中考寫作指導(dǎo)：“成長型思維”

中考寫作指導(dǎo)“成長型思維”材料分析+立意指導(dǎo)+寫作指導(dǎo)+名言素材+范文點(diǎn)評閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在面對難懂的文言文時(shí)，小明認(rèn)為憑借自己的能力是不可能讀懂的，于是很快就放棄了。而小麗則認(rèn)為通過不斷的努力和訓(xùn)練可以提升閱讀文言文的能力。于是她興味盎然地一個(gè)詞一個(gè)詞的積累，為讀懂每一句而欣喜，漸漸地找到了頭緒，有了信心。小麗對于人的能力發(fā)展的認(rèn)知，在《終身成長》一書中被稱為“成長性思維”。該觀念認(rèn)為一個(gè)人的能力不是一成不變的，而是可以通過積極學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提升的。具有“成長型思維”觀念，能獲得更大的進(jìn)步空間。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。一、審題分析本次作文的材料屬于事例+觀點(diǎn)闡述型。材料先講述了小明和小麗面對難懂文言文時(shí)的不同態(tài)度和行為，小明輕易放棄，認(rèn)為自己沒能力讀懂，而小麗選擇積極努力，通過積累詞匯逐漸讀懂文言文并獲得信心。接著引出《終身成長》一書中的“成長性思維”概念，即人的能力可通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提升，并指出具有這種思維能獲得更大進(jìn)步空間，這也是材料的核心觀點(diǎn)。材料中重要的句子和關(guān)鍵詞有：“難懂的文言文”“小明放棄”“小麗努力積累”“成長性思維”“能力提升”“進(jìn)步空間”等?！半y懂的文言文”是引發(fā)兩人不同反應(yīng)的情境，代表生活中具有一定難度的挑戰(zhàn)；“小明放棄”體現(xiàn)了固定型思維模式下對自身能力的不自信和逃避態(tài)度；“小麗努力積累”展示了成長性思維模式下積極應(yīng)對困難、主動(dòng)提升自我的行為；“成長性思維”是關(guān)鍵概念，明確了文章論述的核心主題；“能力提升”和“進(jìn)步空間”則點(diǎn)明了這種思維模式的積極意義和價(jià)值，即讓人在面對困難時(shí)不局限于當(dāng)下能力，而是通過努力實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展和進(jìn)步，引導(dǎo)考生思考在生活中如何樹立和運(yùn)用成長性思維來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，追求個(gè)人成長與發(fā)展。二、寫作指導(dǎo)1.

從個(gè)人學(xué)習(xí)角度立意：以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，有些學(xué)生在遇到難題時(shí)，就像小明一樣，覺得自己沒有解題的能力，直接放棄，成績難以提高。而具有成長性思維的學(xué)生則會(huì)把難題視為提升的機(jī)會(huì)，他們認(rèn)真分析題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)，查閱資料、請教老師同學(xué)，通過不斷練習(xí)類似題型，逐漸掌握解題方法，提升數(shù)學(xué)思維能力。從最初對難題的畏懼到后來能夠輕松應(yīng)對，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中成長性思維對能力提升的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生明白不應(yīng)被一時(shí)的困難限制，而要相信能力可通過努力改變，從而在學(xué)業(yè)上取得更大進(jìn)步，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)生涯奠定良好基礎(chǔ)。2.

從興趣培養(yǎng)角度立意：比如學(xué)習(xí)繪畫，一開始可能畫得并不理想，構(gòu)圖、色彩搭配等方面都存在問題。如果秉持固定型思維，就會(huì)認(rèn)為自己沒有繪畫天賦而放棄。但具有成長性思維的人會(huì)堅(jiān)持練習(xí)，從基礎(chǔ)的線條勾勒開始，學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，臨摹優(yōu)秀作品，參加繪畫培訓(xùn)課程等。每一次的練習(xí)都是一次成長，隨著時(shí)間的推移，繪畫技巧不斷提高，對繪畫的理解也更加深刻，逐漸能夠創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品，將繪畫從一項(xiàng)簡單的興趣發(fā)展成為特長，甚至有可能在繪畫領(lǐng)域取得一定成就，展現(xiàn)出成長性思維在興趣培養(yǎng)方面的巨大潛力，使興趣愛好成為個(gè)人成長和自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。3.

