2024年七年級語文下冊 第6單元《語言簡明》教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì) 新人教版

2024年七年級語文下冊第6單元《語言簡明》教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年七年級語文下冊第6單元《語言簡明》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞《語言簡明》這一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，包括教材第6單元第1課《語言簡明的基本概念》和第2課《如何使語言簡明》。課程旨在讓學(xué)生了解語言簡明的概念，掌握簡明語言的表達(dá)方法，提高寫作和口語表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解語言簡明的定義和重要性，掌握判斷語言是否簡明的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡明語言進(jìn)行表達(dá)的能力，提高寫作和口頭表達(dá)的清晰度與效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡明語言的實(shí)踐，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性，能夠在日常交流中更好地運(yùn)用簡明語言。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語言表達(dá)技巧，了解了文章的基本結(jié)構(gòu)，并能夠識別文章中的主要信息和細(xì)節(jié)內(nèi)容。

2.學(xué)生對語言的運(yùn)用有一定的興趣，他們喜歡通過故事、討論等方式學(xué)習(xí)新知識。在能力上，學(xué)生具備初步的批判性思維能力，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，但表達(dá)時(shí)往往缺乏簡練性。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，對單一講授的方式興趣不高。

3.學(xué)生在嘗試簡明語言表達(dá)時(shí)，可能會遇到如何去粗取精、如何避免冗余表達(dá)等困難。此外，將簡明語言的理論應(yīng)用到實(shí)際寫作和口語表達(dá)中，對他們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能還需要克服對批評的抵觸心理，以便更好地接受和采納改進(jìn)建議。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用相關(guān)視頻片段、圖片示例，輔助講解語言簡明的重要性，以及展示實(shí)際案例中的語言簡明與冗余對比。

2.閱讀材料：挑選包含簡明語言使用實(shí)例的文本，讓學(xué)生分析并練習(xí)如何簡化表達(dá)。

3.在線工具：利用在線編輯軟件和語法檢查工具，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)糾正表達(dá)中的錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示語言簡明相關(guān)的實(shí)例圖片或視頻，如一篇冗長的文章和其簡明版本，讓學(xué)生直觀感受簡明語言的力量。

-提問：你們覺得哪種表達(dá)更容易理解？為什么？引出本節(jié)課的主題《語言簡明》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中關(guān)于《語言簡明的基本概念》和《如何使語言簡明》的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，并劃出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。

-討論分析：組織學(xué)生討論閱讀材料中的實(shí)例，分析哪些部分是冗余的，哪些部分是簡明的，引導(dǎo)學(xué)生理解簡明語言的要點(diǎn)。

-聽力訓(xùn)練：播放一段關(guān)于語言簡明的聽力材料，要求學(xué)生聽后回答問題，檢驗(yàn)他們對簡明語言的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課需要掌握的詞匯，如“簡明”、“冗余”、“清晰”等，并提供例句加深理解。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中運(yùn)用簡明語言，例如在寫作、口頭表達(dá)和社交媒體交流中。

-角色扮演：每組選派一名學(xué)生扮演“編輯”角色，其他學(xué)生提供自己的寫作或口語表達(dá)，由“編輯”進(jìn)行簡明化修改，然后集體討論修改后的效果。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例練習(xí)：提供一些實(shí)際案例，如新聞報(bào)道、公告、廣告等，要求學(xué)生進(jìn)行簡明化改寫。

-設(shè)計(jì)簡明語言口號：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡明語言的口號，用以提醒自己在日常交流中使用簡明語言。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡明在溝通中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，討論在哪些情況下他們可以運(yùn)用所學(xué)知識，以及如何將簡明語言應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們對語言簡明有了更深刻的理解?？吹剿麄冊诨佑懻摵徒巧缪葜蟹e極思考，嘗試將簡明語言應(yīng)用到實(shí)際情境中，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生對于如何精簡語言表達(dá)仍感到有些困難，未來我需要提供更多針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地掌握簡明語言的技巧。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，針對他們的表現(xiàn)給予積極的即時(shí)反饋，指出他們在運(yùn)用簡明語言方面的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們在互動中不斷進(jìn)步。

2.成果評價(jià)：我將檢查學(xué)生制定的個(gè)人健康生活計(jì)劃，不僅關(guān)注其內(nèi)容的合理性，也注重計(jì)劃的可行性和簡明性。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)劃，并從同伴的計(jì)劃中學(xué)習(xí)借鑒，相互促進(jìn)提高。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)語言簡明表達(dá)的過程中有哪些收獲，以及如何在日常生活中實(shí)踐簡明語言的技巧，從而培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我提升能力。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品選讀：推薦學(xué)生閱讀一些著名的文學(xué)作品，如魯迅的雜文，它們在語言表達(dá)上具有簡明精煉的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生體會語言簡明的魅力。

-時(shí)事評論文章：提供一些近期的時(shí)事評論文章，讓學(xué)生分析作者是如何用簡明的語言表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)的。

-經(jīng)典演講稿：選擇一些歷史上著名的演講稿，如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用簡明的語言傳達(dá)強(qiáng)烈的情感和理念。

2.拓展建議

-日常觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和收集簡明語言的例子，如廣告標(biāo)語、公共告示等，并進(jìn)行分析和討論。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生進(jìn)行簡明寫作練習(xí)，如寫一篇新聞簡報(bào)、一個(gè)故事梗概或一個(gè)產(chǎn)品說明書，練習(xí)如何用簡潔明了的語言表達(dá)。

-口語表達(dá)訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或小組活動中進(jìn)行簡短演講，練習(xí)如何在有限的時(shí)間內(nèi)用簡明的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-互評互助：建立學(xué)生之間的互評機(jī)制，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的語言表達(dá)，提出改進(jìn)建議，共同進(jìn)步。

-專題研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于語言簡明的專題研究，如研究不同文體中的簡明語言使用，或探討簡明語言在特定領(lǐng)域的應(yīng)用。

-閱讀筆記：指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，記錄下在閱讀過程中遇到的簡明語言表達(dá)，以及自己的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生改編一段復(fù)雜的文章或?qū)υ挘蛊涓雍喢饕锥?/p>

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在簡明語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。通過這些拓展資源和學(xué)習(xí)建議，學(xué)生可以更深入地理解和掌握簡明語言的技巧，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天的課程我們就到這里。語言簡明是一種非常重要的溝通技巧，它能夠幫助我們更加清晰、高效地傳達(dá)信息。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到日常的