17《我變成了一棵樹》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我變成了一棵樹》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年三年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文教材三年級下冊第二單元第8課《我變成了一棵樹》，內(nèi)容講述了主人公想象自己變成了一棵樹，與大自然親密接觸的有趣經(jīng)歷。課文以生動活潑的語言，描繪了主人公變成樹后的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受大自然的美好。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和默讀，理解課文內(nèi)容，體會作者想象的豐富和語言的生動。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描述自己變成一棵樹的情景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受與自然和諧共處的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛和尊重。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以一個關(guān)于大自然的短視頻引入，讓學(xué)生沉浸在自然的氛圍中，然后提問：“如果你變成了一棵樹，你會做些什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

-情境模擬：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己真的變成了一棵樹，感受風(fēng)吹、陽光照、鳥兒歌唱，從而更深刻地理解課文中的描述。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中主人公變成樹后的不同體驗(yàn)，每個小組分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如主人公、小鳥、小兔子等，通過角色扮演來體驗(yàn)和傳達(dá)課文中的情感和故事。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，思考自己在想象力和語言表達(dá)上的進(jìn)步。

-同伴評價：在小組討論后，鼓勵學(xué)生相互評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，共同提高理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、故事卡片、想象力引導(dǎo)道具（如樹葉、樹枝）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段自然風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生感受大自然的美麗與和諧。視頻結(jié)束后，教師提問：“如果你變成了一棵樹，你想生長在哪里？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)他們的好奇心和想象力。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受主人公變成樹的奇妙經(jīng)歷。

-學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊思考，找出自己認(rèn)為最有趣或印象最深刻的段落。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“變成樹的感覺”、“與大自然的關(guān)系”等。

-教師通過PPT展示課文中的重點(diǎn)詞語和句型，讓學(xué)生模仿和練習(xí)，加深對課文的理解。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，討論并創(chuàng)作一個關(guān)于自己變成樹的情景劇。

-每個小組有5分鐘時間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后依次表演，其他小組觀看并給予評價。

-教師總結(jié)各小組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)合作精神和創(chuàng)造力的重要性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個主題：“如果你變成了一棵樹，你最想對人類說些什么？”

-學(xué)生在紙上寫下自己的答案，然后輪流分享，教師挑選幾份進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的語言寫一篇短文，描述自己變成一棵樹的經(jīng)過和感受。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己真的變成了一棵樹，感受風(fēng)吹、陽光照、鳥兒歌唱。

-學(xué)生在想象中嘗試用語言描述自己的感受，教師記錄并展示學(xué)生的描述。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：變成樹后，與人類的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？我們應(yīng)該如何保護(hù)大自然？

6.小組討論（10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生在小組內(nèi)討論課文中的主人公變成樹后的不同體驗(yàn)，每個小組成員分享自己的理解和感受。

-教師在每個小組中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。

7.角色扮演（10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，如主人公、小鳥、小兔子等。

-學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)和傳達(dá)課文中的情感和故事，教師觀察并給予指導(dǎo)。

8.自我反思與同伴評價（10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，反思自己在想象力和語言表達(dá)上的進(jìn)步。

-學(xué)生相互評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，共同提高理解和表達(dá)能力。

-教師總結(jié)學(xué)生的反思和評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作和互相學(xué)習(xí)的重要性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，孩子們的想象力讓我驚喜，他們在角色扮演和小組討論中展現(xiàn)出了非常棒的創(chuàng)造力。但也有地方需要改進(jìn)，比如在情境模擬環(huán)節(jié)，有些孩子可能還不太能完全投入到想象中，我可以在引導(dǎo)時加入更多具體的細(xì)節(jié)描述，幫助他們更好地進(jìn)入狀態(tài)。另外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性更強(qiáng)的活動，比如讓孩子們動手制作一棵樹的模型，或者畫一幅自己變成樹的畫，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，也能讓孩子們的動手能力得到鍛煉。下次我會嘗試這些改進(jìn)，希望能讓孩子們有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：制作包含課文重點(diǎn)、難點(diǎn)解析、圖片素材、動畫演示等內(nèi)容的PPT課件，幫助學(xué)生在視覺上更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-案例資源：收集與課文主題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例、寓言故事、文學(xué)作品等，用于情境導(dǎo)入和課堂討論，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

-視頻資源：整合自然風(fēng)光、動植物生態(tài)等視頻資料，用于情境模擬和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對大自然美的感知。

-文章資源：搜集與課文主題相關(guān)的科普文章、作家創(chuàng)作背景等，供學(xué)生課后閱讀，拓展知識面。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課程發(fā)布：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布課程通知、學(xué)習(xí)資料、作業(yè)和測試，方便學(xué)生隨時查看和自主學(xué)習(xí)。

-互動討論：設(shè)置在線論壇或聊天室，鼓勵學(xué)生在平臺上就課文內(nèi)容展開討論，教師可實(shí)時參與指導(dǎo)，提高教學(xué)互動性。

-成績管理：通過在線平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況和測試成績，便于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

技術(shù)支持：

-設(shè)備保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響）的正常運(yùn)行，以及網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

-安全維護(hù)：加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理，確保教學(xué)資源的