2024年九年級語文上冊 第六單元 第21課《醉翁亭記》教學(xué)實錄 鄂教版

2024年九年級語文上冊第六單元第21課《醉翁亭記》教學(xué)實錄鄂教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《醉翁亭記》

2.教學(xué)年級和班級：2024年九年級（3）班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課為鄂教版九年級語文上冊第六單元第21課《醉翁亭記》。課程內(nèi)容主要包括歐陽修的散文《醉翁亭記》，通過講述醉翁亭的景色、人物和故事，展現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對人生哲理的感悟。本節(jié)課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古典散文的魅力，提高文言文閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《醉翁亭記》中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)及修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典散文的閱讀興趣和審美鑒賞能力，提高文言文閱讀水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解作者對自然美景的贊美和對人生哲理的探討。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用文本信息進行邏輯思考和批判性思維，提高語文綜合運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握《醉翁亭記》的文學(xué)背景和作者簡介，理解歐陽修的文學(xué)地位及其散文的特點。

-分析文本中的文言文詞匯，如“翁”、“亭”、“記”等，以及特殊句式，如“……者，……也”的判斷句式。

-領(lǐng)悟文中對醉翁亭景色的描繪，體會作者對自然美景的贊美之情。

-理解文中作者與民同樂的情懷，以及其中蘊含的人生哲理。

舉例：在講解文言文詞匯時，重點解釋“翁”字的含義，讓學(xué)生通過上下文理解其在文中的指代對象，并擴展到其他相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)難點

-理解并翻譯文言文中的復(fù)雜句子，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，學(xué)生可能難以把握句子中的意蘊和修辭手法。

-把握作者的情感變化和哲理表達，如作者從贊美自然景色到抒發(fā)與民同樂的情感轉(zhuǎn)變，學(xué)生可能難以體會這種細(xì)膩的情感變化。

-分析文本中的文化背景，如對“太守”這一官職的理解，以及其對當(dāng)時社會風(fēng)貌的影響。

舉例：在分析“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話時，難點在于讓學(xué)生理解“寓之酒”的深層含義，教師可以通過對比現(xiàn)代漢語中的表達方式，幫助學(xué)生理解“寓”字的用法和句子整體的意義。同時，通過討論歐陽修的官職和生活背景，幫助學(xué)生理解“太守”在文中的象征意義和其在當(dāng)時社會中的作用。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備與《醉翁亭記》相關(guān)的視頻資料，如醉翁亭的實景介紹、歐陽修生平介紹等，用以導(dǎo)入課程，增強學(xué)生的直觀感受；同時，使用圖片資源展示醉翁亭的景色，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些與《醉翁亭記》風(fēng)格相近的文言文閱讀材料，作為課后拓展閱讀，以加深學(xué)生對文言文的理解和欣賞能力。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語詞典，幫助學(xué)生即時查閱不熟悉的字詞和句式，提高文言文自學(xué)能力。同時，可以借助在線學(xué)習(xí)平臺進行課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動性和效率。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《醉翁亭記》中的精彩片段，讓學(xué)生感受文言文的魅力，同時提出問題：“為什么歐陽修會在醉翁亭中找到樂趣？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，引出本節(jié)課的主題——理解文言文的深層含義和作者的哲理思考。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解《醉翁亭記》中的文言文詞匯和句式，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，解釋“寓”字的用法和意義。

-演繹推理：通過分析文中的句子，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，演示如何通過演繹推理理解作者的意圖。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生從文中具體描述中歸納出作者對自然和人生的看法。

-邏輯謬誤：通過分析文中可能存在的邏輯謬誤，如過度概括或誤讀，教會學(xué)生如何識別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于《醉翁亭記》的填空題、翻譯題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗對文本的理解。

-小組討論：組織學(xué)生就文中的“與民同樂”理念進行分組討論，探討其在現(xiàn)代社會中的意義。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《醉翁亭記》中的具體案例，如作者與民同樂的情景，讓學(xué)生運用文本信息進行邏輯思考。

