浙江省舟山市市定海區(qū)第五高級中學高一語文上學期期末試卷含解析

浙江省舟山市市定海區(qū)第五高級中學高一語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）廣告時代作為一個廣告人，我對大城市那鋪天蓋地無孔不入的廣告特別敏感。每天都要看廣告聽廣告評廣告討論廣告設計廣告，時間長了，我就像掉進了廣告的陷階之中，深感痛苦和厭倦。終于，忍無可忍，我回到我闊別多年的老家，并且專門住到了一個遠離縣城的小鎮(zhèn)上。這里山清水秀，民風古樸，正可以修心養(yǎng)性，醫(yī)治我疲憊至極的身心。而令我哭笑不得的是，廣告風也刮到這大山深處來了，醒目的墻上，街兩邊的電線桿上，都貼上了形形色色的打印體或手寫體廣告。這天早上，我見一堆人站在一張用白紙寫成的廣告下，指指點點，議論紛紛，便走攏去看個究竟。只見廣告上寫著：“廣大農(nóng)民須知：昨天在這里賣稻種的，是我的兒子。他說是良種，其實是劣種。請買了這種子的，千萬不要當種子用，并請大家互相轉告，請買了種子的到我家退還，本人將如數(shù)退款，就是砸鍋賣鐵也要給大家退款。古人說，養(yǎng)不教，父之過也。本人教子無方，對不起廣大農(nóng)友，請有關部門對我進行處罰?！甭淇钍恰鞍謇跗麓鍎①F根”。我當即決定回去取相機，把這幅廣告拍下來，把這個場面拍下來。由于心情太激動，我沒走幾步就一路小跑起來。我覺得這是我見過的最好的廣告，最有價值的廣告，最能動人心弦的廣告。我把相機取來了，先站在遠處拍下一堆人指指點點議論紛紛的鏡頭，又擠攏去拍那幅廣告的“特寫”。可我舉起相機卻傻眼了——廣告上竟然被覆蓋了一幅新的廣告！只見廣告上寫著：“各位農(nóng)友：由于我父親思想陳舊，不懂科學，分不清什么是良種什么是劣種，所以他才寫了那個讓大家找他退款的廣告。這完全是一個誤會，請大家不要退種，放心使用?！蔽乙幌伦泳捅霍[糊涂了。但我還是舉起相機，把這個廣告拍了下來。我決定吃過午飯，就到板栗坡村去找劉貴根老漢聊一聊。吃飯的時候，我就向親戚打聽板栗坡村離鎮(zhèn)里有多遠。他們說不遠，只有兩里多路，還說劉貴根是個老老實實種了一輩子田的莊稼漢，基本上是個文盲，他那廣告，肯定是找人寫的。他們也聽說了廣告的事，但他們沒有買那種種子，他們說：“我們幸虧沒買?！背粤孙埿菹⒘艘粫海揖推鹕淼桨謇跗麓迦?。走到鎮(zhèn)上，聽人議論說劉老漢又貼了新廣告，我想還是先看看他貼的新廣告再說。還是那個地方，照樣圍著一堆人。我走攏去，見劉老漢的廣告又覆蓋在他兒子的廣告上。只見廣告上寫著：“廣大農(nóng)友：別聽我兒子胡說，他賣的種子肯定是假的，這是他親口對他媳婦說的，是我老伴在廚房里親耳聽到的，不信大家可以到縣里找人鑒定。凡是相信我的，我負責退款，不相信我的，到時候吃了虧請千萬不要怨恨我。我在這里宣布，從今天起，我和我兒子劉石頭斷絕父子關系。他要是再進我的家門，我就打斷他的狗腿。”我立刻掏出相機，咔嚓喀嚓地拍了起來。雖然現(xiàn)在已進入廣告時代，但這很可能是全世界最少見的廣告。（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括最恰當?shù)膬身検牵?分）A．小說的故事情節(jié)曲折生動，一波三折。開篇設置特定場景，巧設懸念，吸引讀者，既在情理之中，又在意料之外。B．小說通過一系列動作、語言、心理、神態(tài)、細節(jié)等手法來刻畫人物性格，使人物形象呼之欲出，躍然紙上。C．小說的主題很鮮明，通過“廣告時代”一個“廣告”的故事告訴我們做人要厚道，做事要換位思考，不要自私自利。D．小說中幾處新穎獨特的“巧合”構思，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，又有助于人物形象的塑造，更深化了主題。E．小說結尾“可能是全世界最少見的廣告”幾個字可知那位“父親”在“我”心中的形象是越來越高大了。（2）小說題目“廣告時代”有哪些具體特征，簡要分析。（6分）（3）劉老漢是怎樣一個形象，請結合情節(jié)簡要分析。（6分）（4）小說以“全世界最少見的廣告”作結，請從主題思想和結構藝術兩方面談談你的認識。（8分）參考答案：（1）C項3分，D項2分，A項1分。（2）廣告鋪天蓋地無孔不入，虛假廣告太多，最有價值的最好能動人心弦的廣告很少。（采分點：能用原句回答出三點，每點2分；也可以用自己的語言概括，符合原文意思即可酌情給2-3分）（3）做人實在，有責任感，大義滅親。（采分點：人物形象三點，共3分；結合情節(jié)分析3分，意思對，酌情給2-3分）（4）主題思想：像這樣的廣告形式很少見，說明這則廣告貨真價實，反襯了其它廣告的虛假。（2分）廣告時代倡導的是最有價值的最好能動人心弦的廣告。（2分）結構藝術：回扣題目，收束全文。（2分）深化主題，引人深思。（2分）（采分點：能圍繞“廣告”這個主題扣住內(nèi)容、手法、意義各2分，共6分；觀點明確，語意完整2分；如果能圍繞“廣告”寫出小說的主要內(nèi)容，酌情考慮給2-4分）（1）試題分析：A“既在情理之中，又在意料之外”一般用在小說的結尾；B“動作、語言、心理、神態(tài)、細節(jié)等手法”不準確，E“越來越高大了”錯誤。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項CE考核內(nèi)容，選項ABD考核手法。其中ABE理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：注意答出：廣告鋪天蓋地無孔不入，虛假廣告太多，最有價值的最好能動人心弦的廣告很少?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】情節(jié)概括的題目是小說常見的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式，答題時注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關于哪個人物的情節(jié)。注意結合文章內(nèi)容進行簡單的段落的劃分，重點注意文中表現(xiàn)情感變化的重點詞語?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會環(huán)境的角度進行分析等，總之只要言之成理即可。2.閱讀下面的文章,完成問題。感恩

