四年級語文上冊 第七單元 21《古詩三首》教學(xué)實(shí)錄 新人教版_第1頁
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文檔簡介

四年級語文上冊第七單元21《古詩三首》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)新人教版四年級語文上冊第七單元第21課《古詩三首》,包括《望廬山瀑布》、《望岳》和《題臨安邸》三首古詩。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)相銜接,通過學(xué)習(xí)《古詩三首》,使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握古詩的韻律、意境和表達(dá)方式,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教材中的《望廬山瀑布》與《望岳》分別描繪了山水風(fēng)光和表達(dá)豪情壯志,而《題臨安邸》則抒發(fā)了作者對國家和人民的憂慮,這些內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有關(guān)聯(lián),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)和閱讀能力,能夠理解簡單的古詩內(nèi)容,但對于古詩的背景、作者以及深層意境的理解還不夠深入,同時(shí)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃:本節(jié)課將圍繞《古詩三首》的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí),包括對每首詩的作者介紹、創(chuàng)作背景、詩句解析和情感體驗(yàn)。具體內(nèi)容包括:

-導(dǎo)入部分,通過展示古詩中所描繪的自然風(fēng)光圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。

-對每首詩的作者進(jìn)行簡要介紹,幫助學(xué)生了解作者生平及其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-分析每首詩的韻律、詞句和意境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的美。

-通過討論和小組合作,讓學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí),讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的古詩,提高他們的寫作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入:利用多媒體展示廬山瀑布、泰山和臨安邸的圖片,讓學(xué)生仿佛置身于詩中所描繪的情境,激發(fā)他們對古詩的興趣。

-情境模擬:讓學(xué)生閉眼想象自己正站在廬山瀑布前,感受瀑布的壯觀,或站在泰山上,體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪情,以及站在臨安邸前,思考作者對國家命運(yùn)的憂慮。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論:將學(xué)生分成小組,每組選擇一首詩進(jìn)行深入討論,探討詩中的意象、情感和哲理,并分享討論成果。

-角色扮演:讓學(xué)生扮演詩人,用自己的語言表達(dá)詩中的情感和意境,或扮演評論家,對詩歌進(jìn)行鑒賞和評價(jià)。

3.反思與評價(jià)

-自我反思:課后要求學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn),思考自己在理解古詩方面的收獲和不足。

-同伴評價(jià):在小組討論后,讓學(xué)生相互評價(jià)彼此的討論內(nèi)容和表達(dá)方式,促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源:多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái):學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源:古詩朗讀音頻、古詩背景圖片、相關(guān)教學(xué)PPT

-教學(xué)手段:互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-展示廬山瀑布、泰山和臨安邸的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境。

-提問:“你們知道這些地方嗎?詩人是如何描繪它們的?”引出本節(jié)課的主題《古詩三首》。

2.新知學(xué)習(xí)(25分鐘)

-閱讀理解:分發(fā)《古詩三首》的文本,引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解每首詩的大意,關(guān)注詩中的意象和情感。

-詩句解析:對每首詩的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解,如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的意境。

-聽力訓(xùn)練:播放古詩朗讀音頻,要求學(xué)生跟讀并回答與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題,檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí):講解古詩中的生僻字詞,如“瀑布”、“絕頂”、“邸”等,幫助學(xué)生積累詞匯。

3.互動(dòng)討論(15分鐘)

-小組討論:將學(xué)生分成小組,每組選擇一首詩,討論詩中的自然景觀、作者情感以及詩歌的表現(xiàn)手法。

-角色扮演:選取部分學(xué)生扮演詩人,用自己的語言描述詩中的景象和情感,或扮演評論家,對詩歌進(jìn)行鑒賞和評價(jià)。

4.實(shí)踐應(yīng)用(10分鐘)

-寫作練習(xí):要求學(xué)生嘗試仿寫一首古詩,描述自己熟悉的自然景觀或情感體驗(yàn)。

-創(chuàng)意表達(dá):鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、表演等方式表達(dá)對古詩的理解和感受。

5.總結(jié)與反思(5分鐘)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,提出在理解古詩方面的困惑和改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置(5分鐘)

-布置作業(yè):要求學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩,進(jìn)行詩句解析和情感體驗(yàn)的寫作練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享所學(xué)古詩,增進(jìn)文學(xué)修養(yǎng)。

7.課堂延伸(5分鐘)

-推薦閱讀:為學(xué)生推薦其他經(jīng)典古詩,激發(fā)他們對古典文學(xué)的興趣。

-文化拓展:介紹古詩背后的歷史和文化,幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

整個(gè)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,通過閱讀、討論、寫作等多種方式,讓學(xué)生深入感受古詩的魅力,同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《古詩三首》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對古詩的熱愛和努力,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。課堂上,學(xué)生們對古詩的意境和情感有了更深的理解,互動(dòng)討論環(huán)節(jié)大家積極參與,寫作練習(xí)也很有創(chuàng)意。不過,我也注意到一些學(xué)生在理解古詩的深層含義上還有困難,未來我計(jì)劃增加一些背景知識(shí)的介紹,幫助他們更好地進(jìn)入詩人的世界。

