襄陽(yáng)市六中八年級(jí)地理下冊(cè)第六章北方第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原說(shuō)課稿2新版新人教版1

世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原尊敬的各位評(píng)委、老師！大家好！我今天說(shuō)課的題目是人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)板塊進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材分析1.說(shuō)教材的地位與作用《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》是選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是中國(guó)地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，繼東北三省后教材選擇講述的第二個(gè)地理區(qū)域，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，并為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高中地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析，以及中學(xué)生半成熟、半幼稚；抽象思維已占主導(dǎo)地位，但仍以具體形象思維做支柱的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我確定了一下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：①讓學(xué)生運(yùn)用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置和范圍。②了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。③在地形圖上識(shí)別本區(qū)主要的地形類型。④了解黃土高原水土流失的自然和人為原因，并探討解決黃土高原水土流失和干旱的主要措施。過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力②通過(guò)讀圖簡(jiǎn)要描述黃土高原的地形特征。③運(yùn)用資料分析黃土高原水土流失的原因和治理措施。通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用相互影響的復(fù)雜關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)對(duì)教材的理解，以及對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了一下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土流失的原因難點(diǎn)：黃土高原的形成及黃土高原水土流失的原因二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理特別是中國(guó)的自然環(huán)境有了一定的了解的基礎(chǔ)之上，并在八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和歸納分析能力，探究知識(shí)的熱情高漲，思維深度、發(fā)散思維都有所增加的情況下的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性并給予一定的指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。三、說(shuō)教法學(xué)法分析教法：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)法，運(yùn)用PPT課件，輔以讀圖分析、歸納、講授法，化簡(jiǎn)為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。采用合作探究式，本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)法:為更好的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)、信息提取與交流、合作探究法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為新課導(dǎo)入、我是小小解說(shuō)員、我是科學(xué)家、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、出謀劃策、我愛(ài)記知識(shí)6個(gè)環(huán)節(jié)。1.新課導(dǎo)入：播放黃河流經(jīng)黃土高原的視頻（通過(guò)奇特的景觀吸引學(xué)生的眼球，順利把學(xué)生帶入新課當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）2.我是小小解說(shuō)員：引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原地形圖，在地圖上找到黃土高原的位置與范圍，并分析其地形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力及自主學(xué)習(xí)能力。3.我是科學(xué)家：通過(guò)展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”相關(guān)證據(jù)，讓學(xué)生探討分析黃土高原的成因，通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)室：通過(guò)閱讀圖文，并將學(xué)生分為四組，分別做水土流失與植被、土質(zhì)、坡度和降水強(qiáng)度的模擬實(shí)驗(yàn)，討論分析黃土高原水土流失的自然原因、人為原因及其危害，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、歸納分析能力、合作探究能力。5.出謀劃策：通過(guò)讓學(xué)生分別扮演農(nóng)農(nóng)民、學(xué)校學(xué)生、企業(yè)老板、政府官員等角色，從不同的角度為治理黃土高原水土流失出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維能力及發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。6.我愛(ài)記知識(shí)：總結(jié)并鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的理解和記憶。