2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平教學(xué)實(shí)錄（3）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平教學(xué)實(shí)錄（3）部編版必修上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和科學(xué)精神。4.1《喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，通過講述袁隆平先生的生平事跡，展現(xiàn)了一位科學(xué)家不懈追求、為國(guó)家糧食安全作出巨大貢獻(xiàn)的形象。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生了解袁隆平先生的生平事跡，感受其崇高的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)傳記的閱讀興趣，提高文學(xué)鑒賞能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握傳記文學(xué)的基本特征和閱讀方法，理解袁隆平先生的科學(xué)成就和精神風(fēng)貌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和信息提取技巧，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過袁隆平先生的事跡，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于探索的科學(xué)精神，并學(xué)會(huì)將這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-傳記文學(xué)的特點(diǎn)與寫作風(fēng)格：通過分析《喜看稻菽千重浪》一文中袁隆平先生的描寫，讓學(xué)生理解傳記文學(xué)真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合，如作者如何通過具體事例展現(xiàn)袁隆平先生的科學(xué)精神和人格魅力。

-袁隆平先生的科學(xué)成就：詳細(xì)講解袁隆平先生在雜交水稻研究中的主要成就，如超級(jí)稻的培育過程、對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到袁隆平先生的工作對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性。

-科學(xué)精神的培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)袁隆平先生勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化這種精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文本深層含義的理解：如文章中“喜看稻菽千重浪”的寓意，學(xué)生可能難以理解其象征袁隆平先生對(duì)雜交水稻事業(yè)的熱忱和成就的喜悅。

-科學(xué)原理的把握：文章中涉及的一些雜交水稻的科學(xué)原理，如基因編輯、雜交優(yōu)勢(shì)等，對(duì)于沒有相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)生來說可能較難理解。

-精神品質(zhì)的內(nèi)化：如何將袁隆平先生的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品質(zhì)，需要教師通過生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：如何讓學(xué)生從文學(xué)角度欣賞傳記文本，把握其語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。例如，文章中運(yùn)用了哪些修辭手法來塑造袁隆平先生的形象，這些手法如何增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師概述袁隆平先生的生平和成就，然后引導(dǎo)學(xué)生就文本中的關(guān)鍵段落進(jìn)行深入討論，以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，探討如何解決雜交水稻研究中的問題，以此促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放袁隆平先生的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受其科研過程和精神面貌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示一組袁隆平先生在不同時(shí)期的工作照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注袁隆平先生的生平及其對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。

-提出引導(dǎo)性問題：“你們知道這位科學(xué)家是誰嗎？他的研究成果對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生分享他們對(duì)袁隆平先生的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師詳細(xì)講解傳記文學(xué)的特點(diǎn)，通過文本中的具體例子，讓學(xué)生理解傳記文學(xué)的文學(xué)性和真實(shí)性。

-分析袁隆平先生的科學(xué)成就，包括雜交水稻的研究背景、研究過程和取得的主要成就。

-討論袁隆平先生的精神品質(zhì)，如勇于探索、堅(jiān)持不懈、淡泊名利等，并通過文本中的描述來支撐討論。

-學(xué)生分小組閱讀文本中的關(guān)鍵段落，討論袁隆平先生的科學(xué)精神和人格魅力，以及這些品質(zhì)如何體現(xiàn)在他的科研工作中。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師提供一些與雜交水稻相關(guān)的實(shí)際問題，學(xué)生分組討論可能的解決方案。

-每個(gè)小組選擇一個(gè)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案的海報(bào)，包括問題分析、解決方案、預(yù)期效果等。

-學(xué)生在小組內(nèi)合作，分工完成海報(bào)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹他們的設(shè)計(jì)理念和解決方案。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的精神品質(zhì)及其對(duì)學(xué)生的啟示。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于袁隆平先生的短文，表達(dá)自己的感悟和啟發(fā)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在對(duì)袁隆平先生的了解和傳記文學(xué)閱讀上有了明顯的提升。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在討論袁隆平先生的精神品質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何將這種精神應(yīng)用到自己的生活中還顯得有些迷茫。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，增加一些實(shí)際案例，讓學(xué)生更具體地了解這些品質(zhì)的實(shí)踐意義。

另外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但時(shí)間分配上有些緊張，導(dǎo)致部分小組未能充分展示他們的想法。下次我會(huì)適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間來展示和交流。

我還注意到，在講解科學(xué)原理時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)背景而感到困惑。未來我會(huì)準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的科普材料，幫助這些學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。通過這些改進(jìn)，我相信能夠讓學(xué)生在課堂上獲得更加豐富和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、結(jié)語(yǔ)

今天我們一起學(xué)習(xí)了袁隆平先生的事跡，他的一生是追求科學(xué)、勇于創(chuàng)新的一生。通過這節(jié)課，我們不僅了解了雜交水稻的發(fā)展歷程，還感受到了袁隆平先生那種堅(jiān)韌不拔、為人民服務(wù)的偉大精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神帶到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，無論面對(duì)什么困難，都要有堅(jiān)持不懈、勇往直前的決心。在接下來的學(xué)習(xí)里，我們會(huì)遇到更多的科學(xué)知識(shí)和挑戰(zhàn)，希望大家能夠保持好奇心和探索精神，不斷進(jìn)步，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：播放袁隆平先生的紀(jì)錄片或相關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生更直觀地了解他的生平和成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和代入感。

-圖片：收集袁隆平先生在不同時(shí)期的工作照片，以及雜交水稻的研究成果圖片，用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)和輔助講解。

-音頻：選取有關(guān)袁隆平先生訪談的音頻片段，讓學(xué)生聆聽其本人的聲音，感受其人格魅力和科學(xué)精神。

2.閱讀材料

-課文輔助閱讀：提供《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》等閱讀材料，讓學(xué)生更深入地了解袁隆平先生的科研歷程和心路歷程。

-相關(guān)文獻(xiàn)：精選一些關(guān)于雜交水稻研究、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的相關(guān)論文或文章，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線漢語(yǔ)詞典，方便學(xué)生查閱課文中的生僻字詞，提高閱讀理解能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-知識(shí)分享平臺(tái)：推薦學(xué)生使用如知乎、百度學(xué)術(shù)等平臺(tái)，搜索與袁隆平先生相關(guān)的討論和資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

4.教學(xué)參考書

-《袁隆平傳》：詳細(xì)記錄了袁隆平先生的生平事跡，是了解其人其事的重要參考資料。

-《雜交水稻》：介紹了雜交水稻的研究背景、發(fā)展過程和未來趨勢(shì)，有助于學(xué)生更全面地了解這一領(lǐng)域。

5.實(shí)驗(yàn)資源

-實(shí)驗(yàn)室資源：聯(lián)系學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室，安排學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，了解雜交水稻的實(shí)驗(yàn)過程和科研設(shè)備。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或農(nóng)場(chǎng)