Unit 6 Work quietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）五年級下冊

Unit6Workquietly!

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科：小學(xué)英語學(xué)段：五年級下

冊

設(shè)計(jì)單位：安慶市大觀區(qū)海口中心學(xué)校設(shè)計(jì)人員：余芳芳、

夏迪、于婷、胡娜、嚴(yán)麗君'徐立麗

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

版（三

信息英語五下Unit6Workquietly!

年級起點(diǎn)）

單元組

團(tuán)自然單元口重組單元

織方式

序

課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

1AnimalsinthezooPartALet9stalk

課時(shí)2What'sChenJiedoing?PartALet9slearn

信息3Phonetics—whPartALet9sspell

4RulesinthelibraryPartBLefstalk

5RulesinpublicplacesPartBLefslearn

RulesattheexhibitionPartBReadandwrite

6andinthecinemaPartCStorytime

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二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元學(xué)習(xí)的主題是圍繞“人與社會”而展開，能運(yùn)用本單元所學(xué)核心句

型口頭描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，談?wù)撛?/p>

一些公共場合的行為規(guī)范，同時(shí)潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建對社會行為規(guī)范的認(rèn)

知、態(tài)度和行為選擇。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)

行時(shí)去描述日常學(xué)習(xí)生活；認(rèn)識規(guī)則標(biāo)識，了解校園行為規(guī)則；描述和討論在

公共場所的行為規(guī)范，樹立正確的規(guī)則意識，激發(fā)自覺遵守文明規(guī)則的動機(jī)；

能踐行社會規(guī)則，形成爭當(dāng)品德優(yōu)良的四好少年的概念。

(-)教材分析

本單元是人教版(三年級起點(diǎn))小學(xué)英語教科書五年級下冊的第六單元。

主要圍繞話題Workquietly!引出A、B、C三個板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)新

知識點(diǎn)，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。

本單元是在第五單元中呈現(xiàn)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)

在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語句用法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)不感覺陌生，容易接受。A

部分第一課時(shí)呈現(xiàn)的是陳潔和邁克觀看動物時(shí)的談話，以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句式

描述每個動物正在做的事情。第二課時(shí)呈現(xiàn)了五個現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動詞短語，

以及描述陳潔正在做某事的句型，豐富學(xué)生的詞匯量，提煉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型

句法。第三課時(shí)呈現(xiàn)了掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。第四課時(shí)呈現(xiàn)了Tom和

John在閱覽室里的對話，重點(diǎn)了解祈使句的用法。第五課時(shí)是前面對話內(nèi)容的

延展，呈現(xiàn)了三個祈使句和對話適用環(huán)境。第六課時(shí)是通過歸納總結(jié)、閱讀趣

味故事以及寫作對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。

(H)學(xué)情分析

1.語言基礎(chǔ)

學(xué)生在第五單元B部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)在分詞，如climbing,

drinking,eating,playing,sleeping,jumping等以及句型What

is/are...doing?Is/are...V-ing?為本單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的

基礎(chǔ)。

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2.生活經(jīng)驗(yàn)五年級的學(xué)生對公共場所的行為準(zhǔn)則并不陌生，但在現(xiàn)實(shí)生活

中難以按規(guī)

則行事。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，感悟規(guī)

則下的安全生活、快樂世界，內(nèi)化文明行為規(guī)范。

3.學(xué)習(xí)能力從學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識上看，學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語,

已有兩年

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言積累，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力。止匕外，

關(guān)于身邊人、事物和規(guī)則的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、

討論的話題。

4.情感儲備五年級的學(xué)生對英語時(shí)態(tài)方面，例如過去時(shí)、將來時(shí)等已經(jīng)有

一定的感知。

本單元主要從感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入，學(xué)生能更準(zhǔn)確清楚地表達(dá)某一動作發(fā)生的

具體時(shí)態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，五年級學(xué)生對公共規(guī)則的遵守

已經(jīng)有了一定的意識，因此，本單元對英語公共規(guī)則話題的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生認(rèn)識

公共場所可能發(fā)生的事故，知道在公共場所要遵守公共規(guī)范，懂得規(guī)范是社會

秩序運(yùn)行的安全保證。學(xué)生能更好地認(rèn)識一些公共標(biāo)志的用途。真正做到了教

會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生安全、快樂、有秩序地生活在社會上。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程目標(biāo)要求，以及在英語課

