2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿七上第16課三國(guó)鼎立

七上第十六課三國(guó)鼎立教案教參教參教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國(guó)鼎立局面形成的原因。過程與方法:了解戰(zhàn)爭(zhēng)過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析的能力；識(shí)讀《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:閱讀《三國(guó)演義》片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別。了解歷史人物的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。教參重難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)是重點(diǎn)赤壁之戰(zhàn)中曹操的失敗是難點(diǎn)它的歷史意義是本課難點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立等歷史知識(shí)。過程與方法:通過閱讀史料、識(shí)讀地圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法；通過分析兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，明白驕兵必?cái)。岣邔W(xué)生分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別三、教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放《三國(guó)演義》主題曲來營(yíng)造氛圍，提出問題：那你是否知道三國(guó)演義中的一些情節(jié)并非是真實(shí)的呢？真實(shí)的三國(guó)歷史究竟是怎樣的？由此導(dǎo)入新課。（一）官渡之戰(zhàn)1、展示《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》，提出問題：東漢末年出現(xiàn)了怎樣的社會(huì)景象？原因是什么？以問題組的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解官渡之戰(zhàn)的背景。2、播放官渡之戰(zhàn)視頻，讓學(xué)生說說戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、特點(diǎn)和結(jié)果，并明確官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)3、曹操為何能以少勝多？讓學(xué)生閱讀材料展開討論過渡：出示《龜雖壽》，讓學(xué)生說說曹操統(tǒng)一北方后的壯心是什么？他實(shí)現(xiàn)了沒有？由此過渡到第二板塊赤壁之戰(zhàn)。（二）赤壁之戰(zhàn)1、結(jié)合地圖，講解戰(zhàn)前曹操、孫權(quán)和劉備三方的情況，以了解赤壁之戰(zhàn)的背景2、播放赤壁之戰(zhàn)視頻，讓學(xué)生說說戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、特點(diǎn)和結(jié)果，并明確赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)3、閱讀材料，思考曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因，并說說從曹操的一勝一敗中你得出什么啟示4、《三國(guó)演義》中草船借箭的情節(jié)和史書相對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品與真實(shí)歷史之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀過渡：在赤壁之戰(zhàn)中，曹操元?dú)獯髠?，之后又出現(xiàn)了怎樣的局面呢？（三）三國(guó)鼎立1、出示三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，學(xué)生填寫三國(guó)基本信息表，了解其統(tǒng)治范圍2、出示史料，學(xué)生說三國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r3、出示《三國(guó)演義》中的分久必合、合久必分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三國(guó)鼎立為后來的全國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。4、將三國(guó)演義和京劇中曹操奸雄形象與史學(xué)家眼中的英雄形象作對(duì)比，讓學(xué)生客觀全面地評(píng)價(jià)曹操五、小結(jié)和作業(yè)教師小結(jié)：分裂是暫時(shí)的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，究竟是誰結(jié)束三國(guó)鼎立的局面問鼎九州的呢？讓我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后作業(yè)：將三國(guó)演義和京劇中曹操奸雄形象與史學(xué)家眼中的英雄形象作對(duì)比，客觀全面地評(píng)價(jià)曹操16三國(guó)鼎立官渡之戰(zhàn)16三國(guó)鼎立官渡之戰(zhàn)背景過程意義赤壁之戰(zhàn)原因啟示三國(guó)鼎立概況意義講課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!我是X號(hào)考生，今天我試講的題目是第16課《三國(guó)鼎立》，下面開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，在上課之前，我們先來聽這樣一首歌曲，大家聽出來是什么歌曲了嗎？沒錯(cuò)，是《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，《三國(guó)演義》可謂家喻戶曉，但畢竟是文學(xué)作品，那你是否知道三國(guó)演義中的一些情節(jié)并非是真實(shí)的呢？真實(shí)的三國(guó)歷史究竟是怎樣的？今天就讓我們走進(jìn)第16課《三國(guó)鼎立》的學(xué)習(xí)，一起來尋找問題的答案吧。（板書16三國(guó)鼎立）“白骨露于野，千里無雞鳴”，這是曹操對(duì)于東漢末年社會(huì)狀況的描寫，那東漢末年究竟出現(xiàn)了怎樣的社會(huì)景象呢？又是什么原因造成的呢，大家可以結(jié)合《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》閱讀課本，（板書課題一、官渡之戰(zhàn)）我聽見大家閱讀的非常仔細(xì)，有哪位同學(xué)可以說一下呢？第三排這位男生你來說，嗯，這位同學(xué)說東漢末年由于軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂不已，在這種情況下人民的生活凄慘，放眼望去都是白骨，千里之內(nèi)無雞鳴聲，百人內(nèi)只有一人生還，景象如此凄慘，好，請(qǐng)坐。在東漢末年，政治混亂，軍閥割據(jù)，當(dāng)時(shí)占據(jù)河南一帶的曹操與占據(jù)黃河以北的袁紹都想吞并對(duì)手，稱雄北方，于是在200年，雙方在官渡進(jìn)行決戰(zhàn)，這就是著名的官渡之戰(zhàn)，大家來看一個(gè)視頻，在觀看時(shí)找出戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、特點(diǎn)和結(jié)果，視頻播放結(jié)束了，有哪位同學(xué)可以用自己的話復(fù)述一下戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果呢？