課題申報書：中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯與防治對策研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯與防治對策研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于職場欺凌的研究在國內(nèi)外已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，但在中小學(xué)教師群體中的研究尚顯不足。研究空白與不足：中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯、影響因素、防治對策等方面缺乏系統(tǒng)深入的研究。（二）選題意義理論意義：豐富和發(fā)展教育心理學(xué)、社會心理學(xué)等相關(guān)理論，為中小學(xué)教師職場欺凌研究提供理論支持。實踐意義：為中小學(xué)教師職場欺凌的防治提供科學(xué)依據(jù)，提高教師心理健康水平，促進教育公平。（三）研究價值知識價值：揭示中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供實證支持。應(yīng)用價值：為中小學(xué)教師職場欺凌的防治提供切實可行的對策，提高教育質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯。分析中小學(xué)教師職場欺凌的影響因素。提出中小學(xué)教師職場欺凌的防治對策。（二）研究對象中小學(xué)教師群體。教育管理部門。家長和社會各界。（三）研究內(nèi)容中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯。中小學(xué)教師職場欺凌的影響因素。中小學(xué)教師職場欺凌的防治對策。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理國內(nèi)外相關(guān)研究，明確研究空白與不足。問卷調(diào)查：了解中小學(xué)教師職場欺凌的現(xiàn)狀。深度訪談：挖掘中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯和影響因素。案例分析：探討中小學(xué)教師職場欺凌的防治對策。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱文獻，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，收集中小學(xué)教師職場欺凌的相關(guān)數(shù)據(jù)。深度訪談法：與中小學(xué)教師、教育管理者等訪談，獲取深度信息。案例分析法：分析中小學(xué)教師職場欺凌的典型案例，提出防治對策。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從教育心理學(xué)、社會心理學(xué)等多學(xué)科視角研究中小學(xué)教師職場欺凌。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合問卷調(diào)查、深度訪談、案例分析等多種研究方法，全面揭示中小學(xué)教師職場欺凌的發(fā)生邏輯。研究內(nèi)容創(chuàng)新：提出中小學(xué)教師職場欺凌的防治對策，為教育實踐提供指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團隊成員具備豐富的教育科研經(jīng)驗。已有相關(guān)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)。（二）保障條件課題組成員分工明確，責(zé)任到人。充分利用學(xué)校和教育管理部門的資源。（三）研究步驟課題申報與立項。文獻綜述與問卷設(shè)計。問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)收集。深度訪談與案例分析。研究成果總結(jié)與報告撰寫。研究成果推廣與應(yīng)用。通過以上研究，期望為中小學(xué)教師職場欺凌的防治提供科學(xué)依據(jù)，促進教育公平，提高教育質(zhì)量。（課題設(shè)計論證共1124字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