第9課《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第9課《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，通過解讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析木蘭形象，理解其背后的歷史文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《木蘭詩(shī)》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古文詩(shī)歌，與此前學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》等古文詩(shī)歌有關(guān)聯(lián)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的古文知識(shí)，深入解讀《木蘭詩(shī)》中的生僻字詞和句式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史文化的了解，理解木蘭代父從軍的故事背景和時(shí)代意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過解讀《木蘭詩(shī)》的詞句，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古文詞匯的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，理解象征意義，以及通過文本探究文化背景的能力。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解忠孝節(jié)義的傳統(tǒng)美德。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過注釋和工具書學(xué)習(xí)古文的方法，提高自學(xué)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《木蘭詩(shī)》是一首描寫花木蘭代父從軍、英勇作戰(zhàn)的敘事長(zhǎng)詩(shī)。本節(jié)課的主題內(nèi)容是通過對(duì)《木蘭詩(shī)》的深入解讀，理解木蘭的形象特征，感受其忠孝、勇敢、智慧的品質(zhì)，以及詩(shī)歌所傳達(dá)的愛國(guó)主義精神。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.理解《木蘭詩(shī)》的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

b.分析木蘭形象，感受其性格特點(diǎn)和時(shí)代意義。

c.探究詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，理解忠孝節(jié)義的傳統(tǒng)美德。

-難點(diǎn)：

a.理解并準(zhǔn)確翻譯《木蘭詩(shī)》中的生僻字詞和古文句式。

b.分析詩(shī)歌的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

c.將木蘭形象與中國(guó)古代女性的社會(huì)地位和角色聯(lián)系起來，進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解《木蘭詩(shī)》的背景和基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)木蘭形象的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬木蘭從軍的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度。

3.利用多媒體展示《木蘭詩(shī)》的古文原文和現(xiàn)代漢語翻譯，輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

4.教學(xué)中穿插互動(dòng)問答，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的見解，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代戰(zhàn)爭(zhēng)中女性角色的可能性。隨后，簡(jiǎn)要介紹木蘭故事的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《木蘭詩(shī)》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

b.教師講解《木蘭詩(shī)》中的生僻字詞和古文句式，引導(dǎo)學(xué)生通過注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。

c.分小組討論木蘭形象，每個(gè)小組從詩(shī)歌中找出描寫木蘭的句子，并分析其性格特點(diǎn)。

d.教師引導(dǎo)學(xué)生探討木蘭代父從軍背后的文化意義，如忠孝節(jié)義等傳統(tǒng)美德。

e.教師總結(jié)討論成果，并進(jìn)一步解釋詩(shī)歌中的深層文化內(nèi)涵。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)合作，選擇《木蘭詩(shī)》中的某個(gè)場(chǎng)景，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的話劇劇本，并在課堂上表演。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加深入地理解木蘭的形象和故事。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享在本次課中的收獲，包括對(duì)《木蘭詩(shī)》的理解、對(duì)木蘭形象的認(rèn)識(shí)以及對(duì)古代文化的感悟。教師總結(jié)本次課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)木蘭故事的時(shí)代意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)木蘭的勇敢和智慧。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于木蘭故事的讀后感，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的文本解讀有了一定的深入，但在分析木蘭形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文化背景的理解不夠深入，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌深層意義的把握。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于南北朝時(shí)期的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)代背景。

另外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氛圍，但時(shí)間掌控上有些不足，導(dǎo)致后續(xù)總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。下次我會(huì)調(diào)整各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

我還注意到，有些學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，未來我會(huì)嘗試結(jié)合更多生動(dòng)的教學(xué)資源，如影視資料、故事講解等，來激發(fā)他們的興趣。通過這些改進(jìn)，我相信可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌的魅力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：制作《木蘭詩(shī)》教學(xué)課件，包括詩(shī)歌原文、生僻字詞注釋、詩(shī)歌分析、文化背景介紹等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌。

2.案例資源：收集與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的歷史案例，如其他女性英雄的故事，用以比較和分析木蘭形象的時(shí)代特殊性。

3.視頻資源：整合與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的教學(xué)視頻，如詩(shī)歌朗誦、專家講座等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.文章資源：搜集與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和文章，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步閱讀，拓展知識(shí)面。

5.練習(xí)題庫(kù)：編寫針對(duì)《木蘭詩(shī)》的理解和賞析練習(xí)題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)論壇：建立在線學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生可以在平臺(tái)上提問、討論，教師及時(shí)解答疑惑，促進(jìn)師生互動(dòng)。

2.在線作業(yè)提交：利用平臺(tái)功能，布置和收集《木蘭詩(shī)》相關(guān)的作業(yè)，提高作業(yè)批改的效率，便于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.虛擬課堂：定期開展在線直播課程，讓學(xué)生即使在家中也能參與課堂學(xué)習(xí)，享受與在校相同的教學(xué)資源。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)的流暢訪問。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.技術(shù)維護(hù)：定期對(duì)教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行維護(hù)，確保教學(xué)資源的更新和教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性。

5.家長(zhǎng)溝通：通過在線平臺(tái)，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng)情況。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中，我主要通過以下幾個(gè)方面來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，比如他們是否積極回答問題，是否能跟上課堂討論的節(jié)奏。其次，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，這包括他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)生僻字詞的記憶以及對(duì)文化背景的認(rèn)識(shí)。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在角色扮演活動(dòng)中，他們是否能投入角色，是否能通過表演來傳達(dá)木蘭的形象和情感。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫狻赌咎m詩(shī)》的基本內(nèi)容上做得不錯(cuò)，但在深入分析詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)上還有提升的空間。因此，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，增加一些深度閱讀和討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考詩(shī)歌背后的意義。

同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣不高，有些學(xué)生則在理解詩(shī)歌的情感表達(dá)上有一定的困難。針對(duì)這些情況，我打算提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，我會(huì)通過更多的故事講解和趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的興趣；對(duì)于理解上有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如一對(duì)一的講解和更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

另外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多表達(dá)自己的看法，這樣可以提高他們的自信心和參與感。同時(shí)，我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

在教學(xué)資源的利用上，我也會(huì)不斷進(jìn)行更新和補(bǔ)充，比如引入更多的視頻資料和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過這些改進(jìn)，我相信可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《木蘭詩(shī)》，同時(shí)也能提高他們的古文閱讀能力和文化素養(yǎng)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)，布置以下作業(yè)：

a.深度閱讀《木蘭詩(shī)》，撰寫一篇短文，分析木蘭形象所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德及其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

b.選擇《木蘭詩(shī)》中的任意兩句，進(jìn)行詩(shī)句解析，解釋其含義，并嘗試用自己的語言進(jìn)行現(xiàn)代翻譯。

c.設(shè)計(jì)一份關(guān)于木蘭故事的海報(bào)，通過圖文并茂的方式，展現(xiàn)木蘭的勇敢與智慧。

2.反饋方式：

a.教師將逐一批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體、個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

b.在課