八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案答案版

第二單元

6.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

二課堂導(dǎo)學(xué)

（一）整體感知

2.不大佩服（最討厭）一一不耐煩------空前的敬意（特別的敬意）

-一新的敬意。

4.欲揚(yáng)先抑

5.（長(zhǎng)媽媽沒(méi)有文化，有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純

樸、善良、仁慈的美德。）

阿長(zhǎng)是一個(gè)真誠(chéng)、熱情、淳樸、善良，關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。

（二）合作探究

1.（“憎惡“”討厭“是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著

同情和懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原

的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不

幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，“但求順順流流”，魯迅在具體的描

寫中包含同情。）

2.（一一“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。之所以這樣想，

是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，

更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴

望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。）

3.（一一當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了

一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯

做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠

的怨恨，從此完全消滅了「真可謂又驚又喜，感激不盡。）

4.（一一因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”

心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》

很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心

費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神

力o）

5.這是作者從孩子看人論事往往以個(gè)人利害為依據(jù)的心理角度評(píng)

論長(zhǎng)媽媽的一句話。一是“我”疑心長(zhǎng)媽媽的“切切察察”跟自己在

家里遇到的小風(fēng)波有關(guān)系，因?yàn)椤拔摇比绻鞍我恢瓴?，翻一塊石頭,

就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了”；一是“她的睡相擠得我沒(méi)有翻

身余地”。從這兩方面看，不佩服是因?yàn)殚L(zhǎng)媽媽觸及“我”的利益引

出的情緒。）

6.（——這是心理描寫。“霹靂”本來(lái)是指云與地面之間發(fā)生的一

種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象，用在這里是指作者受到了極大的震撼。因

為作者沒(méi)有想到他一向所討厭的、憎惡的、大字不認(rèn)識(shí)一個(gè)、

連書名都講不清楚的阿長(zhǎng)，會(huì)為作者買來(lái)他所渴慕的《山海

經(jīng)》，這讓作者感到震驚、驚喜、激動(dòng)、感激。）

7.我對(duì)《山海經(jīng)》強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情

8.對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和思念之情。

三、課內(nèi)閱讀

1.“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”。比喻。

2.因?yàn)椤皠e人不肯做……她卻能夠做成功”，所以對(duì)她產(chǎn)生新的敬意。

“她確有偉大的神力”。

3.樸實(shí)，善良，關(guān)愛(ài)孩子。

4.遠(yuǎn)房叔祖和家里除阿長(zhǎng)以外的人。

5.列舉省略

6.由鄙視到敬意。

7.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)

的敬佩與愛(ài)戴。

8.議論;給我買來(lái)《山海經(jīng)》

9.這四本書是我最想得到的又很難看到的，雖然很粗拙，卻是誰(shuí)也想

不到的人給我買的，給了我很大的震動(dòng)。讓我產(chǎn)生了激動(dòng)和新的敬意,

凝聚著阿長(zhǎng)對(duì)我的愛(ài)。

10.抒情抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激、敬愛(ài)之情。

四、拓展延伸

（一）不為什么（節(jié)選）冰心

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問(wèn)：“媽媽，你

到底為什么愛(ài)我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫

柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么一一只因?yàn)槟闶俏业呐畠?”

小朋友！我不信世界上還有人能說(shuō)這句話！“不為什么”這四個(gè)

字，從她口里說(shuō)出來(lái)，何等剛決，何等無(wú)回旋！她愛(ài)我，不是因?yàn)槲?/p>

是“冰心”?；蚴瞧渌耸篱g的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛(ài)是不

附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛(ài)，

是摒除一切，拂拭一切，層層的麾（同“揮”）開(kāi)我前后左右蒙罩的，

使我成為“今我”的原素，而直接的來(lái)愛(ài)我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響，海波如山一般的洶

涌，一切樓層都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來(lái)。樹葉子滿空

飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬(wàn)象紛亂中，只要我能尋找到

她，投到她的懷里……天地一切都信她！她對(duì)于我的愛(ài)，不因著萬(wàn)物

毀滅而更變！

她的愛(ài)不但包圍我，而且普遍地包圍著一切愛(ài)我的人；而且因著

愛(ài)我，她也愛(ài)了天下的兒女，她更愛(ài)天下的母親。小朋友!告訴你一

句小孩子以為是極（）,而大人們以為是極高深的話：“世界便是

這樣的建造起來(lái)的!”

