第十五章 幼兒園語言教育活動-講述活動

五章幼兒園語言教育活動（三）

講述活動

幼兒園語言教育2021/6/271第一節(jié)講述活動概述一、概念有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動。要求幼兒依據一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或某人的認識，并讓人理解。二、作用1.培養(yǎng)幼兒講述能力獨立構思內容，安排講述順序、確定重點與中心

講述的方法2.鍛煉幼兒獨白語言能力講述：獨白語言幼兒語言表述能力的一部分逐漸學習在集體面前、獨立的表達，并能清楚、完整、合邏輯地表達2021/6/2723.教給幼兒認識事物的方法講述前，要認識事物學習認識事物的順序和方法“菊花”：名稱—顏色—花瓣形狀—味道—葉子—用途—開放時間—贊美的話4.發(fā)展幼兒思維和想象能力事物的特征

事件的發(fā)生原因和順序

人物在不同狀態(tài)下的思想感情比如在看圖講述時，圖片中的人、事、物都有一定的因果關系或者前后順序存在。幼兒要經過一定的推理、判斷、分析，才能認識自己所要講述的內容，然后組織語言表述出來。完整清晰需要觀察分析2021/6/273三、基本特征（一）擁有一定的憑借物

教師為幼兒準備的

幼兒自己參與準備的憑借物：劃定講述中心內容，使講述語言具有明顯的指向性：

符合幼兒講述學習的需要：經驗和表象積累不足

符合集體參與活動的需要：產生交流、相互影響（二）有相對正式的語境環(huán)境規(guī)范：專門的教學活動中開展（小組發(fā)言面向集體發(fā)言）語言規(guī)范：使用較為完整的連貫句，運用正規(guī)的語言風格說話憑借物圖片、實物、場景等2021/6/274（三）旨在鍛煉幼兒獨白言語的能力講述活動—語言交際的一個場合—學習獨白語言：獨自構思和

表達對某一內容的完整認識。

交流對象是不明確的，往往由一個人講給多人聽個人的話語相對較長

彼此所說的話并不需要上下緊扣，而是相對獨立、各成篇章講述活動以培養(yǎng)幼兒的獨立構思和表述一定內容的語言能力為基本目的，給幼兒提供積極參與命題性質的講述實踐機會。獨白2021/6/275第二節(jié)講述活動的語言教育目標與活動類型一、講述活動的語言教育目標（一）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力感知、理解，獲得有關講述內容要求：綜合信息汲取過程——除聽和說，還有認知，如社會能力的參與、加工和協(xié)調工作。將有益于幼兒不斷增強綜合信息汲取的能力，對幼兒語言和其他方面發(fā)展都會產生極大的促進作用。（二）培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的意識、情感和能力在集體場合自然大方地講話。（勇于、樂于、善于）使用正確的語言內容和形式進行講述。有中心、有順序、有重點地講述。2021/6/276（三）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調節(jié)技能對語言環(huán)境的敏感與應對：增強對聽者特征的敏感性?！{節(jié)說話的內容和形式增強對語境變化的敏感性?！{節(jié)語言表達方式增強對聽者反饋的敏感性?！皶r調整自己說話的內容和方式2021/6/277二、幼兒園講述活動的類型（一）按講述內容性質分類1.敘事性講述2.描述性講述3.說明性講述4.議論性講述（二）按憑借物特點分類1.看圖講述2.實物講述3.情境表演講述2021/6/278（一）從講述內容來分類1.敘事性講述講述：人物的經歷、行為或事件發(fā)生、發(fā)展、變化。要求：說清楚人物、事件、時間、地點和為什么，說明事情發(fā)生發(fā)展的先后順序?！半y忘的郊游”2.描述性講述用生動形象的語言，把人物（狀態(tài)、動作）或物體、景物的性質、特征具體描述出來。重點在于初步嘗試使用具體、生動、形象的詞語，抓住事物的主要特征進行描述?！懊利惖娘L箏”2021/6/2793.說明性講述用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、用途等解說清楚?！拔蚁矚g的玩具”：玩具是什么樣的、什么材料做的，怎么玩法等。4.議論性講述通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什么或者反對什么?！拔蚁矚g夏天還是冬天”2021/6/2710（二）按憑借物的特點來分類1.看圖講述描述性講述：主要特征+細節(jié)；事物間的聯(lián)系；顯性內容+隱性心理創(chuàng)造性講述：畫面沒表述、相關的內容單張圖片講述：小班，問答形式多張圖片講述：中大班，按順序、連貫、完整講述排圖講述：無序號，訓練判斷、推理，故事多樣；大班拼圖講述：構圖素材，圍繞主題，個人、小組拼合講述繪圖講述：繪畫泥工折紙，自己制作材料，組合情節(jié)并講述小班：先繪圖再講述中班：邊繪圖邊講述大班：先講述再繪圖內容限定活動形式教學對象2021/6/27112.實物講述憑借物—實物：真實的物品、玩具、動植物、日常生活用品和外在的自然景物等觀察—把握實物特征：觀察中、后，講述基本特征、用途、使用方法“我們的游樂場”3.情境表演講述真人表演、木偶表演、真人與木偶共同表演、視頻播放講述對情景表演的觀察、理解：情節(jié)、對話、內容注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力中班早期開始2021/6/2712第三節(jié)講述活動的設計與組織