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將采用綱目式的板書(shū)，使得本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的條理更加清晰，直觀的反應(yīng)各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，方便學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶。六、說(shuō)教學(xué)反思本堂課主要是校驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力、知識(shí)歸納能力、動(dòng)手操作能力及思維的發(fā)散性，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平具有差異性，以及課堂設(shè)計(jì)的不夠完善，本堂課仍有不足之處，煩請(qǐng)大家見(jiàn)諒。PAGEPAGE4《民族》教案●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.使學(xué)生了解我國(guó)的民族構(gòu)成，民族的地域分布特點(diǎn)，理解我國(guó)的民族政策；2.了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。情感態(tài)度價(jià)值觀提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的民族觀。●教學(xué)重點(diǎn)1.我國(guó)的民族構(gòu)成特點(diǎn)；2.我國(guó)的民族分布特點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)和理解?！窠虒W(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］歌曲引入。播放歌曲《愛(ài)我中華》同學(xué)們，在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，我們先來(lái)聽(tīng)一首大家都非常熟悉的歌《愛(ài)我中華》?！窘處熞龑?dǎo)】同學(xué)們，欣賞完這首歌之后，我們大家都知道了，在我們的大中國(guó)一共有56個(gè)民族。每個(gè)民族無(wú)論大小，就像是兄弟一樣生活在我們的中華大地上。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：(板書(shū))第三節(jié)民族［講授新課］(承轉(zhuǎn))我們這個(gè)多民族的大家庭到底有多少個(gè)民族呢？引導(dǎo)讀課文第一段、第二段，回答以下問(wèn)題。1.我國(guó)大家庭中共有多少個(gè)民族？多少個(gè)少數(shù)民族？2.漢族人口占總?cè)丝诘谋壤嵌嗌?？其他民族呢?提問(wèn)，學(xué)生回答，教師一邊板書(shū)一邊講述)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的大家庭(板書(shū))，在這個(gè)快樂(lè)的大家庭中，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、朝鮮族、滿族等56個(gè)民族組成。作為這個(gè)大家庭的成員，每個(gè)民族都為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展和繁榮穩(wěn)定做出了自己的貢獻(xiàn)。在我國(guó)各民族中，漢族人口最多，約占全國(guó)人口總數(shù)的92%(板書(shū))，其他55個(gè)民族人口較少，總共占全國(guó)人口總數(shù)的8%，因此被稱為少數(shù)民族。(承轉(zhuǎn))我們把除漢族以外的民族叫少數(shù)民族，是因?yàn)檫@些民族的人口少，那么這些少數(shù)民族的人口到底有多少呢？(活動(dòng))大屏幕展示，我國(guó)少數(shù)民族的名稱和人口。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀此表，回答下列問(wèn)題。1.我國(guó)人口最多的少數(shù)民族是哪個(gè)？人口有多少？2.我國(guó)人口最少的少數(shù)民族是哪個(gè)？人口有多少？3.人口在500萬(wàn)以上的少數(shù)民族有哪幾個(gè)？(提問(wèn)，學(xué)生回答)1.我國(guó)人口最多的少數(shù)民族是壯族，有1549萬(wàn)人口。2.我國(guó)人口最少的少數(shù)民族是珞(luò)巴族，人口只有2000人。3.人口在500萬(wàn)以上的少數(shù)民族8個(gè)，它們分別是蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、土家族等，以上這8個(gè)少數(shù)民族的人口在500萬(wàn)以上，屬于我國(guó)比較多的少數(shù)民族。我們班有少數(shù)民族的同學(xué)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的？你會(huì)講你們的民族語(yǔ)言嗎？(活動(dòng))請(qǐng)大家拿出一張人民幣，看看人民幣的背面，你認(rèn)識(shí)那些文字嗎？你知道那是哪個(gè)民族的文字嗎？請(qǐng)大家對(duì)照參考幾種民族文字“我是中國(guó)人”，看看人民幣背面印有哪幾個(gè)少數(shù)民族的文字？(學(xué)生回答)略(教師補(bǔ)充講述)在我國(guó)，各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由。漢語(yǔ)和漢字是我國(guó)普遍使用的語(yǔ)言文字，但由于歷史和地理的原因，漢語(yǔ)也存在多種方言，例如粵語(yǔ)、閩語(yǔ)等。但由于祖國(guó)建設(shè)的需要，國(guó)家確定以普通話作為現(xiàn)代漢族的共同語(yǔ)言?，F(xiàn)在，漢語(yǔ)普通話已在全國(guó)迅速推廣，普遍應(yīng)用。我國(guó)各少數(shù)民族，除回族、滿族通用漢語(yǔ)外，都有自己的語(yǔ)言，其中30多個(gè)民族有自己的文字。我國(guó)各少數(shù)民族不僅有自己的語(yǔ)言、文字，還都有自己的獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多彩的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。(活動(dòng))大屏幕投影展示“中國(guó)幾個(gè)民族的節(jié)慶活動(dòng)”。(也可補(bǔ)充一些其他有關(guān)少數(shù)民族活動(dòng)的圖片)1.說(shuō)一說(shuō)下面各圖片分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族？