10《竹節(jié)人》（第一課時）（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》（第一課時）（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊《竹節(jié)人》（第一課時）

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元第10課《竹節(jié)人》，主要內(nèi)容為講述一個關(guān)于竹節(jié)人的故事，通過描繪竹節(jié)人的形象和特點(diǎn)，展示出我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解竹節(jié)人的制作過程，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《竹節(jié)人》一文，理解并感受作者對竹節(jié)人的情感和傳統(tǒng)文化的尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物形象和故事情節(jié)的能力，提高語文閱讀理解水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分析，探討竹節(jié)人所蘊(yùn)含的民間藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和探究欲望。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示竹節(jié)人的圖片和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的竹節(jié)人形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模仿文中制作竹節(jié)人的過程，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中竹節(jié)人的制作方法、特點(diǎn)以及作者的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如制作竹節(jié)人的手藝人，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及自己在理解竹節(jié)人形象上的進(jìn)步和不足。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的互評，評價彼此對竹節(jié)人制作工藝的理解深度和表達(dá)清晰度，相互學(xué)習(xí)，共同提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《竹節(jié)人》相關(guān)的視頻和圖片，展示竹節(jié)人的制作過程和民間藝術(shù)特色，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如介紹其他傳統(tǒng)民間藝術(shù)的短文，以豐富學(xué)生的知識視野。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺，提供課文朗讀音頻和互動討論區(qū)，幫助學(xué)生更好地理解和交流。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一段關(guān)于竹節(jié)人的制作過程的視頻，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，提出問題：“竹節(jié)人背后蘊(yùn)含了哪些智慧和技巧？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的探究欲望，為學(xué)習(xí)竹節(jié)人的制作工藝和作者的感悟打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“民間藝術(shù)”、“竹節(jié)人”等，幫助學(xué)生理解課文的核心概念。

-演繹推理：分析課文中的描述，如何通過作者的觀察和體驗(yàn)，演繹出竹節(jié)人的制作工藝和民間藝術(shù)的深遠(yuǎn)意義。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從課文中歸納出竹節(jié)人的特點(diǎn)，如“精細(xì)的制作工藝”、“豐富的文化內(nèi)涵”等，并討論其普遍性。

-邏輯謬誤：識別和糾正課文中可能存在的邏輯謬誤，如過度夸張或以偏概全的描述。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容的填空題和簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，檢查對課文的理解程度。

-小組討論：分組討論課文中竹節(jié)人制作工藝的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的竹節(jié)人制作過程，讓學(xué)生探討其與現(xiàn)代工藝品的區(qū)別，理解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價值。

-辯論活動：組織學(xué)生就“傳統(tǒng)工藝是否應(yīng)該得到現(xiàn)代社會的重視”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如竹節(jié)人的制作工藝、作者的情感態(tài)度和課文所傳遞的價值觀。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論自己在理解竹節(jié)人制作工藝上的收獲和困惑，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學(xué)生對《竹節(jié)人》的理解和感受有了明顯的提升。他們在討論竹節(jié)人制作工藝時表現(xiàn)出了很高的熱情，但在邏輯推理的應(yīng)用上還有待加強(qiáng)。下一步，我會設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實(shí)際分析中，確保他們能夠真正領(lǐng)會竹節(jié)人所承載的文化價值。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課對《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)，我布置以下作業(yè)：

1.觀察生活中的傳統(tǒng)手工藝，選擇一個感興趣的對象，記錄其制作過程，并寫一篇短文，描述這一傳統(tǒng)手工藝的特點(diǎn)及其在你心中的意義。

2.設(shè)計(jì)一個關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的問卷，調(diào)查身邊人對傳統(tǒng)手工藝的了解和態(tài)度，分析調(diào)查結(jié)果，并在下一堂課前分享你的發(fā)現(xiàn)。

反饋方式：

1.作業(yè)批改：我將仔細(xì)批改每份作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生的文字表達(dá)，也重視他們對傳統(tǒng)手工藝的理解和感悟。針對每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的評價和建議，幫助他們進(jìn)一步提高。

2.課堂分享：在下一堂課的開始，我會邀請幾位同學(xué)上臺分享他們的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查結(jié)果。這將是一個展示個人學(xué)習(xí)成果和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.優(yōu)秀作業(yè)展示：我會在班級內(nèi)展示一些完成得非常好的作業(yè)，讓其他同學(xué)能夠看到優(yōu)秀作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，并從中學(xué)習(xí)到如何更好地表達(dá)自己的想法和感受。

4.反饋討論：在作業(yè)分享后，我會組織一個簡短的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們交流彼此的見解，討論如何更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)手工藝。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文本資源：推薦學(xué)生閱讀《中國民間藝術(shù)》、《傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活》等相關(guān)書籍，以及《竹節(jié)人》作者的其他作品，以更深入地了解民間藝術(shù)和傳統(tǒng)手工藝的魅力。

（2）視頻資源：推薦觀看《民間手工藝》系列紀(jì)錄片，尤其是關(guān)于竹編、木雕等傳統(tǒng)手工藝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受手工藝的制作過程和藝術(shù)價值。

（3）實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)活動，如竹編、剪紙、陶藝等，親自動手體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的制作過程。

2.拓展建議

（1）研究性學(xué)習(xí)：建議學(xué)生以小組為單位，選擇一種傳統(tǒng)手工藝為主題，進(jìn)行深入研究。從歷史起源、制作技藝、文化內(nèi)涵等方面展開研究，并撰寫研究報(bào)告。

（2）實(shí)地考察：鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日時間，參觀博物館、手工藝展覽館等，實(shí)地了解和感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。同時，可以采訪手工藝人，了解他們的創(chuàng)作靈感和工藝傳承。

（3）創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代審美和實(shí)用需求，對傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)?？梢試L試將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活用品相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。

（4）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流分享，讓學(xué)生展示自己的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)地考察心得和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。通過交流分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1.竹節(jié)人的起源與發(fā)展

竹節(jié)人起源于我國古代，是一種具有悠久歷史和豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)手工藝。它起源于民間祭祀活動，后來逐漸發(fā)展成為民間玩具和觀賞品。竹節(jié)人的制作技藝在我國各地都有所流傳，其中以江蘇、浙江、福建等地最為著名。

2.竹節(jié)人的制作技藝

竹節(jié)人的制作技藝包括選材、加工、雕刻、組裝等多個環(huán)節(jié)。制作竹節(jié)人需要選用質(zhì)地堅(jiān)韌、色澤優(yōu)美的竹子，經(jīng)過加工、雕刻，制作成各種形態(tài)的人物、動物等形象。最后，將制作好的竹節(jié)人組裝起來，使其能夠活動。

3.竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

竹節(jié)人不僅是一種傳統(tǒng)手工藝，還具有豐富的文化內(nèi)涵。它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和對美好生活的向往。同時，竹節(jié)人還承載著民間信仰、道德觀念和審美情趣，具有很高的藝術(shù)價值。

4.傳統(tǒng)手工藝的傳承與保護(hù)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)手工藝面臨著失傳的危險(xiǎn)。為了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)手工藝，我國政府和社會各界都在努力。在學(xué)校教育中，