1.第一段有兩處細(xì)節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的和母親的。

天真或幼稚溫柔或慈愛(ài)

2.第一段中的“不遲疑”與第二段中的哪兩句話相互照應(yīng)？

何等剛決，何等無(wú)回旋！

3.根據(jù)文意，第二段中與“拂拭”詞義相同的兩個(gè)詞語(yǔ)是、“拂拭

一切”的目的是（用原文回答）。

屏除麾開(kāi)直接地來(lái)愛(ài)我的自身

4.第二段，為什么說(shuō)母親愛(ài)的是“我的自身”？（用原文語(yǔ)句回答）

她的愛(ài)是不附帶任何條件的，惟一的理由就是我是她的女兒。

5.第三段描寫景物的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括？

萬(wàn)象紛亂

6.文中插入寫景文字（第三段）的用意何在？

對(duì)比襯托出母親的愛(ài)的永恒與偉大

7.第四段括號(hào)中應(yīng)填入的詞語(yǔ)是。

淺顯

8.第四段畫線部分說(shuō)明母愛(ài)有何特點(diǎn)？

無(wú)私博大

（二）娘

山子沒(méi)了爹，娘就百般疼愛(ài)山子。

山子沒(méi)考上高中，娘要山子重讀一年，山子卻跟著娘去割稻。娘

問(wèn)山子：“你就一輩子玩這土坷垃？”

“不玩土坷垃干啥？”山子悶悶地應(yīng)了一句。

“你就這樣沒(méi)志氣？”娘好失望。

“可我能干什么？……到外面打工，如找不到事，那得要飯回來(lái)」

“男人應(yīng)該有膽量闖。你不應(yīng)該前怕狼后怕虎的。”

山子不出聲，仍割著稻。娘開(kāi)始罵山子，越罵越難聽(tīng)。山子流著

淚說(shuō)：“娘，你咋這樣嫌我？我就像不是你生的

“你就不是我生的。我后悔不該撿你這個(gè)沒(méi)出息的窩囊廢?！?/p>

“我不是你生的？！”山子怔了，拿眼問(wèn)著娘。

娘點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天天蒙蒙亮，山子一步一回頭地離開(kāi)了家。

幾年以后，成了大款的山子回來(lái)時(shí)，娘的墳上已長(zhǎng)滿青草。一個(gè)

老婦人責(zé)備山子：“你出生時(shí)，差點(diǎn)要了你娘性命。你可真狠心……”

山子驚呆了，跪在娘的墳前，不停地磕頭，喊著“娘一一”

1.對(duì)小小說(shuō)《娘》的主題理解正確的一項(xiàng)是（C）

A.勸告考不上高中的初中畢業(yè)生重讀再考

B.鼓勵(lì)農(nóng)村青年到城里去掙錢當(dāng)大款

C.揭示嚴(yán)格要求子女才能成長(zhǎng)的道理

D.說(shuō)明玩士坷垃是沒(méi)志氣沒(méi)出息的

2.對(duì)“娘”這個(gè)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

恨鐵不成鋼，對(duì)兒子愛(ài)得更深更切。

3.娘為什么罵山子，為什么說(shuō)他是撿來(lái)的？根據(jù)理解，簡(jiǎn)要回答。

用特殊的方法“逼”山子離開(kāi)娘的庇護(hù)，自立自強(qiáng)。

7.背影

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫

的特點(diǎn)。

3.通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

4.相關(guān)資料

作家作品

《背影》是一篇敘事抒情的散文，選自《朱自清散文全集》。朱

自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)江蘇省揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)

者、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國(guó)人救濟(jì)的大米，表現(xiàn)了我們“民

族的骨氣”。代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《漿聲燈

影里的秦淮河》等等。

《背影》是在什么情況下寫的？

本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，

得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，

父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。篇末說(shuō)到

父親的來(lái)信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便,

大約大去之期不遠(yuǎn)矣」1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因

為文中所引的父親的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。

我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟

在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫實(shí)「

“那年冬天”

查《朱自清傳》（陳孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自

清是1916年暑假考上北京大學(xué)預(yù)科的，1917年暑假，提前一年，考

入哲學(xué)系。這一年冬天，71歲的祖母在揚(yáng)州病逝。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）整體感知

1.讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感

情？

父子之間真摯而濃厚的感情

2.閱讀課文后，請(qǐng)你用“文章------------最感人，因?yàn)?/p>

-----------------”的句式說(shuō)話

3.父親是一個(gè)怎樣的人？文章通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)父親的性

格?