你還了解該民族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)？請(qǐng)你補(bǔ)充說(shuō)明。2.說(shuō)說(shuō)你所了解的少數(shù)民族的生活習(xí)俗。請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，講述自己所了解的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)、傳統(tǒng)體育活動(dòng)等，教師補(bǔ)充講述幾則：1.傣族盛大傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的來(lái)歷。2.回族等少數(shù)民族穆斯為什么不吃豬肉？剛才我們結(jié)識(shí)了祖國(guó)大家庭中兄弟姐妹，他們雖然人數(shù)較少，但同樣創(chuàng)造了燦爛的文化，為祖國(guó)的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的力量。下面我們來(lái)看一下各民族的分布。先請(qǐng)大家閱讀P19圖1.19“我國(guó)民族的分布”。(活動(dòng))讀圖，分析、思考、回答以下問(wèn)題。1.漢族主要分布在哪些地區(qū)？2.少數(shù)民族主要集中分布在哪些省區(qū)？是否存在沒(méi)有漢族人或少數(shù)民族分布的省區(qū)？3.總結(jié)出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。(學(xué)生讀圖時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)讀圖步驟、分析思路等)(提問(wèn)，學(xué)生回答)略(師生共同歸納總結(jié))我國(guó)各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國(guó)幾乎沒(méi)有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國(guó)民族分布的特點(diǎn)是大散居，小聚居，分散雜居。(板書(shū))(活動(dòng))1.請(qǐng)大家讀我國(guó)民族的分布圖，看看哪些少數(shù)民族主要分布在西南？哪些少數(shù)民族主要分布在西北？哪些少數(shù)民族主要分布在東北？能不能舉例說(shuō)明他們的民居的特點(diǎn)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系。2.請(qǐng)大家討論我國(guó)民族“大散居，小聚居，分散雜居”的分布特點(diǎn)，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)什么好處呢？(提問(wèn)，學(xué)生回答)略(教師歸納補(bǔ)充講述)(大屏幕展示P19我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族的名稱、人口和主要分布地區(qū)表)主要分布于我國(guó)西南的少數(shù)民族有壯族、彝族、布依族、哈尼族、傣族、傈僳族、佤族、布朗族、仡佬族、怒族、德昂族、獨(dú)龍族、拉祜族等。我國(guó)西南地區(qū)地形以云貴高原為主，崎嶇不平，氣候多為濕潤(rùn)的亞熱帶季風(fēng)氣候，因此當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族人民的民居充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，是適應(yīng)自然的代表性建筑，如壯族的民居“干欄”。干欄是壯族傳統(tǒng)的住房形式，又稱“麻欄”。分上、下兩層，上層住人，下層無(wú)遮攔或鑲木條為墻，用于飼養(yǎng)牲畜和堆放雜物。一般都用木料建成。這種住房形式歷史悠久，早在新石器時(shí)代晚期的文化遺址中就有發(fā)現(xiàn)。這種干欄式木樓可以防潮隔熱，適應(yīng)我國(guó)西南的山區(qū)地形和濕熱氣候，至今在壯族等少數(shù)民族中一直沿用。主要分布在我國(guó)西北的少數(shù)民族有維吾爾族、塔吉克族，烏孜別克族、俄羅斯族、回族、塔塔爾族、保安族等。我國(guó)西北地區(qū)最突出的特點(diǎn)是遠(yuǎn)離海洋，氣候干旱，植被稀少，以草原、荒漠為主，因此，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的民居也體現(xiàn)了這一自然特點(diǎn)。如維吾爾族的平頂屋，屋頂既可以晾曬東西又可在雨雪天存水。主要分布在我國(guó)東北的少數(shù)民族有滿族、朝鮮族、赫哲族、鄂溫克族、鄂倫春族等。我國(guó)東北地區(qū)冬季漫長(zhǎng)而寒冷。因此赫哲族早年的住房“故如布”充分適應(yīng)這種氣候特點(diǎn)而修建?！肮嗜绮肌焙照苷Z(yǔ)的意識(shí)是“地窖子”。這種房子修建很簡(jiǎn)單。挖地兩尺多深，在上面立起柱腳。再架上檁、椽和薄條，鋪上草后培土半尼來(lái)厚即成。里面既可搭鋪，也可挖坑，既適用于過(guò)夏，又便宜于過(guò)冬。二、請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)懻摻Y(jié)果和個(gè)人意見(jiàn)。師生共同歸納為以下幾點(diǎn)：1.促進(jìn)了各民族的相互了解和交往。2.加強(qiáng)了各族人民的大團(tuán)結(jié)。3.有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展與繁榮。［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)民族概況和我國(guó)民族分布的特點(diǎn)：大雜居(漢族與少數(shù)民族雜居在一起，全國(guó)沒(méi)有一個(gè)縣市是單一民族的)、小聚居(漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族則集中分布于我國(guó)的西南、西北和東北)。了解了我國(guó)的民族政策?？傊覈?guó)這個(gè)有著眾多人口，56個(gè)民族的大家庭，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為祖國(guó)的強(qiáng)盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進(jìn)取?！窕顒?dòng)與探究通過(guò)調(diào)查、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集我國(guó)主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情、宗教信仰、傳統(tǒng)重要節(jié)日等圖片及資料，以學(xué)習(xí)小組出一期圖文并茂的介紹我國(guó)少數(shù)民族地理的小報(bào)?？?。