程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出

發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)

學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。

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類別內(nèi)容

感知與積累：

1.能夠領(lǐng)悟英語基本的升降調(diào)所表達(dá)的意義，即降調(diào)一般用于陳述、

命令，表達(dá)“完整”，“肯定”的含義；升調(diào)用于提問等，表達(dá)“未

結(jié)束”，"不肯定"，"委婉"的含義。能使用降調(diào)的句子有：陳

述句、特殊疑問句、帶命令口吻的祈使句、感嘆句等。能使用升調(diào)

的句子有：一般疑問句。

2.能理解如下正在做的事和行為規(guī)范的單詞和詞組：

doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,

listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,

taketurns

3.能夠聽懂、理解詢問他人正在做什么：

WhafsChenJiedoing?She'slisteningtomusic.Whatarethestudents

doing?

4,能夠聽懂并表達(dá)在公共場所應(yīng)該遵守的行為規(guī)范：

Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyour

crayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.

5.能理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基本構(gòu)成及其表達(dá)的意義，即一般

現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動作，

M蝕其構(gòu)成為“主語+動詞原形或動詞第三人稱單數(shù)形式+賓語”；現(xiàn)在

進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作或現(xiàn)階段正在進(jìn)行或從事的動作，

皿語言能力

前其構(gòu)成為“be+動詞的ing形式”。

6.能夠在圖片的幫助下正確理解并讀懂人與社會主題相關(guān)的簡短語

篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。

7.能夠感知字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。

習(xí)得與建構(gòu)：

8.在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、含有簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句式和行為

規(guī)范的祈使句音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

等基本信息

9.能直解與黨不人正在做什么，能要求他人按照行為規(guī)范文明行事。

10.能根據(jù)圖片，口頭描述圖片中的人正在做什么，圖片中的人應(yīng)該怎

樣做出文明的行為規(guī)范。

11.能關(guān)注生活中或媒體上的公共標(biāo)識和文明行為規(guī)范用語。表達(dá)與

交流：12.能圍繞人與社會中的“校園規(guī)范”“交通規(guī)則”“公共場

所文明守

則”等相關(guān)主題，運(yùn)用本單元所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，

表演小故事或短劇，語音語調(diào)基本正確。

13.在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出圖片中人物正在

做什么，圖片中的人的行為等意思連貫的話。

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比較與判斷：

1.對學(xué)習(xí)、探索中外規(guī)則標(biāo)識有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、

介紹、對話、動畫等獲取中外文化規(guī)則標(biāo)識等簡單信息。

2.感知體驗(yàn)文化多樣性，能在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的比較，比如交通

規(guī)則的異同。

3.初步具有觀察、識別、比較中外文化規(guī)則和公共標(biāo)識異同的能力。

調(diào)試與溝通：

4.對開展跨文化溝通與交流有興趣，當(dāng)他人提出文明的行為規(guī)范時(shí)能

與他人友好相處。

文化意識5.能在教師的引導(dǎo)下，了解不同文化背景下，應(yīng)該表現(xiàn)出的文明行為

規(guī)范與良好的規(guī)則意識。

6.在人際交往過程中，嘗試?yán)斫鈱Ψ降母惺?，知道?yīng)該規(guī)避的談話內(nèi)

容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。

感悟與內(nèi)化：

7.對了解中外文化有興趣；能在教師的引導(dǎo)下嘗試欣賞英文韻文的音

韻節(jié)奏。

8.能理解與中外優(yōu)秀文化有關(guān)的圖片、短文，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊(yùn)含的