4.本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開(kāi)。劃分段落層次并

概括段意層意。

第一部分:：第一段）：開(kāi)篇點(diǎn)題。最難忘父親的“背影”。

第二部分：第二~六段〉追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表

和父親而愛(ài)子深情

第二層：二、三。段）：寫送別時(shí)的家境，為寫‘啃影”渲染悲涼的氣

第三層：四、五段）：寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背

影”作鋪墊。

第三層：六段）：描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)

子深情。

第三部分：第七段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之

情

5.梟文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？（即本文的中

心意思）

“裝C通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者

對(duì)父親深切的

思念。

（二）合作探究

1.重點(diǎn)寫了一件什么事？請(qǐng)找出本文的線索。

車站送別背影

2.開(kāi)頭一段“最”字有什么表達(dá)作用？

一個(gè)最“字”，表明父親的背影在“我”心中留下了極其深刻的印象。

使讀者產(chǎn)生懸念，自然引出下文對(duì)父親“背影”的回憶。

3.找出描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)

效果？

穿爬攀縮傾描繪了父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)

買橘子的艱難情景。一連串的動(dòng)作描寫，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人

一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了讀者的想象，栩栩如生。

4.一共寫了幾次父親的背影？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來(lái)。每次的情況

有什么不同？主要寫哪次背影呢？

（結(jié)合課后理解：文中四次寫“背影”。開(kāi)頭寫難忘“背影”，送

別一段兩次寫“背影”，親子之愛(ài)，情真意深。離情別緒，催人淚下。

結(jié)尾憶“背影”寄托思念首尾呼應(yīng)。著重寫的是在車站看見(jiàn)父親爬月

臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。

5.文中幾次寫到我流淚？每次寫法各有什么不同？各自在什么情況

下？表達(dá)了什么樣的思想感情？

三次.第一次：是為家庭不幸而流淚，是悲哀之淚。第二次：感動(dòng)。

是對(duì)父親辛苦艱難的人生感到悲傷，也被文中父親仍然為自己的瑣事

奔波勞苦的感人場(chǎng)面打動(dòng)。第三次：讀到父親來(lái)信中的感傷之詞，對(duì)

父親深沉的思念。

6.文中父親說(shuō)的第一句話“我為你買幾個(gè)橘子去/,堅(jiān)持為一個(gè)二

十幾歲已年輕力壯、會(huì)照顧自己的兒子買橘子，這是一個(gè)怎樣的父

親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

愛(ài)子引出下文

7.如何理解“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”這句話？

運(yùn)用反語(yǔ)?；叵霂啄昵霸诟赣H面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了。對(duì)

父親毫不理解，實(shí)在是太不聰明了。

8.在敘事中運(yùn)用最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫，用

平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)

了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出文中父親所說(shuō)的四句話，談?wù)勛?/p>

己的體會(huì)（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。表達(dá)了怎樣的思想

感情？

略

9.作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶

父親”為題，而偏偏選擇“背影”這個(gè)特定的角度？有什么好處？

“背影”，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。著力描寫背影，可

以強(qiáng)烈表達(dá)父愛(ài)，可以給人深刻印象。突出一瞬間形象，提起父親，

頭腦中就出現(xiàn)這一形象，由這一形象又想起種種事情。

10.文中是通過(guò)寫“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情

的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？

這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,

為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是禍

不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借

錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程,

真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就

三

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冢庭和工作都發(fā)生不幸的事，處境困難。

4.父親講的那句話表現(xiàn)了什么？

安慰?jī)鹤樱聝鹤犹珎?，表現(xiàn)了父親愛(ài)子之情。

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父親的體形特征是肥胖一；穿戴的服飾是戴著黑布小帽一穿

著黑布大馬褂，深青色棉袍；走路時(shí)的身形特點(diǎn)是表現(xiàn)父

親爬月臺(tái)的動(dòng)作有縮、傾、攀

2.“我走了，到那邊來(lái)信!”一句應(yīng)該放在文中的---處；請(qǐng)說(shuō)它在文

幣的含義臭什么？

希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的牽掛。

3.“2-覆,《邊沒(méi)人/一句應(yīng)該放在文中的-一處；請(qǐng)說(shuō)它在文

里面沒(méi)人看護(hù)行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成

不便，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心。

4八/口.（D）

黨卷伽吐爬月臺(tái)時(shí)蹭了一身土，父親喜歡

提商‘輕松之.

