèn)真審題,明確考查的具體要求。本題要求答出第①段中劃線句子運(yùn)用比喻和夸張的表達(dá)效果,考生需要仔細(xì)閱讀第①段,找到畫線句子所在的位置,結(jié)合上下文,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。第①段畫線句子為“枯葉一樣萎縮在輪椅上”,句中“枯葉一樣萎縮”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。從內(nèi)容上來看,這個(gè)句子寫的是晚年的雷諾阿坐在輪椅上的情形?!翱萑~一樣”寫的是他衰老的狀態(tài),“萎縮”,說明他以前變得瘦小了。結(jié)合下文“顯得越發(fā)的瘦小”,“老態(tài)龍鐘”,“瘦骨嶙峋”等信息,可知,畫線句子生動(dòng)形象的寫出了雷諾阿形貌的瘦小和體質(zhì)的羸弱。從結(jié)構(gòu)上來看,第②段寫了老病纏身的雷諾阿,內(nèi)心卻依然如同一座火山一樣充滿了旺盛的創(chuàng)作力,這樣就使雷諾的外形與他的內(nèi)心形成了鮮明的對(duì)比,表明他內(nèi)心是強(qiáng)大的??忌罁?jù)上述分析可概括出本題答案。3.此題考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題的能力。這類題目解答時(shí)首先要認(rèn)真審題,明確考查的具體要求。本題要求答出第⑦段在全文中的作用,考生需要快速瀏覽全文,確定段落在文章中的位置,再仔細(xì)閱讀該段,然后結(jié)合上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。第⑦段在文章的中間位置,從內(nèi)容上來看,第⑦段寫了雷諾阿對(duì)繪畫藝術(shù)的與眾不同的理解,他告訴人們,他可以“用眼睛、用心,一樣能夠創(chuàng)造奇跡”。從結(jié)構(gòu)上來看,本文的標(biāo)題為“畫畫是不需要手的”,這一段中雷諾阿說“畫畫是不需要手的”就起到了點(diǎn)題的作用。再結(jié)合上文來看,第⑥段寫了晚年的雷諾阿坐在輪椅上,不能走出戶外,但他卻稱自己“我是個(gè)幸福的人”,第⑦段接著寫了他用眼睛、用心創(chuàng)造奇跡,在結(jié)構(gòu)上來看是更近一層??忌罁?jù)上述分析可概括出本題答案。4.本題綜合考查對(duì)文章的閱讀理解能力,從考查的角度來看,既有對(duì)主旨的探究,也有對(duì)人物的鑒賞;從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部。此類試題答題時(shí)一般首先要通讀全文,整體感知;其次明確結(jié)構(gòu),關(guān)注手法;最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。B項(xiàng),“只是為了表達(dá)觀看雷諾阿畫展作品的感受”錯(cuò)誤。文中多次用到“實(shí)在”一詞,并不都是表達(dá)觀看雷諾阿畫展作品的感受。如“在電影里看到他把畫筆綁在手臂上,揮灑著油彩在畫架前工作的情景,實(shí)在是我想象不出來的”表達(dá)的是對(duì)雷諾阿頑強(qiáng)作畫的贊美之情。再如“已經(jīng)是一個(gè)快80歲的老人了,居然還能有這樣明亮的眼睛,實(shí)在也是奇跡”,表達(dá)的是作者驚訝與贊美之情。C項(xiàng),“……旺盛的創(chuàng)作力,作者感到肅然起敬,觸目驚心”錯(cuò)誤,文中說“畫架前的那種老邁、遲緩與艱難,和畫面上畫出的那些明亮的色彩,那些充滿生氣的人物……對(duì)比得那樣的醒目,甚至觸目驚心”,顯然是雷諾阿身體狀況與畫中景物形成鮮明對(duì)比讓作者感到“觸目驚心”,而不是雷諾阿“旺盛的創(chuàng)作力”讓作者感到“觸目驚心”。D項(xiàng),無中生有,“應(yīng)該多舉辦”文中沒有依據(jù)。E項(xiàng),“‘幸福’指雷諾阿能享受生活”錯(cuò)誤。從原文來看,幸福指的是雷諾能夠繼續(xù)作畫,他可以用眼睛、用心創(chuàng)造奇跡。而且雷諾阿作畫的過程,也是與命運(yùn)抗?fàn)幍倪^程,能夠幫助他戰(zhàn)勝病痛和困難,讓命運(yùn)向他低頭,所以他說自己“幸福”。故選AF兩項(xiàng)。5.此題考查鑒賞作品的文學(xué)形象,以及篩選概括文本信息的能力。這類題目解答時(shí)首先要認(rèn)真審題,明確考查的具體要求。