人生哲理。

9.能繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)愛國主義情懷和文化自

信C

觀察與辨析：

1.能對獲取的語篇信息進(jìn)行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理

解。

2.能比較語篇中的人物、行為、事物，并對不文明行為和規(guī)范做出正

確的價(jià)值判斷。

思維品質(zhì)歸納與推斷：

3.能識別、提煉、概況語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。

4.能根據(jù)語篇的主題意義和觀點(diǎn)做出正確的理解和判斷。

批判與創(chuàng)新：

5.能就作者的意圖發(fā)表觀點(diǎn)和看法，說明理由，交流感受。

6.能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡單的改編、續(xù)編。

7.具有問題意識，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。

樂學(xué)與善學(xué)：

1.對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流。

3.樂于參加英語實(shí)踐活動，遇到問題積極請教，不畏縮。

選擇與調(diào)整：

4.在教師指導(dǎo)下制定并完成簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所

學(xué)習(xí)能力

學(xué)內(nèi)容。

5.能了解自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足。

6.能在教師指導(dǎo)下，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

7.嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。

8.能借助多種渠道和資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

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合作與探.究,

9.能在學(xué)W活動中與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

10.能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解

決語言學(xué)習(xí)中的問題。

1.能在語境中，正確朗讀、書寫、背記和運(yùn)用核心詞匯doingmorning

exercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keepto

theright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurnso

2.能在語境中，用核心句型Whataretheydoing?Theyare???What'she

doing?He'sKeepyourdeskclean.Talkquietly.CanIreadthebookshere?

OK,Iwill.討論和藉述正在做的事情和行為就范。

3.能理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基本構(gòu)成及其表達(dá)的意義。

語言能力4.在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、含有簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句式和行為

規(guī)范的祈使句音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

等基本信息。

5.能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀

語篇。

6.能運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己以及他人正在做的事情，

同時(shí)能用祈使句描述行為規(guī)范。

7.能夠讀出符合wh的發(fā)音規(guī)則的單詞，能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh

讀音規(guī)則的單詞。.

育

后

皿1.樹立正確的規(guī)則意識，激發(fā)自覺遵守文明規(guī)則的動機(jī)，內(nèi)化文明行

前為規(guī)范。

2.了解博物館功能、機(jī)器人博覽會及日常規(guī)則標(biāo)識，樂于自學(xué)更多的

文化知識。

文化意識3.對學(xué)習(xí)、探索中外規(guī)則標(biāo)識有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、

介紹、對話、動畫等獲取中外文化規(guī)則標(biāo)識等簡單信息。

4.感知體驗(yàn)文化多樣性，能在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的比較，比如交通

規(guī)則的異同。

5.能在教師的引導(dǎo)下，了解不同文化背景下，應(yīng)該表現(xiàn)出的文明行為

規(guī)范與良好的規(guī)則意識。

1.能比較語篇中的人物、行為、事物，并對不文明行為和規(guī)范做出正

確的價(jià)值判斷。

能根據(jù)語篇的主題意義和觀點(diǎn)做出正確的理解和判斷。

思維品質(zhì)2.

3.能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡單的改編、續(xù)編。

4.在自主閱讀和標(biāo)語制作活動中，提高解決問題的能力。

5.能夠發(fā)散思維想出更多公共場所應(yīng)該遵守的規(guī)則。

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1.能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流。

2.樂于參加英語實(shí)踐活動，遇到問題積極請教，不畏縮。

3.能借助多種渠道和資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)能力

4.能在學(xué)習(xí)活動中與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解

決語言學(xué)習(xí)中的問題。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基

礎(chǔ)類作業(yè)、提升類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測作業(yè)

和單元日記。

2.具體流程

課時(shí)1作業(yè)

課時(shí)2作業(yè)

教

課時(shí)3作業(yè)

材

單內(nèi)

元容

、

目課

時(shí)

標(biāo)劃

分

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要素

（1）以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

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本單元主要圍繞“談?wù)撊嘶蛭镎谧龅氖虑楹蜆?biāo)識語”這兩個話題展開，

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己以及他人正在做的

事情，感知合理生活作息的重要性，談?wù)撛谝恍┕矆龊系男袨橐?guī)范，要求學(xué)

生構(gòu)建對社會行為規(guī)范的認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。單元課時(shí)作業(yè)、單元質(zhì)量檢

測作業(yè)和單元日記緊密圍繞這兩個主題，從談?wù)撌虑椤⒄J(rèn)識標(biāo)識語、感知文明

或不文明行為和表達(dá)個人觀點(diǎn)等活動入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開

展主題意義探究。

（2）以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次

的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包

含基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三類?；A(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式

為聽音跟讀模仿和情境的復(fù)現(xiàn)活動；提升性作業(yè)注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和思

維品質(zhì)的提升；拓展性作業(yè)注重對課本知識的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力和實(shí)踐能力。

（3）以課時(shí)作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間。本

單元作業(yè)以6個課時(shí)作業(yè)、1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)和1篇單元日記組成。

每個課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。單元質(zhì)量

檢測作業(yè)圍繞一個活動主題設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)類型，鞏固單元知識，提升語

言運(yùn)用。單元日記分七個部分引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單元內(nèi)容。