量節(jié)小除

5.據(jù)你對(duì)父愛(ài)的理解，仿寫練習(xí)：

（1）父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你濯洗心

靈；，

（2）父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感

到溫暖如春；父愛(ài)是一泓清泉，讓

你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明

凈：-

《吊在井桶里的蘋果》

有一句話講，女兒是父親前世的情人。說(shuō)的是做女兒的，特別

親父親，而做父親的，特別疼女兒。那講的應(yīng)該是女兒家小時(shí)候的事。

我小時(shí)，也親父親。不但親，還瞎崇拜。把父親當(dāng)舉世無(wú)雙的英

雄一樣崇拜著。那個(gè)時(shí)候的口頭禪是“我爸怎樣怎樣”。因擁有了那

個(gè)爸，一下子就很了不得似的。

母親還曾嫉妒過(guò)我對(duì)父親的那種親。一日，下雨，一家人坐著，

父親在修整二胡，母親在納鞋底。就閑聊到我長(zhǎng)大后的事。母親問(wèn)，

長(zhǎng)大了有錢了買好東西給誰(shuí)吃？我?guī)缀醪患偎妓髅摽诙?，給爸吃。

母親又問(wèn)，那媽媽呢？我指著在一旁玩的小弟弟對(duì)母親說(shuō)，讓他給你

買去。哪知小弟弟是跟著我走的，也嚷著說(shuō)要買給爸吃。母親的臉就

掛不住了，繼而竟抹起淚來(lái)，說(shuō)白養(yǎng)了我這個(gè)女兒。父親在一邊辿筍,

說(shuō)孩子懂啥。語(yǔ)氣里卻透著說(shuō)不出的得意。

待得我真的長(zhǎng)大了，卻與父親疏遠(yuǎn)了。每次回家，跟母親有嘮不

完的家長(zhǎng)里短，一些私密的話，也只愿跟母親說(shuō)。而跟父親，卻是三

言兩語(yǔ)就冷了場(chǎng)。他不善于表達(dá)，我亦不耐煩去問(wèn)他什么。什么事情,

問(wèn)問(wèn)母親就可以了。

也有禮物帶回，都是買給母親的，衣服或者吃的，卻少有父親的。

感覺(jué)上，父親是不要裝扮的，永遠(yuǎn)的一身灰色的或白色的襯衫，藍(lán)色

的褲子。偶爾有那么一次，我的學(xué)校里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)老師發(fā)一件白

色T恤。因我極少穿T恤，就挑一件男式的，本想給愛(ài)人穿的，但愛(ài)

人嫌大，也不喜歡那質(zhì)地。回母親家時(shí)，我就隨手把它塞進(jìn)包里面，

帶給父親。

我永遠(yuǎn)忘不了父親接衣時(shí)的驚喜，那是猝然間遭遇的意外啊。他

臉上先是驚愕，而后拿著衣的手開(kāi)始顫抖，不知怎樣擺弄才好，像第

半天才平靜下來(lái)，問(wèn)，怎么想到給爸買衣裳的？

A、原來(lái)父親一直是落寞的啊，我們卻心理他太久太久。

這之后，父親的話明顯多起來(lái)，樂(lè)呵呵的，穿著我?guī)Ыo他的那件

T恤。三天兩頭打電話給我，閑閑地說(shuō)些話，然后好像是不經(jīng)意地說(shuō)

一句，有空多回家看看啊。

暑假到來(lái)時(shí)，又接到父親的電話，父親在電話里很興奮地說(shuō)，

家里的蘋果樹結(jié)很多蘋果了，你最喜歡吃蘋果的，回家吃吧，保你吃

個(gè)夠。我當(dāng)時(shí)正接了一批雜志約稿在手上寫，心不在焉地回他，好啊,

有空我會(huì)回去的。父親“哦”一聲，興奮的語(yǔ)調(diào)立即低了下去，是失

望了。父親說(shuō)，那，記得早點(diǎn)回來(lái)啊。我“嗯啊”地答應(yīng)著，把電話

掛了。

一晃近半個(gè)月過(guò)去了，我完全忘了答應(yīng)父親回家的事。一日深夜,

姐姐突然來(lái)電話。聊兩句，姐姐問(wèn)，爸說(shuō)你回家的，怎么一直沒(méi)回來(lái)？

我問(wèn)，有什么事嗎？姐姐說(shuō)，也沒(méi)什么事，就是爸一直在等你回家吃

蘋果呢。我在電話里就笑了，我說(shuō)爸也真是的，街上不是有蘋果賣嗎？

姐姐說(shuō)，那不一樣，爸特地挑了幾十個(gè)大蘋果，留給你；怕壞掉，就

用井桶吊著，天天放井里面給涼著呢。

B、心被什4猛地撞擊了一下，只重復(fù)說(shuō)，爸也真是的,就再也

說(shuō)不出其他話來(lái)。井桶里吊著的何止是蘋果？那是一個(gè)老父親對(duì)女兒

沉甸甸的愛(ài)啊。（選自《讀者》2005年第13期，作者紫色梅子）

1.文中寫“我”小時(shí)候“最親父親”的內(nèi)容能否刪去？為什么？不能。

因?yàn)檫@些內(nèi)容為后文寫“我”長(zhǎng)大后與父親疏遠(yuǎn)了和父親一直牽掛著

女兒等內(nèi)容作鋪墊

2.文中寫了父親兩次不同的笑（見(jiàn)方框中）。結(jié)合具體的情境，說(shuō)說(shuō):