從面對挫折角度立意：在參加體育比賽失敗后，有人會(huì)像小明對待文言文一樣，覺得自己天生不擅長體育，從而不再嘗試。然而具有成長性思維的人會(huì)反思比賽中的不足，如體能不夠、技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范、比賽心態(tài)不穩(wěn)定等問題，然后制定針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)體能鍛煉，糾正技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行心理調(diào)適訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在后續(xù)的比賽中表現(xiàn)越來越好，不僅在體育技能上得到提升，更在面對挫折時(shí)培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，這種精神可以遷移到生活的其他方面，如應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問題等，使個(gè)人在困境中不斷成長，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，更好地迎接人生的各種挑戰(zhàn)。三、構(gòu)思指導(dǎo)故事敘述式構(gòu)思：開頭：以回憶自己曾經(jīng)參加演講比賽的場景引入，描述當(dāng)時(shí)緊張的心情和不太自信的狀態(tài)，因?yàn)橹霸诠妶龊习l(fā)言總是表現(xiàn)不佳，心中對這次比賽也充滿擔(dān)憂，為下文的發(fā)展做鋪墊，引起讀者的興趣，使其好奇“我”在比賽中的經(jīng)歷和成長。中間：詳細(xì)講述比賽過程，一開始，由于緊張和不自信，演講的開頭出現(xiàn)了忘詞和卡頓的情況，就像小明面對文言文時(shí)的無助，此時(shí)“我”內(nèi)心十分掙扎，甚至有了放棄的念頭。但突然想到曾經(jīng)讀過的關(guān)于成長性思維的故事，決定嘗試改變。于是“我”努力讓自己鎮(zhèn)定下來，憑借著平時(shí)積累的知識(shí)和臨時(shí)的應(yīng)變能力，繼續(xù)演講下去，并且越講越流暢，逐漸找到了自信。在比賽結(jié)束后，“我”深刻意識(shí)到這次經(jīng)歷就是成長性思維的一次實(shí)踐，明白了能力是可以在關(guān)鍵時(shí)刻通過自己的努力和積極心態(tài)得到提升的。結(jié)尾：總結(jié)這次演講比賽的經(jīng)歷對自己的重要意義，強(qiáng)調(diào)成長性思維對個(gè)人成長的積極影響，如“這次演講比賽，不僅僅是一次語言表達(dá)的展示，更是我思維轉(zhuǎn)變的見證。從想要放棄到努力堅(jiān)持并獲得成長，我深切體會(huì)到成長性思維的力量。在未來的日子里，無論面對何種困難，我都將秉持這種思維，不斷挑戰(zhàn)自我，提升能力，向著更好的自己邁進(jìn)。”通過這樣的結(jié)尾，升華主題，給讀者留下深刻的印象，讓他們感受到成長性思維在實(shí)際生活中的價(jià)值和作用。四、適合這道作文的名言名句及分析1.

“我從未見過一個(gè)早起、勤奮、謹(jǐn)慎、誠實(shí)的人抱怨命運(yùn)不好；良好的品格，優(yōu)良的習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不會(huì)被假設(shè)所謂的命運(yùn)擊敗的?！薄惶m克林分析：強(qiáng)調(diào)通過自身的勤奮、積極品質(zhì)可以塑造命運(yùn)，這與成長性思維中通過努力提升能力、不向困難低頭的理念相符，說明個(gè)人的主觀能動(dòng)性可以戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展。2.

“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！薄獝鄣仙治觯和怀隽伺υ诔删吞觳牛茨芰Πl(fā)展）過程中的關(guān)鍵作用，表明能力并非天生固定，而是可以通過大量的努力付出得到提升，契合成長性思維的核心觀點(diǎn)，激勵(lì)人們依靠努力實(shí)現(xiàn)能力的突破。3.

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄毒蕾t文·勤奮篇》分析：形象地說明寶劍的鋒利和梅花的香氣都是經(jīng)過磨礪和苦寒才獲得的，寓意人的能力如同寶劍和梅花一樣，需要在困難和挫折中通過不斷努力才能提升，體現(xiàn)了成長性思維中面對困難不放棄、積極提升自我的精神內(nèi)涵。4.

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！薄髯印秳駥W(xué)》分析：通過對比，表明做事情如果半途而廢，即使是朽木也不能折斷；但如果堅(jiān)持不懈，堅(jiān)硬的金石也能雕刻成功。在個(gè)人能力發(fā)展方面，寓意只有持續(xù)堅(jiān)持努力，不被困難擊退，才能實(shí)現(xiàn)能力從弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，這正是成長性思維所倡導(dǎo)的在努力中不斷提升能力的理念體現(xiàn)。5.