（4）以激勵為導(dǎo)向，開展作業(yè)評價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評價(jià)，強(qiáng)

調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、

家長和教師參與作業(yè)評價(jià)。評價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評

價(jià)維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。

五、課時(shí)作業(yè)

同學(xué)們，大家都準(zhǔn)備好了嗎？完成每課時(shí)的任務(wù)，即可選擇一枚自己喜愛

的文明、安全徽章。讓我們一起看看誰獲得的徽章最多吧！

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Iff

HI/Il

禁踩黃線

嚴(yán)禁攀爬禁止啟動

MoClimbingDonottrampie

DoNotStart)tLheyello?wlineI

<奈止s通彳>亍禁止煙火保持靜

Xraffi<=^>rot~?ibi'tacJNoburningkeepquiet

禁止觸摸禁止垂釣禁止飲用

Notouching

IMOF=ISHIl\lGNodrinking

謝詡配合

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MinimumspeedRoundaboutNoentry

Nou-turnNoovertakingNoblowingNoleftturn

ofhorn

NomotorNocyclingGivepriorityto

vehiclesfrom

vehicles

oppositedirection

ParkinglotOne-waytrafficDeadendstreetPriorityover

oncoming

vehicles

AheadonlyTurnleftaheadTurnleft

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人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)校：班級：姓名：

單元名稱Unit6Workquietly!課題ALefstalk時(shí)長20分鐘

作業(yè)類型0課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□周期性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)類套餐

學(xué)科素養(yǎng)

1.聽Let，stalk錄音并跟讀，注意模仿語音語調(diào)。（2分鐘）

團(tuán)語言能力

2.同學(xué)們，你們想成為小小朗誦家嗎？你們想成為記憶小高手嗎？

口文化意識

你們想成為小小表演家嗎？請?jiān)囍x擇完成下面的任務(wù)吧?。?分

因思維品質(zhì)

鐘）

團(tuán)學(xué)習(xí)能力

（1）能夠朗讀Let'stalk對話,我們稱他/她為“小小朗誦家”。

（2）能夠背誦LeKtalk對話，我們稱他/她為“記憶小高手”。

（3）能夠表演Let,stalk對話，我們稱他/她為“小小表演家”。

3.聽錄音，標(biāo)序號。（1分鐘）

能力維度

因識記

團(tuán)理解

口應(yīng)用

口綜合

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本單元的第一課時(shí)主要考察學(xué)生對課文以及重點(diǎn)句型的熟練程度，作業(yè)1和作

作業(yè)分析及業(yè)2都是熟讀以及背誦、表演課文，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持興趣，大膽開

口說英語，勇于表現(xiàn)自己。作業(yè)3聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生能掌握課本中關(guān)于現(xiàn)在

設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行時(shí)的單詞和短語，為后面的提升作業(yè)做好鋪墊。

評價(jià)主體

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評學(xué)生評帥評家長評總評

我能認(rèn)真、順利地完成此11i

:!1A曾？,二

次作業(yè)。完成時(shí)長：—?.*-i；.?彳

我的發(fā)音準(zhǔn)確、語音語調(diào)

作業(yè)評價(jià)111iii

標(biāo)準(zhǔn)、流利自如。（第1、HI

j.".j*\/\/\/

2題）/niiA

我能聽出人們正在做的iii

1.g111.]n

事情并正確標(biāo)出序號。freeA

尹泠MK"f'\

（第3題）工nFt-/

學(xué)科素養(yǎng)

1.兩人一組，創(chuàng)編對話。（3分鐘）

國語言能力

A:Lookatthe.

口文化意識B:Whataretheydoing?

A:They're.Theyareso.

團(tuán)思維品質(zhì)B:Oh,yes!Whatisthedoing?

團(tuán)學(xué)習(xí)能力A:It's.

B:Doyouseeany?

A:Yes!Lookthere!Theare/is.