父親“訕笑”的是,“傻笑”的

是。

譏笑母親竟為了小孩子天真的話而嫉妒為女兒能給自己

“買衣裳”而高興

3.揣摩文中畫橫線句中加點(diǎn)的詞，回答下列問(wèn)題。

A句“忽略”的含義

口

沒(méi)有注意到父親的關(guān)愛(ài)，疏忽了父親的情感需求

B中，你認(rèn)為“什么”指的

是-

父親那種深深的愛(ài)女之情、自己對(duì)父親感情的疏忽

4.本文十分感人。當(dāng)讀到什么情節(jié)（或細(xì)節(jié)）時(shí)你最為感動(dòng)？為什么？

讀到父親將幾十個(gè)大蘋果吊在井桶里涼著盼“我”回來(lái)時(shí)最為感

動(dòng)。因?yàn)檫@幾十個(gè)大蘋果飽含著父親對(duì)女兒快快回來(lái)的企盼，是

父親對(duì)女兒沉甸甸的愛(ài)。這種愛(ài)，有著質(zhì)樸的感人的力量

5.當(dāng)“我”聽(tīng)到“姐姐”說(shuō)“父親”將蘋果放在井里涼著盼“我”回

來(lái)吃時(shí)，請(qǐng)你以一個(gè)旁觀者的身份用第三人稱“她”補(bǔ)寫“我”當(dāng)時(shí)

的表情、動(dòng)作、神態(tài)等文字。

（答案不唯一，只要合情合理即可）

6.你是否也感受過(guò)你父愛(ài)（或母愛(ài)），說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

（答案不唯一，只要合情合理即可）

8.臺(tái)階

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)，會(huì)領(lǐng)悟父親的

情感與性格。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞

的品質(zhì)。

3、感懷自己的父親。學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、給下面加點(diǎn)字注音。

凹叨（dang）尷尬（gdnga）煩黑（）毛水（xia

n）

（kai）<（）黏性（ni6n）W

（）（qiao）唯（）（kai）茬

（）籌劃（ch6u）購(gòu)午（）微不足道（）

大展廣眾（）

2、走進(jìn)作者

李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1974年入伍，當(dāng)代作家，

浙江省作協(xié)專業(yè)作家。長(zhǎng)篇小《傳世之鼓》，中篇小說(shuō)《抒情年代》,

短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》等。

3、背景資料

作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，從戎軍營(yíng)，時(shí)空的距離，使他對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種

極其親切、真實(shí)的回憶。這種回憶成為作者小說(shuō)創(chuàng)作的契機(jī)與靈感的

來(lái)源。他帶著美學(xué)的思考，從容而藝術(shù)地審視故鄉(xiāng)的人和事。李祥森

以《臺(tái)階》為代表的前期小說(shuō)，基本上側(cè)重于對(duì)“家族圈”的表現(xiàn)。

本文選自小說(shuō)集《臺(tái)階》，反映了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)貧窮落后的面

貌，勞動(dòng)人民堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）整體感知

瞌“”記敘了父親為而拼命苦干的一生,

表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精

神。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美。

（二）合作探究

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的

風(fēng)俗或講究是什么？

2、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？父親怎樣造起一棟有高臺(tái)

階的新屋？新屋造好了，父親怎么樣了？

①“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H不甘心低人一等，渴望

受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟

有高臺(tái)階的新屋。

②他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢,

終于蓋起了新屋。

③父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

3、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去/表

現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

小說(shuō)用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表

現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,

向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家

一樣氣派，也叫人家羨慕。

4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，

勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切,

所以感覺(jué)若有所失。

5、、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義

代表了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的愿望、追求以及那種倔強(qiáng)、謙卑、勤勞的

性格，謳歌了堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

6、造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，

造臺(tái)階則要詳寫。

7、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作”有怎樣的含義?