大漠飛雪山路蜿蜒,景致似曾熟悉,小車上他感慨萬千,多年的努力成就了今天的衣錦還鄉(xiāng)。他感念鄉(xiāng)親的恩,當年,鄉(xiāng)親對他的恩情歷歷在目。他同時也想起了繼母,不知她見了今天的他會作何感想?一抹輕蔑的笑從他臉上掠過。繼母進門一年,父親去世。父親下葬后不久,繼母一改往日的溫柔,倘若他犯了錯,繼母會拿最惡毒的語言咒罵他。逃學事件后,繼母對他更是百般責難了。因為遲到,他逃學了,班主任告上了門,繼母不問原因就狠狠地揍了他?！澳隳撬拦淼磐攘?你跟我沒有關系了。你要是不聽話,就別想在這個家待下去!”繼母規(guī)定除上學外,他還得洗衣做飯、周末下地干活。洗衣做飯,對一個才十歲的孩子來說,并不是件容易的事。他最害怕衣服上的污漬,他力氣小,一遍遍搓洗也難洗干凈。冬天,他的手裂了口子,洗衣服時鉆心地疼,繼母扔給他一雙膠皮手套。他個子矮,站在小板凳上才能切菜煮飯。最初,他常常手忙腳亂,有時不小心傷到手,有時煮糊了飯。繼母喋喋不休地數(shù)落他,特別生氣時還會擰他的耳朵:“煮個飯都不會,你還能干什么,等著餓死好了!”他覺出繼母的狠毒,常常想他死去的媽媽。夜里,他躲在被子里詛咒繼母:壞心腸的臭女人,吃飯閃舌頭,走路遭狗咬。繼母的大嗓門常招來鄰居二叔,每次二叔都將他牽回自己的家,處理傷口,還特地給他煮荷包蛋?？粗肜锏暮砂?他撲在二叔懷里痛痛快快地哭:“二叔,嗚嗚嗚……”二叔拍著他的后背,他在二叔的安撫下停止抽泣。他不敢逃學,因為她說過,要是逃學就讓他退學,他想她是能說到做到的,她怎么會愿意為他盡義務呢?父親去世后,他的學費是村長大伯、二叔、三婆幾家輪流給的。村長大伯說:“春娃子,好好讀書,將來有出息?！彼嫦虢o村長大伯跪著叩頭說一聲謝謝。“讀書”“有出息”像一條無形的鞭子鞭策著他,從父親去世的第二年起,他年年都是三好學生。每逢春節(jié),三婆都會給他做新衣。“三婆,你對我真好!”三婆摸著他的頭說:“春娃子,快快長大。”是啊,他要快快長大,這樣,三婆就不用為他操心了。他在鄉(xiāng)親們的關懷中長大,他跟繼母較著勁,他學會了洗衣做飯。他要證明給那個女人看,讓她慚愧。高中三年,他是學校的尖子生。大學通知書送達的時候,鄉(xiāng)親們前來賀喜。繼母捧著通知書,他想繼母即使不當眾夸他,態(tài)度也一定會有所改變。然而,他失望了。繼母臉上的表情很復雜,唯獨看不出喜悅。繼母放下通知書,囁嚅了半晌,淡淡說了句:“我供不起?！遍_學前,鄉(xiāng)親們給他湊夠了學費。臨行前,他給送行的鄉(xiāng)親深深鞠了一躬:“謝謝!謝謝!”報恩的念頭在心里扎下了根。寒暑假的時候,他也偶爾回家,繼母看上去比過去老邁,對他卻依舊很冷淡?！白x大學沒啥好稀奇的,能養(yǎng)活自己才最重要?！毙υ?他一個堂堂的大學生,怎么就不能養(yǎng)活自己了?已經(jīng)成年的他,再也不能忍受繼母的輕視了。小車開進了小山村,小山村沸騰了?！按和拮踊貋砹?春娃子回來了!”村長大伯、二叔、三婆都迎了出來?！按蟛⒍?、三婆,你們好!”“好,好!”他吩咐司機從后備箱里拿出禮物送到幾位老人的家。“你說你客氣個啥?”“應該的!我吃過你們的飯,穿過你們的衣,花過你們的錢。沒有你們,就沒有我春娃子的今天,表點心意還不應該嗎?”“春娃子,你真正要感謝的人是你媽,這些年她太不容易了!”三婆抹著淚說。他輕輕一笑:“她有什么不容易的?”他跟她不是血緣至親,記憶里,父親去世后,她就沒認真地管過他?！按和拮?你要這么說你媽,我們可不答應?！倍逭f,“你媽是天底下最好的媽,為了你,她遭了多少罪,受了多少委屈?！比沤o他講了繼母的秘密,父親去世后,娘家人接她回去,她拒絕了,她說你娘死得早,你又沒有了爹,再不能沒有她了。有男人上門求親,她拒絕了,她說當娘的不能委屈自己的兒子。她擔心你怕吃苦不好好讀書,就狠心逼你。你上大學前的學費都是你媽出的,鄉(xiāng)親們湊的大學學費,你媽也都給還上了。好幾次我都想告訴你,可你媽她不讓,她說只要春娃子好我就滿足了。聽完三婆的講述,他愕然……(有刪改)11．下列對這篇小說的思想內(nèi)容及藝術特色的分析和鑒賞,最恰當?shù)膬身検茿.