另外,我覺得在角色扮演環(huán)節(jié),雖然學(xué)生們熱情很高,但有些同學(xué)的表達(dá)還不夠自然,可能是因?yàn)閷υ娙说那楦邪盐詹粔驕?zhǔn)確。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于詩人的資料,讓學(xué)生們更好地了解詩人的性格和創(chuàng)作背景,這樣他們在表達(dá)時(shí)就能更貼近詩人的內(nèi)心世界。

最后,作業(yè)布置方面,我會(huì)更加注重個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇不同的古詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí),這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也能讓他們在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩背景資料:收集《望廬山瀑布》、《望岳》和《題臨安邸》三首詩的創(chuàng)作背景、詩人簡介及其它相關(guān)作品。

-相關(guān)文學(xué)作品:選取其他描寫山水風(fēng)光的古詩,如李白的《望天門山》、杜甫的《登高》等。

-藝術(shù)作品:收集描繪詩中景觀的繪畫、攝影作品,以及以詩入畫的國畫作品。

-古詩音樂:尋找與古詩意境相契合的音樂作品,如古琴、古箏曲等。

-影視資料:搜集有關(guān)古詩改編的短片、紀(jì)錄片,尤其是那些能夠呈現(xiàn)詩中景觀和情感的視頻資料。

2.拓展建議

-閱讀延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多描寫自然景觀的古詩,比較不同詩人的寫作風(fēng)格和表達(dá)情感的方式。

-寫作練習(xí):要求學(xué)生嘗試仿寫古詩,以自然景觀為主題,練習(xí)使用古典詩詞的表達(dá)技巧。

-藝術(shù)欣賞:組織學(xué)生參觀國畫展覽或藝術(shù)館,了解古詩與繪畫藝術(shù)的關(guān)聯(lián),提高審美能力。

-音樂體驗(yàn):讓學(xué)生聆聽與古詩意境相符的音樂,感受音樂與古詩之間的情感共鳴。

-角色扮演:鼓勵(lì)學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng),扮演詩人或評論家,深入探討古詩的主題和情感。

-家庭作業(yè):布置學(xué)生與家人分享所學(xué)的古詩,通過家庭互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-研究項(xiàng)目:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目,選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題,如詩人的生平、古代的歷史背景等,進(jìn)行深入研究和報(bào)告。

-詩歌朗誦:組織詩歌朗誦會(huì),讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻律美,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-文化探索:鼓勵(lì)學(xué)生探索古詩背后的文化,如古代的禮儀、服飾、建筑等,以拓寬知識(shí)視野。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估:

這節(jié)課《古詩三首》的教學(xué),我觀察到學(xué)生們對古詩的興趣明顯提高,他們能夠積極參與討論,對詩中的意象和情感有了更深入的理解。在閱讀理解方面,大部分學(xué)生能夠把握詩歌的主題和情感,但在理解一些較深層次的詩意和背景知識(shí)時(shí),部分學(xué)生顯得有些吃力。寫作練習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠嘗試仿寫古詩,但部分學(xué)生在運(yùn)用古典詩詞的表達(dá)技巧上還不夠熟練。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生更加投入,但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩人的情感表達(dá)還不夠自然。

在教學(xué)過程中,我通過提問和討論的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠用自己的語言描述詩中的景象,但在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色時(shí),他們的表達(dá)能力還有待提高。此外,學(xué)生在課堂上的互動(dòng)表現(xiàn)良好,能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和感受,這有助于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)改進(jìn):

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力,我計(jì)劃采取以下措施:

-加強(qiáng)背景知識(shí)的介紹,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩之前對詩人和創(chuàng)作背景有更全面的了解,這將有助于他們更好地理解詩歌的情感和意境。

-在課堂上提供更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論,鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的感受和理解,同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

-對于寫作練習(xí),我將提供更多的示例和指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握古典詩詞的表達(dá)技巧,同時(shí)增加寫作練習(xí)的次數(shù),讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐和改進(jìn)。

-在角色扮演環(huán)節(jié),我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于詩人的資料,讓學(xué)生們更好地了解詩人的性格和創(chuàng)作背景,這樣他們在表達(dá)時(shí)就能更貼近詩人的內(nèi)心世界。

-為了提高學(xué)生的閱讀理解能力,我會(huì)在課后提供一些補(bǔ)充閱讀材料,包括詩歌解析和鑒賞文章

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