本題要求答出“從全文看,晚年疾病纏身的雷諾阿能畫出大量佳作的原因有哪些”,考生需要通讀全文,篩選出相關(guān)信息進(jìn)行概括。文中說,雷諾阿70歲時(shí)已經(jīng)半身不遂,無法行走,只能坐輪椅,但是他并沒有中斷作畫,手不能握筆了就把畫筆綁在手臂上作畫,而且即使是坐在輪椅上,老病纏身,內(nèi)心卻依然如同火山一樣充滿著旺盛的創(chuàng)作力,作者說他能畫出佳作“需要才華,需要勇氣,需要毅力,更需要對(duì)于命運(yùn)斗爭(zhēng)的信心和力量”,由此可以概括出,他沒有屈從于命運(yùn),堅(jiān)持和命運(yùn)作斗爭(zhēng),有著出色的才華以及驚人的勇氣和毅力,有著同命運(yùn)斗爭(zhēng)的信心和力量。文中還寫到,晚年的雷諾阿坐在輪椅上不能走出戶外,但對(duì)于這樣不幸的事,他卻稱自己“我是個(gè)幸福的人”,作者說,雷諾阿心曲的主旋律“是對(duì)日常平易而瑣碎生活的熱愛和憧憬,是戰(zhàn)勝病痛和困難的達(dá)觀和樂趣,是生活的希望和希冀”,可見,晚年疾病纏身的雷諾阿能畫出大量佳作,也是因?yàn)樗麑?duì)生活有著達(dá)觀心態(tài)和對(duì)生活的熱愛和憧憬,希望和期冀??忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。6.此題考查學(xué)生理解句子內(nèi)涵以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力,這類題目解答時(shí)首先要認(rèn)真審題,明確考查的具體要求。本題要求結(jié)合所給文章內(nèi)容,闡述對(duì)畫線句子的理解。考生需要先仔細(xì)閱讀原文,找到畫線句子在原文中的位置,結(jié)合上下文來理解畫線句子的含意,再?gòu)乃o的三篇文章中選擇一篇,以文中人物的經(jīng)歷來證明自己對(duì)畫線句子的理解。本題所給句子在第④段,原句為“命運(yùn)對(duì)于每個(gè)人其實(shí)都會(huì)有陰陽兩面,這兩面其實(shí)就是都會(huì)有成全你的一面和折磨你的一面”,意思是說人生都有處于順境和困境的時(shí)候,順境可以使人獲得成功,也可以使人受到磨礪;同樣的,逆境會(huì)讓人身心受到磨礪,也會(huì)幫助人獲得成功。所給三篇文章分別為莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,歐?亨利的《最后的常春藤葉》,栗良平的《一碗陽春面》。建議考生圍繞《項(xiàng)鏈》中的路瓦栽夫人,或者《最后的常春藤葉》中的瓊珊或老貝爾曼,或者《一碗陽春面》中的母子三人來寫。如,《項(xiàng)鏈》中的路瓦載夫人在戴著借來的項(xiàng)鏈參加舞會(huì)的時(shí)候,春風(fēng)得意,獲得了她期待的虛榮,丟失了項(xiàng)鏈之后為了還賠項(xiàng)鏈帶來的債務(wù),她受盡了艱辛;《最后的常春藤葉》中,瓊珊面對(duì)困境時(shí)沮喪難過,在最后一片常春藤葉的鼓勵(lì)下,振作起來;《最后的常春藤葉》中,貝爾曼自己身患重病還不忘幫助瓊珊;《一碗陽春面》中,母子三人雖然身處困境,但他們?nèi)匀粚?duì)生活充滿希望,他們互相關(guān)愛,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的不幸,勇敢奮發(fā)終于渡過難關(guān)等??忌蛇x擇自己把握較好的作品和人物來寫,注意語言通順流暢,自圓其說【點(diǎn)睛】第3小題考查段落在文章中的作用,要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答,內(nèi)容就是段落大意,結(jié)構(gòu)上主要看這一段在文章中的位置,如果在開頭,可是引出下文,為下文作鋪墊,為全文奠定一種感情基調(diào),與下文作對(duì)比,也可以是交待有關(guān)背景,與結(jié)尾呼應(yīng)等;如果在中間,在結(jié)構(gòu)上的作用都是過渡、承上啟下;如果是在結(jié)尾,一般都是對(duì)文章的總結(jié)、深化、升華,是對(duì)全文主旨的概括。10、1.B2.C3.C4.夫瑕也/颣也/豈有損于玉與珠哉/而或且曲為之說曰/此非瑕也/非颣也/玉與珠之所以為美者/正在是也!5.(1)假使讀他的詩文的人,或許只把那缺點(diǎn)來學(xué),那貽害、誤導(dǎo)后來的人,不是更嚴(yán)重嗎?(2)因?yàn)樗麄兊奈臍庥袝r(shí)盛,有時(shí)衰;他們的思想,有時(shí)豐潤(rùn),有時(shí)枯竭。錘煉詩文結(jié)構(gòu),或許有時(shí)也有不能盡力的。【解析】