小說以白描的手法敘述了他對鄉(xiāng)親的深情回憶,感恩鄉(xiāng)親的主題貫穿全文。B.小說通過他對繼母“詛咒—輕蔑—愕然”這一心路歷程的描寫,塑造了繼母的形象,深化了小說的主題。C.小說通過正面描寫繼母的語言、神態(tài)和動作,刻畫出繼母這一性格鮮明的人物形象。D.小時候,冬天他洗衣服時,手裂了口子,繼母扔給他一雙膠皮手套,是為了讓他洗更多的衣服,做更多的家務。E.小說以雙線結構的形式,在強烈的對比反差中,表現(xiàn)了母愛的深沉和無私。12．小說塑造了一個怎樣的繼母形象?13．小說的結尾有什么特點?試結合文本分析其妙處。14．小說寫了一位繼母對兒子的獨特的教育方式,對于這種方式,你贊同還是反對?請結合全文,談談你的觀點和理由。參考答案：11．BE12．本文塑造了一個善良、有責任心,對子女的教育要求嚴格甚至有些粗暴,不善言辭的農(nóng)村繼母形象。13．特點:意料之外,情理之中。(答“歐·亨利式的結尾”也可)這樣寫的妙處:①增加了小說的魅力,牢牢吸引住了讀者;②充分調(diào)動了讀者的能動性,啟迪讀者進行更深層次的思考,如我們該怎樣感恩?我們該建立一種什么樣的父母與子女的關系?父母對子女的教育該用一種什么樣的方式?從而收到“含不盡之意,見于言外”“言有盡而意無窮”的效果。14．(示例一)贊同。對成長中的孩子嚴格要求是孩子健康成長的必要條件,一味地溺愛孩子是在害孩子。小說中他犯了錯,繼母會拿最惡毒的語言咒罵他,是為了讓他不再犯錯;他逃學,繼母狠狠地揍他,是為了讓他深刻意識到逃學的嚴重后果;繼母規(guī)定除上學外,他還得洗衣做飯、周末下地干活,是為了讓他盡早懂得生活的艱辛,學會自立自強。后來他學會了洗衣做飯,高中三年,他都是學校的尖子生,以優(yōu)異的成績考入大學,并取得了成就,衣錦還鄉(xiāng),他要感念鄉(xiāng)親的恩情。這些都證明繼母教育方式的成功。(示例二)反對。這種教育方式過于沉重,給孩子的心靈帶來了消極的影響,小說中他多年詛咒、輕蔑、誤解繼母就是明證;這種教育方式單一粗暴,會造成孩子的暴力傾向;這種教育方式有可能誘發(fā)其他不良后果,小說中要不是三婆的一番話,他可能一輩子都會沉浸在對繼母的厭恨誤解的消極情緒中,繼母的好心不一定有好報。11．A項,表現(xiàn)的主題應該是母愛的深沉、偉大、無私以及人性的善良。C項,“正面描寫”錯,本文是通過他的回憶和三婆的敘述側面描寫繼母這一形象的。D項,母親扔膠皮手套給他是心疼他、愛護他,而不是要他做更多的家務。12．本題考查分析作品人物形象的能力。從文章中找出對繼母的描寫及與其相關的情節(jié)或事件,然后進行概括。如繼母對他用惡毒的語言咒罵,讓他干各種各樣的活,但三婆告訴他真相后,他才明白,繼母其實是善良的,父親去世后,她用心良苦,目的就是讓他上好學,有出息,由此可知繼母是一個善良、有責任心,教育方式粗暴、簡單,不善言辭的農(nóng)村婦女。13．本題考查把握作品思路結構及賞析寫作手法的能力。三婆把真相告訴他以后,他才真正明白,原來繼母是為了他好才這樣做的,這樣的結尾出乎意料,但是在前文中作者就已有所鋪墊,所以是“意料之外,情理之中”式的結尾。然后回答這類結尾的好處是什么,達到什么樣的效果等,注意結合文本進行分析。14．本題考查探究能力。解答此題時,學生可以先表明自己的觀點,然后再進行分析。如果贊同,就要說明繼母這種教育方式是想讓他成才,然后從文中找出相關的事件進行分析。如果反對,就要分析這種教育方式可能給孩子帶來的不良后果,如性格不健全、有暴力傾向等。總之,分析與觀點一定要相符。3.閱讀下面的文字，完成（1）——（4）小題。單田芳：品評天下的曲藝泰斗“欲知后事如何，且聽下回分解”的語句曾經(jīng)紅遍中國，“單田芳評書”亦曾是彪炳數(shù)十年的文化符號。他的新老評書作品總共100余部，覆蓋面達到全國530多家電臺，收聽人數(shù)將近7億。作為中國當代極具代表性的曲藝大家，單田芳以其獨特的言語品評天下、指點江山，也精彩演繹著自己80年的智慧人生、60載的藝術人生。