我從文革中走出，我是幸運(yùn)的。作者對(duì)老王感到愧作不僅僅是老

王對(duì)他的關(guān)顧，還有作者的平等思想，人道主義精神。幸運(yùn)者有責(zé)任

照顧不幸者，幫助改善他們的處境。

8、文章題目是“臺(tái)階”，但是卻主要刻畫了一位農(nóng)民父親的形象，能

不能把題目改成“父親的臺(tái)階”？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

言之成理即可

三、課內(nèi)閱讀

臺(tái)階（節(jié)選）

李森祥

父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)。我把火

一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來(lái)，在即將落地

的瞬間，啪一一那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的

頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。

他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背

是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬

的笑。

不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。

糟糕的是，父親卻沒(méi)真正覺(jué)得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋

門口那三塊青石板，父親邊撬邊和泥水匠爭(zhēng)論那石板到底多重。泥水

匠說(shuō)大約有三百五十斤吧，父親說(shuō)不到三百斤。我親眼看到父親在用

手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,

他的一只手按著腰。

新臺(tái)階砌好了，九級(jí)，正好比老臺(tái)階高出兩倍。新臺(tái)階很氣派，

全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父親按照要求，

每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說(shuō)硬了硬了。

再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整

個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說(shuō)全凍牢了。

正好那會(huì)兒有人從門口走過(guò)，見(jiàn)到父親就打招呼說(shuō)，晌午飯吃過(guò)

了嗎？父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了，父親不知怎么就回答錯(cuò)了。

第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打

招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪,

挪到最低一級(jí)，他又覺(jué)得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母

親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一

條板凳。

1.文中畫線句子是動(dòng)作描寫,這樣寫有什么好處？

好處：表現(xiàn)了父親心情的迫切和對(duì)臺(tái)階的珍視

2.“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”表現(xiàn)了

什么？

父親在多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí)的緊張和激動(dòng)，以至于手腳沒(méi)處放

了。

3.“父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了，父親不知怎么就回答錯(cuò)了」

他為什么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都會(huì)答錯(cuò)呢？

父親習(xí)慣了卑微，對(duì)于坐在高臺(tái)階上感到無(wú)所適從，連簡(jiǎn)單的話都

說(shuō)錯(cuò)了

4.如果把本文的題目改為“父親”，和原題目比較，你認(rèn)為哪個(gè)好呢？

為什么？

原題目“臺(tái)階”好，以臺(tái)階為題，一方面表現(xiàn)了本文的敘事線索,

另一方面也在表現(xiàn)著中心，父親的好品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用

臺(tái)階來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的?？梢哉f(shuō)臺(tái)階是全文的文眼。

5.同樣寫父親，《背影》和《臺(tái)階》有相同之處也有不同之處，請(qǐng)你

選擇人物寫法上的相同點(diǎn)分析一下。

都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。

四、拓展延伸

薔薇幾度花丁立梅

①喜歡那叢薔薇。

②與我的住處隔了三四十米遠(yuǎn)，在人家的院墻上，趴著。我把它

當(dāng)作大自然贈(zèng)予我們的花，每每在陽(yáng)臺(tái)上站定，目光稍一落下，

便可以飽覽它了。這個(gè)時(shí)節(jié)，花開(kāi)了。起先只是不起眼的一兩朵,

躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來(lái),

呀，薔薇開(kāi)花了。我欣賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日子便成了薔薇的日

子，很有希望很有盼頭地朝前過(guò)著

③也順帶著打量從薔薇花旁走過(guò)的人。有些人走得匆忙，有些人

走得從容；有些人只是路過(guò)，有些人卻是天天來(lái)去。

④看久了，有一些人，便成了老相識(shí)。譬如那個(gè)挑糖擔(dān)的老人。

老人著靛藍(lán)的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來(lái)的人。他的糖擔(dān)

子，也絕對(duì)像幅舊畫：擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老

人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了聲音

去尋，尋見(jiàn)了，臉上立即浮上笑容來(lái)。呀！一聲驚呼，原來(lái)是賣灶糖

的啊。

后可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的

月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村

串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。只要一聽(tīng)到銅鑼響，

孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來(lái)，是些破銅爛鐵、

廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的

甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)

過(guò)。不少人圍過(guò)去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人

買的是稀奇一一這正宗的手工灶糖，少見(jiàn)了。

⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽(yáng)臺(tái)上去站著，一半為的是

看薔薇，一半為的是等老人的銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)一一好，來(lái)了！

等待終于落了地。有時(shí)，我也會(huì)飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買

上五塊錢的灶糖，回來(lái)慢慢吃。

⑧跟他聊天?！袄项^!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。“你

不要跑那么快，我追都追不上了。"我跑過(guò)那叢薔薇花，立定在他的

糖擔(dān)前，有些氣喘吁吁地說(shuō)。老人不緊不慢地回我：“別處，也有人

在等著買呢?！?/p>

⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營(yíng)生，他從十四歲做起，一做就做

了五十多年。天生的殘疾，斷指，兩只手加起來(lái)，只有四根半指頭。

卻因灶糖成了親，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁給他的。他們

有個(gè)女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

⑩“這灶糖啊，就快沒(méi)了。”老人說(shuō)，語(yǔ)氣里倒不見(jiàn)得有多愁

苦?！耙郧霸趺礇](méi)見(jiàn)過(guò)你呢?”“以前我在別處賣的」“哦,

那是甜了別處的人了。"我這樣一說(shuō)，老人呵呵笑起來(lái)，他敲下兩塊

灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)

