新冀教版一年級上冊數(shù)學課件 第4單元 20以內的加法 第2課時 9加幾一

冀教版數(shù)學一年級（上）

20以內的加法第2課時9加幾四學習目標1.結合問題情境，經(jīng)歷動手擺扣子嘗試計算，學習“湊

十”方法的過程。2.初步了解“湊十“方法的算理，能正確計算9加幾。3.積極參加數(shù)學活動，愿意與他人交流自己的算法，體會“湊十法”計算過程的條理性和合理性?！局攸c】

初步了解“湊十“方法的算理，能正確計算9加幾?！倦y點】

通過動手擺實物學習“湊十”方法并與他人

交流自己的算法，體會“湊十法”計算過程

的條理性和合理性。課堂導入猜謎語。頭戴紅帽子,身穿包袍子。走路擺架子，說話伸脖子。打一動物新知探究2一共有多少只鵝？如何列式？或3+9=1534267899只白鵝1323只黑鵝試著算一算吧。9+3=教材第77頁例2方法一用

表示白鵝，用

表示黑鵝。點數(shù)法122一共有多少只鵝？123456

789

1011129+3=或3+9=129+3=或3+9=9只白鵝2一共有多少只鵝？從9接著數(shù)

101112接數(shù)時，先記住大的數(shù)，再接著數(shù)。1212方法二接數(shù)法一共有多少只鵝？方法三湊十法想：9和1湊成10。9+1=10湊十10+2=1221012把3分成1和29+1=1010+2=12或3+9=9+3=丫丫的算法還可以這樣表示。1212129+3=一共有多少只鵝？方法三湊十法21012把3分成1和29+1=1010+2=12或3+9=9+3=1212129+3=湊十9+1=1010+2=12課堂練習試一試湊十法。109+6=

15③10+5=15①想9+（1）=10②把6拆成1和515109+8=

17③10+7=17①想9+（1）=10②想8拆成1和717109+9=

18③10+8=18①想9+（1）=10②把9拆成1和818教材第77頁“試一試”1.圈一圈，算一算。9

+2

=11

9

+4

=13

教材第77頁“練一練”第1題2.可以先圈一圈再算。9

+5

=14

5

+9

=14

7

+9

=16

9

+7

=16

教材第77頁“練一練”第2題9+=9+

=3.10

11

12

13

14

1

2

3

4

5

15

16

17

18

19

6

7

8

9

10

9加幾得數(shù)的十位上都是1,1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

3

4

5

1

2

3

4

0

個位上是(幾-1)，9加10得數(shù)的個位上是9。6

7

8

9

10

6

7

8

9

5

－1

－1

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？教材第77頁“練一練”第3題4.在

里填上合適的數(shù)。9+5=9+1+9+7=9+1+9+6=9+1+9+9=9+1+

4658教材第77頁“練一練”第4題拓展提升在括號里填上合適的數(shù)。9+（

）=159+（

）=15從9開始接著往后數(shù)，

10、

11、12、13、14、15，共6個數(shù)，所以括號內填6。接數(shù)法6湊十法1015②想10+（5）=15①想9+（1）=10③想1+5=66謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課