單田芳六歲念私塾，七八歲即學會了一些傳統(tǒng)書目。上學后，他邊讀書邊幫助父母抄寫段子、書詞，評書中豐富的社會、歷史、地理和生活知識及書曲協(xié)作、表演技巧都使他獲益匪淺，十三四歲時他就已經(jīng)能記住幾部長篇大書。1954年，剛進入大學不久的他就輟學拜師學評書，取藝名為“田芳”。家庭的熏陶，加上天資聰穎，年僅22歲的單田芳在鞍山市曲藝團迅速走紅，當時他說書的茶館常被書迷們擠得水泄不通。書到用時方恨少，深感自己史學、文學知識不足的單田芳，1957年報考了遼寧大學歷史系函授班，學習深造了3年。多年以后，他談起這個決定時仍感嘆：“正是當時的學習為后來的成功打下了堅實的文化基礎。”當風華正茂的單田芳逐漸走向藝術成熟時，十年浩劫開始了。耿直的他因為說了幾句真話被認為是“現(xiàn)行反革命”。在一次批斗中，他的滿嘴牙齒被打掉了，后來又連急帶氣，嗓子發(fā)炎變腫，原本清亮渾厚的嗓音也毀了，這對一個評書演員來說意味著什么啊！后來單田芳全家又被遣送到農(nóng)村接受改造，一呆就是好幾年。鏟地、送糞、割草、積肥……干著沉重的農(nóng)活，單田芳還在心里默默地背著書。他背《三國》，背《水滸》，背《聊齋》，背學過的詩詞歌賦。古書背完了背新書，新書背完了就背學過的課文，實在沒得背了，就從頭再背。他還在期待著有朝一日能夠再說自己熱愛的評書。1978年11月，單田芳終于得以平反。他回到了鞍山市曲藝團，又舉起了心愛的驚堂木，說起了評書。已過不惑之年的單田芳由衷地感嘆：“再沒有比失去自由和政治地位更痛苦的了，也沒有比徹底解放獲得幸福更痛快的了?！备裢庹湎е厣衔枧_機會的他煥發(fā)出前所未有的旺盛的藝術創(chuàng)造力。從1979年到1994年的15年里，單田芳僅同鞍山電臺合作就錄制了評書43部，共3500多段?！端逄蒲萘x》、《明英烈》、《三國演義》等傳統(tǒng)評書和《百年風云》、《平原槍聲》等現(xiàn)代新書，在全國各地的100多家電臺、電視臺播出。一時間，單田芳的評書“說”遍全國，每到中午、晚上，大街小巷、胡同院落，成千上萬的人守在收音機、電視機旁聽他講評書。著名節(jié)目主持人王剛出訪美國，在華盛頓一家華人商店里竟然也聽到了單田芳說的《封神演義》，令他又驚又喜。評書這門傳統(tǒng)藝術，自古以來其故事梗概（行話稱為“書梁子”）一直是口傳心記，師父傳給徒弟，徒弟記在心里再傳給自己的徒弟，許多“書梁子”在這個過程中就散失了。為了搶救寶貴的民間文學，有心的單田芳很早就給自己定下了目標：要在有生之年把自己所知道的評書全部寫成書，以傳后人。白天，他奔波于電臺、電視臺，忙于說書、錄書。晚上，他又伏案疾書。十幾年里，他已創(chuàng)作整理出47部共2000多萬字的評書小說，并相繼出版。速度之快、數(shù)量之大令人驚訝。在各個電臺、電視臺的評書節(jié)目中，幾乎清一色是傳統(tǒng)段子，描寫現(xiàn)實生活的則是鳳毛麟角。單田芳則在創(chuàng)作整理傳統(tǒng)評書的同時，也大膽涉及近現(xiàn)代歷史，如他創(chuàng)作的《百年風云》、《亂世梟雄張作霖》、《千古功臣張學良》等書，都頗受好評。在他看來，評書作為傳統(tǒng)藝術，要緊緊跟上時代發(fā)展的步伐，只要不斷創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，努力貼近現(xiàn)實，評書就會大有希望。當被問及有關評書藝術傳承的問題時，單田芳表示：“評書不會失傳，我是堅定不移的相信；評書來自于民間，老百姓自然會喜歡，只要有人在從事這一行，它就不會消亡。