Unit 4 讀說(shuō)課第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4讀說(shuō)課第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4讀說(shuō)課第二課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit4的內(nèi)容，主要包括一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和構(gòu)成。同時(shí)，結(jié)合閱讀材料，學(xué)生們將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和互動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠通過(guò)閱讀材料獲取信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，能夠在日常生活中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行有效的溝通。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：be動(dòng)詞+過(guò)去分詞。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表達(dá)動(dòng)作的承受者是主語(yǔ)，動(dòng)作的執(zhí)行者不是主語(yǔ)。

-舉例：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：Thebookiswrittenbytheteacher.

一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：ThewindowwasbrokenbyTom.

-閱讀理解能力，能夠通過(guò)閱讀材料獲取信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和用法不夠清晰，難以理解和運(yùn)用。

-舉例：學(xué)生可能不清楚在什么情況下使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以及如何正確構(gòu)造被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。

-一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成和用法不夠熟悉，難以在實(shí)際情境中運(yùn)用。

-舉例：學(xué)生在構(gòu)造一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子時(shí)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆或動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。

-提高學(xué)生的聽說(shuō)能力：學(xué)生可能在聽力和口語(yǔ)表達(dá)方面存在困難，需要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)提高。

-跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的交際習(xí)慣和表達(dá)方式不夠了解，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，清晰講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-運(yùn)用案例研究和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。

-實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬不同場(chǎng)景，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論閱讀材料，分析其中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，提高閱讀理解能力。

-游戲：設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)法游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)造和運(yùn)用。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句和練習(xí)題，增強(qiáng)視覺(jué)效果和吸引力。

-運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-視頻材料：播放英語(yǔ)對(duì)話或短文，讓學(xué)生聽取并分析其中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)有趣的故事情景，例如一個(gè)角色的surprise生日派對(duì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

目的：讓學(xué)生初步接觸被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，如一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-舉例：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：Thereportiswrittenbythestudents.

一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：ThewindowwasbrokenbyTom.

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇小短文，分析其中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，提高閱讀理解能力。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些選擇題和填空題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生就閱讀材料中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析一些實(shí)際案例，如描述一個(gè)角色被其他人做了某事的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高實(shí)踐能力。

-角色扮演：學(xué)生模擬不同場(chǎng)景，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的積極性。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和用法通過(guò)案例分析和實(shí)際應(yīng)用得到了較好的理解和掌握。然而，我也注意到，部分學(xué)生在構(gòu)造復(fù)雜句子時(shí)仍存在一定的困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在下一節(jié)課中，我可以嘗試引入更多的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。七、結(jié)語(yǔ)

今天我們?cè)谡n堂上一起探索了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，看到了它們?cè)趯?shí)際交流中的重要作用。通過(guò)閱讀、討論和角色扮演，同學(xué)們不僅理解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)造和用法，還能夠在情景中靈活運(yùn)用，這是一個(gè)非常棒的開始。

我也注意到，有些同學(xué)在運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)還存在一些小挑戰(zhàn)，這很正常，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何新知識(shí)都需要時(shí)間和練習(xí)。接下來(lái)的課程中，我們還會(huì)繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，我相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和我的指導(dǎo)，大家都能掌握得越來(lái)越好。

最后，我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯，更重要的是能夠用它來(lái)表達(dá)自己，與他人交流。所以，我希望大家能夠在日常生活中多嘗試使用我們學(xué)到的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，讓英語(yǔ)成為我們表達(dá)想法和感受的工具。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)旅程，探索更多有趣的英語(yǔ)知識(shí)。期待大家的進(jìn)步和分享！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的圖片，如表示動(dòng)作執(zhí)行者和承受者的圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-視頻：找到一些英語(yǔ)對(duì)話或短文視頻，讓學(xué)生聽取并分析其中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法。

-音頻：選取一些英語(yǔ)聽力材料，讓學(xué)生聽懂并識(shí)別其中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。

閱讀材料：

-提供一篇與一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的英文文章，讓學(xué)生閱讀并分析其中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用。

-選取一些英語(yǔ)故事或小說(shuō)，其中包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子，供學(xué)生閱讀理解。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：讓學(xué)生填寫自己的健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)和休息等方面，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述自己的生活習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常生活中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。

教學(xué)活動(dòng)素材：

-設(shè)計(jì)一些邏輯推理游戲和練習(xí)題，供學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況。

-提供一些角色扮演的劇本或情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。

評(píng)估工具：

-設(shè)計(jì)一份被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的測(cè)試卷，包括選擇題、填空題和問(wèn)答題等，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與和表現(xiàn)，以及他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中的語(yǔ)言運(yùn)用情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

輔助教材：

-提供一本與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

-推薦一些在線學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生可以在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.完成個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定，并記錄一周的執(zhí)行情況。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)，描述自己的生活習(xí)慣和健康行為，如"Iamgivenahealthybreakfasteverymorning."或"Thewindowwascleanedbymeyesterday."

2.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，包括個(gè)人見解和體驗(yàn)。要求學(xué)生以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)文章內(nèi)容，如"Ahealthylifestyleisimportanttoeveryone."或"Thebodyneedsexerci