一、講述活動的基本結構（一）感知理解講述對象

觀察是主要方法1.依據講述類型的特點感知、理解講述對象2.依據憑借物的特點感知、理解講述對象3.依據具體活動要求的特點感知、理解講述對象（二）運用已有經驗講述（開放性講述）組織方式：集體講述：留給充分自由講述的機會分組講述：四個一組，交流性質，都能發(fā)言個別交流：一對一2021/6/2713教師注意兩個方面：1.在講述前：交代講述要求，提醒圍繞感知、理解的對象講述。2.在講述中：讓幼兒自由講述——

不要過多指點幼兒講述，不要急于告訴幼兒為什么。要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)“閃光點”及問題，以插話、提問等方法引發(fā)幼兒講述。2021/6/2714新的講述經驗：講述的思路和方式，是學習的重點。

思路：幫助幼兒掌握講述的基本內容誰在什么地方干什么——后來誰來了——它們一起做什么——發(fā)生了什么事情——最后怎么樣了。全面性：幫助幼兒認識講述的基本要素人物（動作、對話和內心感受）——地點——事件（開始、過程、結束）——結果提問、插話提醒、導入新的講述內容分析某個幼兒的講述是否全面、完整基本方式：詳略（重點要多講，次要可以略講或少講）順序（上—下、左—右、小—大、遠—近、內—外、表面—本質）（三）引進新的講述經驗2021/6/2715（四）鞏固和遷移新的講述經驗提供實際操練新經驗的機會，以利于幼兒更好地獲得經驗。有一些具體的做法：由A及B。學習了新的講述經驗后，教師立即提供不同內容，讓幼兒用講A的思路、方式去講B。“森林音樂會”由A及A。在教師示范新的講述經驗并幫助幼兒理清思路后，讓幼兒嘗試用新的方法來講同一件事，同一情景?！熬栈ā庇葾及A1。教師可以地原講述內容的基礎上，提供一個擴展或延伸原內容的機會。“森林音樂會”“菊花”

2021/6/2716第四節(jié)講述活動的實踐一、講述活動的實例賞析1.教材P241熟悉講述活動設計的結構。體會提問的技巧。方案有哪些優(yōu)點？你還有什么建議？2.觀看教學視頻二、活動方案設計與模擬授課

分六個小組，設計語言教育講述活動方案，為幼兒園三個教育階段開展一次講述活動教學。1.各小組自主確定講述主題。