（選自《人物周刊》，有刪改）相關鏈接：單田芳，原名單傳忠，評書表演藝術家。1934年生于曲藝世家。二十歲剛出頭，加入鞍山市曲藝團?！拔母铩逼陂g下放農(nóng)村，1979年重返評書舞臺，開始錄制廣播評書和電視評書，風靡全國。單田芳獨特的嗓音陪伴了從“30后”到“90后”的幾代中國人。（1）下列對材料有關內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）A、文章標題具有高度的概括性，“曲藝泰斗”說明單田芳在曲藝方面成就卓越、受人敬仰，“品評天下”指單田芳用評書來表達對社會的認識。B、單田芳上學后幫助父母抄寫段子、書詞，其中的文化知識和表演技巧等讓他受益匪淺，這充分說明家庭的熏陶和教育是單田芳在評書方面成功的保證。C、輟學拜師學評書和說評書走紅后到大學深造這兩件事說明：單田芳對自己的前途和命運有著明確的認識，知道自己喜歡和需要什么。D、“這對一個評書演員來說意味著什么啊”一句情感真摯，一方面痛惜單田芳嗓子毀了，另一方面為單田芳因為嗓子問題從此不能再說評書感到惋惜。E、單田芳對評書的未來持樂觀的態(tài)度，這種樂觀源于他對評書本身的看法以及他的評書對國人的影響，畢竟他的評書影響了幾代人，聽眾近7億。（2）文章第一段交代了哪些內(nèi)容？有何作用？（6分）（3）單田芳對評書有哪些貢獻？請結合文本簡要概括。（6分）（4）單田芳能夠成為“曲藝泰斗”的內(nèi)在因素有哪些？請結合文本簡要探究。（8分）參考答案：（1）AC（2）內(nèi)容：介紹“單田芳評書”的特點，指出單田芳所說評書的數(shù)量以及影響。作用：①概括介紹了單田芳在評書方面的貢獻，照應文章標題。②引出下文對單田芳智慧人生和藝術人生的敘述。（3）①錄制了100余部評書作品，在很大程度上擴大了評書這項傳統(tǒng)藝術的影響力。②創(chuàng)作整理出47部評書小說并出版，為民間文學和評書藝術的傳承提供了保障。③不僅重視傳統(tǒng)段子，也重視近現(xiàn)代歷史題材，創(chuàng)作多部現(xiàn)代新書，為評書的發(fā)展指明方向。（4）①做自己人生的主人，做自己喜歡的事情。因為家庭的熏陶，單田芳十分喜歡評書，后來從大學輟學學習評書。②不斷學習，提高自己的業(yè)務水平。單田芳走紅后感覺自己在史學、文學方面的知識不足，就在遼寧大學歷史系函授班學習三年，以提高自己的文化水平。③積極準備，在困境面前堅持自己的理想。在多年的農(nóng)村改造生活中，單田芳沒有荒廢自己的專業(yè)，努力背書，為后來的登臺做了充分的準備。④敢于創(chuàng)新。單田芳認為評書要跟上時代步伐，要不斷創(chuàng)新，要努力貼近現(xiàn)實生活，所以大膽涉及近現(xiàn)代歷史。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8—11題秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云："以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。"此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。（選自《六國論》）8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣

判：決定B．至丹以荊卿為計，始速禍焉

速：招致C．向使三國各愛其地

向：以前D．當與秦相較，或未易量

當：當……時候9．下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（3分）A．暴秦之欲無厭

杳不知其所之也B．以地事秦，猶抱薪救火

舉匏尊以相屬C．是故燕雖小國而后亡

其下圣人也亦遠矣，而恥學于師D．趙嘗五戰(zhàn)于秦

青，取之于藍而青于藍10．下列對文章的理解與賞析不正確的一項是（3分）A．選文引用古人的話，以“抱薪救火”為例證，說明以地事秦必然導致滅亡的嚴重后果。B．選文以齊、燕、趙三國滅亡的進程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。C．這兩段文字體現(xiàn)了蘇洵文風特點：行文縱橫恣肆，氣勢逼人；語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。D．兩段文字均采用對比論證及事實論證的方法，論證文章中心論點，發(fā)人深思，令人警醒。11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。參考答案：8D（“當”同“倘”，如果）9C（連詞，表轉折。A結構助詞，的/動詞，去，往；B介詞，用/連詞，表目的；D介詞，與，同/介詞，從）10B（具體論證了“不賂者以賂者喪”的道理）11（1）那么，秦國最向往的，諸侯最怕的，本來就不在戰(zhàn)爭上。（2）況且，燕國與趙國處在秦國逐漸征伐（天下）將近結束的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤單了，作戰(zhàn)失敗而滅亡，實在是不得已（的事情）。5.課內(nèi)外古文閱讀（24分）（一）閱讀下面文段，完成8—11題。（11分）古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！8.下列兩組劃線詞的含義分析正確的一組是(

