2024秋六年級語文上冊 第一單元 第4課 花之歌教學實錄 新人教版

2024秋六年級語文上冊第一單元第4課花之歌教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋六年級語文上冊第一單元第4課《花之歌》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版六年級語文上冊第一單元第4課《花之歌》，這是一篇描繪大自然中的花的美麗與生命力的詩歌。課文通過生動的描繪，展現(xiàn)了花的成長過程及各種花的特點，表達了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。我們將通過學習這首詩歌，培養(yǎng)審美情感，提高詩歌鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀和背誦《花之歌》，學生能夠感受詩歌的韻律美，理解并運用詩歌中的修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌描繪，展開想象，理解花的象征意義，提升創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生體驗詩歌中的情感，培養(yǎng)對大自然的熱愛和尊重，增強環(huán)保意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌的韻律和節(jié)奏感：通過《花之歌》的學習，使學生能夠理解并感受詩歌的韻律美，如押韻、對仗等，并能正確朗讀和背誦詩歌。

舉例：在講解“晨曦的光輝，晚霞的斑斕”這句時，引導學生感受其對仗工整，韻律和諧。

-詩歌意象的理解：培養(yǎng)學生通過詩歌中的具體意象，如“花的微笑”、“大自然的語言”，理解詩歌的深層含義。

舉例：分析“花的微笑”這一意象，讓學生體會花兒的生命力和自然界的和諧美。

2.教學難點

-詩歌象征意義的把握：幫助學生理解《花之歌》中花兒的象征意義，如花兒的成長代表生命的歷程。

難點解釋：《花之歌》中的“花”不僅是自然界的花，還象征著人生的各個階段，這對學生來說理解起來可能較為抽象。

-詩歌修辭手法的運用：識別并理解詩歌中使用的修辭手法，如擬人、比喻等，并能夠分析其作用。

難點解釋：例如，“她的心跳，是大地的脈搏”，這里使用了擬人手法，將花的心跳比作大地的脈搏，學生可能難以直接理解這種比喻的深層含義和藝術效果。教師需要通過具體講解和舉例，幫助學生突破這一難點。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與《花之歌》主題相關的圖片和視頻，如不同種類的花朵的成長過程，以及自然風光的紀錄片片段，以增強學生對詩歌意象的直觀感受。

2.閱讀材料：準備一些與自然、生命主題相關的短文，作為課后閱讀材料，讓學生進一步理解課文內(nèi)容，并拓展其相關知識。

3.在線工具：利用在線詩歌分析工具，幫助學生更好地理解詩歌的結構和修辭手法，同時使用在線語音合成工具，輔助學生正確朗讀和背誦詩歌。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與《花之歌》主題相關的圖片，如綻放的花朵、大自然的景色，引導學生觀察并描述所看到的畫面。

-提問：“你們覺得這些花有什么共同的特點？”“它們在大自然中扮演了什么角色？”通過問題引導學生思考，進而引入本節(jié)課的學習內(nèi)容《花之歌》。

2.新知學習（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀《花之歌》，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生僻字詞，分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，并引導學生理解其象征意義。

-情感體驗：讓學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面，體會作者對大自然的熱愛之情。

-節(jié)奏練習：通過拍手或敲擊樂器，讓學生跟隨詩歌的節(jié)奏，加深對詩歌韻律的感受。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生分小組，討論詩歌中的自然意象給自己帶來的感受，以及它們在詩歌中的作用。

-課堂分享：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《花之歌》的寫作風格，創(chuàng)作一首關于自然或生命的短詩。

-展示與評價：學生將自己的作品展示給全班，同學之間相互評價，教師給出指導性意見。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和對自然的尊重。

-學生反思學習過程中的收獲和不足，教師鼓勵學生提出改進措施。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種花，深入研究其特點和象征意義，并寫一篇短文分享自己的研究成果。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需要結合課堂學習內(nèi)容，體現(xiàn)出對詩歌的理解和個人的感悟。六、教學反思七、教學資源拓展

1.拓展資源

-詩歌欣賞：《飛鳥集》、《泰戈爾詩選》等，這些詩歌集中同樣包含了對自然的贊美和對生命的思考，可以幫助學生更深入地理解《花之歌》的內(nèi)涵。

-自然科普：介紹關于植物生長的科學知識，如《植物的秘密生活》等書籍，讓學生了解花朵成長的生物學過程。

-藝術作品：推薦一些描繪花卉的畫作，如梵高的《向日葵》，讓學生感受藝術與詩歌的結合。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多泰戈爾的詩歌，以及其他描寫自然的詩歌，如《草原》、《梅花》等，以增強對自然美的感知能力。

-實踐活動：建議學生在家中或學校種植一種植物，記錄其生長過程，并嘗試用詩歌的形式表達自己的觀察和感受。

-主題寫作：讓學生嘗試以“我與自然的對話”為主題，寫一篇作文，通過文字表達自己對自然的理解和情感。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作與《花之歌》主題相關的畫作，通過藝術的形式展現(xiàn)詩歌中的意象。

-社會實踐：組織學生參觀植物園或自然博物館，實地觀察不同植物的生長狀態(tài)，增強對自然生命的認識。

-文化探索：引導學生探索不同文化背景下對花卉的象征意義，如在中國文化中，梅花象征著高潔，蓮花象征著純潔等。

-科學探索：鼓勵學生通過科學實驗了解植物的生長條件，如光合作用、水分和土壤對植物生長的影響。

-詩歌創(chuàng)作：組織詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請詩人或文學愛好者引導學生創(chuàng)作自己的詩歌，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。

-詩歌朗誦：舉辦詩歌朗誦會，讓學生有機會在眾人面前朗讀自己的作品或喜歡的詩歌，提升自信心和表達能力。八、九結語

今天我們一起學習了《花之歌》，這首詩歌不僅讓我們欣賞到了花的美麗，還讓我們感受到了大自然的魅力和生命的力量。希望大家能夠將今天學到的知識和感悟帶入到日常生活中，用