1.本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng),則亦往往有瑕與颣之錯(cuò)出于其間,意思是“那么就往往有瑕疵雜處在那中間了”?!板e(cuò)”,意為“雜處”。故選B。2.本題考查文言文常見虛詞。解答本題,一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法,二要利用語法知識(shí)等幫助判斷。A項(xiàng),兩個(gè)“且”均表并列;B項(xiàng),兩個(gè)“于”均是介詞,譯作“比”;C項(xiàng),第一個(gè)“乃”表轉(zhuǎn)折;第二個(gè)“乃”,于是,表承接;D項(xiàng),兩個(gè)“以”均是目的連詞,譯作“用來”。故選C。3.本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。解答此類試題要注意歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn),有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題,因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判,有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文,注意核實(shí)這些情節(jié),手法上注意手法是否正確,效果分析是否合理。C項(xiàng),“借瑕不掩瑜的道理”錯(cuò),原文是“乃世之論杜詩者,懾于其久定之名,昧于‘瑕瑜不相掩’之類”,可見原文是“昧于瑕瑜不相掩之類”,并非“借瑕不掩瑜的道理……”。故選C。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:這種瑕點(diǎn),這種瑕疵,難道會(huì)損傷玉玦、明珠的美嗎?但有人卻曲折地替它辯解說:“這不是瑕呀,不是疵呀,玉和珠所以被人稱美,就是在這種地方呀!”這段話中“也”“哉”“者”等虛詞非常多,完全可以借助它們來斷句。“夫瑕也”“颣也”“豈有損于玉與珠哉”“此非瑕也”“非颣也”“玉與珠之所以為美者”,這幾處都可以借助虛詞斷開;“曰”字后一般稍作停頓,“而或且曲為之說曰”其后斷開。5.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)“惟……是”,賓語前置句;“瑕”“纇”,瑕疵、缺點(diǎn);、“貽”,貽害;“甚”,嚴(yán)重、厲害。(2)“時(shí)而盛衰”,有時(shí)盛,有時(shí)衰;“時(shí)而潤(rùn)枯”,有時(shí)潤(rùn)澤,有時(shí)枯窘;“鍛煉”,古今異義,錘煉;“或”,或許?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:田有頓首:前日路過揚(yáng)州,到寓所拜望您時(shí),您正在注釋杜詩,還沒有完成,承您先把已注好的二三卷給我看。近來注杜詩的有兩家,都盛行于世:一是虞山錢牧齋氏,一是松陵朱鶴齡氏。這兩家的言論也有些互相抵觸的地方,但在我看來,散亂破碎、牽強(qiáng)附會(huì)、誤解錯(cuò)解的種種缺點(diǎn),向來是注杜詩的人的通病,這兩家或許也不能避免吧。現(xiàn)在看到了您注的書,考證十分詳盡,編次十分準(zhǔn)確,很好很好!但我還有幾點(diǎn)意見要貢獻(xiàn)給您:古人有句話說:“夏后氏的玉玦,也會(huì)有瑕點(diǎn);價(jià)值連城的明月珠,也會(huì)有瑕疵?!边@種瑕點(diǎn),這種瑕疵,難道會(huì)損傷玉玦、明珠的美嗎?但有人卻曲折地替它辯解說:“這不是瑕呀,不是疵呀,玉和珠所以被人稱美,就是在這種地方呀!”在這種情況下,真正的美玉明珠,就無法在世上顯現(xiàn)了!現(xiàn)在我們知道,詩沒有比唐代更強(qiáng)盛的,而唐詩沒有比杜詩更強(qiáng)盛的,所以稱為“詩圣”的,古今以來只有杜甫一人罷了!然而自古以來的著作家,用盡他們一生的精力,精疲力竭,寫成了數(shù)十百卷的書,勢(shì)必不能完全沒有瑕疵。因?yàn)樗麄兊奈臍庥袝r(shí)盛,有時(shí)衰;他們的思想,有時(shí)豐潤(rùn),有時(shí)也要枯竭。