當(dāng)。敲得人的心，薔薇花朵般地，開(kāi)了。

一日，我?guī)Я讼鄼C(jī)去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地

過(guò)來(lái)了，我要求道：“和這些花兒合個(gè)影吧。”老人一愣，笑看我，

說(shuō)：“長(zhǎng)這么大，除了拍身份照，還真沒(méi)拍過(guò)照片呢。"他就那么挑

著糖擔(dān)子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給

他看相機(jī)屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑。復(fù)舉起手上的棒槌，

當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，慢慢走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，目送

著他。我想起南朝柳輝的《詠薔薇》來(lái)：“不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛?！?/p>

詩(shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生

最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此罷。

1.挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？

隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求

2.第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么？

記憶：貧窮年代的甜（或：貧窮年代的幸福和快樂(lè)/當(dāng)年孩子們用

破爛換灶糖的情景）。

稀奇：少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。

3.品味文中兩處畫線句，按要求答題。

⑴賞析句子。

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。

⑵句中加點(diǎn)的“甜”字好在哪里？

哦，那是甜了別處的人了。

一個(gè)“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。

4.簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用。

①作為貫串全文的線索；

②引出挑糖擔(dān)的老人；

③比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；

④烘托老人的形象。

5.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（C）

A.第③段中寫到“有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人只是

路過(guò)，有些人卻是天天來(lái)去”，結(jié)合下文看，挑糖擔(dān)老人屬于走得從

容、天天來(lái)去的人。

B.第④段中描寫老人的糖擔(dān)子，突出了一個(gè)“舊”字，暗示了老人

做灶糖時(shí)間之久，也喚起了“我”對(duì)逝去生活的回憶。

C.第⑨段中的插敘交代老人的女兒不做灶糖了，表明老人做手工灶

糖的技藝將后繼無(wú)人，老人對(duì)此感到悲哀。

D.文中多處通過(guò)老人的“笑”來(lái)表現(xiàn)老人的心情，比如第I段中

“老人呵呵笑起來(lái)”，第I段中“他看一眼，笑”都寫出了老人的

開(kāi)心。

9.老王

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解老王的“苦”與“善”把握作者的語(yǔ)言

風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，感悟愛(ài)的博大，陶冶美的情操。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

生活中有很多的小人物,他們雖然不被人重視，但卻有一顆善良

的心.本課學(xué)習(xí)的“老王＞＞就是這樣的一個(gè)人。

1、給加粗字注音

＜()攥()惶恐()荒僻()塌敗

()取締()骷髏()()眼翳

()滯笨()愧作()

2、走進(jìn)作者

楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究

員，作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》

等，譯有《堂?吉訶德》。作者的丈夫錢鐘書也是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者、

學(xué)術(shù)權(quán)威，其主要作品是《圍城》。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

(一)整體感知

1、本文記敘的線索是什么？

2、用一句話回答以下的問(wèn)題。

(1)老王的生活過(guò)得如何？

苦

(2)老王是一個(gè)怎樣的人？

1、老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、

破破落落的大院、塌敗的小屋里。

2、老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?/p>

送，車費(fèi)減半。他送的冰

3、他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

4、他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

(二)合作探究

1、研讀老王之“苦二

(1)朗讀1至4段，歸納出老王受了哪些苦？

(2)老王受的苦具體體現(xiàn)在哪些地方？

靠破舊的三輪車活命。孤苦伶仃夜盲癥無(wú)力運(yùn)貨

2、研讀老王之“善，

(1)默讀5至22段，老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？為什么？

(2)老王的善良又表現(xiàn)在哪里？

憑良心做人。①為“我們”送冰：冰多，同價(jià)。②送我丈夫看

病：不要錢。③死前送禮：知恩圖報(bào)。

3、情感體驗(yàn)

老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

錢鐘書夫婦對(duì)老王：

老王對(duì)錢鐘書夫婦：

文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？

4、思考品味：

(1)第8段中“他面如死灰，……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨/

一句是什么描寫？暗示了老王怎樣的處境？流露了作者怎樣的

感情？

外貌描寫說(shuō)明老王已經(jīng)病得很厲害了。字里行間流露出作者對(duì)

老王的同情和關(guān)心。

(2)第8段中“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”中的“倒”能否換成“爬”?