)（3分）①其為惑也，終不解矣

②于其身也，則恥師焉，惑矣

③圣人之所以為圣

④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同

B．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同C．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同D．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同9.下列劃線詞語意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（

）（3分）A.古之學者必有師

B.圣人之所以為圣

C.小學而大遺

D.不如須臾之所學也10.下面對這兩段文字分析不正確的一項是（

）（3分）A．第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B．作者認為那些童子之師不是老師，只是“小學”而已。C．第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。D．作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強烈的責備和諷刺。11.翻譯下列句子。（2分）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯：參考答案：8.C

9.D

10.B

11.老師，是用來（為學生）傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難的人。11.（3分）C（過：探訪。）

略6.閱讀《師說》，完成文后各題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。11.下列兩組加點詞的含義分析正確的一組是(

)①其為惑也，終不解矣②于其身也，則恥師焉，惑矣③圣人之所以為圣④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A.①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同B.①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同C.①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同D.①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同12.下面文章分析不正確的一項是（

）A.第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B.作者認為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學”而已。C.第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。D.作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強烈的責備和諷刺。13.用課文原文回答下列問題（1）老師的職能是：__________（2）擇師的標準是：__________14.把下列課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（2）不愛珍器重寶，以致天下之士。參考答案：11.C

12.B

13.

(1).傳道受業(yè)解惑

(2).道之所存，師之所存

14.（1）圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（2）不吝惜珍貴的財寶，來招納天下有本領的人?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。①“惑”，疑難問題；②“惑”，糊涂；③“所以”，……的原因；④“所以”，用來……的辦法。故選C。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項，“作者認為那些童子之師不是真正意義上的老師”錯誤。結合文本內(nèi)容“彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也”分析，那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學習其中的文句，不是我所說的傳授道理、解釋疑難問題的老師。并不是說不是真正意義上的老師。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解分析的能力。解答此類試題，要審清題干要求，如本題“分析老師的職能”“擇師的標準”，要立足全文，篩選文中的重要語句，理解、整合后作答。結合文本內(nèi)容“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”分析可知，老師的職能是傳到授業(yè)解惑；結合“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”分析可知，擇師的標準是道之所存，師之所存。14題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之所以”，……的原因；“為”，動詞，成為；“圣、愚”，圣人、愚人（形容詞作名詞）；“其”，副詞，恐怕、大概，表示推測、估計；“皆”，全、都；“于”，介詞，自；“此”，代詞，這。（2）“愛”，吝惜；“珍器重寶”，奇珍貴重的器物，珍貴的財寶；“以”，連詞，表目的，來；“致”，招致；“之”，助詞，的?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：古代求學的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學習，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我應該跟從他把他當作老師；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也應該跟從他把他當作老師。我是向他學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉，古代從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難?。」糯氖ト?，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？人們愛他們的孩子，就選擇老師來教他，但是對于他自己呢，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂??！那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。一方面不通曉句讀，另一方面不能解決疑惑，有的句讀向老師學習，有的疑惑卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁醋I笑，就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了。”唉！古代那種跟從老師學習的風尚不能恢復，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：“幾個人一起走，其中一定有可以當我的老師的人?！币虼藢W生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是A.在全國人民的支援下，四川災區(qū)人民經(jīng)過幾個月的重建，一座座嶄新的、具有抵御8級地震能力的教學樓勝利竣工，為新學期的順利開學提供了有力的保障。B.鄭州西三環(huán)立交橋五個月內(nèi)塌陷11次，是因為建筑設計不合理、建筑質(zhì)量差造成的。C.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，而且還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了對勞動人民的深深同情。D.時至今日，我們誦讀、理解與鑒賞毛澤東同志的《沁園春·長沙》一詞,面對祖國的壯麗河山,無不深深地為一代偉人的才情所嘆服。參考答案：D【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一項是”。本題考查病句的辨析和修改。A項，中途易轍，將“經(jīng)過”放到“四川災民”前。B項，句式雜糅，將“造成的”去掉，或?qū)ⅰ耙驗椤备臑椤坝伞?。C項，語序不當，將“該詩”放到“不僅”前。故本題選D項。8.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是①中國夢與世界各國人民的夢想息息相通，中國將永遠敞開懷抱，秉持人類命運共同體的理念，攜手國際社會，相濡以沫把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進。②去年上半年，我們的工業(yè)產(chǎn)值和財政收入在經(jīng)