2.聽錄音,把人物名字和對應(yīng)人物連線。（2分鐘）

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JackandMaryLucyandLily

能力維度

□識記

團(tuán)理解

因應(yīng)用

口綜合

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作業(yè)分析及提升類作業(yè)要求學(xué)生能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型，作業(yè)1要求學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容完

成填空，并與搭檔一起朗讀對話、創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

設(shè)計(jì)意圖作業(yè)2通過聽力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地鞏固本課時(shí)所學(xué)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型

和重點(diǎn)單詞短語，做到學(xué)以致用。

評價(jià)主體

講價(jià)懷住

目評學(xué)生評師評家長評總評

我能認(rèn)真、順利地完成此

次作業(yè)。完成時(shí)長：—

我的發(fā)音準(zhǔn)確、語音語調(diào)

標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)正確。（第1

題）

我能正確聽出人物正在

做的事情。（第2題）

拓展類套餐

學(xué)科素養(yǎng)

對話趣配音。（8分鐘）

團(tuán)語言能力

觀看對話視頻，寫出臺詞，并和搭檔們?yōu)閷υ捙湟簟?/p>

口文化意識

1*睢18Doing

因思維品質(zhì)

因?qū)W習(xí)能力

Whatareyoudoing?

I'mdrawingtrees

I'mjumping

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能力維度

□識記

口理解

團(tuán)應(yīng)用

國綜合

作業(yè)分析及拓展類作業(yè)要求能夠拓寬學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生的思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

為對話填寫臺詞和配音給學(xué)生提供了良好的展現(xiàn)自己的平臺，增強(qiáng)了他們英語

設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)的成就感。

評價(jià)主體

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評學(xué)生評師評家長評總評

我能認(rèn)真、順利地完成此

作業(yè)評價(jià)次作業(yè)。完成時(shí)長：_____

我能正確并工整地寫出臺ijA

J-.X

詞，配音流利流暢、發(fā)音—:

Xri>4a父K

準(zhǔn)確。

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人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)校：班級：姓名：

單元名稱Unit6Workquietly!課題ALet'slearn時(shí)長20分鐘

作業(yè)類型0課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□周期性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)類套餐

學(xué)科素養(yǎng)

因語言能力1.聽Let'slearn錄下至并跟讀，注意模仿語音語調(diào)。（2分鐘）

□文化意識2.看圖寫短語，并告訴［爾的伙伴他們u3在做什么。（用V-ing形式）

因思維品質(zhì)（2分鐘）

因?qū)W習(xí)能力

能力維度

3.單選我最棒。（1分鐘）

團(tuán)識記

()1.What_______thestudentsdoing?

團(tuán)理解A.amB.isC.are

()2.—________islisteningtomusic?

□應(yīng)用

一ChenJie.

口綜合A.WhatB.WhoC.Where

()3.It's9:00.Weare________Englishclass.

A.haveingB.havingC.have

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第二課時(shí)是Let'slearn詞匯課，經(jīng)過前面Let'stalk的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對

作業(yè)分析及重點(diǎn)時(shí)態(tài)一一現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步的感知，并對動詞的ing形式有了一定的了

解，基礎(chǔ)類套餐旨在考察學(xué)生對單詞（作業(yè)1、2）和句式（作業(yè)3）的最基本

設(shè)計(jì)意圖掌握情況。鞏固基礎(chǔ)，學(xué)以致用，為后續(xù)作業(yè)活動做好鋪墊。

評價(jià)主體

講價(jià)標(biāo)誰

自評學(xué)生評帥評家長評總評

我能認(rèn)真、順利地完成此

次作業(yè)。完成時(shí)長：_____VTtW/

§自令合港港涔

我能正確跟讀，模仿語音

語調(diào)，聲音洪亮、標(biāo)準(zhǔn)流<7<7&

作業(yè)評價(jià)VV7S7

利。（第1題）汽汽HAA汽汽汽

我能正確表達(dá)圖片中人物

-—

正在進(jìn)行的活動，并書寫

卷F,卷

出來。（第2題）KK

我能選出合適的單詞補(bǔ)全A島

<：?Q

句子，并清楚其表達(dá)的含HiK：

義。（第3題）tH

學(xué)科素養(yǎng)

1.看圖回答問題，并告訴你的家人他們正在做什么。（3分鐘）

團(tuán)語言能力

口文化意識

(1)WhatisLilydoing?

因思維品質(zhì)

國學(xué)習(xí)能力

(2)WhatisTomdoing?

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(3)Whataretheydoing?

2.看圖回答問題，并告訴你的家人他們正在做什么。（4分鐘）

能力維度

□識記

團(tuán)理解

因應(yīng)用

Sheissinging.

口綜合Theyarecooking.Theyareridingabike.

Theyareplayingfootball.

Heismakingasnowman.

Heisjumping.

Theyarewalking.

Heisrunning.

Itisclimbing.