“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！薄嵺啤吨袷贩治觯好枥L了竹子在千磨萬擊的惡劣環(huán)境中依然堅(jiān)韌不拔的形象，象征著人在面對各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，通過不斷努力來提升自己的能力，以應(yīng)對外界的壓力，展現(xiàn)了成長性思維中在困境中成長、提升的堅(jiān)韌品質(zhì)。6.

“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事?！薄鹄t《格言聯(lián)璧·處事》分析：強(qiáng)調(diào)持續(xù)行動(dòng)和做事的重要性，對于個(gè)人能力發(fā)展來說，只要每天堅(jiān)持努力前行，不斷實(shí)踐，就能夠積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，不怕面對漫長的成長道路和眾多的困難任務(wù)，這與成長性思維中通過不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提升能力的觀點(diǎn)相一致，鼓勵(lì)人們保持持續(xù)努力的習(xí)慣。7.

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！薄献印渡趹n患，死于安樂》分析：指出要承擔(dān)重任必須先經(jīng)歷各種艱難困苦，在個(gè)人能力發(fā)展的情境下，意味著只有經(jīng)歷努力付出帶來的種種磨煉，才能培養(yǎng)和提升自身能力，使自己具備應(yīng)對挑戰(zhàn)的本領(lǐng)，體現(xiàn)了成長性思維中困難是能力提升契機(jī)的思想，引導(dǎo)人們正確看待困難對能力發(fā)展的作用。8.

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！薄髯印秳駥W(xué)》分析：說明積累的重要性，任何能力的提升都需要從點(diǎn)滴做起，通過不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)努力，如同積累跬步才能至千里、積累小流才能成江海，這符合成長性思維中循序漸進(jìn)、通過持續(xù)努力實(shí)現(xiàn)能力提升的過程，提醒人們注重積累，穩(wěn)步提升能力。9.

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！薄畎住缎新冯y·其一》分析：表達(dá)盡管前路艱難，但只要堅(jiān)持信念、努力前行，終會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。在個(gè)人能力發(fā)展方面，意味著只要秉持成長性思維，在面對能力提升過程中的困難時(shí)不放棄，保持積極樂觀的心態(tài)和堅(jiān)定的信念，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)能力的飛躍，達(dá)到成功的彼岸，給予人們堅(jiān)持努力提升能力的信心和勇氣。10.