-辯論活動：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該追求與民同樂的生活方式”進行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和邏輯推理方法，強調(diào)理解作者的情感和哲理。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，如對文言文的興趣提升、邏輯思維能力的增強等，并提出改進措施。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對《醉翁亭記》的文言文理解有了一定的提升，但在邏輯推理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歸納和演繹推理的運用還不夠熟練。課后，我計劃針對這一點設(shè)計一些更具針對性的練習(xí)題，幫助他們更好地掌握這些推理方法。

另外，我覺得在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還不夠高。下次課，我會嘗試調(diào)整分組方式，讓每個小組都有機會展示自己的思考成果，增強學(xué)生的參與感和團隊協(xié)作能力。

課堂上，我也注意到有些學(xué)生在翻譯文言文時遇到了困難，未來我會考慮在課前提供一些翻譯技巧的資料，幫助他們更好地應(yīng)對文言文翻譯的挑戰(zhàn)。通過這些改進，我相信學(xué)生們在文言文和邏輯思維方面的能力都會有所提高。七、結(jié)語八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：搜集與《醉翁亭記》相關(guān)的視頻資料，如歐陽修生平介紹、醉翁亭的實地風(fēng)光等，用以導(dǎo)入課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

-圖片：收集醉翁亭的圖片，以及與文中描述相關(guān)的山水畫面，幫助學(xué)生更好地理解文中對景色的描繪。

-音頻：準(zhǔn)備《醉翁亭記》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受文言文的音韻美，提高文言文的聽力理解能力。

2.閱讀材料

-《醉翁亭記》原文：提供完整的《醉翁亭記》文本，供學(xué)生閱讀和深入分析。

-相關(guān)文言文閱讀材料：精選其他經(jīng)典的文言文短文，如《岳陽樓記》、《記承天寺夜游》等，作為課后拓展閱讀材料，幫助學(xué)生擴展文言文閱讀視野，加深對文言文的理解和欣賞。

-翻譯和注釋資料：提供《醉翁亭記》的詳細(xì)翻譯和注釋，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的難點和深層次含義。

3.在線工具

-在線文言文翻譯工具：推薦使用如“古詩文網(wǎng)”等在線文言文翻譯工具，方便學(xué)生實時查閱不熟悉的字詞和句式。

-古漢語詞典：利用在線古漢語詞典，如“中華古漢語詞典”，幫助學(xué)生理解文言文中的生僻字詞。

-電子書資源：提供《醉翁亭記》及其他相關(guān)文言文作品的電子書資源，方便學(xué)生隨時隨地閱讀和學(xué)習(xí)。

4.互動學(xué)習(xí)平臺

-在線討論區(qū)：利用學(xué)校或第三方提供的在線學(xué)習(xí)平臺，設(shè)置專門的討論區(qū)，鼓勵學(xué)生就《醉翁亭記》的閱讀體驗、翻譯理解、邏輯推理等內(nèi)容進行交流和討論。

-作業(yè)提交與反饋系統(tǒng)：通過在線平臺提交作業(yè)，教師可以及時給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

5.輔助教學(xué)軟件

-文本分析軟件：使用文本分析軟件，如“文言文分析助手”，幫助學(xué)生分析文言文中的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-邏輯思維訓(xùn)練軟件：推薦使用邏輯思維訓(xùn)練軟件，如“邏輯思維訓(xùn)練大師”，通過游戲化的方式，幫助學(xué)生提高邏輯推理能力。

6.實地教學(xué)資源

-參觀醉翁亭：如果條件允許，組織學(xué)生實地參觀醉翁亭，增強學(xué)生的直觀體驗，讓他們更加深刻地理解文本內(nèi)容。

-文化講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者，為學(xué)生舉辦關(guān)于《醉翁亭記》的文化講座，拓寬學(xué)生的知識視野。

7.教學(xué)參考資料

-教師手冊：提供詳細(xì)的教學(xué)參考資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、課文分析、教學(xué)難點等，幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程內(nèi)容。

-學(xué)術(shù)論文和期刊：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和期刊文章，供教師深入研究《醉翁亭記》的文學(xué)價值和文化意義。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和文言文翻譯練習(xí)中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和合作情況，對積極參與、提出獨到見解的學(xué)生給予即時肯定和反饋，同時對需要幫助的學(xué)生提供及時指導(dǎo)。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生對《醉