2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題4 硫與環(huán)境保護(hù) 2.2 氧化還原方程式的配平（2）教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)2.2氧化還原方程式的配平（2）教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1一、課程背景與目標(biāo)定位

《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)2.2氧化還原方程式的配平（2）》教學(xué)實(shí)錄，旨在讓學(xué)生在掌握氧化還原反應(yīng)基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧化還原方程式的配平方法。本節(jié)課通過講解與練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用電子守恒原則配平氧化還原方程式，為后續(xù)學(xué)習(xí)硫與環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本節(jié)課緊密結(jié)合蘇教版必修1教材，確保教學(xué)內(nèi)容與課本的關(guān)聯(lián)性，提高教學(xué)實(shí)用性。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的化學(xué)知識(shí)，了解氧化還原反應(yīng)的基本概念，但對(duì)氧化還原方程式的配平技巧不夠熟練，且在實(shí)際應(yīng)用中易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以氧化還原方程式的配平為核心內(nèi)容，首先回顧氧化還原反應(yīng)的基本概念，然后通過示例講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握電子守恒原則在配平方程式中的應(yīng)用。具體包括以下幾個(gè)部分：

a.復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的定義及基本概念。

b.講解氧化還原方程式配平的原理和方法。

c.通過具體實(shí)例演示配平過程。

d.學(xué)生練習(xí)配平氧化還原方程式。

e.總結(jié)配平過程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及解決方法。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是氧化還原方程式的配平。教學(xué)內(nèi)容主要包括氧化還原反應(yīng)的基本原理、氧化還原方程式的配平方法，以及通過具體實(shí)例來實(shí)踐配平過程。

a.氧化還原反應(yīng)原理：回顧氧化還原反應(yīng)的定義，強(qiáng)調(diào)氧化劑與還原劑的概念，以及電子轉(zhuǎn)移在反應(yīng)中的作用。

b.配平方法：講解電子守恒原則在氧化還原方程式配平中的應(yīng)用，介紹常用的配平技巧，如“定兩邊的氧化態(tài)，找電子轉(zhuǎn)移數(shù)，配平原子數(shù)”。

c.實(shí)例分析：通過具體的化學(xué)方程式實(shí)例，演示如何運(yùn)用電子守恒原則進(jìn)行配平。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

a.重點(diǎn)：理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，掌握電子守恒原則在配平方程式中的應(yīng)用，能夠獨(dú)立完成氧化還原方程式的配平。

b.難點(diǎn)：正確判斷反應(yīng)物和生成物的氧化態(tài)變化，確定電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目，以及在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用配平技巧。特別是對(duì)于復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)，如何快速準(zhǔn)確地找到電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目是一個(gè)挑戰(zhàn)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，掌握配平的技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-軟件資源：化學(xué)教育軟件、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字化化學(xué)教材、在線化學(xué)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、練習(xí)題、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)的基本概念，如“什么是氧化還原反應(yīng)？”“氧化劑和還原劑分別是什么？”等問題。接著，教師展示幾個(gè)未配平的氧化還原方程式，讓學(xué)生觀察并嘗試找出反應(yīng)中的氧化劑和還原劑，從而自然引入本節(jié)課的主題——氧化還原方程式的配平。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解氧化還原方程式配平的原理，即電子守恒原則。通過具體示例，展示如何通過確定反應(yīng)物和生成物的氧化態(tài)變化，計(jì)算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目，并根據(jù)電子守恒原則進(jìn)行配平。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析幾個(gè)氧化還原反應(yīng)方程式，逐步演示配平過程，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)配平技巧。最后，教師總結(jié)配平過程中應(yīng)注意的問題，如如何確定電子轉(zhuǎn)移方向、如何處理復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)等。