為什么？

不能倒，能體現(xiàn)出身體的僵直的形態(tài)

(3)第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原

因是什么？

在作者看來(lái)，人是生而平等的。有平等的意識(shí)，才會(huì)為人家上

門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”感到很抱歉。

(4)“我不能想象他是怎么回家的”為什么？

因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無(wú)力，“滯笨”地轉(zhuǎn)身，“直著腳”

走路?！拔摇毕胂笾煲⒓芰?。

5、品讀賞析

①對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？

作者認(rèn)為自己是一個(gè)‘幸運(yùn)的人‘，卻慚愧為不幸者做得還不夠。

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們

的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們也過(guò)上好日子。

②作者一家是高級(jí)知識(shí)分子家庭，老王和他們應(yīng)該說(shuō)是有一定的

思想差距，但他們?yōu)槭裁磳?duì)不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？從“我們一

家”和“老王”的關(guān)系來(lái)看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？

最主要的是平等觀念，再是人道主義精神。對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)

心。要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，

尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利。作者一家對(duì)老王是懷有這種精

神的。在作者身上體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)

所提倡的。

三、課內(nèi)閱讀

閱讀課文第8T6自然段，回答下列問(wèn)題。

1.第8段中反復(fù)寫老王“直僵僵”的，又說(shuō)他“面如死灰”，像“僵

尸”“骷髏”，這樣寫表明老王身體極度虛弱―,暗示了他將

不久于人世。

2.第10段中寫到雞蛋時(shí)，作者說(shuō)：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),

因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”

嗎？作者這樣說(shuō)有什么含義？

生活貧困、身體虛弱的老王不可能送“多得數(shù)不完”的雞蛋。

作者這樣寫的含義是：雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良

的性情，這情意是無(wú)法計(jì)量的。

3.第11段中“我強(qiáng)笑說(shuō)……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)

笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？

“強(qiáng)”意為勉強(qiáng)；“強(qiáng)笑”準(zhǔn)確而含蓄地表達(dá)了“我”心中說(shuō)不出

的感動(dòng)和悲酸。

4.第16段中說(shuō)“我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水/從

這“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？

-一“我”具備人是生而平等的思想，具有善良的品格。______

5.老王送東西給“我們家”表達(dá)謝意，本“不是要錢”的?？伤?/p>

為什么又收了“我”的錢？請(qǐng)你揣摩一下老王當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，

并回答：老王“是否知道我領(lǐng)受他的謝意”？答案要點(diǎn)：平素

的交往中老王了解“我”的善良與沒(méi)有惡意，因此才收了錢；他是

知道我已領(lǐng)受了他的謝意的

四、拓展延伸

（一）乞丐

屠格涅夫

我在街上走著……一個(gè)乞丐------個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫

的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……

呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！他向我伸出一只（①）、

骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口

袋……沒(méi)有錢包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)

帶。但乞丐在等待著……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。我

惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)

原諒，兄弟！”乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑

——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指?！澳膬旱脑挘值?！”

他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！"我

明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。

1、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，

請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。

①-紅腫、②戰(zhàn)栗、③冰冷

2、今天看來(lái)，一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，

但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？

我和老人有著相同的遭遇，都是一個(gè)一無(wú)所有的人。體現(xiàn)了人與

人之間的一種真情，一種理解，一種關(guān)愛(ài)。他們之間的對(duì)話尤能反映

這種真情。

3、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？彼此都是能理解對(duì)方的人。

4、“這也是恩惠啊”中“這”指的是、“我”的言行所體現(xiàn)的同情

心。

5、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？請(qǐng)用

簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括（不超過(guò)30個(gè)字）。

結(jié)尾句深意：老人對(duì)“我”的充分理解。

“我”從"老人”那里得至!］了：得到了堅(jiān)持生活信念的力量。

（二）那盆水仙花

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳

來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也

跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門，只見(jiàn)李老師正連拉

帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身遒遢，拖著個(gè)大麻

袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng),

不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得

一片狼藉。

正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老

頭打了！”

當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我

還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝

完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，

一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文。“啜”的一聲巨響，教室門猛地

被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊

攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗

我來(lái)推他。

“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地

喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道,

并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫

間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃

圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一

個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開(kāi)，老頭剛探