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第二課時(shí)的提升類套餐難度較基礎(chǔ)類套餐有所提升，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了基詞

匯和句型，本次作業(yè)更偏向于考察學(xué)生對句子的實(shí)際應(yīng)用，包括書面書寫（作

作業(yè)分析及

業(yè)1）和口語方面的（作業(yè)2）應(yīng)用，也真正做到了英語教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中的

設(shè)計(jì)意圖“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生更好地內(nèi)化吸收新知，做到大量的語言輸入

后也能正確輸出。

評價(jià)主體

評1力、懷準(zhǔn)

目評學(xué)生評師評家長講總評

我能認(rèn)真、順利地完成此

Ai1A|iA

次作業(yè)。完成時(shí)長：_____V7V7V7

O1!n久'A

我能正確回答出圖片中人

作業(yè)評價(jià)If：

物正在進(jìn)行的活動，并書aV7\：7V7

<On

寫出來。（第1題）IInr\r\

我能口頭表達(dá)別人正在進(jìn)

4,JL1wfih????.??

行的活動，聲音洪亮，流MMK

利標(biāo)準(zhǔn)。（第2題）

學(xué)科素養(yǎng)

國語言能力1.我是小小攝影師。同學(xué)們，仿照例圖，貼上幾張你家人的照片,

口文化意識并配上對話跟同學(xué)們一起相互說說吧。（8分鐘）

團(tuán)思維品質(zhì)

國學(xué)習(xí)能力

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能力維度

口識記

口理解

團(tuán)應(yīng)用

下你的一天，并配上相應(yīng)的圖片嗎？（8分鐘）

團(tuán)綜合

doingmorningexerciseshavingEnglishclass

eatinglunchreadingabook

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yourpicture

listeningtomusic________________________

yourpictureyourpicture

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A

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提升類作業(yè)學(xué)生可以選擇自己喜歡的一題來完成。作業(yè)1要求學(xué)生貼上自己或

作業(yè)分析及家人的照片，依據(jù)照片內(nèi)容編創(chuàng)出新的對話，不僅貼近生活，貼近實(shí)際，更貼

近學(xué)生自己，讓學(xué)生樂于分享，敢于展示自己及家人。作業(yè)2要求學(xué)生模仿陳

設(shè)計(jì)意圖潔的一天，仿照寫出自己一天的活動，可以用照片，也可以自己畫圖，實(shí)現(xiàn)英

語的跨學(xué)科學(xué)習(xí)及應(yīng)用，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

泮價(jià)主體

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目評學(xué)生評帥評豕長評總評

我能認(rèn)真、順利地完成此

一

次作業(yè)。完成時(shí)長：_____A■</1>

FJI:A:>>,,?-:/■,<?"<?:

我的對話內(nèi)容匕配圖相玄上

作業(yè)評價(jià)符，我與同學(xué)的對話標(biāo)準(zhǔn)民3JL右~\(WI;.;」1,

:.:

流利。（第1題）我的5，飛XtM逸F'Wpi代

配圖生動有趣，我的聲首...kJ,

\/［一;一;?

洪亮，流利標(biāo)準(zhǔn)。（第2題

Ft1+'飛FyM.港海涔涔汽

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人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)校:班級:姓名:

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人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

第三課時(shí)要求學(xué)生能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出單詞what,where,when,who,

whose并區(qū)分這些單詞中wh發(fā)音的不同。作業(yè)1的設(shè)計(jì)能使學(xué)生通過聽讀來

作業(yè)分析及熟悉單詞發(fā)音，以及在語境中理解單詞的意思。作業(yè)2的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)新冠疫情

的貼近生活的社會背景，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過送迷路的小朋友回家，進(jìn)

設(shè)計(jì)意圖一步理解wh字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,為后面提升練習(xí)做鋪墊，同時(shí)也鼓

勵學(xué)生在疫情期間做好自我防護(hù)，積極盡自己的力量為抗疫做貢獻(xiàn)，獲得價(jià)值

感。

評價(jià)主體

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評學(xué)生評師評家長評總評

111

我能認(rèn)真、順利地完成此!.J

次作業(yè)。完成時(shí)長：_____?■?:、:守守

落找泮AA■備iti

我的聲音洪亮、表情自然、

111??a/j

語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、流利自如?；?.:.，

，W、，i'-z、，W、

（第1題）j.HiHi

我知道wh字母組合的發(fā)