四年級數(shù)學(xué)下冊四小數(shù)的意義和性質(zhì)第4課時小數(shù)的大小比較教案新人教版

Page3第4課時小數(shù)的大小比較教材第40頁例5及相關(guān)練習(xí)1．駕馭小數(shù)的大小比較方法，能正確地比較小數(shù)的大小。2．經(jīng)驗(yàn)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)利用學(xué)問閱歷遷移的學(xué)習(xí)方法。3．培育學(xué)生視察、比較和概括的實(shí)力。重點(diǎn)：駕馭比較小數(shù)大小的方法。難點(diǎn)：駕馭兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小比較的方法。多媒體課件1．比身高：在班級中隨意找出三位同學(xué)，嘗試比較他們的高矮。師：你會采納什么方法來比較他們的高矮？學(xué)生分組自由探討。學(xué)生代表發(fā)言。生1：讓三位同學(xué)站在一起比一下。生2：用卷尺分別量出三位同學(xué)的身高，再來比較。2．提問：假如我們量出小軍高1.37米，小紅高1.40米，小楊高1.39米，那么他們?nèi)嗽l高誰矮呢？高矮依次怎樣排？希望通過今日的學(xué)習(xí)，1．教學(xué)例5。課件出示教材例5跳遠(yuǎn)情境圖和成果表。(1)師：下面是四(1)班4名同學(xué)的跳遠(yuǎn)成果表，依據(jù)表中的信息，你能給他們排出名次嗎？姓名小明小紅小莉小軍成果/米3.052.842.882.93學(xué)生分組探討溝通，并匯報(bào)排名狀況。(2)師：你是怎樣排出名次的？請將你的想法在小組里溝通，看哪個小組想到的方法最多？學(xué)生分組自由探討，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。方法一：化成用“厘米”作單位的數(shù)再比較，排名。3．05米＝305厘米2.84米＝284厘米2．88米＝288厘米2.93米因?yàn)?05>293>288>284，所以3.05米>2.93米>2.88米>2.84米，方法二：先比較整數(shù)部分的數(shù)字，再比較小數(shù)部分的數(shù)字。四人中，小明跳遠(yuǎn)的成果整數(shù)部分是3，比其他人的整數(shù)部分都大，所以小明第一；其余三人的成果整數(shù)部分都是2，就比較非常位，小軍的成果非常位是9，其余兩人都是8，因此小軍排其次；剩下兩人的成果整數(shù)部分和非常位上的數(shù)都相同，就比較百分位上的數(shù)字，8>4，所以小莉排第三，小紅排第四。老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：2．歸納比較兩個小數(shù)大小的方法。師：依據(jù)剛才排名次的方法，你知道怎樣比較小數(shù)的大小嗎？組織學(xué)生在小組中探討溝通，反饋匯報(bào)。師生共同歸納。小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大；假如整數(shù)部分相同，就比較非常位，非常位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大；以此類推，直到比出大小為止。3．課堂延長。師：小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小比較方法有什么相同的地方？學(xué)生分組探討、匯報(bào)。小結(jié)：小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法相同，都是要依照數(shù)位依次表，從高位比起，一位一位地往下比。提示：比較小數(shù)時，不能按位數(shù)的多少來比較。1．完成教材第40頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評。師：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小的？2．完成教材第42頁“練習(xí)十”第6～9題及思索題。(第6、7題讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)溝通訂正。第8、9題都是應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問題，先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，再在小組內(nèi)探討溝通完成。思索題先讓學(xué)生探討溝通，合作完成，然后匯報(bào)，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生有序擺數(shù)，培育學(xué)生有序思索的習(xí)慣。)今日我們一起學(xué)習(xí)了比較小數(shù)的大小，同學(xué)們有什么收獲？本節(jié)課內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊學(xué)問之間的聯(lián)系。在探究中，開展小組探討活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解。在提問時，讓基礎(chǔ)