錘煉詩文結(jié)構(gòu),或許有時(shí)也有不能盡力的,那么就往往有瑕疵雜處在那中間了,但是總之對(duì)于整體的美沒有損害。后人讀這些作品,只要得到他命意的所在便好了!可是現(xiàn)在評(píng)論杜詩的人,都被他久定的詩名所震懾,不明白瑕不掩瑜之類的道理,(將好與不好)一概加以稱贊,不敢加以區(qū)分辨別,甚至有人直指他的缺點(diǎn),認(rèn)為那美點(diǎn)就在這里。假使讀他的詩文的人,竟然只把那缺點(diǎn)來學(xué),那貽害后來的人,不是更厲害嗎?朱子曾說過:“杜子美在夔州以后所做的詩,并不十分好。”雖是未必都這樣,但大約幾十幾百卷的書,難道能沒有一些瑕疵、缺點(diǎn)?如果能一點(diǎn)一點(diǎn)替他摘錄出來,明白地告訴后來的學(xué)習(xí)者,那么古人的心可安,也可以使學(xué)的人不至于有所誤解。這本來就是應(yīng)該有的讀書方法,不單是注杜詩要這樣的。我以前曾想把杜詩評(píng)論編次一番,摘錄詩中的瑕疵,來明白地告訴后來的學(xué)習(xí)者。我并不敢苛論古人,這正是我以此愛戴古人呀;以此愛戴古人,就是愛后來的人呀!但因?yàn)檫B年作客他鄉(xiāng),不能完成這事。而你原本是擅長(zhǎng)詩的人,以前曾見你門辯論過《詩》中的《國(guó)風(fēng)》和屈原《離騷》,指明哪幾篇是真,哪幾篇是假,一點(diǎn)也沒有差錯(cuò)。所以你如果能在這本書的考證編次以外,再加評(píng)論,一定要讓優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)互不掩蓋,那么杜詩的真相就完全顯現(xiàn)出來,也不至于被過分推崇杜詩的人所混淆。不知您有這意思嗎?若是有這個(gè)意思,那么我有一些粗淺的意見,可用來提供我們商討,等下次見面時(shí)再談吧!不說了。11、1.C2.A3.B4.(1)他家境貧困,借貸也借不到,就向北游歷燕、趙、中山等國(guó),都沒有得到優(yōu)厚的待遇,客居生活很艱難。(2)起初我貧窮的時(shí)候,兄弟不給我吃穿,賓客不讓我進(jìn)門;如今我擔(dān)任齊國(guó)相國(guó),各位中有的人到千里以外去迎接我?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。“尺寸地”修飾“封”,是“尺寸之地的封國(guó)”的意思,不應(yīng)該斷開,排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?!胺帧笔欠指畹囊馑迹e語為“子弟”,不應(yīng)該斷開,排除B項(xiàng)。句意:如今,諸侯的子弟有的竟是十幾個(gè),而只有嫡長(zhǎng)子世世代代相繼承,其余的雖然也是諸侯王的親骨肉,卻無尺寸之地的封國(guó),那么仁愛孝親之道就得不到顯示。希望陛下命令諸侯可以推廣恩德,把他的土地分割給子弟,封他們?yōu)楹睢9蔬xC。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“縱橫家之術(shù),與儒學(xué)并稱兩大顯學(xué)”錯(cuò)誤。儒學(xué)和墨學(xué)并稱為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兩大顯學(xué)。先秦時(shí)期的兩大顯學(xué)是:儒家和墨家。顯學(xué):指盛行于世而影響較大的學(xué)術(shù)派別。故選A。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),“認(rèn)為晁錯(cuò)的做法是正確的”有誤。原文“前日晁錯(cuò)是也”意為“前些時(shí)候晁錯(cuò)(引起的叛亂)就是這樣”,是說晁錯(cuò)的做法不當(dāng)。故選B。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“假貸”,借貸;“北游”,向北游歷、游學(xué);“莫”,代詞,沒有人;“遇”,待遇,對(duì)待;“甚”,很;“困”,困難。(2)“內(nèi)”,通“納”,進(jìn)門,使動(dòng),使……進(jìn)門;“相”,擔(dān)任相國(guó);“或”,有的人;“諸君迎我或千里”,諸君迎我或(于)千里(省略句)?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去

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