江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文 2.4 登岳陽(yáng)樓教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文2.4登岳陽(yáng)樓教學(xué)實(shí)錄新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色、把握詩(shī)人的情感態(tài)度，深入理解詩(shī)歌的主題思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元“杜甫詩(shī)歌選讀”相關(guān)。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，理解詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)與哲理表達(dá)，從而提高詩(shī)歌鑒賞能力。教材中涉及的《登岳陽(yáng)樓》位于第二單元第四課。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《登岳陽(yáng)樓》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)詩(shī)意的能力，以及運(yùn)用古典詩(shī)詞中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深度解讀和評(píng)價(jià)的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫詩(shī)歌中的文化意蘊(yùn)，感受古代文人的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知能力，通過(guò)吟詠、鑒賞《登岳陽(yáng)樓》，提升審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)意和藝術(shù)特色，把握杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

-細(xì)節(jié)：

-分析詩(shī)歌中的意象，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，理解其寓意和藝術(shù)效果。

-掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的作用和相互關(guān)系。

-體會(huì)詩(shī)歌中的情感變化，從“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”的欣喜，到“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”的憂愁。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解詩(shī)歌中的深層含義和杜甫的復(fù)雜情感。

-細(xì)節(jié)：

-杜甫在詩(shī)中表達(dá)的家國(guó)情懷和對(duì)時(shí)局的憂慮，如“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”中的歷史背景和情感交織。

-詩(shī)歌中的一些生僻字詞和典故，如“吳楚”、“乾坤”等詞匯的準(zhǔn)確解釋和其在詩(shī)中的象征意義。

-掌握詩(shī)歌的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，以及它們?nèi)绾畏?wù)于詩(shī)歌的情感表達(dá)和意境創(chuàng)造。

-分析詩(shī)歌中的哲學(xué)思想，如“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”中的時(shí)空流轉(zhuǎn)感，以及“浮云游子意，落日故人情”的人生感慨。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，系統(tǒng)講解《登岳陽(yáng)樓》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)，確保學(xué)生掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分小組探討詩(shī)歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和深度理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示岳陽(yáng)樓的圖片和詩(shī)歌意境相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和想象力。

4.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬杜甫的身份，表達(dá)詩(shī)人的情感和對(duì)時(shí)局的憂慮，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

5.安排課后自主研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“岳陽(yáng)樓”的歷史故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：“杜甫為何會(huì)登上岳陽(yáng)樓？他的心境是怎樣的？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌背后的情感和歷史背景。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)介紹《登岳陽(yáng)樓》的背景，講解杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感基調(diào)。

-演繹推理：通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感變化，演示如何從具體到抽象地理解詩(shī)歌，例如從“昔聞洞庭水”推知詩(shī)人對(duì)故土的思念。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的具體描寫(xiě)歸納出詩(shī)人的整體情感，如從“戎馬關(guān)山北”歸納出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

-邏輯謬誤：討論可能存在的解讀誤區(qū)，如將詩(shī)中的比喻理解為現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生避免誤讀。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，如“《登岳陽(yáng)樓》中哪些詞句反映了詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷？”讓學(xué)生在課堂上回答。

-小組討論：分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)，如“吳楚東南坼”的意象含義，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入理解。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如“乾坤日夜浮”，探討其象征意義和哲學(xué)思想。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷是否超越了個(gè)人情感”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，鼓勵(lì)提出疑問(wèn)，共同探討詩(shī)歌的深層含義。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)方面，我覺(jué)得做得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們能夠積極參與討論，對(duì)詩(shī)歌的情感和意境有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在分析詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，有些同學(xué)還是感到有些困惑，我覺(jué)得可能是因?yàn)槲覜](méi)有用足夠的例子來(lái)解釋清楚。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)例，幫助同學(xué)們更好地理解。另外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的深層含義理解不夠，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些與詩(shī)歌背景相關(guān)的資料閱讀，讓學(xué)生能夠更加全面地理解詩(shī)歌?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓詩(shī)歌教學(xué)更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)古典詩(shī)詞的魅力。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)。我會(huì)給予即時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)那些能夠深入分析和理解詩(shī)歌情感的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)那些還不夠積極的學(xué)生更多地參與到討論中來(lái)。

成果評(píng)價(jià)：在課堂練習(xí)和個(gè)人研究項(xiàng)目完成后，我會(huì)檢查學(xué)生的成果，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，更重視他們是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和背景進(jìn)行深入思考。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的研究成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和借鑒。

自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲和困惑，思考如何將詩(shī)歌中的情感體驗(yàn)和審美感悟應(yīng)用到自己的生活中，以及如何將古典文學(xué)的學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，從而更好地理解和欣賞中國(guó)古代詩(shī)歌。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準(zhǔn)備與《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如岳陽(yáng)樓的歷史介紹、杜甫生平紀(jì)錄片等，用于課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。

-圖片資源：收集岳陽(yáng)樓的不同季節(jié)、角度的圖片，以及杜甫畫(huà)像，幫助學(xué)生更好地想象詩(shī)歌中的場(chǎng)景和詩(shī)人的形象。

-音頻資源：選取古箏、古琴等傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的背景音樂(lè)，營(yíng)造古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)播放《登岳陽(yáng)樓》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

2.閱讀材料

-教材拓展：提供與杜甫其他詩(shī)歌相關(guān)的閱讀材料，如《春望》、《月夜憂思》等，幫助學(xué)生更全面地了解杜甫的詩(shī)風(fēng)和情感表達(dá)。

-背景資料：準(zhǔn)備關(guān)于唐代歷史、文化背景的閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境有更深入的認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)歌鑒賞：提供一些詩(shī)歌鑒賞的短文，指導(dǎo)學(xué)生如何從語(yǔ)言、形式、內(nèi)容等方面欣賞古典詩(shī)歌。

3.在線工具

-詩(shī)歌解析工具：使用在線詩(shī)歌解析工具，幫助學(xué)生理解《登岳陽(yáng)樓》中的生僻字詞、典故和修辭手法。

-資料檢索平臺(tái)：指導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)術(shù)資源庫(kù)，如CNKI、維普等，搜索與杜甫詩(shī)歌相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和解讀文章。

-互動(dòng)討論平臺(tái)：建立課程微信群或論壇，供學(xué)生在課后討論詩(shī)歌學(xué)習(xí)心得，教師也可以在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、通知和資源。

4.教學(xué)輔助書(shū)籍

-《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》：作為教材的輔助讀物，提供更多中國(guó)古代詩(shī)歌散文的選讀，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野。

-《杜甫詩(shī)歌選讀》：專(zhuān)門(mén)針對(duì)杜甫詩(shī)歌的選讀書(shū)籍，收錄了杜甫各個(gè)時(shí)期的代表作品，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

5.實(shí)踐活動(dòng)資源

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)的模板和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》后嘗