具體步驟如下：

a.講解氧化還原方程式配平原理。

b.示范配平過程，分析示例方程式。

c.學(xué)生跟隨教師一起配平幾個(gè)方程式。

d.教師總結(jié)配平技巧和注意事項(xiàng)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)氧化還原反應(yīng)方程式，要求學(xué)生在紙上獨(dú)立完成配平。學(xué)生在配平過程中可以相互討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。完成配平后，教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的答案進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)配平過程中的常見錯(cuò)誤和解決方法。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)氧化還原方程式的配平進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)電子守恒原則的重要性，以及在實(shí)際操作中應(yīng)注意的問題。接著，教師提出一些思考題，如“氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”“如何利用氧化還原反應(yīng)的原理解決實(shí)際問題？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體步驟如下：

a.總結(jié)氧化還原方程式配平的要點(diǎn)。

b.提出思考題，激發(fā)學(xué)生思考。

c.鼓勵(lì)學(xué)生課后探索相關(guān)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在氧化還原方程式配平的教學(xué)上，我注意到學(xué)生們對(duì)于理論的理解較為扎實(shí)，但在實(shí)際操作中還是存在一些困惑。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在確定氧化態(tài)變化和電子轉(zhuǎn)移數(shù)目時(shí)感到困難，這可能是由于對(duì)概念的理解不夠深入或者缺乏足夠的練習(xí)。下次我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上就能得到更多的實(shí)操機(jī)會(huì)。

另外，我也意識(shí)到在課堂互動(dòng)中，我可能過于側(cè)重于演示和講解，而學(xué)生參與度不夠。今后我會(huì)嘗試更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣可以提高他們的參與感和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我會(huì)考慮在課堂上加入一些與實(shí)際生活相關(guān)的氧化還原反應(yīng)案例，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過這些改進(jìn)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地掌握氧化還原方程式的配平技巧。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生掌握氧化還原方程式的配平方法，從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用電子守恒原則進(jìn)行配平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式配平較為得心應(yīng)手，但在面對(duì)復(fù)雜的反應(yīng)時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困惑，尤其是在確定氧化態(tài)變化和電子轉(zhuǎn)移數(shù)目時(shí)。此外，學(xué)生在配平過程中對(duì)于如何調(diào)整系數(shù)以達(dá)到原子和電子的平衡還存在一些疑問。總體來說，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解有所提高，但配平技巧的熟練度和準(zhǔn)確性還需加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)氧化還原方程式配平的掌握程度，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)理論基礎(chǔ)：在講解氧化還原反應(yīng)和配平原理時(shí)，我會(huì)更詳細(xì)地解釋氧化態(tài)的概念，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解電子轉(zhuǎn)移的過程。這樣，學(xué)生們?cè)谂淦綍r(shí)能夠更清晰地知道如何確定氧化態(tài)的變化和電子轉(zhuǎn)移的方向。

-增加練習(xí)量：我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的氧化還原方程式配平練習(xí)，讓學(xué)生在課后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸熟悉各種類型的反應(yīng)，提高配平的準(zhǔn)確性和速度。

-引入互動(dòng)討論：在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，例如在配平某個(gè)方程式時(shí)，讓學(xué)生分組討論可能的配平方法，并在全班分享他們的思路和結(jié)果。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能通過同伴互助來加深對(duì)配平技巧的理解。

-利用可視化工具：為了幫助學(xué)生更直觀地理解電子轉(zhuǎn)移和配平過程，我會(huì)使用電子白板或者動(dòng)畫軟件來展示氧化還原反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生能夠清晰地看到電子的轉(zhuǎn)移和原子數(shù)的平衡。

-定期反饋與指導(dǎo)：我會(huì)定期收集學(xué)生的練習(xí)反饋，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用：通過引入與日常生活或工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的氧化還原反應(yīng)案例，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和配平練習(xí)環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，互相幫助，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在配平氧化還原方程式時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確應(yīng)用電子守恒原則，但在處理復(fù)雜反應(yīng)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于氧化態(tài)的判斷和電子轉(zhuǎn)移數(shù)目的計(jì)算仍有誤差。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成配平練習(xí)，但在解釋配平原理和過程時(shí)，部分學(xué)生的邏輯表達(dá)不夠清晰。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生在氧化還原方程式配平方面的