2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 16.2 登泰山記教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元16.2登泰山記教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《登泰山記》

授課年級：高中一年級

教材版本：部編版必修上冊。

本章節(jié)內(nèi)容以《登泰山記》為核心，通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代散文的韻味與美感，培養(yǎng)高中一年級學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《登泰山記》中的文言文表達(dá)特點(diǎn)和文學(xué)價值。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文言文閱讀，提升古文理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析《登泰山記》中的文化內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度，發(fā)展批判性思維。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和口語表達(dá)，增強(qiáng)語文綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《登泰山記》是清代文學(xué)家姚鼐的一篇散文，記錄了作者登泰山的所見所感。本文通過描繪泰山的壯麗景色和作者的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)了作者對自然景觀的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊崇。本節(jié)課的教學(xué)將圍繞文本的主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨和情感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解文言文的基本語法結(jié)構(gòu)和詞義。

-掌握文章的寫作特色，如比喻、排比等修辭手法。

-分析文章的結(jié)構(gòu)布局和情感變化。

-體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

-難點(diǎn)：

-文章中一些生僻字詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

-對文言文句式的理解和翻譯。

-深入挖掘文章的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意義。

-將文中描繪的景色與實(shí)際地理環(huán)境相結(jié)合，理解作者的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容將側(cè)重于對文本的細(xì)讀和分析，通過討論和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，深化對文本的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過詳細(xì)講解文中難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文言文的基本語法和詞義。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論文章的情感表達(dá)和哲理，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法，模擬登山情境，讓學(xué)生在情境中感受文本中的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，展示泰山風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對文本情境的直觀感受。

2.教學(xué)軟件，使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固文言文知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史文化和文學(xué)背景資料，拓寬學(xué)生知識面。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段泰山風(fēng)光的短視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提出問題：“你們對泰山有什么了解？它在中國文化中有什么特殊的意義？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《登泰山記》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先簡要介紹姚鼐及其創(chuàng)作背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《登泰山記》全文，初步感知文章的節(jié)奏和韻律。

-教師講解文章中的生僻字詞和文言文句式，解釋重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解文本的字面意思。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，討論文章的寫作特色，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)在邏輯和作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生分小組討論文章中的關(guān)鍵句和段落，探討作者在文中表達(dá)的思想感情及其與泰山文化的關(guān)系。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個與文章內(nèi)容相關(guān)的情境題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文言文知識進(jìn)行解答。例如，讓學(xué)生模擬作者登山時的情景，用文言文表達(dá)自己的感受。同時，鼓勵學(xué)生嘗試將文章中的描寫轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代白話文，以檢驗(yàn)他們對文本的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧，并指出文章在文學(xué)和文化上的價值。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于泰山的短文，可以是散文、詩歌或游記，以提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識和技巧。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解《登泰山記》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文言文的閱讀還是存在一定的困難，尤其是對于一些生僻字詞的理解。我想在下次課上，我可以提前準(zhǔn)備一些卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能熟悉這些字詞，減少課堂上的解釋時間，提高課堂效率。

另外，學(xué)生在情感體驗(yàn)和文學(xué)鑒賞方面還有待提高。我可以嘗試引入更多與泰山相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生更好地理解作者的情感和創(chuàng)作意圖。同時，也可以讓學(xué)生嘗試模仿文言文的寫作風(fēng)格，以此來加深他們對文言文的理解和運(yùn)用。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡呐d趣不夠濃厚。我計(jì)劃在未來的課程中，增加一些互動性和趣味性的活動，比如文言文角色扮演或者文言文知識競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集泰山的自然風(fēng)光圖片，包括日出、日落、云海、奇石等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對泰山的直觀感受。

-視頻素材：精選泰山風(fēng)光視頻，以及《登泰山記》的相關(guān)影視改編片段，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-音頻素材：收錄文言文的朗讀錄音，包括《登泰山記》全文，供學(xué)生在課后跟讀，提高文言文的朗讀能力。

閱讀材料：

-文本資料：整理與《登泰山記》相關(guān)的歷史背景資料、姚鼐的生平介紹，以及其他古代文人對泰山的描寫文章，供學(xué)生拓展閱讀。

-參考書籍：推薦一些關(guān)于文言文閱讀和文學(xué)鑒賞的書籍，如《古文觀止》、《文言文閱讀指導(dǎo)》等，幫助學(xué)生提升文言文閱讀水平。

實(shí)踐工具：

-練習(xí)題庫：設(shè)計(jì)一系列與《登泰山記》相關(guān)的練習(xí)題，包括字詞解釋、句子翻譯、文學(xué)常識、文章分析等，供學(xué)生在課后自我檢測。

-寫作指導(dǎo)：提供寫作指導(dǎo)材料，包括如何撰寫讀后感、如何進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，提升寫作能力。

-互動平臺：建立在線學(xué)習(xí)交流群組，學(xué)生可以在群內(nèi)提問、討論，教師也可以及時解答學(xué)生疑問，促進(jìn)師生互動。

輔助工具：

-字典軟件：提供在線文言文字典軟件，方便學(xué)生在閱讀時隨時查詢不熟悉的字詞。

-語言學(xué)習(xí)軟件：推薦使用文言文學(xué)習(xí)軟件，通過游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文言文的興趣和記憶力。

資源整合：

-教學(xué)網(wǎng)站：整合以上資源，創(chuàng)建專門的教學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)頁，學(xué)生可以隨時隨地訪問，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興