課題申報(bào)書：“大思政課”視域下中國(guó)式現(xiàn)代化的敘事體系構(gòu)建研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。“大思政課”視域下中國(guó)式現(xiàn)代化的敘事體系構(gòu)建研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和世界觀的重要途徑，受到廣泛關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式往往存在內(nèi)容陳舊、形式單一等問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的思政教育體系成為亟待解決的問(wèn)題。選題意義本研究以“大思政課”為切入點(diǎn)，旨在探討中國(guó)式現(xiàn)代化背景下的思政教育敘事體系構(gòu)建。通過(guò)深入研究，有助于豐富思政教育理論，推動(dòng)思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)具有全球視野、民族精神和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年提供有力支持。研究?jī)r(jià)值本研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。理論價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)思政教育敘事體系的深入剖析，有助于豐富和完善思政教育理論體系；實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)在為思政教育實(shí)踐提供新的思路和方法，推動(dòng)思政教育改革的深入開(kāi)展，提高教育質(zhì)量和效果。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建一個(gè)符合中國(guó)式現(xiàn)代化要求的思政教育敘事體系，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、社會(huì)責(zé)任感和全球視野。研究對(duì)象研究對(duì)象為高校學(xué)生，特別是思想政治理論課教師和學(xué)生。通過(guò)對(duì)他們的調(diào)查、訪談和案例分析，了解當(dāng)前思政教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為構(gòu)建新的敘事體系提供實(shí)證依據(jù)。研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容包括：分析當(dāng)前思政教育敘事體系存在的問(wèn)題，探討中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)思政教育的要求，構(gòu)建符合時(shí)代要求的思政教育敘事體系，提出具體的實(shí)踐策略和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對(duì)當(dāng)前思政教育敘事體系進(jìn)行深入研究，分析存在的問(wèn)題，探討中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)思政教育的要求，構(gòu)建新的敘事體系，提出實(shí)踐策略和建議。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解思政教育敘事體系的理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程。（2）問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高校學(xué)生和思想政治理論課教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)當(dāng)前思政教育的看法和建議。（3）訪談：對(duì)部分學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，深入了解他們的需求和期望。（4）案例分析：選擇具有代表性的高校和思政教育案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。創(chuàng)新之處本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新性：（1）提出構(gòu)建符合中國(guó)式現(xiàn)代化要求的思政教育敘事體系的理論框架。（2）通過(guò)實(shí)證研究，為思政教育改革提供具體的實(shí)踐策略和建議。（3）注重學(xué)生的主體地位和參與度，推動(dòng)思政教育從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于豐富的思政教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化要求的深入理解。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景和研究能力，能夠保證研究的順利進(jìn)行。保障條件研究將得到學(xué)校和相關(guān)教育部門的支持，提供必要的研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場(chǎng)地。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)將定期組織研討和交流，確保研究的質(zhì)量和進(jìn)度。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：收集文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，確定研究對(duì)象和案例。（2）實(shí)施階段：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析，收集數(shù)據(jù)。（3）分析階段：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，撰寫研究報(bào)告。（4）總結(jié)階段：總結(jié)研究成果，提出實(shí)踐策略和建議，撰寫結(jié)題報(bào)告。總之，本研究以“大思政課”為切入點(diǎn)，探討中國(guó)式現(xiàn)代化背景下的思政教育敘事體系構(gòu)建，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。通過(guò)深入研究，有望為思政教育改革提供新的思路和方法，為培養(yǎng)具有全球視野、民族精神和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年做出貢獻(xiàn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1473字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是