PAGEPAGE8《高原濕地──三江源地區(qū)》一、課標(biāo)要求1．舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。2．根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1．能夠說(shuō)明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據(jù)此說(shuō)明三江源地區(qū)是多條大河源頭的自然原因。2．能夠根據(jù)三江源地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的圖文資料，分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問(wèn)題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)“中華水塔”的重要意義；三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。2．教學(xué)難點(diǎn)河流探源，保護(hù)三江源的意義。四、教學(xué)策略本課采用模擬“漂流瓶網(wǎng)絡(luò)交友”的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)上海王剛和青海卓瑪?shù)木W(wǎng)絡(luò)聯(lián)系展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，最后水到渠成地達(dá)成建設(shè)和諧家園的共識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生搜集相關(guān)資料。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：希臘有一個(gè)古老的傳說(shuō)：如果將自己的心愿寫(xiě)在紙上，裝進(jìn)透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子載著心愿飄向遠(yuǎn)方，看到的人越多，你心愿實(shí)現(xiàn)的可能性就越大。后來(lái)，人們稱這樣的瓶子叫“漂流瓶”。你見(jiàn)到過(guò)這樣的漂流瓶嗎？上海的中學(xué)生王剛在家鄉(xiāng)長(zhǎng)江口岸邊就發(fā)現(xiàn)了這樣的一只漂流瓶，瓶中還有一封信，信的內(nèi)容是這樣的：“我住長(zhǎng)江頭，親住長(zhǎng)江尾，愿與親相識(shí)，互賞家鄉(xiāng)景。──青海：卓瑪QQ：……”好奇的王剛按照上面的QQ號(hào)碼和青海的卓瑪取得了聯(lián)系，兩人成了QQ好友。我們和王剛一起去卓瑪?shù)募亦l(xiāng)看一看吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生較為感興趣的“漂流瓶的故事”，能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。講授新課環(huán)節(jié)一：賞三江源之景師：為了讓上海的王剛對(duì)家鄉(xiāng)有更直觀地認(rèn)識(shí)，卓瑪給王剛發(fā)來(lái)了一段手機(jī)視頻。卓瑪介紹說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方──這里雪山連綿，冰川高懸，冰塔聳立；這里湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺；這里細(xì)草如毯，羽族炫翎，蹄類競(jìng)驕……這里是野生動(dòng)物的天堂，這里是江河之源?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】以觀看視頻的方式，化抽象為形象，讓學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)有較為形象的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究高原濕地──三江源地區(qū)的興趣。環(huán)節(jié)二：析三江源之名承轉(zhuǎn)：你知道卓瑪?shù)募亦l(xiāng)三江源在哪里嗎？活動(dòng)1：定位置師：展示“青海省地圖”，并在地圖中描出三江源地區(qū)的位置。生：三江源地區(qū)位于青海省南部?；顒?dòng)2：析命名多媒體展示發(fā)源于三江源的三條重要河流。生：讀圖說(shuō)出三江──黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江。出示三江源地的模擬景觀圖，學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料。黃河源：黃河源是指龍羊峽水庫(kù)以上，位于青藏高原東北部的黃河流域范圍。涉及青海、四川、甘肅3省的6個(gè)州、18個(gè)縣，總面積約13.2萬(wàn)平方千米。黃河源頭的面積雖然微不足道，然而它的影響卻不容小覷，牽動(dòng)著整個(gè)黃河流域的生態(tài)發(fā)展。長(zhǎng)江源：長(zhǎng)江源，即長(zhǎng)江的源頭，孕育了華夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，環(huán)抱于號(hào)稱“亞洲脊梁”的昆侖山脈和青海、西藏交界處的唐古拉山脈兩大山脈之間。由于惡劣的自然環(huán)境，很少有人觸及，是科學(xué)家、探險(xiǎn)者和環(huán)保愛(ài)好者神往的地方。景觀十分壯麗，雪山冰峰，無(wú)垠的草地，藍(lán)天白云倒映在河水中，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景。長(zhǎng)江源頭被國(guó)家列為自然保護(hù)區(qū)。瀾滄江源：瀾滄江，在中南半島又稱湄公河，是著名的國(guó)際河流，東南亞第一巨川，亞洲第六大河。源于青海，經(jīng)西藏、云南出國(guó)境，向南流經(jīng)柬埔寨，于越南的南部注入南海，全程長(zhǎng)4500千米，中國(guó)境內(nèi)河長(zhǎng)1612千米。源頭在青海省玉樹(shù)藏族自治州雜多縣西北，吉富山麓扎阿曲的谷涌曲。瀾滄江源頭區(qū)，地形獨(dú)特，自然景觀也非同一般。活動(dòng)3：說(shuō)地位師：為什么這兒被譽(yù)為“中華水塔”呢？生：長(zhǎng)江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來(lái)源于這里。三江源地區(qū)如同一個(gè)巨大蓄水塔，長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”，源源不斷地向下游地區(qū)輸水。