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄懹巍抖棺x書示子聿》分析：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對于知識(shí)掌握和能力提升的關(guān)鍵作用，只有通過親身實(shí)踐和努力訓(xùn)練，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這與成長性思維中通過積極學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提升能力的觀念相契合，提醒人們要注重實(shí)踐，在實(shí)際操作中不斷提升自己的能力，避免紙上談兵。范文一：破繭成蝶，綻放芳華我曾是一只作繭自縛的蝶，困于能力不足的狹小空間，直到那束名為“成長型思維”的光照亮了我前行的路。剛?cè)氤踔?，我懷揣著對繪畫的熱愛加入了學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)，卻沒想到迎來了一場自信心的重創(chuàng)。看著周圍同學(xué)輕松勾勒出優(yōu)美的線條、調(diào)配出和諧的色彩，而我連簡單的素描構(gòu)圖都掌握不好，畫出來的作品總是比例失調(diào)、線條生硬。每當(dāng)老師點(diǎn)評作業(yè)時(shí)，我都羞愧地低下頭，心中滿是沮喪與迷茫。“也許我根本就沒有繪畫的天賦，再怎么努力也比不上別人?！边@種念頭如毒蛇般纏上了我，讓我對繪畫逐漸失去了熱情，開始逃避社團(tuán)活動(dòng)。直到有一天，我在圖書館偶然翻開一本畫冊，梵高的《星月夜》躍入眼簾。那旋轉(zhuǎn)的星云、明亮的繁星，還有那獨(dú)特的色彩運(yùn)用，讓我深深震撼。我被梵高的故事所打動(dòng)，他生前貧困潦倒，畫作不被當(dāng)時(shí)的人認(rèn)可，但他從未放棄對繪畫的熱愛和追求，不斷地嘗試、探索新的繪畫風(fēng)格和技巧。那一刻，我突然明白，能力并非天生注定，而是可以通過后天的努力和堅(jiān)持來提升。我決定重新出發(fā)，從基礎(chǔ)的線條練習(xí)開始，每天放學(xué)后，我都會(huì)在畫紙上反復(fù)地畫橫線、豎線、斜線，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，直到手臂酸痛。為了提高色彩感知能力，我收集各種顏色的卡片，觀察它們在不同光線下的變化，學(xué)習(xí)色彩搭配的原理。每次社團(tuán)活動(dòng)，我都主動(dòng)向老師和同學(xué)們請教，認(rèn)真傾聽他們的建議，并做好筆記。漸漸地，我的繪畫能力有了起色。我不再滿足于臨摹簡單的圖案，開始嘗試創(chuàng)作一些小作品。雖然過程中依然會(huì)遇到各種問題，比如畫面的層次感不夠、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)?shù)?，但我不再像以前那樣輕易放棄。我把每一次的問題都當(dāng)作提升的機(jī)會(huì)，查閱資料、觀看繪畫教程，不斷地改進(jìn)。終于，我的努力得到了回報(bào)。在一次學(xué)校的繪畫比賽中，我憑借一幅描繪校園角落的水彩畫獲得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著獎(jiǎng)狀，看著臺(tái)下老師和同學(xué)們贊許的目光，淚水模糊了雙眼。那一刻，我知道自己成功地破繭成蝶，完成了從自我懷疑到自信成長的蛻變。如今，繪畫已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，它不僅讓我學(xué)會(huì)了用畫筆描繪世界，更讓我懂得了成長型思維的力量。在未來的日子里，無論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)定地相信自己，憑借努力和堅(jiān)持，不斷突破能力的邊界，綻放屬于自己的芳華。名師點(diǎn)評文章圍繞“繪畫能力提升”展開，生動(dòng)地講述了自己從因繪畫困難而想放棄，到受梵高啟發(fā)后樹立成長型思維努力提升，最終獲獎(jiǎng)的故事，情節(jié)完整且富有波折，引人入勝。對心理變化的刻畫細(xì)膩，如開始的沮喪迷茫、決定重新出發(fā)的堅(jiān)定等，使讀者能深刻感受到作者的內(nèi)心世界。通過具體的努力措施，如線條練習(xí)、色彩感知訓(xùn)練等，清晰地展現(xiàn)了成長型思維的實(shí)踐過程，讓讀者明白能力提升并非一蹴而就，而是需要持續(xù)不斷的努力和堅(jiān)持，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，結(jié)尾的感悟升華了主題，使文章整體富有感染力和教育價(jià)值。范文二：奏響成長的樂章曾經(jīng)，我以為自己是音樂世界里的“音癡”，面對那一排排黑白相間的琴鍵，內(nèi)心充滿了恐懼與無助，覺得彈奏出美妙的旋律是遙不可及的夢想。小學(xué)時(shí)，學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣班，我懷著好奇與興奮報(bào)名參加，然而現(xiàn)實(shí)卻給了我沉重的打擊。復(fù)雜的樂譜、難以協(xié)調(diào)的雙手，讓我在最初的幾次課程中就敗下陣來?？粗渌瑢W(xué)指尖在琴鍵上輕快地舞動(dòng)，彈奏出悅耳的音符，我卻只能磕磕絆絆地彈出不成調(diào)的聲音，心中的自卑感油然而生?！拔铱赡芴焐蜎]有彈鋼琴的能力，再練下去也是浪費(fèi)時(shí)間。”這樣的想法在我腦海中不斷回蕩，于是我開始找各種借口逃避鋼琴課，琴譜也被我扔在了角落里，積滿了灰塵。直到有一天，我在電視上看到了著名鋼琴家郎朗的紀(jì)錄片。他小時(shí)候也并非一帆風(fēng)順，每天都要進(jìn)行長時(shí)間的高強(qiáng)度練習(xí)，手指磨破了，貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)練；遇到難以攻克的曲目，就反復(fù)揣摩、請教老師，經(jīng)過無數(shù)次的失敗與嘗試，才逐漸成長為一代鋼琴大師。他的故事深深觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到，能力不是與生俱來的，而是可以通過不懈的努力和訓(xùn)練逐步提升的。我重新拾起了那份被我遺棄的熱愛，從最基礎(chǔ)的指法開始練習(xí)。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)房間，我就坐在鋼琴前，一遍又一遍地彈奏著單調(diào)的音階，手指從僵硬變得靈活。為了提高節(jié)奏感，我跟著節(jié)拍器反復(fù)練習(xí)，哪怕節(jié)奏稍有偏差，就重新再來。遇到復(fù)雜的曲目，我不再像以前那樣望而卻步，而是將其分解成一個(gè)個(gè)小片段，逐句練習(xí)，仔