第一排這位女生你來說，嗯，總的來說官渡之戰(zhàn)中曹操不如袁紹實(shí)力強(qiáng)勁，曹操采取聲東擊西，各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)偷襲了袁軍的糧囤，燒掉全部軍糧，迅速殲滅了袁軍助力，最終以少勝多贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。官渡之戰(zhàn)為以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)，那同學(xué)們想一想，曹操為何能以少勝多？帶著這個(gè)問題閱讀材料用兩分鐘時(shí)間討論一下。剛剛老師聽到同學(xué)們討論的很激烈，有哪位同學(xué)說一下。這位藍(lán)衣服男同學(xué)你的手舉的最高，你來說，嗯，這位同學(xué)認(rèn)為曹操“挾天子以令諸侯”獲得了政治主動(dòng)權(quán)，在經(jīng)濟(jì)上采取屯田措施，組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，既解決了流民生計(jì)，又解決了軍糧問題，并且招攬人才，袁紹謀士許攸投曹，火燒烏巢，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出貢獻(xiàn)，而又采取了火攻的正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，所以才會(huì)取勝，好，這位同學(xué)思考深刻，總結(jié)全面，請(qǐng)坐。我們從材料可以讀出，曹操知人善用，謙虛謹(jǐn)慎，重視民心，這是他以少勝多的關(guān)鍵。大家齊讀一下《龜雖壽》，老驥伏櫪。志在千里；烈士暮年，壯心不已。從這首詩(shī)中，我們可以看出曹操統(tǒng)一北方后的壯心是什么？對(duì)，統(tǒng)一全國(guó)，從地圖我們可以看到阻礙曹操統(tǒng)一全國(guó)的有兩大勢(shì)力，一個(gè)是劉皇叔——?jiǎng)涞膭?shì)力，另一個(gè)就是孫權(quán)的割據(jù)勢(shì)力，那如何解決呢？那他實(shí)現(xiàn)了沒有？這就不得不說另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了，就是赤壁之戰(zhàn)。（板書課題二、赤壁之戰(zhàn)）下面我們通過視頻來了解一下赤壁之戰(zhàn)，大家在觀看時(shí)注意戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、特點(diǎn)和結(jié)果。視頻播放結(jié)束了，有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下？第四排這位男生你來說，嗯這位同學(xué)說啊在208年，曹操揮師南下，當(dāng)時(shí)曹軍20余萬，而孫劉聯(lián)軍只是約有5萬人，雙方在赤壁對(duì)峙。由于當(dāng)時(shí)曹軍遠(yuǎn)到奔走，士兵疲憊，軍中多是北方人不服水土，流行疾病，以致剛一交戰(zhàn)，曹軍便遭失利，撤到江北，針對(duì)曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，船艦連在一起的弱點(diǎn)，周瑜采取黃蓋建議采取火攻，最終曹軍死傷無數(shù)，曹軍大潰，曹操帶著敗兵北撤，最終孫劉聯(lián)軍以少勝多戰(zhàn)勝曹操。好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)復(fù)述非常清晰。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)局有著非常關(guān)鍵的影響，為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。那同學(xué)們，同樣是戰(zhàn)爭(zhēng)，為何曹操以少勝多勝了袁紹，而在優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)力下卻敗給了孫劉聯(lián)軍？帶著這個(gè)問題我們來用三分鐘時(shí)間閱讀材料，思考曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因，并說說從曹操的一勝一敗中你得出什么啟示呢？有誰愿意分享一下自己的看法嗎？最后一排這位男生，你已經(jīng)躍躍欲試了，你來說吧。嗯這位同學(xué)說客觀上官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)是一大劣勢(shì)，更關(guān)鍵的是，曹操松懈輕敵，戰(zhàn)術(shù)失誤，最終導(dǎo)致了失敗。請(qǐng)坐，有同學(xué)要補(bǔ)充嗎，同桌來說，嗯，曹操的一勝一敗也啟示我們驕兵必?cái)。獣r(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，聽取他人意見，好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)總結(jié)的很好。同學(xué)們，從剛剛視頻和材料我們已經(jīng)了解了赤壁之戰(zhàn)，但是一些讀過三國(guó)演義的同學(xué)要問了，為什么沒有“草船借箭”、“周瑜打黃蓋”“諸葛亮借東風(fēng)”這些膾炙人口的故事的記載呢？大家要注意哦，演義小說帶有一定的編撰成分，要和真正的歷史區(qū)分開。在赤壁之戰(zhàn)中，曹操元?dú)獯髠?，之后又出現(xiàn)了怎樣的局面呢？聽到有同學(xué)說到了正確答案，是三國(guó)鼎立，接下來同學(xué)們結(jié)合三國(guó)鼎立形勢(shì)圖和課本內(nèi)容，填寫三國(guó)基本信息表，了解他們各自的統(tǒng)治范圍。（板書課題三、三國(guó)鼎立）老師看同學(xué)們基本都填寫完畢了，有哪位同學(xué)可以為我們概述一下呢？第二排這位女生你來，嗯這位同學(xué)說220年，曹丕在洛陽(yáng)稱帝，國(guó)號(hào)魏；221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢，229年，孫權(quán)在建業(yè)稱帝，吳國(guó)建立，三國(guó)鼎立局面形成。好請(qǐng)坐。結(jié)合史料，同學(xué)們可以試著說說三國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r嗎？靠窗這位男生，你來說，嗯，這位同學(xué)提到曹魏重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，興修水利，而孫吳則是開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達(dá)，發(fā)展海外貿(mào)易，在230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州，加強(qiáng)了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系，蜀漢在丞相諸葛亮的治理下發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)，此時(shí)三國(guó)鼎立的局面，相較于東漢末年的軍閥割據(jù)，結(jié)束了軍閥混戰(zhàn)的局面百姓的生活更為安定，實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)也得到了發(fā)展，三國(guó)鼎立也為后來的全國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)升華：天下大勢(shì)分久必合、