因此三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”。活動(dòng)4：探原因師：展示“中國(guó)氣候分布圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”，三江源地區(qū)降水不豐富，為什么很多河流發(fā)源于這里？學(xué)生以小組為單位合作探究，并展示探究結(jié)果。雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié)，“固體水庫(kù)”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，進(jìn)而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要的調(diào)蓄器，另外還有大氣降水，它們和雪山、冰川一起，使長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的水源源不斷，最終流入大海?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、合作探究的能力，并通過(guò)小組展示搜集的資料和探究成果，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。環(huán)節(jié)三：探三江之源師：“不到長(zhǎng)城非好漢”，來(lái)到三江源地區(qū)如果不探三江之源，那就太遺憾了。下面我們就模擬科學(xué)考察，探尋黃河源頭。師：尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭的地區(qū)狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。生：黃河源頭區(qū)有這么多源流，哪一條是黃河的正源呢？師：確定河流源頭的原則──河流唯遠(yuǎn)；流量唯大；多因素綜合考慮。師追問(wèn)：科學(xué)考察是一項(xiàng)艱苦的工作，在追溯河源的過(guò)程中，我們的考察活動(dòng)可能會(huì)遇到哪些困難？生甲：因?yàn)橹Я鞅姸啵瑢ふ议L(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大的河流比較困難。生乙：在源頭區(qū)，沼澤廣布，水域較大，確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙：不同季節(jié)冰川融化的地點(diǎn)會(huì)有變動(dòng)，確定河流源頭比較困難。生?。涸搮^(qū)高山峽谷眾多、高寒缺氧、災(zāi)害頻繁……師：根據(jù)考察的結(jié)果，綜合分析，你會(huì)得出怎樣的結(jié)論呢？生：黃河源頭為卡日曲。根據(jù)河流唯遠(yuǎn)的原則，卡日曲長(zhǎng)于約古宗列曲；根據(jù)河流流量唯大的原則，卡日曲流量大于約古宗列曲；并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。師：同學(xué)們做得非常好！更多大河的源頭在等著我們?nèi)ヌ綄?。我們還可以用這種方法，去探尋其他大河的源地，如長(zhǎng)江、瀾滄江等……【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展模擬考察，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在探究中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能感受科學(xué)家科學(xué)考察的艱辛，培養(yǎng)積極探索、永不言棄的科學(xué)精神。課堂留白，給學(xué)生更多創(chuàng)新的空間。環(huán)節(jié)四：護(hù)三江源之地活動(dòng)1：明特點(diǎn)生：三江源地區(qū)是我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵的地區(qū)。三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)?；顒?dòng)2：看變化師：看圖片，說(shuō)一說(shuō)三江源地區(qū)近幾年所發(fā)生的變化。生：冰川逐年萎縮，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸，草地沙化嚴(yán)重，野生動(dòng)物銳減……使得“中華水塔”──三江源告急。活動(dòng)3：說(shuō)影響師追問(wèn)：這樣的變化會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？小組合作探究一：三江源地區(qū)環(huán)境變化所帶來(lái)的影響生：加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化，直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果源區(qū)水源枯竭，黃河中下游會(huì)出現(xiàn)斷流，長(zhǎng)江中游湖泊會(huì)萎縮，河流的含沙量將增大，中下游的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重退化。師：真的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”??！活動(dòng)4：明問(wèn)題、析原因、找措施小組合作探究二：三江源地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生原因以及應(yīng)采取的措施。生甲：近年來(lái)，由于全球氣候變暖，冰川逐年萎縮，直接影響湖泊和濕地的水源補(bǔ)給，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時(shí)，過(guò)度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動(dòng)，加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。其中，水土流失加劇、草地沙化嚴(yán)重、蟲(chóng)鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等問(wèn)題尤為突出。生乙：為了保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，國(guó)家設(shè)立了三江源自然保護(hù)區(qū)。目前，三江源自然保護(hù)區(qū)采取退耕還草（林）、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實(shí)施天然林和天然牧場(chǎng)保護(hù)工程等措施，一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢(shì)。師歸